LICEO POLITECNICO MANUEL

MONTT
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Victoria

PLANIFICACIÓN Y ADECUACION DE LENGUAJE PRIMERO MEDIO PRIMER SEMESTRE 2015

NOMBRE DEL ESTUDIANTE ALLAN ZUÑIGA

CURSO 1° MEDIO E
DIAGNOSTICO DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE

SUBSECTOR LENGUAJE NOMBRE DEL THELMA ADECUACION

PROFESOR: PINCHEIRA. CURRICULAR Carolina
García
AMELIA Fuentes
CARRILLO

NIVEL: Primero Medio TIEMPO: 12 NÚMERO Y NOMBRE 1) UNIDAD: O

horas DE LA UNIDAD: REFORZAMIENTO

O. F. Valorar la importancia de la comunicación real y efectiva en su vida en general.

VERTICAL: Conocer y comprender cada uno de los elementos de la comunicación.
Interactuar con propiedad, en forma oral en diversas situaciones comunicativas

O. F. Valorar y respetar la diversidad como una fuente de crecimiento personal.

TRANSVERSAL: Comprender que el diálogo es la instancia que nos permite comunicarnos con el otro y
con nosotros mismos

APRENDIZAJE  Manejar adecuadamente los elementos del proceso de la comunicación

ESPERADO:  Reconocer en el discurso dialógico la importancia de relacionarnos como
seres humanos.
 Asimilar que mediante la conversación se construye la realidad en que
vivimos.
 Interactuar de forma oral comprendiendo la importancia de adaptar el lenguaje
a la relación entre interlocutores
 CONTENIDOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR RECURSOS EVALUACION
Original Adecuado Original Adecuado Original Adecuado Original Adecuado
•Concepto de Demostrar interés y
El estudiante presenta respeto por las Guías de Texto escolar Procedimiento: Se realizan las
comunicación.
un nivel cognitivo Comunicativas estrategias y soluciones -Guías de Diagnóstica: evaluaciones en
contenidos y
•Elementos donde puede trabajar a problemas distintas de aprendizaje Preguntas y conjunto a la docente
Analíticas
a la par con su grupo las propias. actividades -Calculadora respuestas de aula, pero, se
•Etapas de la escuche
de curso, por lo cual, Comprensivas Incentivar confianza en científica Formativa: Talleres adecua la estructura
Apoyo
activa. no se realizan las propias capacidades -Taller de de clases. de las evaluaciones,
Léxicas
adecuaciones para afrontar problemas docente, computación Sumativa: Prueba el tiempo dispuesto a
•Conversación.
significativas en Resolución de problemas frente y realizar cálculos -Diario mural de selección resolverla, lugar
interacción
•Simetría y asimetría. cuanto a los numéricos. -Grupo de múltiple. donde se aplica la
a situaciones imprevistas de la
contenidos Texto del estudio evaluación y la
•Idiolectos, registro de
vida cotidiana académica y Realizar cálculo en -Videos cantidad de ítems
nivel-.
la lengua. forma mental(adición- Educativos cuando lo requiera.
social
sustracción y Pizarrón, -Apoyo de
•Entrevista,
multiplicación). material gráfico.
cuaderno,
conversación y -Apoyo de
Resolver situaciones en lápiz. educadora
discusión.
las que es necesario diferencial en
•Comunicación no operar con números aula común y
racionales. aula de recurso
verbal y paraverbal
Utilizar las potencias de
base racional y
exponente entero para
representar situaciones.
NIVEL: Primero Medio TIEMPO: 48 horas NÚMERO Y NOMBRE DE 2) Narrativa
LA UNIDAD:

O. F. Transformar expresiones algebraicas no fraccionarias, utilizando diversas estrategias y usar las

VERTICAL: funciones lineales y afines como modelos de situaciones o fenómenos y representarlas
gráficamente en forma manual o usando herramientas tecnológicas.

O. F. La perseverancia, el rigor, la flexibilidad y originalidad, al resolver problemas matemáticos

TRANSVERSAL:

APRENDIZAJE
ESPERADO: Eje Lectura:

 Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases.

 Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en diálogo
con él.
 Interpretar los textos leídos considerando visión de mundo, sociedad y creencias
culturales y contexto socio cultural de producción.
Eje Escritura:

 Escribir textos para desarrollar y comunicar un

aspecto de su interés sobre un cuento o novela
Analizado en clases.

 Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente

para lograr un texto coherente y cohesionado con la
Calidad necesaria para ser publicado.

Eje comunicación oral:

 Expresar opiniones sobre un tema, fundamentándolas

Con argumentos.

 Evaluar los argumentos utilizados por otros para defender

Una postura.

 Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y aclarar

ideas, comprendiendo que es una manera de entender
y comunicarse con otros.
 CONTENIDOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR RECURSOS EVALUACION
original adecuada original adecuada original adecuada original adecuada
.
Texto del estudiante Texto del estudiante Diagnóstica Se realizan las
Lectura y actividades Lectura y actividades con el libro Se potencian todas las de lenguaje y de lenguaje y evaluaciones en
Comunicativas.
con el libro del nivel. del nivel. comunicación. comunicación. Test de conjunto a la
habilidades trabajadas
Comprensivas. preguntas docente de aula,
Tipos de mundo literario, Tipos de mundo literario, mundo con la docente de aula Texto de apoyo, Texto de apoyo, Formativa pero, se adecua
Destreza en redacción
mundo maravilloso. maravilloso. libertad bajo libertad bajo la estructura de
común en clase, sin
Ortografía adecuada palabras. palabras. Revisión de las
Comprensión lectora, en Comprensión lectora, en embargo se refuerzan tareas evaluaciones, el
Sintetizar
fragmentos del nivel por fragmentos del nivel por ej. Guías Guías Acumulativa tiempo
las habilidad de
ej. Producir relatos con complementarias. complementarias dispuesto a
El almohadón de plumas, Todo comprensión lectora y disertaciones, resolverla, lugar
imágenes pertinentes al
El almohadón de el Campo se llamaba Raúl, Actividades Actividades donde se aplica
redacción de textos
plumas, Todo el Campo La lluvia y los hongos, etc. tema prueba mixta, la evaluación y
se llamaba Raúl, escritos Contenidos Contenidos la cantidad de
Comunicativas
La lluvia y los hongos, Narradores, personajes. control de ítems cuando lo
etc. Investigativas Fragmentos de Fragmentos de obras lectura, requiera.
Significado literal y figurado. obras literarias literarias
Analíticas
Narradores, personajes. informes,
Lo fantástico. Comprensivas Apuntes Apuntes
Significado literal y debate y foros,
Destreza en redacción
figurado. Tiempo, espacio en la literatura. Películas Películas
Caracterizar y homologar Pautas para
Lo fantástico. Los conectores y carta formal. Apoyo docente Apoyo docente creaciones
El estudiante presenta un nivel Internet Internet. literarias,
Tiempo, espacio en la plásticas y
cognitivo donde puede trabajar
literatura. Resúmenes del plan didácticas,
a la par con su grupo de curso, lector pautas para
Los conectores y carta por lo cual, no se realizan observación.
formal. adecuaciones significativas en Apoyo de educadora
cuanto a los contenidos diferencial en aula
común y aula de
recurso
NIVEL: 1 ° Medio TIEMPO: 12 NÚMERO Y Sub Unidad: Aprender a redactar
horas NOMBRE DE LA correctamente respuestas de pruebas de
UNIDAD: desarrollo.

O. F.  Valorar la importancia de entregar una respuesta o punto de vista de manera clara y

VERTICAL: coherente.
 Reconocer la importancia de la argumentación en nuestra vida cotidiana.

O. F.  Valorar y respetar la diversidad como una fuente de crecimiento personal.

TRANSVERSAL:
 Comprender que la lengua escrita es la instancia que nos permite comunicarnos
con el otro y con nosotros mismos.

APRENDIZAJE  Redactar en forma coherente y cohesiva una respuesta a una interrogante.

