Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
NormaTecnica ConfortSeguridadyEspecialidades Ago2006
NormaTecnica ConfortSeguridadyEspecialidades Ago2006
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
VICEMINISTERIO DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
OFICINA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
CRITERIOS DE:
CONFORT
SEGURIDAD
SANEAMIENTO
INSTALACIONES ELECTRICAS
ASPECTOS CONSTRUCTIVOS
DISEÑO ESTRUCTURAL
ACTUALIZADAS Y COMPLEMENTADAS
Versión Final
(Documento de trabajo)
LIMA - PERU
AGOSTO 2006.
Página 1 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 2 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
PRESENTACIÓN
Página 3 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
INTRODUCCIÓN
Página 4 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
ÍNDICE
PRESENTACIÓN ........................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN........................................................................................................................... 4
ÍNDICE ............................................................................................................................................ 5
1.1. CLIMA..................................................................................................................................... 11
1.2. VENTILACIÓN....................................................................................................................... 11
1.2.1. VENTILACIÓN EN EXTERIORES ........................................................................... 11
1.2.2. VENTILACIÓN EN INTERIORES ............................................................................ 12
1.2.3. VENTILACIÓN Y CONFORT PARA COSTA Y SELVA ....................................... 15
1.2.4. VENTILACIÓN Y CONFORT PARA SIERRA......................................................... 15
Página 5 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 6 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
3.8 ALMACENAMIENTO............................................................................................................. 77
Página 7 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 8 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 9 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
I. CRITERIOS DE CONFORT
Página 10 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
INTRODUCCIÓN
El Perú posee una enorme variedad de climas, muchos de los cuales permiten aprovechar
la energía solar, lograr una adecuada ventilación e iluminación natural. Con una buena
orientación y una adecuada elección de materiales se puede mejorar las condiciones de
habitabilidad en los salones de clase.
El asoleamiento es solo uno de los factores bioclimáticos a tomar en cuenta durante el
diseño de nuevas escuelas o ampliación de las existentes: la protección de vientos o el
aprovechamiento de brisas, la iluminación natural y la protección solar en verano son
igualmente otros aspectos que deberán contribuir a la conformación del diseño.
Diseños apropiados al medio, buenos emplazamientos, formas topológicas adecuadas y
orientaciones acertadas, aseguraran menor consumo de energía, mayor confort en los
espacios interiores y espacios exteriores más habitables.
Deberá asegurarse una adecuada renovación del aire viciado interior así como eliminar
cualquier tipo de fuente que altere la composición del aire, los síntomas que podrían causar
sobre los alumnos son: dolor de cabeza, mareos, nauseas, fatiga, piel seca, irritación de
ojos, congestión de senos nasales y tos, pudiendo desencadenar reacciones psicológicas
complejas, cambios de humor, de estado de ánimo y dificultades en las relaciones
interpersonales.
1.1. CLIMA
Si bien es cierto que para caso puntual de edificaciones educativas, los proyectistas tienen
que hacer necesariamente un análisis climático local. En nuestro caso, por ser las
recomendaciones son de carácter general, vamos a considerar tres grandes grupos de
climas:
Semi Cálido sin precipitaciones (Sub
COSTA A
húmedo y húmedo)
SIERRA B Frío con precipitaciones
SELVA
Cálido Húmedo con precipitaciones
(incluye Costa Norte) C
1.2. VENTILACIÓN
El aire contenido en los ambientes interiores de las edificaciones educativas condicionará
la sensación térmica de los usuarios. La temperatura del aire y la humedad repercutirán
sobre las pérdidas y ganancias de calor del cuerpo humano.
Deberemos considerar en el emplazamiento y diseños de las edificaciones educativas, una
adecuada incidencia de los vientos tanto en los espacios exteriores como en los ambientes
interiores, a fin de alcanzar el confort y bienestar de sus ocupantes.
Página 11 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
- Todas las aulas, talleres, laboratorios, sala de cómputo, salas de usos múltiples (SUM),
polideportivo, y oficinas administrativas dispondrán de ventilación natural.
- Para todos los ambientes, tanto aulas, laboratorios, talleres, oficinas administrativas,
polideportivo, etc. la ventilación recomendada es la VENTILACION CRUZADA, es decir
la salida del aire en el lado opuesto al ingreso.
- En caso de vanos en paredes adyacentes, las aberturas deberán estar ubicadas en los puntos
más distantes entre sí, expresados en una diagonal.
- En el diseño, deberá tenerse en cuenta la altura de ubicación de la abertura de entrada del
aire ya que influye directamente en el patrón de flujo del mismo, por lo que se recomienda
una altura de alfeizar igual a 1.10 mts o más, según la zona climática en la que se
encuentre la edificación educativa; medida que evitara causar molestias a nivel de las
diferentes superficies de trabajo; mientras que la ubicación de las aberturas de salida no
afecta significativamente el comportamiento del aire, pero se recomienda que sea en la
parte superior a fin de asegurar una adecuada evacuación del aire caliente.
- En el caso de requerir elementos de control solar como parasoles horizontales (ver capitulo
Asoleamiento), éstos pueden emplearse para dirigir y aumentar la circulación del aire
hacia el interior de los ambientes. Son recomendables los parasoles horizontales separados
de la pared, pues el aire que penetra por la separación empuja el flujo del aire a nivel de
los ocupantes, debido a la diferencia de presión.
- Porcentajes recomendados con respecto a la superficie del ambiente para el área de
apertura de los vanos, para los diferentes climas:
Página 12 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
- En los laboratorios debe asegurarse una ventilación natural del aire de 25 m3 / hora por
ocupante, para lo cual de ser necesario deben instalarse conductos de ventilación.
- Las hojas de las ventanas no deberán abrir a la altura de la cabeza del niño, colocando
2
preferentemente ventanas corredizas . Si se utilizaran plantas segundas o superiores para
atención a los niños se implantará un sistema de protección para las ventanas.
- La disposición de ventanas permitirá que sean manipuladas únicamente por adultos y
estarán dotadas de algún medio que permita regular el oscurecimiento para ambientes con
proyección multimedia o zonas de descanso (Nivel inicial).
- En caso extremo, para cualquiera de los ambientes como aulas, talleres, laboratorios, salas
de cómputo, utilice ventiladores mecánicos cuando las condiciones ambientales no
favorezcan la ventilación natural.
- El volumen de aire en el interior de una aula puede variar entre 3 y 6 m3 por alumno.
1
Este porcentaje se refiere únicamente a área de vanos de ventanas con control de abrir y cerrar, la
dimensión total del vano de define de acuerdo a la iluminación requerida (ver capítulo Iluminación Natural).
2
Así se evita el posible choque de los niños con la ventanas abiertas , y no interfieren cuando hay cortinas o
persianas
Página 13 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 14 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Para el caso de las edificaciones educativas ubicadas en climas fríos (con días típicos por
debajo de la zona de confort), los criterios de ventilación deberán también ser concordantes
con los criterios de aislamiento térmico e iluminación natural, dado que todos son importantes
para el bienestar de los usuarios en los ambientes interiores.
- En los espacios exteriores, donde se realicen actividades complementarias a las actividades
de enseñanza, deberá considerarse que los vientos fríos no deberán incidir directamente en
éstos, dado que ocasionaría el enfriamiento en la piel y por ende el disconfort de los
alumnos. Dichos espacios que por orientación para una mejor ventilación de los ambientes
interiores deban estar expuestos a los vientos, deberán contar con barreras de protección
artificial o natural (árboles y/o arbustos) de manera que atenúe la intensidad de los vientos
incidentes.
- Dentro de los criterios de zonificación deberá considerarse que ambientes como baños,
depósitos, closets, invernaderos, podrán ser utilizados como zonas de amortiguamiento
para evitar que los vientos fríos incidan directamente sobre otros ambientes donde la
sensación de confort por el tiempo de permanencia es más importante.
- De igual importancia, deberá buscar protegerse de la incidencia de los vientos fríos, a las
aulas, baños de las edificaciones educativas de nivel inicial, dado que la temperatura del
aire interior debe ser mayor. Debido al programa arquitectónico en este nivel de enseñanza,
la protección de los vientos deberá ser además con barreras artificiales o naturales.
(Para Información complementaria Ver Cap 6.3.3.)
Página 15 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Fuente: SENHAMI
Página 16 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Fuente: SENHAMI
En caso que la orientación resultante sea desfavorable, debe solucionarse los problemas de
asoleamiento con elementos arquitectónicos (toldos, celosías, persianas, parasoles, etc.) y / o
Página 17 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
naturales (vegetación) si se opta por el uso de parasoles exteriores, estos deben ser horizontales
para las ventanas tiradas hacia el norte o sur, y verticales si se tiran hacia el este u oeste.
La orientación preferente de las ventanas es N-S. Los vanos son grandes para la buena
iluminación, sin embargo deben protegerse de la radiación solar directa.
