BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

PUEBLA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

Nombre: Fragoso De La Rosa Dulce María

Matricula: 201949404

PRUEBAS DE LA PERSONALIDAD

Horario: martes y jueves 17:00 – 19:00 horas

NRC: 26778

Portafolio de evidencias
Índice
1. Introducción
2. Plan semestral
3. Tareas
3.1. Mapa Conceptual Evaluación de la personalidad
3.2. Mapa Conceptual Técnicas Proyectivas
3.3. Mapa Conceptual Pruebas Objetivas
3.4. Ficha técnica del Test HTP
3.5. Formato Entrevista para Padres
3.6. Ficha Técnica del test de la familia
3.7. Cuadro Resumen del test de los garabatos
3.8. Mapa Conceptual del test de los garabatos
3.9. Mapa Conceptual Informe Psicológico de Fernández
Ballesteros
3.10. Formatos de Informe Psicológico y Reporte de
entrevista
4. Reporte de las pruebas aplicadas
4.1. Prueba HTP
4.2. Prueba Dibujo de la Familia
4.3. Prueba Dibujo de la persona bajo la lluvia
4.4. Prueba Test de los Garabatos
4.5. Prueba Dibujo de la figura humana de Karen Machover
4.6. Prueba 16 factores de personalidad
4.7. Prueba Test de Holland
4.8. Prueba Frases incompletas de Saks
4.9. Prueba Test de los valores de Allport
4.10. Prueba MMPI-2
4.11. Prueba NEO-PI-R
5. Informe Psicológico
6. Conclusiones
 1. Introducción
El portafolio de evidencias contiene todas las actividades realizadas en la
materia de Evaluación de la Personalidad ubicada en el 5° semestre de la
carrera de Psicología. El propósito del portafolio es conocer el rendimiento
del alumno y el profesor, explorando nuevas formas de evaluación, verificar
el desempeño de las clases y el progreso que han presentado durante el ciclo
escolar.

Encontraremos como es que se puede conocer más acerca de la

personalidad, como es la conducta del sujeto, las habilidades que se han
desarrollado a lo largo de su vida y los sentimientos que puede ocultar o que
expresa ante la sociedad. Sabremos como los sujetos se sienten identificados
en su entorno familiar y en la comunidad en la que reside, si se siente
cómodo, a gusto, emocionado; o si se siente acomplejado, disgustado, con un
carácter poco ortodoxo, etc.
 2. Plan semestral

PLAN DE ESTUDIOS: Licenciatura en Psicología

ÁREA: Psicología Clínica

ASIGNATURA: Evaluación de la Personalidad

CÓDIGO:

CRÉDITOS: 4

FECHA: 18 de octubre de 2016

1. DATOS GENERALES

Licenciatura
Nivel Educativo:

Nombre del Plan de Estudios: Licenciatura en Psicología

Modalidad Académica: Presencial

Nombre de la Asignatura: Evaluación de la Personalidad

Ubicación: Nivel Formativo

Correlación:

Teorías de la Personalidad
Asignaturas Precedentes:
Pruebas de Inteligencia
 Fundamentos de la Psicoterapia

Aprovisionamiento de Recursos Humanos

Asignaturas Consecuentes:
Psicodiagnóstico

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE

Horas por semana Total de Total de
Concepto horas por créditos
Teoría Práctica periodo por periodo

Horas teoría y práctica

3 1 72 4

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES

De la Rosa Díaz Brenda Elena

Méndez Hernández Leticia

Moreno Salazar Ma. Alicia

Pérez Barroso Marlene

Autores: Rodríguez Sánchez José Luis
Stange Espínola Isabel del Rosario

Tenorio Martínez Rosalía

Torres Villegas María de Lourdes

Vera Ramírez Julieta

Fecha de diseño: 18 de octubre de 2016

Fecha de aprobación por parte de la

academia de área, departamento u 28 de octubre de 2016
otro.

Sinopsis de la revisión y/o

Nueva creación
actualización
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA

Disciplina profesional: Psicología

Nivel académico: Maestría o Doctorado

Experiencia docente: 3 años

Experiencia profesional: 3 años

5. PROPÓSITO: realizar la evaluación psicológica de la personalidad, con base en la entrevista y los

resultados obtenidos de la aplicación de instrumentos de medición de la personalidad en las
diferentes áreas de la psicología.

6. COMPETENCIA PROFESIONAL: aplicar e interpretar pruebas psicológicas como una

herramienta para evaluar la personalidad del individuo e integrar un reporte psicológico desde una
perspectiva ética.

7. CONTENIDOS TEMÁTICOS

Unidad de Aprendizaje Contenido Temático

Unidad I: Introducción a la 1.1 La importancia de evaluar la personalidad en las áreas

evaluación de la personalidad
clínica, educativa, organizacional y social de la psicología
1.1.1 Relación de los instrumentos de evaluación con las
teorías psicológicas
1.2 Las primeras aproximaciones para evaluar la personalidad
1.3 Clasificación de las pruebas de personalidad
 Unidad de Aprendizaje Contenido Temático

Unidad II: Técnicas 2.1 Pruebas gráficas (HTP, Machover, Figura bajo la lluvia,
proyectivas Test de la familia, Garabato)

2.2 Pruebas de frases incompletas (Sacks-Fisc)

2.3 Características generales de otras técnicas proyectivas

Unidad III: Instrumentos 3.1 16 Factores de la personalidad de Cattell (16 PF)

basados en teorías factoriales
3.2 NEO PI-R
de la personalidad
3.3 Test de valores de Allport

3.4 Test de Holland

Unidad IV: Instrumentos 4.1 Los Inventarios Multifásicos de la Personalidad de

desarrollados en escenarios Minnesota (MMPI-2 y MMPI-A)
clínicos
4.2 Inventario de Evaluación de la Personalidad (PAI)
4.3 Otros instrumentos y escalas de evaluación clínica

Unidad V: Reportes de 5.1 Reportes de evaluación de la personalidad

evaluación
5.1.1 Entrevista
5.1.2 Pruebas de personalidad

5.2 Consideraciones éticas en la aplicación de pruebas de

personalidad y en el reporte psicológico

Referencias

Unidad I

Anastasi, A. y Urbina, S. (1998). Tests psicológicos. México: Prentice Hall. ISBN: 9701701860
Buck, J. (1995). Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo HTP. México:
Manual Moderno ISBN: 9789684266599
Butcher, J.N. (2009). Oxford handbook of personality assessment. New York: Oxford University Press.
ISBN: 019971049X
Graham, J.R. y Naglieri, J.A. (2003). Handbook of psychology. Volume 10: Assessment psychology.
New Jersey: John Wiley & Son. ISBN: 0471384070

Weiner, I.B. y Greene, R.L. (2008). Handbook of personality assessment. New Jersey: John Wiley &
Sons. ISBN 1118045599

Unidad II

Archer, R.P. y Smith, S.R. (2014). Personality assessment. New Yok: Routledge

ISBN: 9780415527040

Buck, J. y Warren, W. (1995). HTP. Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo.
México: Manual Moderno. ISBN: 9684266596

Bell, J. (1992). Técnicas proyectivas: exploración de la dinámica de la personalidad. Buenos Aires:

Paidós. ISBN: 9688532177

Bellak, L. (1979). El uso clínico de las pruebas psicológicas del TAT, CAT y SAT. México: Manual
Moderno ISBN: 9684260814
Bellak, L. y Abrams, D. (1997). TAT, CAT y SAT Uso clínico. México: Manual Moderno. ISBN:
9684268750
Butcher, J.N. (2009). Oxford handbook of personality assessment. New York: Oxford University Press.
ISBN: 019971049X