ESPERADO:
 Conocer los conectores y su funcionalidad en la redacción de textos.
 Argumentar por medio de la lengua escrita, utilizando distintos recursos y
respetando la estructura textual (introducción, desarrollo y conclusión)
 CONTENIDOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR RECURSOS EVALUACION
Original Adecuada Original Adecuada Original Adecuada Original Adecuada

•Conceptos de coherencia El estudiante Comunicativas. Las competencias a Guías de Guías de contenidos Procedimiento: Procedimiento:
y cohesión. presenta un nivel Analíticas. trabajar con el contenidos y adaptados para facilitar Diagnóstica: Diagnóstica: Preguntas y
cognitivo donde Comprensivas. estudiante serán las actividades la comprensión y Preguntas y respuestas
•Ti pos de conectores. puede trabajar a la Léxicas. mismas del nivel de Apoyo docente, desarrollo de la respuestas Formativa: Talleres de
par con su grupo de Resolución de curso. interacción actividad. Actividades Formativa: clases.
•Formas básicas de la curso, por lo cual, no problemas frente a Comunicativas. Texto del nivel-. para reforzar la Talleres de Sumativas, Prueba
argumentación. se realizan situaciones Analíticas. Pizarrón, materia. clases. escrita.
adecuaciones imprevistas de la vida Comprensivas. cuaderno, lápiz. Apoyo docente de aula Sumativas, Se realizan las
•Introducción, desarrollo, significativas en cotidiana académica y Léxicas. común. Interacción en Prueba escrita. evaluaciones en conjunto
conclusión. cuanto a los social. Resolución de el desarrollo de la a la docente de aula,
contenidos problemas frente a clase. pero, se adecua la
•La exposición o situaciones Texto del estudiante. estructura de las
disertación. imprevistas de la vida Pizarrón, evaluaciones, el tiempo
cotidiana académica cuaderno, lápiz, goma, dispuesto a resolverla,
y social. diccionario, plumón. lugar donde se aplica la
Recursos tecnológicos. evaluación, la cantidad
-Apoyo de educadora de ítems cuando lo
diferencial en aula requiera y recursos
común y aula de tecnológicos necesario
recurso para el desarrollo de las
evaluaciones.
NIVEL: 1 ° Medio TIEMPO: 58 NÚMERO Y Unidad 3: TEXTOS NO LITERARIOS
horas NOMBRE DE LA
UNIDAD:

O. F.  Valorar los textos no literarios como una forma de expresión y entrega de

VERTICAL:
conocimientos.
 Reconocer en los textos no literarios una herramienta que nos permite comunicarnos
dentro de la sociedad y aumentar nuestro capital cultural.
 Valorar la importancia de estar informados.

O. F.  Conocimiento de sí mismo en potencialidades y limitaciones.

TRANSVERSAL:
 Respetar, valorar la diversidad y reconocer en el diálogo una fuente permanente de
humanización.
 Valorar la importancia de existir y ser parte del mundo y por ende respetar para vivir
en comunión con la sociedad en general.

APRENDIZAJE
ESPERADO: Eje lectura.

 Analizar e interpretar diversos textos no literarios.

 Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en
diálogo con él.
 Interpretar los textos leídos considerando visión de mundo, sociedad y creencias
culturales y contexto socio cultural de producción.
 Construir el sentido global de texto que lee utilizando estrategias antes, durante y
después de la lectura.
 Leer textos en forma comprensiva aplicando estrategias adecuadas y pertinentes.
 Comprender adecuadamente el significado literal y figurado del lenguaje.

Eje escritura.

 Producir textos en donde exprese reflexiones, juicios, comunique una visión

personal a cerca del tema.

 Producir escritos con diferentes modalidades discursivas.

Eje comunicación oral.

 Evaluar la confiabilidad de la información en los textos no literarios.