Se recomienda aleros que protejan el sol directo durante el verano y al menos del otoño
Entre 9º y 13º sur (Ancash, Huanuco, Ucayali, Lima, Junín Madre de Dios)
Alero norte cubre un ángulo O = 13º; Alero sur un ángulo V =10º27’
Página 18 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Entre 13º y 18º27’ sur (Ica, Huancavelica, Ayacucho, Cusco, Puno, Arequipa, Moquegua,
Tacna)
Alero norte debe cubre un ángulo O = 18º27’ Alero sur un ángulo V = 5º
Página 19 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
1.4.2. DESLUMBRAMIENTO
1.4.3. COLORES
Página 20 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
En términos generales, los colores al interior de las aulas, laboratorios y talleres deberán
ser de tonos claros para contribuir con la mejor iluminación interior, dado que existirá una
mejor reflejancia de la luz al incidir sobre las superficies. A continuación daremos algunas
recomendaciones para los paramentos que conforman los ambientes interiores de las
edificaciones educativas:
- Techos: la superficie de un techo debe ser lo más blanca posible, con un factor de
reflexión de .75 ó 75 % (para las alternativas de color ver tabla: Factor de reflexión
según el tipo de acabado de la superficie), porque entonces reflejará la luz de manera
difusa, disipando la oscuridad y reduciendo los brillos de otras superficies. A ello se
añade el ahorro en iluminación artificial.
- Paredes y suelos: las superficies de las paredes situadas a nivel de los ojos pueden
provocar deslumbramiento (ver ítem. Deslumbramiento). Los colores pálidos con
factores de reflexión del 50 al 75 % suelen ser adecuados para las paredes. Aunque las
pinturas brillantes tienden a durar más tiempo que los colores mate, son más
reflectantes. Por consiguiente, las paredes deberán tener un acabado mate o
semibrillante.
Los acabados de los suelos deberán ser de colores ligeramente más oscuros que las
paredes y los techos para evitar brillos. El factor de reflexión de los suelos debe oscilar
entre el 20 y el 25 %.
- Mobiliario y/o Equipo: cualquiera de las superficies de trabajo, ya sean carpetas,
mesas de trabajo, tableros y maquinaria, etc. deberán tener factores de reflexión de
entre un 20 y un 40 %. Los equipos deberán tener un acabado duradero de un color
puro —gris o marrones claros— y el material no deberá ser brillante.
En los talleres en donde se trabaje con soldadura eléctrica, éstos deberán tener las
paredes pintadas “gris” o “verde mate” con la finalidad de evitar el reflejo de la luz.
Página 21 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Para la iluminación de los ambientes interiores de las edificaciones educativas, con la luz
proveniente del espacio exterior, se recomienda que ésta deba ser:
- Clara, abundante y uniforme, controlando la radicación solar directa, incluso luz central
complementaria tratada con difusores, a fin se eviten los deslumbramientos y/o molestias,
logrando una iluminación homogénea.
- Debe ser bilateral (con ventanas a ambos lados de los ambientes interiores) y diferenciada,
siendo que el mayor flujo de luz debe incidir por el lado izquierdo del alumno y sobre la
superficie de la carpeta, mesa de trabajo o tablero, complementándose para mejorar las
condiciones de iluminación por el muro opuesto con un aventanamiento a 2/5 al del muro
de la izquierda.
- El alfeizar de las ventanas bajas para los niveles de enseñanza inicial, primaria y
secundaria deberán ser igual o mayores a 1.10 mts., dado que asegurarían una buena
superficie acristalada.
- La separación entre los volúmenes que conforman las edificaciones educativas, en el lado
de ventanas bajas, deberá ser por lo menos 2 veces la altura del volumen enfrentado, a
partir del alfeizar mas bajo.
- Evitar las obstrucciones exteriores frente a superficies acristaladas. A mayor obstrucción
exterior menor es el ingreso de luz natural al ambiente interior.
- Para obtener la máxima reflexión y difusión de la luz natural el fondo de viga o dintel del
aventanamiento no debe estar a mas de 40 cm. del cielorraso.
- A pesar de ser la fuente de iluminación natural, debe evitarse la penetración directa de los
rayos solares dentro de los ambientes (Ver capitulo asoleamiento), y el tratamiento del
color debe ser equilibrado.
- No es recomendable que la luz natural sea la única fuente luminosa para los laboratorios
de cómputo, debido fundamentalmente a las grandes variaciones de luminancia que
presenta.
Página 22 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Según la zona climática donde se encuentren ubicadas las edificaciones educativas, éstas
deberán tener vanos cuyas superficies mínimas correspondan al porcentaje indicado en la
siguiente tabla, de la superficie interior del ambiente.
Como refuerzo a la iluminación natural y/o por la función de los ambientes, y a fin de
alcanzar los niveles de iluminación requeridos, se deberá utilizar la iluminación artificial;
la misma que deberá proyectarse repartida uniformemente en el recinto, y de ser necesario
complementada con la iluminación focalizada hacia las superficies de trabajo (mesas,
tableros, etc.) que requieran mayor precisión y el nivel de iluminación requerido sea mayor
al del ambiente en general.
Las luminarias que proporcionan luz artificial deben disponerse en una línea paralela a la
línea de las ventanas y no deben quedar justo encima del operador, formando una línea
paralela igualmente con la línea de visión del operador.
En general, el tipo de iluminación artificial más conveniente es una iluminación difusa.
Los tubos de fluorescente con difusores de lámina o rejilla constituyen el alumbrado más
adecuado al proporcionar menos deslumbramiento y una iluminación más homogénea.
3 Para saber el porcentaje de vano que debe tener abertura, ver acápite Ventilación.
Página 23 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 24 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 25 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
A fin de contar con un alumbrado eficiente, se pueden definir las siguientes cualidades:
- Mantener limpias las lámparas y las pantallas para aumentar la luminosidad.
- Las luminarias deben tener tres características fundamentales: primero, estar equipado
con dispositivos antibrillos (rejillas, difusores, reflectores, etcétera); segundo, debe
distribuir una fracción de la luz hacia el techo y la parte superior de las paredes, y
tercero, las fuentes de luz deben instalarse a la mayor altura posible, para minimizar
los brillos y conseguir una iluminación lo más homogénea posible.
- Adecuado color de la radiación luminosa y conveniente reproducción de colores
(Fluorescentes - luz blanca).
- Lámparas con una adecuada temperatura de color – color de luz, los colores de luz
recomendados para los ambientes principales como aulas, talleres, laboratorios, salas
de cómputo son:
Color de luz blanco neutro (bn).
Este color de luz corresponde a lámparas fluorescentes se ubica entre la luz diurna y la
luz de lámpara incandescente (840 o 860), se adecua para todo tipo de ambientes.
Produce una luz agradablemente clara, sin efecto de medias luces en horas de la
mañana y de la tarde y con una muy buena reproducción de colores.
Color frío
Para tareas que requieren un alto nivel de iluminación o para climas calientes, se
recomienda una luz blanca de tono azulado.
Página 26 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
El confort acústico que deberá ser proporcionado por las edificaciones educativas es un
aspecto muy importante a considerar, al ser vital para la interacción entre docentes y
alumnos.
Para alcanzar dicho confort se deberá considerar lo siguiente: Un adecuado emplazamiento,
protección y control de los ruidos exteriores que afecten la calidad acústica (aislamiento),
el diseño y distribución de ambientes (zonificación según actividades) y construcción de
las edificaciones educativas con materiales que favorezcan la legibilidad de palabra, que
controlen los ruidos provenientes de los espacios exteriores y los ruidos interiores
producidos por el desarrollo de la misma actividad (Aislamiento y Absorción).
Página 27 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
85 DB 8 HORAS
88 DB 4 HORAS
91 DB 2 HORAS
94 DB 1 HORA
97 DB 30 MINUTOS
100 DB 15 MINUTOS
103 DB 7.5 MINUTOS
106 DB 3.75 MINUTOS
Actividades cuyos
niveles de ruido
producidos afectan a
las edificaciones
educativas.
Página 28 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 29 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Criterios para acondicionar medidas correctivas y atenuar los ruidos producidos al interior.
Página 30 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Grafico de Bolt.
L: Longitud del local
A: Anchura del local
H: Altura del local
X=L/A
1.2=<X=<1.8
Y=L/H
1.4=<Y=<2.5
Como los materiales y acabados de los ambientes interiores acostumbran a ser muy
reflectores al sonido y cuanto mayor es el local y su densidad de ocupación, mayor es la
absorción acústica requerida y en los lugares más idóneos.
- Considerar que en general los materiales porosos absorben mejor el sonido mientras
que los compactos tienden a propagarlo.
- Tratar los corredores y antesalas con material absorbente.
- Hay que tener en cuenta la protección acústica contra el ruido producido por la lluvia
y el granizo para lo cual deben utilizarse en la cobertura materiales que absorban el
sonido, o creando una cámara de aire entre cubierta y cielorraso.
Página 31 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 32 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Temperaturas secas recomendables, para una humidificación relativa del aire de 50% y
movimiento de 0 a 0.2 m/seg.
Página 33 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Se recomienda lo siguiente:
- En clima de Sierra los paramentos que conforman los ambientes o superficies de
cerramiento de los diferentes volúmenes de las edificaciones educativas, deberán contar
con un aporte directo de energía solar, a fin de asegurar una radiación hacia el interior a
los ambientes fríos consecuencia de las bajas temperaturas.