Fernández, M.M. (2015). Evaluación de la personalidad normal y sus trastornos: teoría e instrumentos.
México: Lugar Editorial. ISBN: 9508924853
Grados, J. (1988). FIGS. Prueba de frases incompletas con aplicación a la industria. México: Manual
Moderno. ISBN: 9684267738
Hilsenroth, M.J. y Segal, D.L. (Eds.) (2004). Comprehensive handbook of psychological assessment.
Volume 2: personality assessment. New Jersey: John Wiley & Sons. ISBN: 0471416126

Weiner, I.B. y Greene, R.L. (2008). Handbook of personality assessment. New Jersey: John Wiley &
Sons. ISBN: 1118045599

Unidad III

Alport, G. W. (1986). La personalidad su configuración y desarrollo. Barcelona: Herder. ISBN:

8425404215

Archer, R.P. y Smith, S.R. (2014). Personality assessment. Second edition. New Yok: Routledge. ISBN:
9780415527040

Hilsenroth, M.J. y Segal, D.L. (2004). Comprehensive handbook of psychological assessment. Volume
2: personality assessment. New Jersey: John Wiley & Sons. ISBN: 0471416126
Holland, J. (2005). Orientación vocacional búsqueda autodirigida. Forma J. México: Manual
Moderno ISBN: 9707291907

Labrador, F. (1984). Los modelos factoriales-biológicos en el estudio de personalidad. Bilbao: Desclee

de Brouwer. ISBN: 8433006312
Weiner, I.B. y Greene, R.L. (2008). Handbook of personality assessment. New Jersey: John Wiley &
Sons. ISBN: 1118045599.

Unidad IV
Hilsenroth, M.J. y Segal, D.L. (2004). Comprehensive handbook of psychological assessment. Volume
2: personality assessment. New Jersey: John Wiley & Sons. ISBN: 0471416126
Pervin, N. (1999). Personalidad: teoría e investigación. México: Manual Moderno. ISBN:
9684267983
Weiner, I.B. y Greene, R.L. (2008). Handbook of personality assessment. New Jersey: John Wiley &
Sons. ISBN: 1118045599

Unidad V
Rivera, O. (1997). Integración del estudio psicológico. México: Diana. ISBN: 9681317602
Sociedad Mexicana de Psicología (2007). Código ético del psicólogo. México: Trillas. ISBN:
9786071706560

8. ESTRATEGIAS, TÉCNICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Estrategias y técnicas didácticas Recursos didácticos

• Exposición del profesor • Impresos: libros, manuales y

• Método de casos protocolos de pruebas
• Estudio de casos • Diapositivas
• Materiales audiovisuales

9. EJES TRANSVERSALES

Eje (s) transversales Contribución con la asignatura

Formación Humana y Social Fomentar una actitud de respeto hacia las

personas que son evaluadas y manejar ética y
 discretamente los resultados obtenidos en las
pruebas.

Desarrollo de Habilidades en el uso de las Utilizar pruebas que pueden ser aplicadas e
Tecnologías de la Información y la interpretadas a través de internet.
Comunicación

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Analizar e interpretar las características,

Complejo principios y fundamentos de las pruebas e
instrumentos de evaluación de la personalidad
a partir de las necesidades del contexto en que
se lleva a cabo la evaluación.

Lengua Extranjera Emplear textos en diferentes idiomas para

conocer las actualizaciones y novedades en
instrumentos de evaluación.

Educación para la Investigación Buscar información científica sobre los

instrumentos de evaluación de la personalidad
en diferentes fuentes tanto virtuales como
impresas para identificar su validez y
confiabilidad.

10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Porcentaje
Criterios
▪ Examen 20%

▪ Tareas y reportes de lectura 30%

▪ Portafolio de evidencias 50%

Total: 100%

11. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica de la BUAP.

Asistir como mínimo al 80% de las sesiones para tener derecho a exentar por evaluación
continua y/o presentar el examen final en ordinario.

Asistir como mínimo al 70% de las sesiones para tener derecho al examen extraordinario en
caso de no aprobar el examen ordinario.

En ambos casos el alumno deberá cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio
asignadas que señale el programa de asignatura.
3. Tareas
3.1 Mapa Conceptual Evaluación de la personalidad
3.2 Mapa Conceptual Técnicas Proyectivas
3.3 Mapa Conceptual Pruebas Objetivas
 3.4 Ficha técnica del Test HTP

Ficha técnica del test HTP (casa, árbol y persona)

Nombre del autor: John n. Buck. Año que se realizó: 1947
Validez del instrumento: Sin validez por ser una prueba proyectiva.
Confiabilidad del instrumento: Sin confiabilidad por ser una prueba
proyectiva.
Administración: Individual o grupal.
Población a la que se dirige: Niños, Adolescentes y Adultos
Duración de la aplicación: entre 30 y 90 minutos
 3.5 Formato Entrevista para Padres
ENTREVISTA PSICOLÓGICA PARA PADRES Y NIÑOS

Fecha:
I. DATOS GENERALES:
1. Nombre:
2. Lugar y Fecha de nacimiento:
3. Edad en años y meses:
4. Sexo:
5. Dirección:
6. Grado escolar:
7. Escuela:

II. HISTORIA FAMILIAR:

1. Padre:
Edad:
Ocupación:
Adicciones:
Relación con la niña:
2. Madre:
Edad:
Ocupación:
Adicciones:
Relación con la niña:
3. Antecedentes familiares:
Médicos:
Psiquiátricos:
Tóxicos:

III. HISTORIA PERSONAL

1. Antecedentes:
Embarazo:
Hija deseada:
Dificultades prenatales (medicas, intentos aborto, psicológicas):
2. Periodo perinatal:
Parto:
Peso al nacer:
 Talla al nacer:
Lactancia materna hasta los ___ meses, con biberón hasta ____ meses.
3. Situación familiar:
¿Ha habido algún acontecimiento que pueda haber influido, especialmente, en la
vida de su hijo/a? =
4. Relaciones familiares:
En cuanto a la educación de su hijo/a, ¿están ambos de acuerdo, padre y
madre, en lo que hay que hacer? =
¿Qué pautas educativas se siguen con relación a las buenas y malas
conductas: premios, castigos, elogios, diálogo, comentarios, etc. =
¿Qué actitud hay en la familia respecto a su hijo/a? (sobreprotección,
exigencia, resignación, frustración, ansiedad, indiferencia, comprensión,
aceptación o rechazo, etc.). =
5. Personalidad del alumno:
 3.6 Ficha Técnica del test de la familia
FICHA TÉCNICA TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA

GENERALIDADES
Nombre: Test Dibujo de la Familia
Autor: Louis Corman
Objetivo: Obtener información sobre las dinámicas de las relaciones del sujeto con los
miembros familiares
ANTECEDENTES
El test de la familia fue creado por Porot en el año de 1959, está basado en la técnica del
dibujo libre. Corman, en 1961, modifico las instrucciones, Porot pedía al niño que dibujara
a su familia. Corman indica que dibuje a una familia, que se imaginara una familia.
Fundamento teórico: Psicoanalítico
Tipo de administración: Aplicación individual
Tiempo de administración: Sin límite de tiempo. Se sugiere anotar la hora de inicio y de
término
Edad de aplicación: 5 años en adelante
Material:
- Una hoja tamaño carta
- Lápiz
- Borrador
*No se le entregará ni regla, ni colores.
APLICACIÓN
Instrucciones:
Se le presenta al evaluado la hoja en posición horizontal y se le dice que dibuje una
familia. Si el evaluado hace preguntas sobre las personas u objetos que deben incluir, se le
responde que dibuje como el guste. Si se muestra algo renuente, se le alienta a dibujar,
pero no se le insiste si no quiere.
El evaluador permanecerá junto al niño, pero sin darle la impresión de vigilarlo. Se deberá
anotar con que persona inicio el dibujo, el orden en que son dibujados los diversos
miembros de la familia. El tiempo que emplea en dibujar cada persona. Los borrones.
Observar las reacciones cuando dibuja a cada persona.
Al termino del dibujo, se elogia su trabajo y se inicia la entrevista con el evaluado. Se le
pregunta:
- ¿Dónde están? ¿Qué ocurre?
- Quien es cada personaje
- ¿Cuál es el más bueno? ¿Cuál es el menos bueno?
- ¿Con cuál de ellos te la pasas mejor?
- ¿Con quién te gusta estar menos?
- ¿Cuál de ellos está más triste y por qué?
3.7 Cuadro Resumen del test de los garabatos
3.8 Mapa Conceptual del test de los garabatos
3.9 Mapa Conceptual Informe Psicológico de Fernández
Ballesteros
 3.10 Formatos de Informe Psicológico y Reporte de entrevista
INFORME PSICOLÓGICO
CLÍNICO

