Guía para

talleres
familiares

Patrocinado por:
Una creación de:

Sesame Workshop es un movilizador de cambio educativo e impacto social alrededor del

mundo. Somos la organización sin ánimo de lucro detrás de la icónica serie de televisión
Plaza Sésamo, ahora Sésamo, y mucho más. Nuestra misión es ayudar a niñas y niños en
todas partes del mundo a crecer con fortaleza mental, física y emocional. Aprovechando
el poder de los medios de comunicación y la empatía que nuestros queridos personajes
han logrado en sus seguidores, nos acercamos a la educación de niñas y niños en más de
150 países, a través de un rango de medios de alta y baja tecnología, educación formal
e intervenciones con financiación filantrópica, diseñadas a la medida de las necesidades
y culturas de las comunidades a las cuales servimos. Los programas internacionales de
Sésamo son creados de acuerdo con las necesidades, experiencias y culturas de niñas y
niños en cada país. Los materiales de enseñanza y aprendizaje de Pequeñas Aventureras
fueron creados con el apoyo de educadores y expertos en educación latinoamericanos.
Pequeñas Aventureras es posible gracias al apoyo de:

Pequeñas Aventureras es posible gracias al apoyo de:

Dubai Cares es una organización filantrópica que trabaja para mejorar el acceso de niños y
jóvenes a una educación de calidad en países en vías de desarrollo. En septiembre de 2007
Su Alteza el Jeque Mohammed Bin Rashid Al Maktoum, Vicepresidente y Primer Ministro
de los Emiratos Árabes Unidos (EUA) y Gobernador de Dubai, dio inicio a las operaciones
de la organización. Dubai Cares expresa el compromiso de los EAU para lograr en el año
2030 los Objetivos de Desarrollo del Milenio de las Naciones Unidas (ODM ONU) 2 y 3,
a saber, garantizar la educación primaria universal y promover la igualdad de género,
respectivamente. Dubai Cares también está ayudando a forjar una alianza mundial para el
desarrollo tal como lo representa el ODM 8 de las Naciones Unidas.

IADB trabaja para mejorar la calidad de vida en América Latina y el Caribe. Ayuda a mejorar
la salud, la educación y la infraestructura, a través de apoyo financiero y técnico a los países
que trabajan para reducir la pobreza y la desigualdad. Con una historia que se remonta a
1959, hoy son la principal fuente de financiamiento para el desarrollo para América Latina y
el Caribe.

Para más información visita www.sesamo.com/aventureras

© Sesame Workshop, 2018. Todos los derechos reservados.

 Contenido

4 Acerca de esta guía

5 Facilitación
5 Cualidades del facilitador
6 Materiales necesarios para facilitar el taller

7 Espacios
7 Consideraciones para preparar los espacios
7 Consideraciones para la implementación de las
actividades

8 Desarrollo
8 Duración y actividad
8 Registro
9 Bienvenida
9 Cierre y reflexión
9 Organización del grupo

© SESAME WORKSHOP 2018

10 Actividades
10 ¡Rompehielos! Construyamos una torre
11 Sensibilización sobre los estereotipos de género
12 Las niñas son... los niños son...
14 Memorama
16 Cuando sea grande…
GU Í A PAR A TA LLE R E S FAM I LI AR ES

18 Actividad con póster

19 Más consejos para familias

3
Acerca de esta guía

Niñas y niños desarrollan teorías acerca de cómo

funciona el mundo desde que son muy jóvenes
(0 a 5 años), al hacerlo desarrollan su curiosidad
y habilidades para elaborar preguntas y analizar
información. Las familias (madres, padres y
cuidadores) son claves para ayudarles a seguir
desarrollando éstas y otras habilidades necesarias
para aprender y poner en práctica las matemáticas y
ciencias, haciéndolo a través del juego.

Está guía tiene como objetivo acompañarte en

la organización de un taller para sensibilizar a las
familias para que logren ver cómo, si añaden una
pizca de intencionalidad a las conversaciones, las
preguntas y las experiencias, a través de actividades
cotidianas y del juego, pueden apoyar a sus hijas
e hijos a desarrollar sus habilidades científicas y
matemáticas.

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GU Í A PAR A TA LLE R E S FAM I LI AR ES

4
 Facilitación
Como facilitadora, serás responsable de la implementación de los
talleres familiares. Esto significa que deberás realizar lo siguiente:

Preparación previa a los talleres:

• Familiarizarte con las actividades, mensajes clave y con el espacio.
• Reunir y preparar el equipo y los materiales necesarios para las
actividades.
Durante los talleres:
• Realizar las actividades, asegurarte de que las y los participantes se
sientan cómodos, de involucrarles activamente en las mismas y de
comunicar los mensajes clave.
Cierre de los talleres:
• Promover la reflexión y el diálogo entre los participantes.