- Para los climas de costa y selva , donde al interior de las aulas, laboratorios, talleres,
polideportivos, la temperatura interior es mayor, deberá evitarse los aportes de energía
directos dado que elevarían más la temperatura interior del ambiente.
- Para el equilibrio en el intercambio de energía térmica entre interior y exterior, deberá
considerarse que:
o Para los climas fríos, las superficies expuestas al exterior deberán ser la menor
posible, debiéndose organizar las edificaciones lo más compacta posibles, sin
perjuicio de una buena iluminación y ventilación.
o Para los climas cálidos, la distribución de volúmenes deberá ser considerando una
mayor cantidad de superficies de cerramiento en contacto con el exterior, es decir
edificaciones o compactas.
- Se deberá emplear sistemas constructivos o cerramientos simples o compuestos y
materiales que aseguren un almacenamiento e intercambio térmico adecuado entre interior
y exterior (Ver ítem. Grado de aislamiento de los materiales).
- Debe tomarse precauciones para evitar las condensaciones en zonas frías y húmedas
utilizando materiales apropiados refractarios al calor y al frío, como paredes de piedra,
ladrillo de barro, suelo cemento, etc.
- Para climas calidos y húmedos el coeficiente máximo de transmisión calorífica para muros
y cubiertas se ha fijado en k = 1.4 k cal/h. (m3 / h / º C)
Página 34 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Para climas muy fríos, donde el aislamiento térmico deba ser muy elevado deberá
considerarse la posibilidad de superficies de cerramiento compuestas, siendo sus
características de aislamiento térmico las siguientes:
Página 35 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Las energías renovables son una alternativa energética cuyas características principales son
la de ser inagotables y no contaminar el ambiente. Para los pueblos de valles interandinos o
micro-cuencas, es ideal el uso de energía producida por minicentrales hidroeléctricas.
Sin embargo, para la magnitud de un local educativo como el rural, es particularmente útil el
aprovechamiento de la energía solar para producción de electricidad, calentamiento de agua,
o la energía eólica para molienda, extracción de agua, o producir electricidad. Esto teniendo
en cuenta las particularidades de cada zona climática.
La radiación y luz solar, como recurso energético, además de brindarnos iluminación natural,
puede aprovecharse de muchas maneras; para los locales educativos del ámbito rural, son
idóneos los sistemas de colectores solares de baja temperatura y módulos solares
fotovoltaicos.
Página 36 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
La costa norte, todo el sur y la zona de puna del Perú, tienen potencial para el uso
de paneles captadores y fotovoltaicos, al concentrar cantidad de radiación solar.
(En la imagen: Radiación solar para el mes de marzo (promedio 1975-1990,
fuente SENAMHI)
Página 37 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 38 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 39 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Deberá establecerse un recinto exclusivo para algunos de los componentes como son el
tablero regulador, inversor y sobretodo para el banco de baterías, que será de acceso
restringido para los alumnos
El sistema de módulos solares fotovoltaicos, solo es recomendado para locales educativos
del área rural sin acceso a la red eléctrica. Debe servir para abastecer a los equipos de
telecomunicación, cómputo, internet satelital, iluminación nocturna y módulos de
alojamiento del profesorado.
(Para Información complementaria Ver Cáp. 6.5.6.5.1.2)
Página 40 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 41 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
La costa norte y sur, y algunas zonas altas del Perú, tienen potencial para el uso de aerogeneradoes elécricos y molinos.
Para cada local educativo se debe evaluar este potencial, empezando por el análisis de la rosa de vientos local.
(En la imagen: Potencial disponible de Energía eólica, fuente: CENERGIA)
Página 42 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Una instalación con energía eólica de pequeño tamaño (micro-eólica), puede generar
electrificación a locales educativos en zonas rurales aisladas donde aun no llega la red
eléctrica convencional.
La mayoría de los micro generadores eólicos son de tres paletas funcionan como turbinas
eólicas y producen energía eléctrica necesaria para autoconsumo de un local educativo
aislado.
Página 43 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
x Si se trata de aulas escolares ubicadas en zonas lluviosas, se tiene que considerar que el
techo brinde la apropiada protección contra los ruidos generados por las precipitaciones
pluviales.
Página 44 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Categoría Ambiental III – EIA Detallado (Si tiene al menos un impacto de grado
intenso)
De esta manera se proponen medidas de control ambiental en los proyectos de categoría
ambiental 1 y 2
Absorción del sonido.- Si una onda sonora se encuentra con una superficie dura, se
reflejará en ella, pero si choca contra una cortina o material a prueba de sonidos, se
absorberá.
Clima.- Es una media de los tiempos meteorológicos (temperatura, humedad, vientos, etc.)
de una zona a lo largo de varios años (10 a 30 años)
Colector solar plano.- Panel formado por tubos conectados, cubiertos por un vidrio, que
generan rangos de temperaturas entre 50° C y 95° C.
Confort acústico.- Estado de satisfacción o de bienestar físico y mental del ser humano en
su percepción auditiva, en un momento dado y en ambiente específico.
Página 45 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Energía solar térmica.- Se denomina "térmica" a la energía solar que es aprovechada para
calentamiento de algún medio. Tenemos la climatización de viviendas, calefacción,
refrigeración, calentamiento de agua, secado, etc.
Iluminancia.- Se define como el flujo luminoso recibido por una superficie. Su símbolo es
E y su unidad el lux (lx) que es un lm/m2.
Página 46 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 47 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
2.2.1 SUELO
Con respecto al factor suelo, en base al Reglamento Nacional de Construcciones (RNC),
Titulo V, Capítulo IV; se ha clasificado en sólo dos tipos:
2.2.2 CLIMA
Para el clima se han determinado 3 tipos de clima según el cuadro de tipificación por
regiones (Ver Capitulo de Confort). .
Página 48 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
a) EDIFICACIONES
Usos de Suelo adyacentes a la Institución Educativa
• Se recomienda que la distancia mínima entre una institución educativa y un predio cuya
actividad se relacione directa y/o indirectamente al rubro de combustibles y/o materiales
explosivos, sea mayor a 100 m.
• Se recomienda que la distancia mínima a lugares destinados a basurales, acequias o
canales de regadío, pozos abiertos, desagües abiertos, depósitos de canales de agua
servida, etc. y en general todo aquello que en forma directa y/o indirecta afecte la
integridad y/o salud física y/o moral del niño, sea mayor a 100 m.
Página 49 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
b) ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES
Árboles
• Las rutas de evacuación estarán alejadas de los árboles o zonas de árboles que produzcan
frutos o flores cuya caída incremente el riesgo de accidentes durante la evacuación.
• Las rutas de evacuación estarán alejadas de los árboles o zonas de árboles de alturas
considerables cuya posibilidad de caída total o parcial incremente el riesgo.
• Se recomienda coordinar el retiro de árboles que por su antigüedad pudiesen considerarse
de alto riesgo.
Avisos Publicitarios
• Deberán evitarse los avisos publicitarios de dimensiones mayores a 0.50 m2 y/o su
estructura de soporte en las zonas de seguridad al exterior inmediato de la institución
educativa, en la ruta de evacuación, en los ingresos y/o salidas al exterior de la
institución.
• Se recomienda que la Institución verifique en coordinación con los municipios locales
que los avisos publicitarios que se encuentren en los alrededores inmediatos a la
institución educativa no representen un riesgo para el alumnado en situaciones de
emergencia.
• Se recomienda que la Institución verifique en coordinación con los municipios locales
que los avisos publicitarios mayores a 0.50m2 fijos a la superficie en la cual se apoyan
directamente y/o con la ayuda de una estructura de soporte tengan los elementos y
medios necesarios para resistir su desprendimiento o caída en caso de sismos. Para
Avisos Publicitarios mayores a 1.50 m2 se recomienda solicitar al municipio local una
garantía de responsabilidad antisísmica de la estructura de soporte de los avisos que
evite su caída total y/o parcial sobre la vía pública, en zonas de seguridad y/o evacuación.
Postes y Semáforos
• La institución educativa deberá verificar con los organismos responsables que los postes
y semáforos que se encuentren en el entorno exterior inmediato a sus edificaciones no
interfieran ante su eventual caída en caso de sismos con la ruta de evacuación y/o zonas
de seguridad del alumnado.
Jardineras Exteriores
• Deberán estar a nivel y no ser obstáculo para las rutas de evacuación.
• No se permitirá por ningún motivo jardineras adosadas en altura o en postes.
Página 50 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Estacionamientos Perimetrales
x Deberán presentar una bahía o vía auxiliar para separarla de la circulación principal
x Deberá existir un área de ingreso y salida del alumnado sin perjudicar las rutas de
evacuación o el ingreso de los vehículos de emergencia
c) INFRAESTRUCTURA BÁSICA
Instalaciones de gas
• Deberá evitarse las instalaciones de venta y distribución de gas en un radio de acción de
100 metros.