DATOS GENERALES:
● Apellidos y nombres: ______________
● Sexo: ______________
● Edad: ______________
● Lugar de nacimiento: ______________
● Grado de instrucción: ______________
● Facultad: ______________
● Fecha de exámenes: ______________
● Fecha de informe: ______________
● Evaluador: ______________
● Técnicas y pruebas Aplicadas:

Motivo de consulta:

Proceso:

Resultados:

Conclusiones:

Recomendaciones:

Firma:
______________
ENTREVISTA PSICOLÓGICA PARA ADULTOS
I.- Datos generales
Nombre completo:
Fecha de nacimiento:
Lugar de nacimiento:
Departamento: Nacionalidad:
Sexo: Edad:
Edad cronológica:
Estado Civil:
Ocupación Actual: Lateralidad Manual:
Dirección actual:
Nivel Educativo:
Pasatiempos:
Deportes:
Posee algún apodo o sobrenombre:
Fuma:
Ingiere Bebidas Alcohólicas:
II.- Antecedentes clínicos y psicológicos
Tienen usted alergias:
Toma algún medicamento regularmente: Para que:
¿Cuáles son las enfermedades que sufrió durante la infancia?:
Ha sido intervenido quirúrgicamente alguna vez: Especifique:
La han hospitalizado: Porque:
Marque son una X si en su vida ha presentado algo de lo que a continuación se le
presenta:

Insomnio Cólico y/o Diarrea tensional

Comerse las uñas Hablar Dormido
Pesadillas Convulsiones
Maltrato Físico Orinarse en la noche
Escucha Voces Fiebre
Miedos o Fobias Consumo de drogas
Golpes en la cabeza Ganas de Morir
Ver cosas extrañas Problemas de Aprendizaje
Mareos o Desmayos Repitencia Escolar
Accidentes Asma
Intentos de suicidio Estreñimiento
Tartamudez Sudoración en las manos
Caminar dormido Tics Nerviosos

¿Cuántos años tenía cuando entro al Preescolar?:

Tiempo en que la curso:
¿Cuántos años tenía cuando entro a la Primaria?:
Tiempo en que la curso:
¿Cuántos años tenías cuando entro a la Secundaria?:
Tiempo en que la curso:
Especifique si tuvo algún problema en su tiempo escolar:
Materias que se le dificultaron más:
Materias preferidas:
Actividades que se dedica en su tiempo libre:
Repitió algún año en su vida escolar:
Como aprendes más fácilmente:
Ha pasado dificultades con la ley:
Presto servicio militar:
Ha sufrido alguna catástrofe natural o guerras:
III.- Información familiar
Nombre del padre:
Edad: Vivo o Muerto Nivel Académico:
Ocupación Actual: Tipo de relación que usted sostiene con su padre:
Nombre de la madre:
Edad: Viva o Muerta Nivel Académico: Preescolar
Tipo de relación que usted sostenía con su madre:
Estado Civil de sus Padres:
Cuantos Hermanos tiene:
Qué posición ocupa usted, en el orden de nacimiento de su familia:
Escriba el nombre del hermano(a) con quien se lleva mejor:
Explique el motivo:
Su situación económica:
¿Quién fue el encargado(a) de su crianza?:
¿Cree usted que sus padres tienen un hijo(a) favorita(a):
Profesan alguna religión sus papas:
Qué opina usted de su Padres:
¿Existen antecedentes de alcoholismo en su familia?:
¿En su contexto familiar, existen antecedentes de maltrato fisco, verbal o psicológico?:
¿Se han presentado casos de depresión u otra enfermedad mental en su familia?:
¿Cuénteme una Historia feliz o divertida en su Familia?:
Nombre del evaluador:

Fecha de evaluación:
 4. Reporte de las pruebas aplicadas
4.1 Prueba HTP
Ficha técnica
- Nombre: HTP Test Casa – Árbol – Persona
- Autor: John N. Buck
- Tiempo de aplicación: 30-90 minutos
- Tipo de prueba: Test Proyectivo
- Edad de aplicación: desde 8 años en adelante
- Formas de aplicación: individual
- Áreas que evalúa: brinda información acerca de la manera en que un individuo
experimenta su yo en relación con los demás y con su ambiente familiar

Reporte
I. Datos de identificación
Nombre: Luis Fernando Domínguez Valenzuela

Edad: Años: 38 Meses: 3

Sexo: Masculino

Ocupación: Empleado

Nombre del examinador: Dulce Maria Fragoso De La Rosa

II. Motivo de la evaluación

Practica curricular

III. Actitud del sujeto durante la evaluación

El sujeto se mostraba con una buena velocidad al momento de dibujar todos los trazos, su actitud
era positiva, no tuvo intención de no hacerlo. Su comportamiento en el proceso del dibujo fue de
forma sutil y en silencio, mostrando concentración absoluta al dibujo. Afino detalles, sombreado y
tonos grises.

IV. Resultados
EL DIBUJO DE LA CASA

Empezando en el espacio en donde el sujeto traza su dibujo, encontrándose en la parte alta-

izquierda, el espacio grafico nos redacta que el sujeto muestra signos de nostalgia por el pasado,
trastornos reacciónales, acompañado de angustia, represión y soledad; pensamiento puro,
idealismo, sublimación con algo de ambición, superioridad y poder. En observación con la casa, el
sujeto muestra un tipo de casa sencilla, pretendiendo un refugio para él y su familia, preservando
su intimidad. Presenta al sujeto muy fantasioso, con gran imaginación y creatividad. Indica
amabilidad y afectividad. Las paredes son débiles, señalando que es un individuo que abandona la
lucha por no poder imponer su postura. El sujeto designa orgullo junto con autosuficiencia. Es
estructurado, costándole dar y recibir afecto. Muestra introversión, no permite la intromisión ajena,
sus sentimientos son de posible desarraigo, descontento e incomodidad en el ambiente familiar.

EL DIBUJO DEL ÁRBOL

Con respecto al espacio gráfico, el sujeto coloco el dibujo en la parte alta, mostrando un
pensamiento puro, idealismo, sublimación con algo de ambición, superioridad y poder. Acerca de
las características del trazo, el tronco muestra forma ondulada, demostrando que el sujeto tiene
adaptabilidad, vivacidad, sociabilidad y flexibilidad. El tronco muestra huecos, lo que indica que
tiene conflictos que han dejado huellas profundas en el sujeto. La corteza muestra trazos curvos y
sombreado, señalando simpatía, adaptación, facilidad de contacto, pasividad, desanimo, ansiedad,
angustia. No contiene raíces, designando afectividad, calidez, emotividad, se maneja por los
sentimientos y lo racional. El suelo es un tipo pasto (puntiagudo), exponiendo sentimientos de
descontento interior, disconformidad, incomodidad. Las ramas en forma de tubulares (abiertas)
determinan indeterminación, indefinición, no quiere comprometerse, el sujeto no decide, posterga.
La copa del árbol esta aplastada y en nudos, manifestando obediencia, resignación, falta de
libertad, una actitud defensiva, desconfianza, cautela.