Cualidades del facilitador

• Se prepara con anticipación. Practica las actividades, conoce los
mensajes clave y el lugar, anticipa las posibles preguntas y respuestas.

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• Ayuda a las familias a sentirse cómodas. No duda en promover
un ambiente divertido y de confianza. Se asegura de que todas las
personas que participen sepan que no hay nada en el taller que sea
correcto o incorrecto.
• Estimula la curiosidad y la reflexión. Elabora preguntas gentilmente
y sugiere acciones.
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• Muestra flexibilidad. Acepta cuando las actividades no salen como lo

esperaba y utiliza su experiencia para hacer ajustes.
• Evita hacer juicios. Durante el taller los puntos de vista alternativos
puedan ser compartidos y debatidos de manera respetuosa. Valora y
reconoce las habilidades de cada participante.
• Se divierte y vive cada una de las actividades con sentido del humor
y energía.
5
Materiales necesarios para facilitar el taller
Recuerda tener listos los siguientes materiales:

Videos
Introductorio y los videos de las Pequeñas Aventureras y la música
(Marcela Viejo), la ciencia (Antígona Segura), los robots (Camila Luna).
Podrás descargarlos en: sesamo.com/aventureras y utilizarlos
para introducir el proyecto de Pequeñas Aventureras a las familias
y presentar modelos de mujeres en las ciencias y artes.

Material descargable
Encontrarás el material para las actividades de los talleres familiares
en formato para impresión en: sesamo.com/aventureras.

Canción
Con una letra inspiradora y una melodía pegajosa, te ayudará a
enriquecer el ambiente de los talleres. Encuéntrala en: sesamo.com/
aventureras

Material para familias:

Póster
Material didáctico para que las familias puedan apoyar el desarrollo
del pensamiento científico y matemático de niñas y niños, a través de

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actividades divertidas y ligadas a las imágenes en él.

Libro de actividades para hacer en casa

20 actividades complementarias que promueven el pensamiento
científico y matemático de una forma divertida.
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6
 Espacios

Las familias estarán participando en 4 actividades. Para un mejor

aprovechamiento del espacio y del tiempo, te sugerimos definir las
áreas en dónde se llevarán a cabo las actividades con anticipación y
tener todos los materiales necesarios de cada una de las actividades,
listos y separados.

Consideraciones para preparar los espacios

• Si la actividad requiere de un espacio abierto para moverse,
proporciona un espacio seguro para realizarla.
• En caso de no haber suficiente espacio en la misma área para
realizar las actividades, asegúrate de establecer los espacios lo
suficientemente cerca uno de otro para facilitar cambiar de una
actividad a otra.
• Dispón del material necesario para cada actividad por separado.
• Asegúrate que el material sea suficiente para la cantidad de
participantes, que sea seguro y esté limpio.

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Consideraciones para la implementación de las
actividades
• Todas las familias pueden participar en la misma actividad al mismo
tiempo o ir rotando. Para la opción que elijas te sugerimos configurar
un temporizador para que sepas cuándo es hora de cambiar de
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actividad o estación, y aproveches al máximo el tiempo.

• Puede ser útil y práctico pedir a las familias que te ayuden a recoger
el material después de cada actividad y antes de cambiar a la
siguiente.

7
 Desarrollo
El Taller con familias tiene una duración aproximada de 2 horas, el
tiempo puede variar considerando el nivel de interés que podamos
obtener de niñas y niños. Durante el taller es importante que observes
las reacciones y comportamientos entre niñas, niños y sus cuidadores.

Duración y actividad
5 minutos Registro
5 minutos Bienvenida
15 minutos Rompehielos.
20 minutos Las niñas son… los niños son…
20 minutos Memorama
20 minutos Cuando sea grande…
15 minutos Actividad con póster
10 minutos Cierre y reflexión.

Registro
El registro de las familias participantes en el taller, se realizará a la

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llegada de las mismas.

Materiales para el registro

• Hoja de registro de asistencia.
• Etiquetas distintivas para nombres (1 etiqueta por participante).
• Marcadores de colores y bolígrafos.
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Acciones clave
• Pide al cuidador que con un marcador escriba su nombre sobre la
etiqueta distintiva, haciendo lo mismo en la etiqueta del niño o niña
que le acompaña.