• Deberá considerarse las recomendaciones de seguridad para distribución de
hidrocarburos establecido en el Reglamento Nacional de Construcciones.
a) EDIFICACIONES
Ingresos y Salidas
x Las puertas de salida deberán poder ser abiertas (de adentro hacia afuera) desde el
interior sin necesidad de llaves o ningún accionamiento o esfuerzo especial.
x Toda apertura de salida deberá ser de tamaño suficiente para permitir la instalación de
una puerta con un ancho no menor de 0.90 m. y con un alto no menor de 2.00 m.
x Cuando las puertas estén instaladas estas deberán poder abrirse hasta un mínimo de
90grados, cuando den a un corredor de escape se recomineda una apertura de 180º
x El ancho mínimo de la puerta de salida especificado en los párrafos anteriores, será el
ancho neto del umbral resultante con la puerta instalada en la posición de abierta.
x Toda puerta de escape deberá ser marcada en tal forma que sea fácilmente identificable
desde adentro y desde fuera de la edificación.
x Las puertas de escape vidriadas deberán usar vidrios de seguridad o en su defecto estar
protegidas por barras de empuje o mallas protectoras firmemente aseguradas en cada
cara de la puerta.
x El marco estructural y de carpinteria de las puertas de ingreso y salida de los ambientes
deberàn ser reforzadas para evitar deformaciones en caso de sismos que impidan y o
obstaculicen su apertura total.
Página 51 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Circulación: Vertical
Escaleras
x Las escaleras preferentemente han de ser de hormigón armado. Tendrán baranda en todo
el desarrollo de la escalera, incluyendo los descansos, debiendo estar diseñada de forma
tal que impida deslizarse sobre la misma. Los escalones tendrán bordes redondeados.
Debe colocarse un descanso de 1,10 m de largo mínimo, cada 15 alzadas. Deben
descontinuarse en el nivel de la planta de acceso.
x Deberán ubicarse estratégicamente con un ancho mínimo de 1.80 mts para 4 aulas,
aumentando en 0.15 mts por cada aula adicional, hasta un máximo de 2.40 mts.
x Las escaleras tendrán como máximo, una longitud de tramo equivalente a 16 pasos.
Todos los pasos deberán tener acabados antideslizantes. Se recomienda además cambiar
la textura del solado a lo lago del borde del paso como forma adicional de señalización.
x En todos los casos, las barandas deben tener altura mínima de 0,90 m y su tercio inferior,
obligatoriamente estar unificadas al piso y ser de material resistente al impacto.
x La longitud del descanso será igual al ancho de la escalera.
x La pendiente será la recomendada por el R.N.C. no permitiéndose contrapasos mayores
a 0.17 mts. Ni pasos menores a 0.30 mts.
x Rampas
x Pendiente Máx. 14%, longitud mínima : 0,90 m.
x La superficie debe ser plana, (nunca alabeada) y antideslizante.
x Deben tener baranda en todo su desarrollo, con doble pasamanos, uno a 0,90 m. y otro
para minusválidos en sillas de ruedas a 0,60 metros de altura.
Página 52 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Acabados
x Los acabados deben ser simples, tarrajeo y pintura, para evitar daños por
desprendimiento de elementos adosados a los muros y/o cerramientos.
x Los pisos serán de superficie lisa y antideslizante
x Los acabados deberán ser diseñados de manera tal que no existan elementos que por su
naturaleza o posición, puedan ser o constituirse en la causa de accidentes (salientes, filos
cortantes, etc.) especialmente en casos de evacuación.
Azoteas y Escapes
x Cualquier puerta que provea acceso a la azotea, deberá poseer un mecanismo de
cerradura fácilmente maniobrable cremona de presión desde el interior, que aporte todas
las seguridades de evacuación en caso de siniestro.
x Cualquier escape o corredor de escape escalera de escape deberá poseer iluminación en
toda su extensión y señales que lo hagan fácilmente distinguibles y ubicables.
b) ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES
Graderías
x La estructura principal deberá ser fija. En el caso de superar la altura de 2.0 metros
deberá contar con planos de la estructura firmada por un Arquitecto o Ing. Civil
Colegiado.
Estanterías
x En lo posible los mobiliarios estarán fuera del Area de trabajo en un Area independiente
para evitar posibles accidentes
Pizarras
x Estarán fijas de manera de evitar posibles caídas y desprendimientos
Equipos audiovisuales
x Los equipos especiales estarán fuera del alcance de los niños y serán manipulados solo
por los profesores o personal calificado, al momento de usarlos no podrán ubicarse en
los pasillos de circulación por seguridad al momento de evacuación
Ventanas vidrios
x Es obligatorio el uso de cristales de seguridad en zonas de riesgo de impacto humano.
Toda parte vidriada debe ser interrumpida por travesaño a una altura comprendida entre
0.80 y 1,00 m de altura, por debajo de la cual sólo está permitido usar vidrio armado,
vidrios de seguridad, láminas de acrílico, poliéster o productos de iguales características
técnicas.
Página 53 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Puertas
x Todas las puertas deben abrir hacia fuera y abatir 180º debe ser liviano de modo que
puedan accionarlas sin dificultad.
x El ancho mínimo de una puerta es de 0.90 mts. De preferencia deben ser de una hoja. En
caso de ser de dos hojas, la que abre primero debe ser mínimo de 0.90 mts. De ancho.
x Todo local cuyo lado mayor sea igual o mayor de 10,00 m., tendrá dos puertas de salida
o una de doble hoja, ancho mínimo 1,80 m.
x Si las normas de seguridad del área donde se ubica el edificio escolar tuviesen, mayores
exigencias, se deberá dar cumplimiento a estas últimas.
x Nunca colocar 2 puertas enfrentadas.
x Desde el pasillo, la puerta debe ubicarse hacia el lado derecho del aula
x Se recomienda el uso de ventanas tipo ojo de buey o similar para facilidad de abrir hacia
fuera.
x Las chapas de las puertas no deben permitir “asegurarse” por dentro, a menos que pueda
abrirse por afuera con facilidad
x Puertas:
Puertas de acceso y salida al exterior:
- Su apertura debe ser a favor del sentido de evacuación.
- Tendrán barra antipánico,
- Ancho acumulado: 0,006 m. por alumno hasta 500 alumnos 0,004 m. por
alumno excedente.
- Umbrales: altura máxima 0,02 m.
- Distancia de puertas de locales principales a salidas o medios de salida al
exterior: máxima 30 m.
Barandas
x Se deberá evitar que tengan separaciones tan grandes que podría pasar un niño, deben
dar la mayor seguridad para que en casos de emergencia se pueda evacuar al alumnado
sin problemas.
Postes
x Deberán poseer elementos de fijación para que en caso de sismos no se caigan
x Deberán lo posible estar fuera de las zonas de seguridad
Estandartes
x Deberán poseer elementos de fijación para que en caso de sismos no se caigan
x Deberán en lo posible estar fuera de las zonas de seguridad
Página 54 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Aparatos de iluminación
x Deberá en lo posible estar protegidos con pantallas acrílicas y no ser muy pesados para
evitar cualquier accidente en caso de siniestro
Techos falsos
x Se evitará los falsos techos por presentar riesgos de desprendimiento y al utilizar perfiles
de aluminio presentar riesgo de accidentes
Tanques elevados
x Por presentar riesgos a la velocidad y fricción del viento deberán presentar una
estructura sismo resistente conforme alo establecido por las normas vigentes
Muros y tabique
x Los acabados interiores deben ser lisos para facilitar el mantenimiento y evitar
irregularidades que inviten al niño a hurgar en ellos.
x Todos los servicios higiénicos y áreas húmedas en general, deben tener revestimiento de
mayólica o similar, por razones de higiene.
x Debe usarse pintura lavable y no tóxica.
Pisos
x Se recomienda usar vinílico, parquet o madera pulida, o similares.
x Deben evitarse los pisos resbalosos.
c) INFRAESTRUCTURA BÁSICA
Instalaciones eléctricas
x Deberá existir una llave general que sea de fácil ubicación y con señalización
adeciuadad para el corte de la electricidad en caso de sismo
x Los materiales utilizados en las instalaciones serán los recomendados por los estándares
reglamentarios
x Los laboratorios y salas de mucha concentración de gente deberán tener circuitos
independientes así como señalización de emergencia para la evacuación rápida del
alumnado de contarse con redes publicas de servicios, deberá conocerse la ubicación,
capacidad, diámetros de tuberías y colectores, pendiente, etc. y todo lo que ayude al
mejor uso de los mismos.
Instalaciones sanitarias
x Deberán estar preparadas para posibles roturas en caso de sismos así mismo deberá
existir un sistema de desfogue
x En caso de que el sismo ocasione un corto circuito o incendio deberá preverse el
abastecimiento necesario para casos de emergencia
x Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios
Página 55 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Instalaciones de gas
x Se recomienda instalar las cañerías de distribución sin embutir (a la vista), en cuyo caso
se debe procurar que se ubiquen del lado externo de aulas y locales didácticos y
preferentemente fuera del alcance de los alumnos.
x Todos los artefactos y materiales a instalar deben ser aprobados por la empresa
concesionaria correspondiente
x Todos los artefactos a instalar deben contar con su respectiva llave de corte y válvula de
seguridad.
x La llave principal de corte así como toda otra llave intermedia que no corresponda a un
artefacto, debe llevar una chapa de identificación en la que pueda determinarse
claramente su función, con letras bien legibles y características indelebles.
x Se prohíbe instalar calefones, termo tanques, estufas, etc. en baños u otros locales
cerrados.
x Se prohíbe instalar estufas infrarrojas, catalíticas o de llama abierta en aulas y lugares
cerrados.
x En locales cerrados solo se permite la instalación de artefactos de tiro balanceado.
x En todos los locales que se instalen artefactos de gas deben efectuarse las
correspondientes aberturas para la renovación del aire.