EL DIBUJO DE LA PERSONA

En relación con el espacio grafico nuevamente, se encuentra localizado en la parte del centro,
implicando que el sujeto es centrado en la vida. Por otro lado, el sujeto demuestra equilibrio entre
el pensamiento y la acción, entre la razón y los sentimientos. Manifiesta problemas de adaptación,
presentando austeridad, sencillez, poca coquetería, deseo de sobrevalorar la virilidad, cierto grado
de inmadurez. Su libido, voluntad, energía y virilidad son fuertes. Señala emotividad, sensibilidad,
tendencia a la extraversión, imaginación. La boca se omitió, mostrando dependencia, sumisión,
reasignación, timidez, falta de comunicación. Indica finura, delicadeza, debilidad, sensibilidad,
vulnerabilidad. Tiene problemas de aprendizaje, susceptibilidad, preocupación por la opinión
ajena. El cuello se omitió, demostrando impulsividad, falta de control racional de los instintos y
afectos. Exhibe seguridad y autoconfianza, sentimientos de poder, dominio, falta de aceptación, de
flexibilidad. Exterioriza las necesidades de contacto y de acción, torpeza en la destreza manual.
Evidencia control o represión de los impulsos sexuales. La vestimenta contiene muchos detalles y
adornos, con corbata, cinturón, designando tendencias narcisistas o exhibicionistas, personas que
les gusta hacerse notar. La figura mira de frente, esto puede decir que el sujeto puede enfrentar las
exigencias del medio ambiente.

V. Conclusiones
El evaluado muestra diferentes conductas y diferentes personalidades con respecto a la posición
en el que está el dibujo presentado y los rasgos de cada uno de ellos. Generalmente se podría
concluir que el sujeto siente la necesidad de estar en un lugar muy diferente que no sea su hogar,
su actitud puede verse en controversia por querer acoplarse en la sociedad. Finalmente busca un
modo para ser aceptado por la sociedad mostrando una figura de sí misma un tanto llamativa.

Protocolo
 4.2 Prueba Dibujo de la Familia
Ficha técnica
- Nombre completo de la prueba: El test de la familia de Corman
- Autor: Louis Corman
- Año de aparición: 1961
- Objetivo de la prueba: medir la relación que tiene el niño con los diferentes
miembros de su familia. Es una prueba proyectiva – grafico.
- Contenido: plano gráfico, plano estructural, plano contenido
- Instrucción: dibuja una familia que tu imagines
- Material: hoja de papel tamaño carta y lápiz #2

Reporte
I. Datos de identificación

Nombre: Magdalena Tapia Hernández

Edad: Años: 6 Meses: 2

Sexo: Femenino

Ocupación: Estudiante

Escuela: Miguel Hidalgo Grado: 2°

Nombre del examinador: Dulce María Fragoso De La Rosa

II. Motivo de la evaluación

Practica curricular

III. Actitud del sujeto durante la evaluación

Se mostró con una actitud cooperativa con el trabajo. Siguió en orden todo lo que se le indico, no
mostro resistencia o un grado de reto hacia el examinador. Su postura fue de manera erguida, con
hombros relajados, su mano se deslizaba y no se notó impaciencia alguna. Al termino del trabajo,
se entregó de manera amable, no se retractó en su dibujo, en ningún momento menciono que
estuvo feo o que no sabe dibujar.

IV. Resultados

Indicadores del plano grafico Resultados

Se puede apreciar que la primera persona en

ser dibujada es la abuela, suponiendo que es
más cercana a ella. Siguiéndole su papá, ella
 Orden en el que se han pintado a los misma y al final su mamá, aquí se podría
personajes decir que no siente mucho afecto por la
madre
Tipo de trazo Las formas son rectas y angulosas,
indicando voluntad, tenacidad
Tamaño El tamaño es mediano, mostrando equilibrio
en el carácter extrovertido, sentimiento de
seguridad y confianza en uno mismo
Plano donde se ubica Según lo observado en el dibujo, este se
encuentra en el nivel superior izquierdo de
la página el cual india una expansión
imaginativa. Según Corman es la región de
los soñadores e idealistas

Dando comienzo con el espacio grafico nos damos cuenta que la posición del dibujo indica que la
evaluada tiene nostalgia por el pasado, angustia, represión, soledad, un lado pasivo y temor.
Pasando al dibujo de la familia, el tamaño del dibujo nos habla de sentimientos de inferioridad,
forma auto controlada de responder a las presiones ambientales, y a retraimiento. Indica una
vivencia de prohibición de la expansión vital sobre el mundo ambiente. El tipo de trazo muestra
voluntad, tenacidad. El primer personaje que dibuja la sujeto es a su abuela, que puede ser la figura
con mayor vínculo afectivo. La familia que se dibuja se ve agrupada, demostrando que tiene
buenos vínculos de comunicación.

Análisis individual del personaje

Se muestra un personaje reducido (mamá), indicando cierta distancia afectiva en la niña. Con las
diferentes partes del cuerpo se puede apreciar que la sujeto tiene carácter expansivo, su estado
emocional es de felicidad, tiene recelo, vigilancia, desconfianza. No muestra orejas, indicando falta
de interés por aprender, de integrar información exterior. Tiene tendencia a cuidar de los detalles,
perfeccionismo, interés por la apariencia, por gustar, presumir. Necesidad de comunicar,
extraversión, sociabilidad, motivación a conocer, afectividad, necesidad de contacto, de tener
amigos, apertura. Necesidad de estabilidad, firmeza, seguridad.

Preguntas clave:

a) ¿Dónde están? R= “Estamos en mi casa”

b) ¿Qué ocurre? R= “Sonreímos para una foto”
c) Quien es cada personaje = “Es mi abuela, mi papá, mi mamá y yo”
d) ¿Cuál es el más bueno? R= “Todos son buenos”
e) ¿Cuál es el menos bueno? R= “Ninguno”
f) Con cuál de ellos te la pasas mejor = “Con mi abuela”
g) Con quien te gusta estar menos = “Con mi mamá”
h) Cuál de ellos está más triste y porque = “Ninguno, todos estamos felices”

Composición verdadera de la familia: Es correcta la composición.

V. Conclusiones
La evaluada muestra apego a su abuela paterna, ya que es la persona con la que entrelaza
comunicación. Indica un cierto grado de desvalorización con la madre, pudiendo sentir celos o
rechazo. La evaluada es una niña que se expresa con recelo y desconfianza. Al igual que indica una
leve necesidad de estabilidad, firmeza y seguridad.

Protocolo
 4.3 Prueba Dibujo de la persona bajo la lluvia
Ficha técnica
- Nombre: Test de la Persona bajo la lluvia
- Autor: Silvia Mabel y María Chávez
- Población: Niños en adelante
- Objetivos: evaluar las ansiedades, temores, aspectos conductuales que se activan ante
una situación de presión ambiental
- Duración: aproximadamente 30 minutos
- Administración: individual o colectiva
- Material: goma, lápiz, hojas de papel, manual

Reporte
VI. Datos de identificación
Nombre: Luis Fernando Domínguez Valenzuela
Edad: Años: 38 Meses: 3
Fecha de nacimiento: 26 Agosto 1983
Sexo: Masculino
Ocupación: Empleado
Nombre del examinador: Dulce María Fragoso De La Rosa
VII. Motivo de la evaluación
Practica curricular
VIII. Nombre de la prueba
Persona bajo la lluvia
IX. Actitud del sujeto durante la evaluación
El sujeto entendió la instrucción que se le dio al principio, pero dudo cuando estaba a
punto de empezar a trazar el dibujo, ya que no tenía una idea clara de cómo hacerlo. Su
dibujo lo termino muy rápido, aunque si se puede distinguir los trazos. Al terminar, borro
una parte del dibujo y la corrigió.
X. Resultados
Análisis de recursos expresivos
Tomando en cuenta las dimensiones del dibujo, nos dice que es una persona bien ubicada
en el espacio. La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de personalidad
eufórica, alegre, noble, espiritualidad, idealista, sus defensas son pobres, su
comportamiento es maniaco y con rasgos psicóticos. Los trazos muestran sentido
estético, dependencia, espíritu maternal, ansiedad, timidez, falta de confianza en sí mismo.
La presión representa agresividad. El tiempo de ejecución es rápida significando agilidad,
excitabilidad. La secuencia es normal, empezando por la cabeza y dando continuidad con
el resto del cuerpo. El movimiento nos da a entender que el sujeto es despersonalizado, se
siente amenazado por el entorno.