• Pide que se coloquen las etiquetas sobre su ropa, asegurándose de

que sea en un lugar visible.
8
Bienvenida
La bienvenida al taller será impartida por la facilitadora. Una buena
bienvenida puede definir el tono de toda la jornada. Se clara acerca del
objetivo, las expectativas y el papel de cada participante.

Acciones clave
• Da la bienvenida a las familias y una explicación breve sobre el
objetivo del taller.
• Muestra el video introductorio a los participantes.
• Explica a los participantes de manera general la dinámica a seguir
durante el taller.
• Agradece a los participantes por estar presentes y resalta la
importancia de su participación activa durante el taller, invítalos a
divertirse y a pasarla bien.

Cierre y reflexión
El cierre del taller con familias será realizado por la facilitadora.

Acciones clave
• Agradece a las familias por haber asistido.
• Pídeles que de manera voluntaria compartan su experiencia y algún
aprendizaje que se llevan.
• Recuérdales la importancia del juego para el desarrollo del
pensamiento científico y matemático.

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Organización del grupo
Te sugerimos que dividas a las familias en 6 grupos, cada grupo se
integrará por 5 parejas. Todos los grupos realizarán la misma secuencia
de actividades.

Acciones clave
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• Es importante que respetes los tiempos sugeridos para cada

actividad. Te recomendamos que no agregues actividades extra,
pero si deseas añadir o modificar alguna/s, es importante cuidar
que las actividades nuevas o las modificaciones, permitan mantener
la dinámica del grupo y el grado de atención tanto de las personas
adultas, como de las niñas y niños. Intenta no exceder el tiempo total
sugerido para el taller.
9
• Si deseas hacer una actividad que incluya movimiento (como bailar o
cantar una canción) para animar o recuperar la atención del grupo, te
sugerimos la canción de Pequeñas Aventureras.

Actividades

¡Rompehielos! Construyamos una torre

Duración: 10 minutos
Objetivo: Relajar el ambiente y propiciar que las personas participantes
se presenten unas con otras.

Materiales
• Vasos de cartón o plástico (1 vaso por pareja).
• Marcador permanente.
• Banda para cubrir los ojos del participante (1 por equipo).

Instrucciones
Trabajo previo:

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• Previamente escribe las preguntas sugeridas en los vasos.

Desarrollo de la actividad:
• Divide al grupo en equipos conformados por 5 parejas cada uno.
• Reparte los vasos en cada mesa.
• Explica que en los siguientes 10 minutos cada mesa deberá construir
una torre con los vasos.
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• ¿El reto? Uno de los miembros de la mesa (preferentemente un

adulto) deberá cubrirse los ojos y construir la torre con la ayuda de
las instrucciones del resto de los participantes.
• Cada pareja contará con un vaso que contiene una pregunta escrita.
• La actividad inicia con el miembro ciego colocando el primer vaso
y respondiendo la pregunta escrita que podrá ser leída por otra
persona adulta en la mesa.
10
• Cada pareja en el equipo deberá responder la pregunta en el interior
del vaso y decir su nombre al resto del equipo.
• Después de completar el paso anterior, la pareja entregará el vaso
a la persona que tiene los ojos vendadnos junto con una instrucción
respecto a dónde y cómo colocarlo. Deberán utilizar palabras como
arriba, abajo, a un lado, izquierda, derecha etc. Todas las parejas
deberán realizar estos dos pasos.
Consejo: Para tener mejor manejo del tiempo, anuncia a los
participantes cuando queden 5, 3 y 1 minuto para terminar la actividad.

Preguntas en los vasos

1. Si pudieras aprender a construir algo ¿qué sería y por qué?
2. ¿Hay alguna construcción (casa, parque, puente, edificio, etc.) que te
guste mucho? ¿Por qué? Descríbelo brevemente.
3. Imagina que puedes convertirte en lo que tú desees ¿qué profesión te
gustaría ejercer? ¿Por qué?
4. En casa ¿cuál es tu lugar favorito y por qué?
5. ¿Cuál es tu juego favorito?

Preguntas guía para quien facilita el taller y cierre

• Levanten la mano aquellos que lograron terminar su torre.
• ¿Qué fue lo más complicado?
• ¿Qué fue lo más divertido?
• Comparte algo que hayas aprendido de alguna de las personas en tu
equipo.