Equipos especiales
x Las estructuras y equipos especiales deberán ser claramente identificados mediante
señalética o en todo caso ubicados con facilidad por el personal responsable de los
planes de contingencia y/o autoprotección en caso de desastres, entre los cuales se
consideran: Extintores de fuego ,Válvulas de agua y gas, Interruptor maestro de la
energía eléctrica,
x Estufas, equipo de calefacción y/o aire acondicionado, Almacenes de productos
químicos y líneas de gas en los laboratorios, Materiales peligrosos guardados por
custodios o jardineros, Equipamiento, transmisores, equipo portable y de batería,
Equipos de primeros auxilios, Tendido eléctrico, Alcantarillado, Llaves y mangueras de
agua.
Página 56 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
a) EDIFICACIONES
Accesibilidad Vial:
El ancho mínimo de las vías de acceso en línea directa al IE deberá permitir el acceso a los
carros de emergencia de los bomberos y demás profesionales de rescate, seguridad y
atención médica. (Ancho mínimo)
Infraestructura: Los bomberos y profesionales de rescate, deberán tener fácil e inmediato
acceso a los servicios básicos de agua, desagüe y electricidad, los cuales deberán
encontrarse visibles, operativos, libres de cualquier obstrucción física o visual y
debidamente señalizados.
Entorno inmediato: El edificio del IE deberá prever para cada uno de los frentes a vías que
le corresponda de acuerdo a las características de ubicación del terreno del IE, el diseño en
sus exteriores de espacios para el accionar de los equipos y carros de emergencia, lucha
contra incendios y rescate.
b) ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES
Avisos Publicitarios
No se permitirán paneles adosados o en estructuras independientes de anuncios
publicitarios de ningún tamaño, en las áreas de seguridad ni en sus zonas colindantes a
menos de 50 metros para ubicaciones dentro del IE y/o en muros cerco que circunden el
perímetro exterior del IE. Tampoco se permitirán en las áreas que pertenezcan o sean
contiguas a las rutas y zonas de evacuación.
Se permitirán los avisos publicitarios en las zonas que no se encuentren comprendidas en
el artículo anterior (Nº), y que cumplan las siguientes condiciones:
Página 57 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
- Todo elemento publicitario cuyo único material sea Papel y/o Madera, de dimensiones no
mayores al A1, espesor no mayor a 2 CMS., y no excedan en su colocación final una
altura absoluta del nivel 0.00 de la edificación del IE no mayor a los 2.00 metros, podrán
ser autorizados por el Director o responsable mayor del IE bajo su responsabilidad.
- Todo aviso publicitario que difiera de lo especificado en por lo menos uno de las
condicionantes mencionadas en el párrafo anterior, deberá sujetarse a las normas de la
municipalidad provincial sobre seguridad para avisos en la vía pública y obtener el
permiso respectivo del municipio. En las provincias que no existan las normas
respectivas de seguridad para avisos publicitarios en las vías públicas, deberán tener la
Declaración Jurada simple firmada por un Ingeniero Civil colegiado responsabilizándose
de
La seguridad del aviso publicitario en forma integral el cual deberá ser renovado
anualmente.
Árboles
Las rutas de evacuación estarán alejadas de las zonas de árboles de alturas considerables
que pudiesen caerse o presentar algún tipo de riesgo
Se deberá solicitar al municipio el retiro de los árboles que por su antigüedad pudiesen
considerarse riesgosos en caso de interferir con las rutas de evacuación
Semáforos
La empresa concesionaria y los municipios serán responsables de la seguridad de estas
instalaciones en caso de incendios
Postes de luz
El IE y la empresa responsable de los postes de alumbrado público que se encuentren en
los alrededores inmediatos del IE, serán responsables de que la ubicación de los postes no
interfiera ni obstruyan las rutas de evacuación y atención de la emergencia.
La empresa prestadora del servicio de alumbrado público es responsable de garantizar la
seguridad de las personas y del edificio del IE en caso de incendio con respecto a las
instalaciones y estructuras que para brindar el servicio de alumbrado hayan instalado en el
entorno inmediato del IE. Las normas de seguridad estarán de acuerdo a las normas
nacionales y en lo complementario a las normas de EUA, Estado de California vigentes.
c) INFRAESTRUCTURA BÁSICA
Instalaciones eléctricas
Deberán seguir las especificaciones técnicas de seguridad del RNC y tener una
Declaración Jurada simple de responsabilidad de la seguridad integral de las instalaciones
eléctricas del aviso publicitario, que incluya además, la verificación de la capacidad de la
fuente de la toma de energía, firmada por un Ingeniero Electricista colegiado, el cual
deberá ser renovado anualmente.
Página 58 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Subestaciones
La empresa responsable y las autoridades competentes del gobierno será responsables de
garantizar la seguridad en caso de incendio de las estructuras de las torres que se
encuentren en los alrededores inmediatos del IE.
Redes eléctricas
La empresa responsable y las autoridades competentes del gobierno será responsables de
garantizar la seguridad en caso de incendio de las torres de alta tensión que se encuentren
en los alrededores inmediatos del IE.
Redes de agua
La empresa concesionaria deberá garantizar la seguridad de dichas instalaciones en caso
de incendios
Instalaciones de gas
Las rutas de evacuación evitarán aquellos lugares donde se encuentren tendidos aéreos
Deberá evitarse las instalaciones de venta y distribución de gas en un radio de acción de
100 metros
Deberá considerarse las recomendaciones de seguridad para distribución de hidrocarburos
establecido en el Reglamento Nacional Edificaciones DS. 052 y 053-93-EM.
Equipos especiales
Deberá existir hidrantes a no más de 15 metros de los alrededores del centro educativo o
en caso contrario establecer en el plan de emergencia los equipos especiales del cual se
dispondrán en caso de siniestro.
De la estructura
x Los elementos estructurales deberán tener una resistencia al fuego de acuerdo a lo
especificado en el Titulo V del RNE.
x Deberán ser recubiertos con materiales aislantes resistentes al fuego
x Los pisos, techos y muros tendrán una resistencia al fuego de acuerdo a lo especificado
en el Titulo V del RNE.
x La resistencia al fuego requerida para las estructuras, se determinará según lo
establecido en las normas que correspondan a la jurisdicción. (Ver Titulo V del RNE)
x El acero estructural tendrá los revestimientos que correspondan.
x En la ejecución de estructuras de sostén y muros se emplearán materiales incombustibles.
x Toda estructura que haya experimentado los efectos de un incendio, deberá ser objeto de
una pericia técnica, con el objeto de comprobar la persistencia de las condiciones de
resistencia y estabilidad en las mismas.
Página 59 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
a) EDIFICACIONES
Aulas y Oficinas
Techos (Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-7)
x Los techos no presentaran por ningún motivo riesgo de colapso estructural, por presentar
riesgo de caída de los elementos no estructurales adosados a ellos (luminarias,
ventiladores, etc.)
x Los laboratorios y talleres con equipos pesados, deben ubicarse preferentemente en
planta baja o niveles principales de fácil acceso para permitir la instalación y conexión
de servicios y facilitar su mantenimiento, además por razones de seguridad para permitir
su rápida evacuación en casos siniestros
x Todos los niveles o pisos deberán tener previsto los accesos libres de obstáculos para los
casos de evacuación y asistencia del equipo de rescate.
Muros y tabiques
x Los muros y tabiques que encierren escaleras, ductos, etc. Cumplirán con los requisitos
de resistencia al fuego Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-10.6
x Los dinteles de las salidas de evacuación no deberán presentar ningún riesgo de colapso
y ser resistentes al fuego.
x Los cerramientos no presentaran elementos adosados como adornos, molduras de yeso u
otros que pudiesen limitar las rutas de evacuación o generar posibilidades de riesgo por
desprendimientos.
x Aberturas en muros y tabiques clasificados como resistentes al fuego. Ver Titulo V
Capitulo II inciso V-II-11
Acabados
x Se recomienda acabados simples de tarrajeo y pintura sin enchapes a excepción de los
ambientes sanitarios, para evitar desprendimiento de los mismos y menos en los accesos
a las rutas de evacuación
x Los pisos serán de superficie lisa y antideslizante para evitar posibles caídas
Espacios de recreación y desarrollo físico
x El piso puede ser de cemento, asfaltado y otro similar, debe estar perfectamente nivelado
y el acabado debe ser parejo.
x No deberán haber elementos que por su naturaleza o posición, puedan ser causa de
accidentes (salientes, manijas, filos cortantes, etc.).
x Estas áreas al ser consideradas zonas de seguridad, no deberán presentar desniveles así
mismo los elementos no estructurales como arcos, tableros de básquet no deberán ser
elementos de riesgo.
