1.

¿La infancia es un concepto construido histórica y socialmente o presenta etapas

naturales en el devenir del ser humano?

Consideramos que la infancia es un concepto construido desde las tres

perspectivas, tanto histórica como social y natural, pues como menciona el autor Delval
(2008) “el hombre ha ido produciendo la cultura, acumulando conocimiento y recogiendo
experiencias de sus antepasados. Aprovechando sus características animales, y en
particular su capacidad de adaptación…” En este sentido, el ser humano ha ido
construyendo su visión del mundo a través de la historia, sus interacciones sociales y su
proceso de desarrollo evolutivo, por lo que todas sus acciones y concepciones se han ido
mediando por su cultura y, a su vez, por la interacción con su propia naturaleza.

Respecto a lo anterior, el niño, la familia, el vínculo afectivo, la reproducción, la

crianza, etc, han sido concepciones construidas a lo largo del tiempo a través de distintas
prácticas culturales y sociales, además de la aportación de los diversos estudios de la
naturaleza y evolución del ser humano. Por ejemplo, entre los siglos XII y XIV, no se
diferenciaba a los niños de los adultos como actualmente se hace, solo se les percibía más
pequeños y débiles pero no se tenía en cuenta su proceso de desarrollo. Fue a partir del
siglo XVII que empieza una dependencia del niño a la madre ya que, no solo tienen ese
apego emocional con las madres sino también con los docentes o pedagogos, gracias al
proceso de la escolarización. Posteriormente, autores como Rousseau en el siglo XVIII
pensaban que la educación comenzaba desde el nacimiento y debía impedirse cualquier
práctica que los convirtiera en esclavos, por lo que su pensamiento contribuyó a crear un
movimiento de preocupación y de interés por la infancia, y a la larga a que se comenzara a
estudiar de manera más sistemática el proceso del desarrollo infantil. Así pues, se fueron
incorporando estudios más estructurados y relacionados a las etapas naturales o bien
procesos de evolución humana que permitieron ampliar las preocupaciones sobre estudio
del niño no solo desde la perspectiva educativa, sino también en las implicaciones que
podía tener para la ciencia, por ejemplo la importancia del estudio del embrión y el estudio
del niño podían facilitar la comprensión del individuo adulto y de los primeros estadios de la
humanidad.

2. ¿Cómo ha influido el contexto socio histórico en la concepción y del estudio del desarrollo
humano, de la infancia desde la antigüedad hasta la época actual? ¿Cuál ha sido la
finalidad de su estudio?

La influencia del contexto histórico ha permitido conocer las condiciones en las que se ha
desarrollado el concepto de niñez o infancia respecto a las prácticas culturales y sociales
que a lo largo de la historia han ido cambiando. Por ejemplo, en la época clásica,
específicamente en la cultura Romana que nos describe el autor Aries, no existían
condiciones específicas para la niñez, no había categorizaciones, la sexualidad estaba
separada de la procreación por lo que no existía un vínculo estrecho entre hijos, o bien
entre las familias, lo que generaba abandonos e infanticidios constantes en la época; sin
embargo, esto dio un cambio radical en el establecimiento de la religión cristiana y es a
partir de aquí que consideramos cambios sociales importantes ya que de ahí se basaron las
reglas o conductas morales específicas, el desarrollo de la familia y los vínculos afectivos o
también los lazos sanguíneos. Todo esto influyó en las ideas modernas de concebir a un
hijo y tener una familia, además de las relaciones que se generan entre los adultos y los
niños.

Así pues, consideramos que la finalidad del estudio del desarrollo humano es producto de
lo que tenemos y concebimos hoy en día. Todo este contexto histórico nos ha servido para
no volver a cometer los errores, por ejemplo el no ver a los niños como adultos sino como lo
que son ¡niños! con habilidades y formas de aprendizajes diferentes. Asimismo, darle la
importancia que se merece cada aspecto social y no confundirlo con otro que no es.
También tener en cuenta que, tal vez, en un futuro pensaremos que lo que hoy entendemos
como concepto de infancia no sea el correcto; sin embargo, hoy lo tenemos en claro y
tenemos que aceptar y comprender que todo va ir cambiando en el proceso de la
humanidad ya que, va a depender de la movilidad de los mismos aunque influyan en la
forma en que se van a organizar los diferentes procesos de desarrollo.

3. ¿Cuáles han sido las principales corrientes del pensamiento (teorías del desarrollo) y
explicaciones acerca del desarrollo humano, de la infancia?