Análisis de contenido
La orientación de la persona es hacia el frente, siendo dispuesto a enfrentar el mundo. El
dibujo está muy a la izquierda, reflejando en el sujeto una personalidad esquizoide,
dependencia e idealismo. Se encuentra alto monto de ansiedad, le resulta difícil planificar
la tarea. La lluvia indica angustia en el sujeto. La vestimenta del personaje del dibujo
muestra que tiene inmadurez, dependencia, carácter obsesivo, preocupación por lo social.
Hay ausencia de paraguas, y eso es una falta de defensas. Observando todas las partes del
cuerpo podemos afirmar que el sujeto tiene poder intelectual, poder social y dominio. Hay
inmadurez emocional, egocentrismo, negación de sí mismo o del mundo. Los ojos con
pestañas en hombre, afeminamiento. Es pasivo, complaciente. A su vez hay virilidad,
símbolo fálico, sensación de comodidad, confianza y depresión. Acerca del cabello,
potencia sexual, vitalidad, signo de virilidad, de apasionamiento y seducción. Es
disconforme con su propio cuerpo, conflicto en el esquema corporal. Su carácter es
dominante, autoritario. La asimetría de las extremidades es impulsividad, coordinación
pobre, falta de equilibrio.
XI. Conclusiones
• Rasgos de personalidad eufórica
• Comportamiento maniaco y rasgos psicóticos
• Despersonalizado, amenazado por su entorno
• Se observa una falta de defensas frente al mundo
• En el área sexual, no presenta ningún tipo de conflicto con su identidad sexual.
Protocolo
 4.4 Prueba Test de los Garabatos
Ficha técnica
- Nombre: Test de los garabatos
- Materiales: hoja de papel, lápiz #2
- Consigna:
Adultos: “escriba su nombre en el centro de la hoja. Ahora garabatea sobre ella con
toda libertad”
Niños: “Dibuja en el centro de la hoja. Ahora vas a garabatear la hoja como tu desees”
- Edad: 4 años en adelante

Reporte
I. Datos de identificación

Nombre: Luis Fernando Domínguez Valenzuela

Edad: Años: 38 Meses: 3

Sexo: Masculino

Ocupación: Empleado

Nombre del examinador: Dulce María Fragoso De La Rosa

II. Motivo de la evaluación

Practica curricular

III. Actitud del sujeto durante la evaluación

El sujeto se mostraba con una buena velocidad al momento de dibujar todos los trazos, su actitud
era positiva, no tuvo intención de no hacerlo. Su comportamiento en el proceso del dibujo fue de
forma sutil y en silencio, mostrando concentración absoluta al dibujo.

IV. Resultados

El predominio de curvas induce a pensar en personas que se dejan llevar por los aspectos
emocionales, son sentimentales, afectivas, cordiales; quieren agradar y se relacionan con suavidad
y simpatía.

Un montón de curvas o de formas circulares revelan un buen carácter, fácil aceptación de las
vicisitudes de la vida.
El garabato ocupa una página entera, típico de las personas presuntuosas, a las que les gusta
lucirse tal vez porque en el fondo se sienten inferiores.

Dibujar garabatos en la parte central del papel es propio de una personalidad rígida u obsesiva.

Los garabatos curvos hablan de una persona dulce y afectuosa. Alguien con una gran imaginación,
tendiente a aplicar la creatividad en todos los aspectos de la vida. Estos dibujos bien pueden
corresponder a una personalidad romántica, pero también pueden ser síntomas de una situación
de enamoramiento actual.

V. Conclusiones

El sujeto es una persona que expresa muy bien sus sentimientos ante todos, se siente inferior por
dentro aunque por fuera muestre una cara totalmente diferente. Su mundo de fantasia esta muy
trabajado, teniendo creatividad de sobra.

Protocolo
 4.5 Prueba Dibujo de la figura humana de Karen Machover
Ficha técnica
- Nombre: Test de la Figura Humana de Karen Machover
- Autor: Karen Machover
- Administración: Individual
- Duración: Sin prefijar
- Aplicación: Jóvenes y Adultos
- Significación: Proyectan una gama de rasgos significantes y útiles
- Material: papel y lápiz

Reporte
I. Datos de identificación

Nombre: Yesica Tapia Hernández

Edad: Años: 23 Meses: 5

Sexo: Femenino

Ocupación: Empleada

Nombre del examinador: Dulce María Fragoso De La Rosa

Motivo de la evaluación

Practica curricular

II. Actitud del sujeto durante la evaluación

Cuando se le dio las instrucciones no entendió al principio, empezó a cuestionar que como lo tenía
que hacer. Se le dijo que solo tenía veinte minutos para acabar, y la evaluada se empezó a
presionar. Empezó con la cabeza, siguiendo con el tronco y terminando con los pies, pero su
proceso fue muy lento, porque no le convencía su dibujo, así que estuvo corrigiendo mucho.

III. Resultados

-Figura femenina

La figura de frente indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, tiene
franqueza y es socialmente estable. El dibujo es pequeño, mostrando sobrevaloración del medio
ambiente, un posible ocultamiento y una reacción sumisa. La rigidez del dibujo puede manifestarse
como una defensa ante el medio ambiente. El dibujo está colocado en la parte central de la hoja,
indicando equilibrio emocional, facilidad para adaptarse al medio ambiente, y toma de decisiones
positivas. Según el tema del dibujo tiene identificación con los padres. La evaluada oscureció los
rasgos faciales, trazando en mayor medida la cabeza dando una importancia al “YO” y una
tendencia a reprimir la participación social. En cuanto a la expresión facial nos indica que se
quiere la aprobación de la gente, hay hostilidad, tendencias narcisistas, temores internos, rigidez en
el comportamiento, formalidad y moralismo. Con respecto a la interpretación del cuerpo
encontramos que es una persona normal, manos detrás en una forma evasiva, esta desilusionada,
hay independencia, deseos de superación, tiene una imagen de la madre muy fuerte. Por lo que se
refiere a la vestimenta, se refleja inmadurez y una emocionalidad egocéntrica.

-Figura masculina

La figura de frente; indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, tiene
franqueza y es socialmente estable. El dibujo es pequeño, mostrando sobrevaloración del medio
ambiente, un posible ocultamiento y una reacción sumisa. La rigidez del dibujo puede manifestarse
como una defensa ante el medio ambiente. El dibujo está colocado en la parte central de la hoja,
indicando equilibrio emocional, facilidad para adaptarse al medio ambiente, y toma de decisiones
positivas. Según el tema del dibujo tiene identificación con los padres. Comenzando con la
interpretación de la cara, la evaluada muestra importancia al “YO” y una tendencia a reprimir la
participación social, requiere de un afecto inapropiado, hay hostilidad o sospecha, poca activación
física, es una persona teatral con un alto nivel de manipulación, hay temores internos, problemas
con el medio ambiente y obstinación. Por otra parte, en la interpretación del cuerpo, se puede
observar una persona defensiva, falta de contacto con la gente, hay represión agresiva, autonomía,
inseguridad y dependencia, tiene muchos deseos de superación. Por otro lado, en la vestimenta la
evaluada está consciente de su debilidad sexual.