Depósitos inflamables (Almacenamiento de materiales de alto riesgo)
x Para más de 200 litros y hasta 500 litros de inflamables de primera categoría o sus
equivalentes (Ver Titulo V Capitulo III del RNE).
x Deberán poseer piso impermeable y estanterías anticipas e incombustibles, formando
cubeta capaz de contener un volumen superior al 100% del inflamable depositado
cuando éste no sea miscible en agua; si fuera miscible en agua, dicha capacidad deberá
ser mayor del 120%.
x Si la iluminación del local fuera artificial, deberá poseer lámpara con malla estanca, y
llave ubicada en el exterior.
x La ventilación será natural, mediante ventana con tejido arresta llama o conducto.
Página 60 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
x Deberá estar equipado con cuatro matafuegos de C02 (dióxido de carbono) de 3,5 Kg. de
capacidad cada uno, emplazados a una distancia no mayor de 10 m.
x Para más de 500 litros y hasta 1.000 litros de inflamables
x Deberán estar separados de otros locales, de la vía pública y linderos a una distancia no
menor de 3 m., valor éste que se duplicará si se trata de separación entre depósitos de
inflamables.
x La instalación de extinción, deberá constar de equipo fijo de C02 de accionamiento
manual externo o un matafuego a espuma mecánica, montado sobre ruedas, de 150
litros de capacidad, según corresponda.
Página 61 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Circulación: Vertical
Escaleras
x Siendo las escaleras, elementos de circulación vertical, deberán ubicarse
estratégicamente con un ancho mínimo de 1.50 mts para 4 aulas, aumentando en 0.15
mts por cada aula adicional, hasta un máximo de 1.80 mts, debiéndose ubicar para más
aulas otra escalera.
x Las escaleras tendrán como máximo, una longitud de tramo equivalente a 16 pasos.
Todos los pasos han de contar con solado antideslizante. Se recomienda además cambiar
la textura del solado en la proximidad de las puertas como forma adicional de
señalización.
x En todos los casos, las barandas deben tener altura mínima de 0,90 m y su tercio inferior,
obligatoriamente estar unificado al piso y ser de material resistente al impacto.
x La longitud del descanso será igual al ancho de escalera
x La pendiente será la recomendada por el R.N.C. no permitiéndose contrapasos mayores
a 0.17 mts. ni pasos menores a 0.30 mts.
x Las escaleras y corredores de escape deberán ser protegidos por muros de cierre con una
resistencia al fuego mínima de 2 horas sin aberturas más que las salidas de escape y a
áreas exteriores no construidas.
x Una escalera con cierre de protección no será continua a un nivel inferiros al primer piso
(ver RNE Titulo V capitulo II Inciso V-II-10.7)
x Las escaleras preferentemente han de ser de hormigón armado. Los peldaños estarán
constituidos por una pieza monolítica y deben tener una terminación que asegure un alto
coeficiente de fricción. Tendrán baranda en todo el desarrollo de la escalera, incluyendo
los descansos, debiendo estar diseñada de forma tal que impida deslizarse sobre la
mismazos escalones tendrán bordes redondeados.
x Rampas
• (Pendiente Máx. 14%): 0,90 metros mínimos
• La superficie debe ser plana, (nunca alabeada) y antideslizante.
• Pendiente máxima: se deberán respetar las pendientes máximas según altura a salvar.
• Deben tener baranda en todo su desarrollo, con doble pasamanos, uno a 0,90 m. y otro
para minusválidos en sillas de ruedas a 0,60 metros de altura.
• Debe colocarse un tramo horizontal de descanso de 1,50 m. de largo mínimo, cada 6,00
m. de desarrollo.
• Medios de circulación y escape (Ver RNE Titulo V capitulo I)
Circulación: Servicio
Tales como : el patio y las veredas, tendrán una concepción dinámica, superando esquemas
tipo claustro, planteando entre ellos actividades diversas como juegos, actos culturales,
patrióticos, reuniones, etc.
x Deberán tener movilidad en todas las direcciones, ancho mínimo libre de 1,20 metros.
Escaleras de Emergencia
x Los edificios en altura deben tener una escalera de emergencia, ubicada en forma tal que
posibilite la evacuación siguiendo un recorrido opuesto al de las escaleras usuales del
edificio.
Página 62 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Azoteas y Escapes
x Cualquier puerta que provea acceso de un departamento o escalera a la azotea, deberá
poseer un mecanismo de cerradura fácilmente maniobrable cremona de presión desde el
interior, que aporte todas las seguridades de evacuación en caso de siniestro.
x Ninguna persona podrá instalar o mantener ningún cable cuerda antena aérea o
cualquier obstrucción ene el tejado de un edificio que posea una pendiente menor de 30
grados a menos que exista una altura de 2 metros entre el nivel del techo y la obstrucción
x Ninguna persona podrá colocar o mantener materiales u otros objetos en balcones y/o
azoteas de manera que en caso de incendio pueda obstruir el rápido acceso de los
bomberos o la evacuación de los habitantes durante un siniestro
x Cualquier escape o corredor de escape escalera de escape deberá poseer iluminación en
toda su extensión y señales que lo hagan fácilmente distinguibles y ubicables
b) ELEMENTOS NO ESTRUCTURALES
Página 63 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
x Si las normas de seguridad del área donde se ubica el edificio escolar tuviesen, mayores
exigencias, se deberá dar cumplimiento a estas últimas.
x Nunca colocar 2 puertas enfrentadas.
x Desde el pasillo, la puerta debe ubicarse hacia el lado derecho del aula
x Se recomienda el uso de ventanas tipo ojo de buey o similar para facilidad de abrir hacia
fuera.
x Las chapas de las puertas no deben permitir “asegurarse” por dentro, a menos que pueda
abrirse por afuera con facilidad
x Puertas:
- Puertas de acceso y salida al exterior:
- Su apertura debe ser a favor del sentido de evacuación tendrán barra antipático,
ancho acumulado:
- 0,006 m. por alumno hasta 500 alumnos
- 0,004 m. por alumno excedente.
- Umbrales: altura máxima 0,02 m.
- Distancia de puertas de locales principales a salidas o medios de salida al exterior:
máxima 30 m.
Elementos decorativos de las edificaciones
x Se evitara cualquier elemento decorativo en los ambientes tanto interiores y exteriores
de la edificación para evitar la posibilidad de riesgo por desprendimiento de los mismos
en caso de sismo
Barandas
x Se deberá evitar que tengan separaciones tan grandes que podría pasar un niño, deben
dar la mayor seguridad para que en casos de emergencia se pueda evacuar al alumnado
sin problemas.
x Se deberá evitar materiales no resistentes al uso intenso y que pueda presentar astillas o
desprendimiento de partículas menores
Postes
x Deberán poseer elementos de fijación para que en caso de sismos no se caigan
x Deberán lo posible estar fuera de las zonas de seguridad
Estandartes
x Deberán poseer elementos de fijación para que en caso de sismos no se caigan
x Deberán en lo posible estar fuera de las zonas de seguridad
Aparatos de iluminación
x Deberá en lo posible estar protegidos con pantallas acrílicas y no ser muy pesados para
evitar cualquier accidente en caso de siniestro
Techos falsos
x Se evitará los falsos techos por presentar riesgos de desprendimiento y al utilizar perfiles
de aluminio presentar riesgo de accidentes
Macetas y elementos ornamentales de jardinería
x Se ubicarán lejos de las zonas de seguridad y de los corredores de evacuación
x En lo posible estarán a nivel del suelo y nunca en balcones de pisos superiores
Tanques elevados
x Por presentar riesgos a la velocidad y fricción del viento deberán presentar una
estructura sismo resistente conforme alo establecido por las normas vigentes
Pisos
x Se recomienda usar vinílico, parquet o madera pulida, o similares.
x Deben evitarse los pisos resbalosos.
Página 64 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
c) INFRAESTRUCTURA BÁSICA
Instalaciones eléctricas
x Deberá existir una llave general que sea de fácil ubicación y con señalización
adeciuadad para el corte de la electricidad en caso de sismo
x Los materiales utilizados en las instalaciones serán los recomendados por los estandares
reglamentarios
x Los laboratorios y salas de mucha concentración de gente deberán tener circuitos
independientes así como señalización de emergencia para la evacuación rápida del
alumnado
x De contarse con redes publicas de servicios, deberá conocerse la ubicación, capacidad,
diámetros de tuberías y colectores, pendiente, etc. y todo lo que ayude al mejor uso de
los mismos.