Las corrientes de pensamiento se identifican de acuerdo al interés del estudio del niño ya
que, en un principio fueron de tipo práctico y relacionadas especialmente con lo educativo.
Por ejemplo, de las primeras corrientes fueron la filosóficas respecto a los intereses
educativos que existían, filósofos como Platón y Aristoteles se preocupaban en como
deberia ser la educación de los niños para formar buenos ciudadanos y se cuestionaban el
momento en que debía de iniciarse su instrucción, así como cuales deben de ser los hábitos
higiénicos o los valores educativos a transmitir. Posteriormente en el renacimiento influyó el
pensamiento de autores como Rebelais y Rousseau, quienes se interesaban en las
características de los niños para educarlos mejor; sin embargo, se limitaron a observaciones
esporádicas y al sentido común pues no realizaban estudios más sistemáticos. Otra de las
corrientes o intereses sobre la explicación del desarrollo humano fue la perspectiva médica
pues la preocupación por la salud y el bienestar de los niños también influyó, sobre todo a
partir del siglo XVI donde los médicos se interesaron por las enfermedades infantiles y por
la mejor manera de cuidarlos, alimentarlos y educarlos, dando consejos para facilitar un
desarrollo normal. De ahí que los intereses filosóficos y científicos confluyen para generar
estudios con progresos más sólidos en los estudios del niño, tratando de encontrar
respuestas al problema del origen del conocimiento, la formación de los conceptos o el
origen del lenguaje. Dentro de estas corrientes se incluyeron los estudios de Tiedemann,
Darwin y Preyer. La teoría de la evolución de Darwin fue de gran impulso para los estudios
sobre los niños, principalmente al establecer comparaciones con otras especies y basarse
en observaciones mucho más sistemáticas y cuidadosas, es decir la utilización del método
científico. A partir de aquí se derivan un conjunto de ciencias humanas que tratan de
intervenir en el estudio del desarrollo humano, tales como la sociologia, la antropologia y la
psicología, a través de diversas formas investigación y teorización en las cuales se pretende
construir modelos para conocer sobre las actividades del sujeto y lo que sucede dentro de
él.

GLOSARIO.

● Infancia; Vivencia o período de una persona entre el nacimiento y antes de llegar a

la adolescencia. Primera etapa del desarrollo humano
Copyright © 2008-2020 - Definicion.de https://definicion.de/infancia/
 ● desarrollo. Mejora, progresar o acrecentar. evolucionar físicamente.
desarrollar. (2015). En LAROUSSE diccionario básico escolar: Vol. quinta reimpresión (primera edición ed., p. 109). Ediciones
Larousse.
● niño. persona en la etapa de la niñez

niño. (2015). En LAROUSSE diccionario básico escolar: Vol. quinta reimpresión (primera edición ed., p. 287). Ediciones Larousse

● pedagogía. Ciencia de la educación, arte de la enseñanza o educar a los niños.

pedagogía. (2015). En LAROUSSE diccionario básico escolar: Vol. quinta reimpresión (primera edición ed., p.
310). Ediciones Larousse.

● pedagogo. educador

pedagogo. (2015). En LAROUSSE diccionario básico escolar: Vol. quinta reimpresión (primera edición ed., p. 310). Ediciones

Larousse.

● infanticidio. asesinato o al homicidio de un infante recién nacido o menor a un año de

forma intencional

¿Qué es Infanticidio? » Su Definición y Significado [2020]. (2018, 15 marzo). Concepto de - Definición de.

https://conceptodefinicion.de/infanticidio/

● fecundación. La fecundación es un proceso biológico que se caracteriza por la unión

de dos células, el gameto masculino y el femenino, que a su vez generan la primera
célula de un nuevo individuo.Hay que tener en cuenta que la fusión de dos células
(un ovocito y un espermatozoide) producen una célula distinta, llamada cigoto. La
fecundación implica, por lo tanto, el inicio de una nueva vida
Definición de fecundación que es y concepto2020https://definicion.mx/fecundacion/

● psicología. Es la ciencia que se ocupa tanto teórica, como prácticamente, al estudio

de los aspectos biológicos, sociales y culturales del comportamiento humano, tanto a
nivel social como individual, así como también del funcionamiento y desarrollo de la
mente humana.
Autor: Florencia Ucha | Sitio: Definición ABC | Fecha: noviembre. 2008 | URL:
https://www.definicionabc.com/social/psicologia.php
● escolarización. Se denomina escolarización al acto y el resultado de escolarizar:
hacer que los niños accedan a la escuela para recibir la enseñanza obligatoria. La
escolarización, por lo tanto, consiste en lograr que aquellos que están en edad
escolar asistan a los centros educativos y completen los estudios que el Estado fija
como obligatorios.
Julián Pérez Porto y Ana Gardey. Publicado: 2017. Actualizado: 2018.
Definicion.de: Definición de escolarización (https://definicion.de/escolarizacion/)
● familia / familiares. Se designa como al grupo de personas que poseen un grado de
parentesco y conviven como tal, se refiere a la unidad social mínima constituida por
el padre, la madre e hijos, su función es promover la educación y el buen
comportamiento ante el medio social.
Significado de familia/ Andrea Imaginario
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