IV. Conclusiones

La evaluada muestra rechazo al ambiente social, teniendo un poco de tendencias narcisistas y

egocéntricas, sus expectativas de vida son altas, teniendo metas claras para cumplir. Hay
hostilidad hacia la gente, no le agrada mucho estar con una persona por mucho tiempo. Se refleja
inmadurez y una emocionalidad egocéntrica.
Protocolo
 4.6 Prueba 16 factores de personalidad
Ficha técnica
- Nombre: cuestionario 16 fp
- Autores: R. B. Cattell
- Administración: individual y colectiva
- Duración: entre 40 y 45 minutos
- Aplicación: adolescentes y adultos
- Objetivo: apreciación de 16 rasgos de primera orden y 5 dimensiones
globales de la personalidad

Reporte
I. Datos de identificación

Nombre: Yesica Tapia Hernández

Edad: Años: 23 Meses: 5

Sexo: Femenino

Ocupación: Empleada

Nombre del examinador: Dulce María Fragoso De La Rosa

II. Motivo de la evaluación

Practica curricular

III. Actitud del sujeto durante la evaluación

La evaluada entendió las instrucciones desde el principio sin necesidad de repetirlas. Tuvo una
buena velocidad en contestar toda la prueba, tardándose solo treinta minutos en responderla. Ella
ya tenía experiencia con este tipo de pruebas así que no hubo problema alguno. Se concentró
tanto que no se dio cuenta que ya había finalizado la prueba.

IV. Análisis cualitativos

De acuerdo con los resultados obtenidos en la calificación de la prueba 16fp, la evaluada muestra
desprendimiento, alejamiento, inflexibilidad, es crítica, precisa, objetiva, indiferente, desconfiada,
rígida, mantiene sus propias ideas y es propensa al mal humor. Tiene alta capacidad mental
general, aprende rápido, es intelectualmente adaptable y tiene buen juicio crítico. A su vez se ve
afectada por sentimientos, menos estable emocionalmente, fácilmente perturbable, se preocupa
fácilmente. Acerca de la dominancia, es competitiva, terca, de mente independiente, austera,
severa y dominante. Con respecto a la impulsividad, es despreocupada, alegre, rápida y alerta. En
cuanto a la lealtad grupal, tiene carácter firme, es escrupulosa, moralista, determinada,
responsable. En relación con la aptitud situacional, es recatada, tímida, retraída, emocionalmente
cautelosa, cuidadosa, considerada. Por lo que se refiere a la emotividad, es poco sentimental,
espera poco de otros, confía en sí mismo, toma responsabilidad, poco fantasiosa y es entrada. Por
otra parte, en la credibilidad encontramos que es celosa y demandante de atención, dogmática,
tiránica y posesiva. Por otro lado, su actitud cognitiva se ve reflejada en la preocupación por
intereses y asuntos inmediatos, evitando lo fantasioso, confiada en su buen juicio. La sutileza es
alta, siendo astuta, socialmente consciente, mentalidad calculadora y precisa, emocionalmente
despegada y disciplinada, comprendiendo sus propias motivaciones. Es aprensiva, tiene un fuerte
sentido de obligación, solitaria, le gusta experimentar, es analítica con un pensamiento libre,
disfruta de las aventuras intelectuales, es una seguidora ejemplar, tiene fuerza de voluntad, es
escrupulosa, se guía por su propia imagen.

V. Análisis cuantitativos

Puntaje estandar
8

5
Estenes

0
A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4

VI. Conclusiones

La evaluada muestra rechazo al ambiente social, teniendo un poco de tendencias narcisistas y

egocéntricas, sus expectativas de vida son altas, teniendo metas claras para cumplir. Hay
hostilidad hacia la gente, no le agrada mucho estar con una persona por mucho tiempo. Se refleja
inmadurez y una emocionalidad egocéntrica.

Protocolo
 4.7 Prueba Test de Holland
Ficha técnica
- Nombre: Test Vocacional de Holland
- Autor: Holland, John
- Objetivo: evaluar con eficacia los intereses vocacionales
- Material: guía para usuarios, manual técnico, cuaderno de
autoevaluación

Reporte
I. Datos de identificación

Nombre: Luis Fernando Domínguez Valenzuela

Edad: Años: 38 Meses: 3

Sexo: Masculino

Nombre del examinador: Dulce Maria Fragoso De La Rosa

II. Motivo de la evaluación

Practica curricular

III. Actitud del sujeto durante la evaluación

La actitud del sujeto fue tranquila, sabía lo que estaba haciendo, lo realizo de forma rápida, no
titubeaba en ninguna pregunta. Su atención se mantuvo solamente en la prueba, sin ninguna
distracción de sus alrededores. Aunque esta prueba ya había sido respondida por el evaluado hace
un tiempo, eso no lo detuvo el realizarla.

IV. Análisis cuantitativo

Secciones Actividades Habilidades Carrera y Capacidades Habilidades Resultado

Ocupaciones
R 0 5 0 4 3 12
I 1 5 2 5 6 19
A 10 10 9 7 7 43
S 10 9 7 7 7 40
E 7 7 0 2 2 18
C 3 0 0 1 1 5
Código Holland

Más alta: A Segunda: S

V. Análisis cualitativo

Las ocupaciones Artísticas (A) comprenden labores artísticas, musicales y de escritura

Las ocupaciones Sociales (S) incluyen tareas de enseñanza y ayuda

Pasando al análisis de su personalidad, podemos observar que tiene capacidad creativa, expresiva
y emocional, imaginación en escritura, arte o música, valores artísticos. Tiene habilidad social para
la enseñanza, tratamiento o curación de otros, empatía, humanitarismo, sociabilidad, ser amistoso,
preocupación por el bienestar de los demás, trabajar con otros de manera útil.

VI. Conclusiones

Sus aptitudes que podemos ver a manera de conclusión son las artísticas, ya sea tocar un
instrumento, hacer una pintura, arreglos musicales o composiciones musicales, escribir cuentos o
poemas. Al igual que las cualidades que se comparan con la carrera que está cursando en este
momento que es Psicología, las cuales son ayudar a personas que estén alteradas o afligidas,
cooperar y trabajar bien con los demás, reconocer fortalezas y debilidades de los demás, escuchar
a la gente y hacer que la gente lo busque para contarle sus problemas.
 4.8 Prueba Frases incompletas de Saks
Ficha técnica
- Nombre: Test de frases incompletas de saks
- Autor: Rohdey Hildret
- A quien va dirigido: Adultos
- Objetivo: analizar las frases o características de la
personalidad
- Contenido: 60 ítems parcialmente incompletos
- Duración: 20 a 40 minutos

Reporte
XII. Datos de identificación

Nombre: Ana Yesica Tapia Hernandez

Edad: Años: 23 Meses: 11

Sexo: Femenino

Nombre del examinador: Dulce Maria Fragoso De La Rosa

XIII. Motivo de la evaluación

Practica curricular

XIV. Actitud del sujeto durante la evaluación

La evaluada se encontraba tranquila al momento de empezar la prueba. Entendió enseguida las

instrucciones y se dispuso a realizarla. Su velocidad en la prueba era fluida y rápida, sus respuestas
eran concretas sin llegar a más de 15 palabras por frase. Se mostró recta y con buen criterio ante
la prueba, su confianza se iba incrementando.