Instalaciones sanitarias
x En caso de que el sismo ocasione un corto circuito o incendio deberá preverse el
abastecimiento necesario para casos de emergencia
x Los materiales de las tuberías serán los recomendados por los estándares reglamentarios
Instalaciones de distribución de señal (red) y telefonía
x En lo posible estarán empotradas en las paredes y pisos, parar evitar obstrucciones en las
rutas de evacuación del alumnado
Instalaciones para informática
x La alimentación de energía eléctrica a las computadoras ha de estar constituida por un
ramal exclusivo que provenga del tablero general y que contará en éste con una llave
interruptora convenientemente identificada para evitar accionamientos erróneos. Sobre
este ramal alimentador no se debe conectar ningún otro servicio eléctrico, por lo que la
iluminación y otros servicios de la sala han de tener alimentación eléctrica
independiente.
x Es recomendable que la línea de alimentación eléctrica sea estabilizada, con capacidad
suficiente para todos los equipos de computación
x Los tomacorrientes han de ser de tipo polarizado con puesta a tierra.
x La puesta a tierra debe ser independiente y exclusiva para el sistema de computación. La
puesta a tierra debe tener una resistencia menor que 5 ohmios y debe contar con caja de
inspección para realizar tareas de mantenimiento.
Instalaciones de gas
x Se recomienda instalar las cañerías de distribución sin embutir (a la vista), en cuyo caso
se debe procurar que se ubiquen del lado externo de aulas y locales didácticos y
preferentemente fuera del alcance de los alumnos.
x Todos los artefactos y materiales a instalar deben ser aprobados por la empresa
concesionaria correspondiente
x Todos los artefactos a instalar deben contar con su respectiva llave de corte y válvula de
seguridad.
x La llave principal de corte así como toda otra llave intermedia que no corresponda a un
artefacto, debe llevar una chapa de identificación en la que pueda determinarse
claramente su función, con letras bien legibles y características indelebles.
x Se prohíbe instalar calefones, termo tanques, estufas, etc. en baños u otros locales
cerrados.
x Se prohíbe instalar estufas infrarrojas, catalíticas o de llama abierta en aulas y lugares
cerrados.
x En locales cerrados solo se permite la instalación de artefactos de tiro balanceado.
Página 65 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
x En todos los locales que se instalen artefactos de gas deben efectuarse las
correspondientes aberturas para la renovación del aire.
Equipos especiales
x Las estructuras y equipos especiales deberán ser claramente identificados mediante
señalética o en todo caso ubicados con facilidad por el personal responsable de los
planes de contingencia y/o autoprotección en caso de desastres, entre los cuales se
consideran: Extintores de fuego, válvulas de agua y gas, Interruptor maestro de la
energía eléctrica, Estufas, equipo de calefacción y/o aire acondicionado, Almacenes de
productos químicos y líneas de gas en los laboratorios, Materiales peligrosos guardados
por custodios o jardineros, Equipamiento, transmisores, equipo portable y de batería,
Equipos de primeros auxilios, Tendido eléctrico, Alcantarillado, Llaves y mangueras de
agua.
x Los extintores estarán dispuestos en las rutas de las vías de escape
x La distancia máxima de extintores para edificaciones que no presentan sistema
automático completo de esparcidores será de 45 metros
x En caso de que la edificación presente un sistema completo de esparcidores contra
incendios los extintores podrán ubicarse a una distancia máxima de 60 metros entre ellos.
x Las zonas de riesgo como laboratorios, cocinas, talleres y almacenes deberán presentar
los extintores reglamentarios de acuerdo a lo establecido en el RNE Titulo V.
Aparatos productores de calor
x Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-14
Sistema de extinción de incendios
x Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-15
Instalación de esparcidores
x Ver RNE Titulo V capitulo II inciso V-II-16
Comunicación y señalética
Elemento estructuralmente resistente donde se colocará el equipo y la señalética
Ubicación visible, audible
Zona protegida de vandalismo, hurto accidentes incendios
Página 66 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Equipo de Emergencia
Extintores de incendio
Otros
2.3.4.2 SEÑALETICA
La Señalética de las Instituciones Educativas se adecuará a las normas oficiales que
establece el Plan de Seguridad del Instituto de Defensa Civil (INDECI) NORMA
TECNICA PERUANA NTP 399.010-1 aprobada con Resolución Ministerial Nº 084-91-
ICTI/IND.
Ver Norma Técnica Peruana NTP 399.009 1974 R.D. Nº 382 –74- ITINTEC DG/DN.
Publicada el 1974-11-28.
COLORES PATRONES UTILIZADOS EN SEÑALES Y COLORES DE
SEGURIDAD.
El propósito de las señales y colores de seguridad es atraer rápidamente la atención de
situaciones y objetos que afecten la seguridad, para lograr un entendimiento rápido de un
mensaje específico.
Los colores de seguridad están indicados en la Tabla 1, donde se presenta el color y su
significado.
Las características colorimétricas y fotométricas de los materiales deben ser acorde a lo
indicado en el Anexo A de la NORMA TECNICA PERUANA NTP 399.010-1 aprobada
con resolución ministerial Nº 084-91-ICTI/IND.
COLORES DE CONTRASTE
Página 67 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Se aplicarán los colores de contraste a los símbolos que aparezcan en las señales, de
manera de lograr un mejor efecto visual.
Cuando se utilicen señales fotoluminiscentes, el color del material fotoluminiscente
será su color de contraste.
b) SÍMBOLOS
Página 68 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
SÍMBOLOS
COLOR DE
FORMA COLOR DE COLOR DE EJEMPLO DE
SIGNIFICADO PICTOGRAM
GEOMETRICA SEGURIDAD CONTRASTE USO
A
Prohibido fumar
Prohibido hacer
PROHIBICIÓN ROJO BLANCO NEGRO fuego
Prohibido el paso
CIRCULO CON DIAGONAL de peatones
Use protección
ocular
OBLIGACION AZUL BLANCO BLANCO Use traje de
seguridad
CIRCULO Use mascarilla
Riesgo eléctrico
Peligro de muerte
ADVERTENCIA AMARILLO NEGRO NEGRO
Peligro ácido
corrosivo
TRIANGULO
CONDICIÓN DE
Dirección que
SEGURIDAD
CUADRADO debe seguirse
RUTAS DE
VERDE BLANCO BLANCO Punto de reunión
ESCAPE
Teléfono de
EQUIPOS DE
emergencia
SEGURIDAD
RECTANGULO
Extintor de
incendio
CUADRADO
SEGURIDAD
Hidrante de
CONTRA ROJO BLANCO BLANCO
incendio
INCENDIOS
Manguera contra
incendio
RECTANGULO
Página 69 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
e) SEÑALIZACIÓN BÁSICA
Es la señalización mínima que debe llevar una instalación. Se debe señalizar como
mínimo lo siguiente:
x Medios de escape o evacuación.
x Sistemas y equipos de prevención y protección contra incendios, según lo establecido en
la NTP (Norma Tecnica Peruana) correspondiente.
Se debe señalizar los riesgos en general según lo establecido en la NTP.
NOTA 1. Las señales para los equipos de prevención y protección contra incendios deben
ubicarse en la parte superior del equipo, adicionalmente si es necesario, se identificarán
con señales de dirección donde se encuentra el equipo más cercano.
NOTA 2. En el caso de los medios de escape se debe tener en cuenta la dirección de la vía
de evacuación así como los obstáculos y los cambios de dirección en que ella se encuentre.
Deben colocarse planos de evacuación y ubicación de equipos de protección y prevención
contra incendios, ubicándolos en lugares visibles.
f) TIPOS DE SEÑALES
f) INFORMACION ADICIONAL
Las señales básicas podrán tener información adicional la cual deberá estar ubicada
como queda establecido en el punto 11. UBICACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Página 70 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
h) COMBINACION DE SEÑALES
Un símbolo gráfico de la señal de seguridad, una señal de flecha direccional con una
información adicional, puede estar combinado para proveer un mensaje de seguridad de
orientación. Una combinación de señales en un cartel puede omitir bordes internos.
La flecha direccional será puesta arriba o debajo o a la izquierda o a la derecha de las
señales de seguridad.
Página 71 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
SIGNIFICADO DE
SIMBOLO SEÑAL DE SEGURIDAD
LA SEÑAL
EXTINTOR
ZONA SEGURA
EN CASO DE
SISMO
SALIDA SALIDA
SALIDA DE
EMERGENCIA
Página 72 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 73 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Las instalaciones sanitarias son básicamente la conducción del agua a los aparatos sanitarios
internos de las edificaciones educativas y la evacuación de las aguas residuales o desechos de
los mismos. Los principios que definen un buen sistema son:
x Toda edificación educativa debe tener un abastecimiento interno de agua.
x El agua suministrada debe ser segura y potable en todo momento.
x El agua debe suministrarse con un número adecuado de aparatos sanitarios.
x Los desechos deben ser evacuados rápidamente y en forma higiénica.
x Las instalaciones de desagüe deben ser de tamaño adecuado y fácil limpieza.
x Debe proveerse trampas de sello hidráulico.
x Todos los conductos de desagüe deben estar adecuadamente ventilados.
x Tomar precauciones para evitar el reflujo de las aguas servidas.
x Debe proveerse iluminación y ventilación adecuada a todos los aparatos sanitarios.
x La calidad de los materiales deben satisfacer las normas.
x Las instalaciones deben ser probadas antes de ser puestas en servicio.
x Las instalaciones deben recibir un mantenimiento adecuado.
Página 74 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 75 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
b) Fuente propia subterránea: Se utiliza cuando en la zona donde no existen redes de servicio
público, en este caso la fuente será un pozo o manantial ubicados cerca del centro educativo.