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11
Las niñas son… los niños son...
Es muy importante que las familias sepan que, aunque niñas y niños
son diferentes, ambos pueden desarrollar sus habilidades científicas y
matemáticas si cuentan con los apoyos necesarios.
En sociedades como la nuestra es más común que las niñas no reciban
los estímulos necesarios y por eso no logren desarrollar sus habilidades
al máximo.
La mejor forma de evitar reproducir los estereotipos de género es
reconocerlos, por eso es necesario que invites a las familias a reflexionar
al respecto.

Duración: 20 minutos
Mensaje clave: Niñas y niños tienen derecho a alcanzar su máximo
potencial, independientemente de su género.

Vocabulario clave
• género
• estereotipo
• habilidades

Materiales
• Póster de cuerpo de niña.
• Póster de cuerpo de niño.
• 1 juego de tarjetas autoadhesivas con 12 adjetivos y/o profesiones.

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• Hoja con las definiciones de cada palabra y/o adjetivo (opcional).

Instrucciones
1. Pídeles que observen qué adjetivos y profesiones tienen, reflexionen
junto con las niñas y niños y decidan dónde pegar cada uno, en la
niña o en el niño.
2. Al finalizar, pídeles que observen qué tipo de adjetivos y profesiones
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eligieron para cada género.

3. Guía la reflexión sobre las elecciones.
4. Pide a una o dos parejas que compartan lo que descubrieron sobre lo
que piensan acerca de los niños y niñas.

12
Preguntas guía para facilitador
Estas preguntas pueden ayudarte a guiar la reflexión de tus
participantes:
• ¿Qué significa cada adjetivo?
• ¿Pueden ser los niños lindos y las niñas fuertes?
• ¿Qué tienen los niños y las niñas en común?
• ¿Existen diferencias entre niñas y niños? ¿Cuáles son?

Cierre
Pregunta a los padres/cuidadores:
• ¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos invitar a
nuestros niños y niñas a observar cómo ambos géneros comparten
características?
• ¿Qué preguntas podríamos hacerles para ayudarlos a reflexionar
sobre este hecho?
• Escribe en la papeleta una frase que podrías decir a tu niño o niña
para asegurarte que recuerden que tienen derecho de alcanzar su
máximo potencial independientemente de su género. Compártela
con tu equipo.
Consejo: Reconoce el esfuerzo de padres y cuidadores y lo valioso de
sus ideas.
Si sientes que a los participantes les cuesta pensar en ideas, modela una
o dos para motivarlos.

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13
Memorama
El juego es una de las formas más efectivas en las que niñas y niños
aprenden.

Al jugar Memorama niñas, niños y adultos ejercitan la memoria, la

ubicación y el lenguaje espacial (arriba, bajo, derecha, izquierda) y la
autorregulación. Para que familias, niñas y niños se den cuenta de que
aprender puede ser divertido pídeles que jueguen Memorama.

Duración: 20 minutos
Mensajes clave
• Apoyar a niñas y niños a desarrollar el pensamiento matemático y
científico es tan fácil como jugar.
• Es importante mostrar modelos femeninos a seguir.
Consejo: Pregunta ¿qué habilidades creen que les ayuda a desarrollar el
juego de memoria o memorama? Una vez que hayas escuchado un par
de respuestas bríndales más información sobre las habilidades que se
desarrollan al jugarlo.

Materiales
• 16 tarjetas del juego de memoria o memorama (8 pares).
• Mesa o espacio para colocar las tarjetas y poder jugar.

Instrucciones
• Entrega a cada equipo un juego de memoria o memorama.
• Explica que cada juego de memoria o memorama está compuesto

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por 8 pares. Primero deberán revolver las cartas y después
acomodarlas en filas y columnas boca abajo.
• Cada carta contiene una leyenda que, las personas adultas, podrán
leer en voz alta cuando la carta se voltee, por ejemplo “Micrófono:
Aparato que aumenta el volumen de los sonidos, los registra y
transmite”.
• Cada pareja debe de tratar de encontrar el mayor número de pares. El
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juego termina cuando todos los pares han sido encontrados.

14
Preguntas guía para facilitador
Al terminar el juego te recomendamos realizar las siguientes preguntas:
Para todos los participantes:
• Comparte algo nuevo que hayas aprendido.
• ¿Conocen otras mujeres que tengan estas profesiones?
• ¿Qué fue lo más divertido y retador de este juego?
• ¿Sobre qué máquina o personaje les gustaría aprender más?
Para padres/cuidadores:
• ¿De qué otras cosas podemos hacer juegos de memoria o
memoramas para fomentar el pensamiento matemático y científico
de nuestras niñas y niños? (Por ejemplo: números, personajes
famosos de la ciencia, figuras geométricas, máquinas de construcción
etc.).
• ¿Cómo podemos despertar el interés en nuestras niñas y niños acerca
de máquinas y tecnología en nuestro día a día? Por ejemplo: aparatos
domésticos, transporte público, electricidad, etc.