 Realizar exposiciones orales para comunicar lo aprendido durante la unidad.
 Expresar opiniones sobre un tema fundamentándolas con argumentos.
 CONTENIDOS COMPETENCIAS A DESARROLLAR RECURSOS EVALUACION
Original Adecuada Original Adecuada Original Adecuada Original Adecuada
Se realizan las
Organizar y representar Texto del nivel Texto escolar evaluaciones en
*Leer y analizar una *Leer y analizar una Comunicativas. datos, obtener información a Guías Guías de Diagnóstica: Test de conjunto a la
variedad de textos no variedad de textos Comprensivas. partir del análisis de los datos Actividades aprendizaje preguntas docente de aula,
literarios, identificando no literarios, Destreza en redacción presentados en histogramas, Contenidos Calculadora Formativa: Revisión de tareas pero, se adecua
las ideas relevantes y identificando las Ortografía adecuada polígonos de frecuencia y Fragmentos científica Acumulativa: disertaciones, la estructura de
evaluando la ideas relevantes y Sintetizar frecuencias acumuladas. de textos no Taller de prueba mixta, control de las evaluaciones,
confiabilidad de la evaluando la Producir textos pertinentes a literarios computación lectura, informes, debate y el tiempo
información: confiabilidad de la distintas temáticas. Analizar una muestra de datos Apuntes Diario mural foros, pautas para creaciones dispuesto a
información: Comunicativas agrupados en intervalos, videos Grupo de estudio no literarias, plásticas y resolverla, lugar
- artículos e informes Investigativas mediante el cálculo de medidas Apoyo Videos Educativos didácticas, pautas para donde se aplica
- biografías y - artículos e Analíticas de tendencia central y medidas docente Laboratorio de observación. la evaluación y
autobiografías informes Comprensivas de posición en diversos Internet computación. la cantidad de
- textos de divulgación - biografías y Destreza en redacción contextos y situaciones. ítems cuando lo
científica autobiografías Caracterizar y homologar requiera.
- cartas - textos de Resolver diversos problemas
- discursos divulgación que involucren técnicas
- noticias y reportajes. científica combinatorias para el cálculo
- cartas de probabilidades.
- discursos
*Escribir párrafos de - noticias y Utilizar y establecer estrategias
acuerdo con reportajes. para determinar el número de
estructuras muestras de un tamaño dado,
Establecidas según el que se pueden extraer desde
propósito *Escribir párrafos una población de tamaño finito,
comunicativo. de acuerdo con con y sin reemplazo.
estructuras
- problema/solución Establecidas Resolver problemas en
- general a particular según el propósito contextos de incerteza,
- comparación comunicativo. aplicando el cálculo de
- orden cronológico. probabilidades mediante el
- modelo de Laplace o
problema/solución frecuencias relativas,
*Utilizar - general a dependiendo de las
adecuadamente varias particular condiciones del problema.
fuentes de - comparación
información para - orden
autorizar los propios cronológico.
Escritos.
- citando las fuentes *Utilizar
usadas (conoce los adecuadamente
conceptos de plagio y varias fuentes de
derechos de autor) información para
autorizar los
- explicitando las propios
fuentes al final del Escritos.
trabajo.
- citando las fuentes
*Realizar exposiciones usadas (conoce
orales para comunicar los
lo aprendido durante la conceptos de
unidad: plagio y derechos
de autor)
- desarrollando un punto
de vista personal - explicitando las
fuentes al final del
- presentando la trabajo.
información de manera
- Estructurada *Realizar
- distinguiendo criterios exposiciones
de organización: orales para
general a particular, comunicar lo
orden aprendido durante
- cronológico, de lo más la unidad:
importante a lo
- accesorio, etc. - desarrollando un
punto de vista
- relacionando las ideas personal
a través de conectores
- y correferencia - presentando la
información de
- Demostrando el uso manera
de fuentes variadas. - Estructurada
- distinguiendo
- presentando la criterios de
información con organización:
dicción clara general a
- y ritmo adecuado, para particular, orden
asegurar la - cronológico, de lo
- comprensión por parte más importante a
de la audiencia. lo
- accesorio, etc.

- relacionando las
 ideas a través de
*Expresar opiniones conectores
sobre un tema, - y correferencia
Fundamentándolas
con argumentos que. - Demostrando el
uso de fuentes
- estén claramente variadas.
relacionados con el
tema - presentando la
información con
- estén sustentados dicción clara
en información - y ritmo adecuado,
obtenida para asegurar la
- del texto literario que - comprensión por
está en discusión, parte de la
- ejemplos, citas o audiencia.
conocimientos
adquiridos
- en clases
El estudiante
- sean extraídos de
fuentes que el presenta un nivel
estudiante cognitivo donde
- es capaz de puede trabajar a la
mencionar o citar. par con su grupo
de curso, por lo
cual, no se
realizan
adecuaciones
significativas en
cuanto a los
contenidos