XV. Resultados cuantitativos

PUNTAJE DE CATEGORÍA

2 Seriamente perturbado; parece necesitar ayuda terapéutica para manejar los

conflictos emocionales en esta área.
1 Levemente perturbado: tiene conflictos emocionales en esta área, pero parece
capaz de manifestarlo sin ayuda terapéutica.
0 Ningún trastorno significativo observado en esta área.
X Se ignora – pruebas Insuficientes.
 Área Categoría Respuesta
• Actitud frente a la madre • 1
Familiar • Actitud frete al padre • 2
• Actitud frente a la unidad familiar • 1
• Actitud hacia el sexo contrario • 1
Sexual • Actitud hacia las relaciones • 0
heterosexuales
• Actitud hacia los amigos y • 0
Relaciones conocidos • 1
interpersonales • Actitud frente a los superiores • 1
• Actitud hacia las personas • 1
supervisadas
• Actitud hacia los compañeros de
escuela y trabajo
• Temores • X
Concepto de sí • Sentimientos de culpa • 2
mismo • Actitud hacia las propias habilidades • 1
• Actitud hacia el pasado • 1
• Actitud hacia el futuro • 2
• Metas • X

XVI. Resultados cualitativos

De acuerdo a los resultados obtenidos en la tabla anterior, podemos decir que la relación que tiene
con su familia es un tanto distante, no hay mucha interacción entre el ambiente, se puede notar en
la actitud frente a los padres. Para la evaluada el sexo contrario no es mucho de su interés,
creyendo que incluso con irrelevantes. Por otro lado, las relaciones heterosexuales son
constructivas, llevadas con buena actitud. En cuanto a las relaciones interpersonales, ella es una
persona que tiene mucha interacción con amigos y conocidos, también busca superarse en todo
momento con cualquier cosa que se proponga. Para finalizar, el concepto que tiene de sí mismo es
muy positiva, ya que sus metas son concretas y buscando solución a todo problema.

XVII. Conclusiones

La evaluada no muestra serias perturbaciones, tiene pocos conflictos emocionales, pero con las
respuestas que se muestran en la prueba, parece ser que ella puede controlar y mejorar en esas
áreas sin ayuda de terapeutas o ayuda profesional.
Protocolo
 4.9 Prueba test de los valores de Allport
Ficha técnica
- Nombre: Estudio de los Valores
- Autor: Gordon W. Allport, Philip E. Vernon, Gardner Lindzey
- Objetivo: Medir la importancia relativa de seis intereses o
motivos básicos de la personalidad teórico, económico,
estético, social, político y religioso.

Prueba
I. Datos de identificación
Nombre: Ana Yesica Tapia Hernandez

Edad: Años: 23 Meses: 11

Sexo: Femenino

Nombre del examinador: Dulce Maria Fragoso De La Rosa

II. Motivo de la evaluación

Practica curricular

III. Actitud del sujeto durante la evaluación

En esta prueba la evaluada se mostró confiada, pues ya tiene experiencia en responder este tipo
de pruebas, así que para ella era una prueba fácil. Contesto con rapidez y seguridad. Llego en un
momento a dudar de sí misma, pero no duro más de un minuto su duda.

IV. Análisis cuantitativo

Totales en Suma de
Teórico Económico Estético Social Político Religioso
cada página puntuaciones

Parte 1
Página 2 6 2 6 5 2 3 24
R S T X Y Z 24
Página 3 8 1 4 6 2 3 24
Z Y X T S R 24
Página 4 2 9 1 3 2 4 21
X R Z S T Y 21
Página 5 2 2 7 0 6 4 21
S X Y R Z T 21
Parte 2
Página 8 8 8 14 11 13 6 60
Y T S Z R X 60
Página 9 9 13 11 4 10 3 50
T Z R Y X S 50
Pagina 10 4 8 6 10 6 6 40
R S T X Y Z 40
Total 39 43 49 39 41 29 240
240
Cifras de
corrección 41 42 53 37 43 24 240
2+ -1 4+ 2- 2+ -5 240

70

60

50

40

30

20

10

0
Teórico Económico Estético Social Político Religioso

V. Análisis cualitativo
La evaluada se siente enormemente atraída por las formas, la armonía, la gracia y la simetría. Sus
intereses pueden variar desde la música hasta las bellas artes y la naturaleza. Las percepciones de
esta persona pueden variar desde individualistas hasta "vanguardistas". Es probable que sea
perfeccionista con respecto al diseño, los colores y los detalles. Asimismo, exige libertad para
crear lo "suyo". Su clara sensibilidad hacia lo bello puede, por otro lado, ir acompañada de una
intolerancia hacia lo feo.

VI. Conclusiones
En ocasiones puede argumentar la falta de belleza o falta de sensibilidad artística en algunas tareas
que le sean presentadas por otras personas. Busca su satisfacción personal en la contemplación o
producción de belleza y su meta es la producción de esta.
 4.10 Prueba MMPI-2
Ficha técnica:
- Nombre: Inventario Multifacético de Personalidad de
Minnesota – 2. (MMPI – 2)
- Autores: Hathaway y McKinley.
- Año de publicación: 1989
- Constructo evaluado: Personalidad

Prueba
I. Datos de identificación

Nombre: Luis Fernando Dominguez Valenzuela

Edad: Años: 38 Meses: 3

Sexo: Masculino

Nombre del examinador: Dulce Maria Fragoso De La Rosa

II. Motivo de la evaluación

Practica curricular

III. Actitud del sujeto durante la evaluación

La actitud del sujeto fue tranquila, sabía lo que estaba haciendo, lo realizo de forma rápida, no
titubeaba en ninguna pregunta. Su atención se mantuvo solamente en la prueba, sin ninguna
distracción de sus alrededores. Aunque esta prueba ya había sido respondida por el evaluado hace
un tiempo, eso no lo detuvo el realizarla.

IV. Análisis cuantitativos

ESCALAS P Cor.
L 68 MUY SUP
F 73 NORMAL
K 57 MODERADO
2
Hs 1 85 ELEVADO
D2 77 ALTA
Hi 3 71 ALTA
Dp 4 93 ALTA
Masc/Fem 5 69
 Pa 6 50 PROM.
Pt 7 73 ALTA
Es 8 88 ALTA
Ma 9 59 BAJA
Si "O" 68 PROM.

PERFIL DE PERSONALIDAD

100
93
90 88
85
80
77
73 73
70 71
68 69 68

60 59
57
50 50

40

30

20

10

E S C A L A S M M P I

V. Análisis cualitativos

Aparentar malestar psicológico, pedido de ayuda, crisis de identidad, estados confusionales.

Tendencia a ser/parecer poco convencional, compromiso político, religioso o social, atención

lábil, honestidad en las respuestas, capacidad autocritica.

Confianza en su mismo sin necesidad de ayuda.

Delirios bizarros somáticos o concernientes al cuerpo, múltiples síntomas y quejas.

Introversión, desesperanza, auto percepción de inadecuación, preocupación acerca de la muerte,

probabilidad de ideación suicida, apatía, abatimiento, enlentecimiento psicomotor.

Predominio defensivo de negación y disociación, quejas y síntomas somáticos específicos,

ingenuidad, escasa capacidad de insight, actitud exigente, demandante e histriónica.

Pobreza en la adecuación del juicio, inestabilidad, irresponsabilidad, actitud centrada en si mismo,

inmadurez, actitudes y comportamiento antisocial, agresividad y provocación.

Curiosidad y creatividad, actitud de tolerancia, individualismo, intereses intelectuales, empatía,

estilo lógico, poco emocional, competitividad, vigor.

Sensibilidad al rechazo o desaires, cautela y defensa en el inicio de los contactos sociales,

moralismo.

VI. Conclusiones

Inseguridad, ansiedad, tensión, preocupación, actitud aprensiva, temor a cometer equivocantes o

errores, minuciosidad, indecisión. Disturbios de pensamiento, comportamientos excéntricos,
probabilidad de delirios y alucinaciones, retraimiento, aislamiento, contacto con la realidad
deficitario. Gregario, poca tolerancia al tedio, amplia gama de interés, contradicción al trabajo,
efectividad, orientación al logro, actitud emprendedora. Vergüenza, timidez, falta de autoconfianza,
actitud taciturna, irritabilidad, rigidez, sumisión.
 4.11 Prueba NEO-PI-R
Ficha técnica
- Nombre: NEO-PI-R Inventario de la personalidad NEO Revisado
- Autores: Paul T. Costa y Robert R.
- Año: 1992
- Constructo que evalúa: Rasgos de personalidad en condiciones de normalidad
- Población: Adolecsentes mayores de 17 años
- Tiempo: generalmente 30 a 40 minutos
- Administración: Individual o grupal

Prueba
I. Datos de identificación

Nombre: Ana Yesica Tapia Hernandez

Edad: Años: 23 Meses: 11

Sexo: Femenino

Nombre del examinador: Dulce Maria Fragoso De La Rosa

II. Motivo de la evaluación

Practica curricular

III. Actitud del sujeto durante la evaluación

En esta prueba la evaluada se mostró confiada, pues ya tiene experiencia en responder este tipo
de pruebas, así que para ella era una prueba fácil. Contesto con rapidez y seguridad. Llego en un
momento a dudar de sí misma, pero no duro más de un minuto su duda.