Preguntas que el facilitador puede recomendar a las y los

cuidadores
Durante el juego:
Sugiere algunas de las siguientes preguntas a los participantes para
profundizar durante el juego:
• ¿Para qué otras cosas imaginas/sabes sirve esta máquina?
(micrófono, satélite, etc.).
• ¿Podrías describirme cómo se ve esta máquina? ¿Has usado o visto

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alguno de estos instrumentos?
• ¿Dónde podríamos aprender más acerca de estas máquinas y
personajes?
• ¿Qué crees que tuvo que hacer esta persona para alcanzar sus metas?
• Ahora que sabes para qué sirve esta máquina ¿Por qué crees que la
inventaron? ¿Qué problema trataban de resolver?
GU Í A PAR A TA LLE R E S FAM I LI AR ES

• ¿Qué beneficios traen las máquinas a nuestra vida? Para este

personaje, ¿Cuál de las máquinas le sería útil? ¿Para qué?
• ¿Si pudieras inventar un [nombre de la máquina en la tarjeta]
totalmente nuevo y mejorado, qué te gustaría que pudiera hacer?

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Cuando sea grande…
Los juegos de rol gozan de una serie de características que los hacen
idóneos para el aprendizaje ameno e interactivo, por ejemplo:
• Despierta la imaginación. Esto es clave para poder jugar al rol.
• Apoya el aprendizaje de conocimientos concretos.
• Ayuda a mejorar la comprensión lectora, pues suponen un método
ameno para que niñas y niños aprendan a concentrarse en lo que
leen.

Duración: 20 minutos
Mensajes clave
• Puedes apoyar a niñas y niños a desarrollar el pensamiento
matemático y científico a través del juego.
• Con lo que sabes y lo que tienes a tu alcance puedes hacer
actividades para fomentar la curiosidad, observación, exploración y
experimentación de niñas y niños.
Materiales
• Aditamentos relacionados con profesiones.
• 5 tarjetas descriptivas de cada profesión por equipo.

Instrucciones
1. Indica al grupo que es momento de jugar a Cuando sea grande…
2. Después de leer cada tarjeta, cada quien podrá elegir la profesión a la
que quiere jugar.

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3. Invita a las parejas a buscar objetos y accesorios que les ayuden a
caracterizarse como profesionistas.
4. Durante la actividad recuerda a las y los cuidadores que deben guiar
con preguntas a niñas y niños acerca de qué objetos pueden elegir y
desarrollar un diálogo continuo con ellos.
5. Mientras preparan sus disfraces coloca las distintas estaciones para
resolver el reto según su profesión.
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Actividades sugeridas para el reto

Matemática: Miren a su alrededor. Identifiquen los diferentes objetos que
hay. Cuenten, por ejemplo: el número de sillas, mesas, focos, personas
vistiendo pantalones o un color determinado. Registren lo que contaron,
pueden usar dibujos.

16
Ingeniería: Unas personas necesitan cruzar un río ¿cómo podrías
ayudarles? Usa tu imaginación y construye algo que les sirva para cruzar
el río con el material que tengas disponible.
Física: ¿Qué materiales flotan en el agua? Escoge diferentes objetos
hechos de distintos materiales (por ejemplo: madera, metal, plástico,
etc.) Clasifícalos en dos grupos, los que crees que flotarán y los que no.
Busca un recipiente con agua y comprueba tu hipótesis.
Química: Escoge algunas de las sustancias disponibles como
bicarbonato, sal o azúcar y arena. Coloca un recipiente con agua frente
a cada sustancia ¿Qué sustancia crees que se disolverá en el agua?
¡Comprueba tu hipótesis!
Biología: Presenta imágenes de diferentes seres vivos: animales, plantas
o insectos. Pídeles que identifiquen lo que hay en la imagen y las
agrupen: todas las plantas juntas, todos los insectos juntos y todos los
animales juntos.