IV. Análisis cuantitativos

P. Directas P. Típicas
Neuroticismo 97 63
Extraversión 85 28
Apertura 139 63
Amabilidad 121 41
Responsabilidad 132 45

Ansiedad 25 71
Hostilidad 8 48
Depresión 12 53
Ansiedad Social 21 67
Impulsividad 21 67
Vulnerabilidad 10 52
Cordialidad 18 32
Gregarismo 9 22
Asertividad 9 31
Actividad 20 51
Búsqueda Sensaciones 18 61
Emociones Positivas 11 18

Fantasía 18 50
Estética 32 75
Sentimientos 23 56
Acciones 12 34
Ideas 28 67
Valores 26 64

Confianza 21 45
Franqueza 18 43
Altruismo 24 48
Actitud Conciliadora 21 51
Modestia 15 35
Sensibilidad a los demás 22 44

Competencia 24 51
Orden 15 35
Sentido del Deber 26 52
Necesidad de Logro 25 52
Autodisciplina 24 48
Deliberación 18 41

Indices de validez
Aquiescencia 54 No
Aquiescente
Negativismo 140 No
negativismo
% TD, D 22.5
% TA, A 58.3333333
 NEO PI-R Perfil de Personalidad - Forma S

90
80
70
60
50
40
30
20
10
Cliente:

V. Análisis cualitativos

Es bastante aprensiva, temerosa y voluble, presenta un grado elevado de nerviosismo y se pone

tenso con cierta facilidad.

Le gusta permanecer en la sombra, por lo que a menudo preferirá dejar hablar a los demás.

No experimenta frecuentemente emociones positivas como la alegría, la felicidad, el amor y el

entusiasmo. Además, no suele reírse con facilidad y es poco cariñoso y optimista.

Encuentra algunas dificultades en las situaciones que implican un cambio, por lo que prefiere
atenerse a lo probado y comprobado.

A veces desea manipular a los demás mediante el halago, la astucia y el engaño. Considera estas
tácticas como habilidades sociales necesarias y en ocasiones puede juzgar de cándidas a las
personas más sinceras. Sin embargo, esta puntuación no debe interpretarse como una
característica intrínseca del propio sujeto.

Se cree algo superior a los demás, quienes a su vez pueden considerarle una persona bastante
engreída y arrogante.

Es algo precipitado y a menudo habla o actúa sin tener en cuenta las consecuencias. En el mejor
de los casos es espontáneo y bastante capaz de tomar decisiones inmediatas cuando son
necesarias.

VI. Conclusiones
Puede ser propenso a tener ideas algo irracionales, a ser poco capaz de controlar sus impulsos y a
enfrentarse peor que los demás con el estrés, quizá porque sus emociones son algo desorganizadas
y ello interfiere en su adaptación.

Estamos ante una persona con un grado de sociabilidad medio. Cuando la situación le sea poco
familiar, parecerá algo tímido, reservado e independiente, aunque con la suficiente confianza se
comportará de modo asertivo, activo y hablador. En la misma línea, en determinadas situaciones
se sentirá vinculado con la gente y preferirá el grupo y las reuniones y, en otras, parecerá algo
tímido, sobre todo cuando prefiera estar sin la compañía de los demás.
 BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA
DE PUEBLA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

Dulce Maria Fragoso De La Rosa

Matricula: 201949404

PRUEBAS DE LA PERSONALIDAD

Horario: martes y jueves 17:00 – 19:00 horas

NRC: 26778

Informe Psicológico
 Introducción
El presente informe corresponde a una práctica curricular donde se
ha aplicado una entrevista inicial y dos pruebas proyectivas, dos
pruebas objetivas y una de inteligencia a una sola persona. La
entrevista se realizó por el hecho de conocer un poco el historial
del sujeto y cómo fue su desarrollo cognitivo y psicomotor.
Las pruebas son el test de la persona bajo la lluvia, el test de los
garabatos, el test de Holland, el test de los valores de Allport y el
WAIS III. Se podrá encontrar la actitud que el sujeto presento
durante las pruebas y algunas tablas donde se puede observar los
puntajes.
El objetivo principal, apartando que es una práctica curricular, es
conocer la personalidad y el coeficiente intelectual del sujeto, saber
en qué áreas se encuentra elevada y en cuales no, saber qué tipo de
inteligencia puede manejar etc. Por último, se encuentran las
conclusiones donde se comparte los resultados finales que se
fueron construyendo por toda la prueba y aparte recomendaciones
que pueden ayudar en un futuro al sujeto.
 INFORME PSICOLÓGICO
I. Datos de identificación del evaluador
Nombre: Dulce Maria Fragoso De La Rosa
Matricula: 201949404
II. Datos de identificación del sujeto evaluado
Apellidos y nombres: Luis Fernando Domínguez Valenzuela
Sexo: Ana Yesica Tapia Hernandez
Edad: 23 años
Fecha de nacimiento: 26 de noviembre 1998
Lugar de nacimiento: Puebla, Pue.
Nivel de educación: Carrera Técnica
III. Motivo de aplicación
Practica Curricular
IV. Fecha de evaluación
20 de noviembre de 2021
V. Técnicas o instrumentos utilizados en la recogida de
información
Entrevista inicial
Test de la persona bajo la lluvia
Test de los Garabatos
Test de Holland
Test de los valores de Allport
Test WAIS III (adultos)
 VI. Conducta durante la prueba
Ana se mostraba intuitiva y reflexiva ya que al momento de elegir
una de las respuestas de la prueba, en alguna de ellas se mostraba
con indicios de que le parecía algo muy sencillo, pero en algunos se
veía dudosa de que respuesta podría ser la correcta.
En las 5 pruebas se mostró rápida al principio de contestarlas, pero
conforme iba avanzando se mostraba lenta su forma de trabajar.
En algún momento empezó con un pequeño grado de
desesperación por que no sabía qué respuesta era la correcta, pero
mantuvo su atención en las pruebas.
Su concentración se veía muy bien, acercaba la mirada para poder
revisar las opciones, contaba las líneas, figuras, puntos, etc., que se
le presentaban.
Su interés se notaba al 100%, en unos momentos de la prueba se
podría observar una mueca de parte de la sonrisa (claro que no con
la intención de aburrimiento), resultado de la situación que le había
puesto alguna cuestión de la prueba
VII. Procedimiento seguido
El proceso tuvo una duración de tres encuentros en los cuales se le
aplicaron una entrevista inicial junto con dos pruebas proyectivas,
la segunda vez fue para las pruebas objetivas y por último la prueba
de inteligencia.
VIII. Análisis del desarrollo –entrevista-
Laboral: Ana empezó a trabajar a los 20 años como Educadora,
siempre estuvo detrás de un libro y orientando a los niños
(alumnos), tenía demasiado compromiso en el trabajo.
Hasta el día en el que tuvo a sus hijos fue donde dejo de trabajar
para poder hacerse cargo de ellos, ya que no podía mantener un
orden en su vida en ese momento.
Familiar: La relación que tenía con su papá y sus hermanos(a) no
era muy cercana, ni siquiera positiva ya que no existió mucha
comunicación. Con la única persona que podía congeniar era su
mamá, y cuando falleció, fue que se distancio un poco más de su
familia. Así con la única familia que convive es con la que reside
(marido e hijos).