Preguntas guía para facilitador

• Qué elegiste ser?
• ¿Qué hacen las/os en su trabajo?
• ¿Cuáles son los accesorios que debes encontrar?
• ¿Por qué elegiste esta profesión?
Durante el cierre permite que los/as cuidadores compartan sus
ideas acerca de cómo pueden extender estas actividades a casa. Te
sugerimos algunas preguntas:
• ¿Con qué accesorios sencillos de conseguir o que ya tienen en casa
podrían armar un disfraz de alguna de las profesiones que hemos

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visto hoy?
• ¿Cuándo es un buen momento para jugar a “Cuando sea grande”?
• ¿Qué otras actividades se les ocurre que podrían hacer en casa
relacionados a la profesión que sus niñas/os han elegido?

Preguntas que el facilitador puede recomendar a las y los

cuidadores
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Mientras preparan su disfraz

• ¿Conoces a alguien que haya estudiado [profesión elegida]?
• ¿Qué otros objetos necesitas para esta profesión?
• ¿Crees que si estudias [profesión elegida] podrías ayudar a las
personas de la comunidad? ¿Cómo?
• ¿Por qué te gustaría ser una [profesión elegida]?
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Mientras resuelven el reto
• ¿Podrías describirme este animal/ material?
• ¿Qué te gustaría contar en este espacio? ¿Qué te gustaría saber
acerca de estos animales?
• ¿Crees que esta sustancia se disuelva en agua? ¿Crees que este
material se va hundir o flotar?
• ¿Qué pasos debemos seguir para resolver el reto?
Consejo: Puedes mantener estas preguntas visibles durante la actividad
en una cartulina como material de apoyo. Invita a los cuidadores a
escribir preguntas que se les ocurran mientras realizan el reto.

Actividad con póster

Lo único que necesitan las familias para apoyar el desarrollo de

habilidades científicas y matemáticas en niñas y niños es saber cómo
pueden hacerlo.
Al contrario de lo que podría pensarse fomentar habilidades científicas
y matemáticas en niñas y niños es tan sencillo como preguntar ¿qué?
¿cómo? ¿cuál? O aprovechar cualquier oportunidad para: contar,
agregar y quitar, agrupar, comparar, repartir, ubicarse en el espacio,
crear y seguir secuencias, construir objetos con diferentes formas,
medir la longitud, capacidad, peso, tiempo e identificar diversos objetos
empleados para medir.
Para mostrar a las familias lo fácil que es fomentar el desarrollo del
pensamiento científico y matemático en niñas y niños, Pequeñas

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Aventureras diseñó un póster interactivo y un libro de actividades para
hacer en casa con 20 actividades sencillas y divertidas, a través de las
cuáles, además de aprender, se divertirán.
Recomendamos que, durante los talleres familiares realices, por lo
menos… una actividad del póster. Así tus estudiantes y sus familias
conocerán los materiales disponibles y experimentarán lo sencillo y
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divertido que es usarlos.

18
 Más consejos para familias

Para alentar las habilidades de pensamiento científico y

matemático desde muy jóvenes…

a. Denles a las niñas y niños, juguetes que tengan elementos

manipulables como pelotas o cascabeles. Pídanles que controlen
los elementos manipulables, como hacer que el cascabeleo sea más
suave o más fuerte.
b. Apóyenles para que expliquen cómo funcionan las herramientas
simples en su casa, como un exprimidor, la bisagra de una puerta, etc.
c. Permítanles que practiquen el juego repetitivo, como dejar caer un
objeto una y otra vez, esto les ayuda a aprender diferentes conceptos
como la gravedad o la velocidad, mucho antes de saber qué son.
d. Denles tiempo para jugar los cuatro tipos de juegos:
1. Juego de simulación, es el que involucra el uso de la imaginación.
2. Juego de exploración, es en el que crean experimentos o desarman
cosas, dentro de lo razonable y sin poner en riesgo su seguridad,
incluso si jugar a esto significa que pueden ensuciarse.
3. Juego guiado, donde las niñas y niños juegan e interactúan con
personas adultas, mientras el adulto le guía a un objetivo de

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aprendizaje específico.
4. Juego libre, sin la participación de una persona adulta. El adulto
juega únicamente si el niño o la niña lo invita a jugar.
e. Cuestiónenles lo más posible para que expliquen sus ideas (qué,
cómo, cual, etc.).
f. Use palabras de vocabularios complejas y precisas, incluso con bebés.
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Presénteles palabras como “estable” o “frágil”.

g. Enséñenles que están aprendiendo constantemente animándoles a
decir: No puedo hacer esto todavía en lugar de No puedo hacer esto.

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Para más información visita www.sesamo.com/aventureras
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