Este sistema se puede aplicar en las localidades de la sierra y en el medio rural.
Página 76 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
3.8 ALMACENAMIENTO
x El volumen será suficiente para satisfacer la demanda diaria del centro educativo.
x La cisterna se ubicará en un lugar de fácil acceso para la operación y mantenimiento y con las
instalaciones necesarias como tapa sanitaria, ventilación, y desagüe.
x El tanque elevado se ubicará en la parte más alta de la edificación, para dar la presión y caudal
adecuado a las instalaciones interiores.
Página 77 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
a) Tuberías y Accesorios
x Para las redes de desagüe interiores se utilizará tuberías de fierro fundido o de PVC.
x Para las redes exteriores se utilizarán tuberías de concreto simple normalizado o de PVC.
x Para el sistema de ventilación se utiliza tuberías de PVC.
x Los accesorios para el cambio de dirección serán de fierro fundido o de PVC.
Página 78 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
a) Conexión domiciliaria: se emplea cuando la edificación educativa esta ubicada en zonas con
redes públicas de alcantarillado, para lo cual se debe solicitar la respectiva conexión
domiciliaria.
b) Tanque séptico y zanjas de infiltración: se emplea cuando en la zona donde esta ubicada la
edificación educativa no existen redes públicas de alcantarillado y se utiliza agua en las
instalaciones sanitarias. Se utiliza en combinación con zanjas o pozos de infiltración. Es
adecuado para zonas urbanas periféricas o en la sierra.
c) Disposición de excretas in situ: donde no existen redes de alcantarillado, se puede utilizar las
siguientes letrinas:
x Letrina de hoyo seco ventilado: se utiliza cuando el suelo es estable y permeable. Pueden
tener variantes con un pozo o doble pozo. Si en la zona el nivel freático es alto, se puede
utilizar las variantes de pozo simple o doble, enterrado o semienterrada. Para ser utilizada en la
sierra.
x Letrina compostera: se utiliza cuando el nivel freático esta muy cerca de la superficie del
terreno, donde el hoyo puede entrar en contacto con el agua subterránea y lo puede contaminar.
Existen módulos prefabricados que se pueden utilizar en la selva, en zonas inundables.
Página 79 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
d) Disposición de excretas con arrastre hidráulico: Se utiliza cuando existe red pública de
agua y red de colectores, y los desagües se conectan a un pozo séptico o tanque séptico. Es
factible su uso en la sierra, con las siguientes variantes:
x Letrina con arrastre hidráulico:
Consiste de un aparato sanitario con
trampa de agua. Tiene variantes
para zonas con nivel freático alto y
con doble hoyo.
Página 80 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
x Se debe prever agua caliente para las duchas, vivienda del guardián, cafetería y cocina, así
como en todos los núcleos de SSHH. de los Centros de Educación Infantil de primer ciclo.
x Los inodoros en Escuelas de Educación Infantil serán de dimensiones apropiadas para estos
niños.
x Se debe contemplar el uso de los SSHH por minusválidos, para ello el baño debe tener las
dimensiones adecuadas para el acceso, y la instalación de apoyabrazos para facilitar el uso de
los inodoros.
a) Servicios Higiénicos
x En los casos de SSHH de alumnos se estudiará una especial fijación de todos los aparatos
sanitarios y en particular de los lavatorios-piletas, que asegure su inamovilidad frente a cargas
o golpes de importancia.
x El lavatorio-pileta debe servir a varios usos además del de lavado de manos, como es beber
agua con facilidad, lavado de útiles de dibujo o de actividad manual, llenado de recipientes,
etc., por ello deberá situarse a una altura adecuada.
x Altura de urinarios (desde el borde interno de la parte inferior):
Secundaria...........................................50 cm.
Primaria...............................................45 cm.
Infantil.................................................35 cm.
x Los lavatorios tipo pileta 50 x 50 cm. de empotrar, se instalaran sobre base de ladrillo
revestida de gres o piedra.
x Los lavatorios con pedestal de porcelana en SSHH de alumnos que no cumplen los requisitos
exigidos de robustez, deben de evitarse.
x Altura de piletas (desde el suelo en aseos):
Secundaria...........................................80 cm.
Primaria...............................................75 cm.
Infantil.................................................55 cm.
x Las cabinas prefabricadas de SSHH no resisten un trato duro, por lo que no son aceptables.
x Deberá ponerse cuidado en la especificación de los elementos seriados de uso habitual, llaves,
tiradores, manillas, etc. para que sean fácilmente utilizables, incluso por personas con
discapacidad.
b) Vestuarios
x El suelo será impermeabilizado, no resbaladizo y con sumidero sifónico.
x Las duchas serán robustas, de brazo corto a la pared, del tipo antirrobo, con grifería
temporizada para agua fría y caliente.
x No se recomienda utilizar termas-acumuladoras eléctricas de producción de agua caliente, ya
que tienen un bajo rendimiento cuando se trata de un uso masivo e instantáneo de personas,
por ello es preferible utilizar un sistema de producción instantánea. Sólo será conveniente el
empleo de las termas-acumuladoras eléctricas cuando se utilicen como apoyo de un sistema de
placas solares, en virtud de las directrices de los Planes Energéticos que establezca el
Ministerio de Educación.
x En lo posible las duchas tendrán separaciones intermedias que garanticen su privacidad,
mediante división de tabiquería sin puertas.
x Disponer dentro de los vestuarios para el cambio de ropa de un recinto para bancos y
colgadores de ropa.
Página 81 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
x El sistema comprende alimentadores y mangueras para uso de los ocupantes del centro
educativo y del cuerpo de bomberos.
x La presión de servicio en el punto más desfavorable es de 45 m.
x El volumen de agua almacenado en una cisterna debe ser por lo menos de 25 m3.
x En la fachada del centro educativo se debe instalar válvulas siamesas para conexión de las
mangueras que suministran el agua desde los carros bomba.
x De ser necesario se puede utilizar un sistema de rociadores automáticos.
x Se utiliza cuando los centros educativos tienen grandes áreas verdes, las cuales deben ser
regadas periódicamente.
x El agua que generalmente se debe utilizar para regar es agua potable.
x Se debe estudiar la factibilidad del uso de aguas servidas tratadas, para lo cual se realizará el
análisis técnico económico con el tratamiento adecuado para que no exista riesgo de
enfermedades.
x También se puede utilizar el agua de lluvia, siendo necesario construir cisternas para su
almacenamiento.
x El sistema de riego permitirá suministrar el agua a todas las áreas verdes.
x El riego se puede realizar por inundación con puntos de conexión para mangueras distribuidos
convenientemente, con rociadores o aspersores.
Con el fin de apoyar a la comunidad educativa a establecer una infraestructura que cumpla
con criterios sanitarios y de ahorro de agua, examinaremos dos propuestas de núcleos
4
Agua Segura: Fuente de Vida. Guía de Gestión de los Servicios Higiénicos Escolares en América Latina y el
Caribe
Página 82 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
higiénicos elaboradas en el CEPIS, las que pueden ser empleadas de acuerdo con las
posibilidades existentes en la escuela.
El Modelo A corresponde a aquellos centros educativos rurales o urbanos marginales que no
cuentan con red pública de agua ni desagüe, y se basa en tres unidades: batería de letrinas,
urinario y unidad de lavatorios.
El Modelo B es adecuado para las escuelas que se encuentran conectadas a la red pública
de agua y desagüe, y consta de: una cisterna para almacenar agua de la red, un equipo de
bombeo y un tanque elevado, dos conjuntos de inodoros, dos conjuntos de duchas, un
lavamanos corrido, un urinario, un depósito y área de mantenimiento de la cisterna. Los
cálculos se han efectuado para un centro educativo de 500 alumnos.
Veamos algunas de las características de los dos modelos:
MODELO A
Página 83 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
revestimiento del pozo y la losa y evitan de esta forma el escape de malos olores o el ingreso
de insectos.
El cimiento puede construirse con ladrillo, piedra a hormigón armado. Se recomienda fijar la
losa al cimiento con mortero de cemento.
A.1.3. LOSA
La losa tiene como propósitos aislar el pozo y, a la vez, soportar la caseta, el tubo de
ventilación y al usuario. El mejor material para hacerla es el hormigón armado.
Las dimensiones recomendadas son de 1 m2 pot 1,5 m2 . Considerando el peso de una losa
(aproximadamente 100 kg/m2) se recomienda su construcción en lugares cercanos o en la
propia escuela; además debe tener por lo menos dos
secciones.
La losa debe poseer dos agujeros, uno por donde ingresan
las excretas y otro donde se instala el tubo de ventilación. El
primero debe tener dimensiones que eviten la caída de un
niño adentro. La abertura puede ser construida en forma de
pera, si la postura para defecar es en cuclillas. Si se elige la
posición sentada, se utilizará un pedestal y el agujero se
deberá adaptar a éste (figura 3).
Página 84 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
A.2. URINARIOS
Esta unidad se incorpora a la batería de letrinas para los varones. Consta de una canaleta
ancha de 0,30-0,40 m, construida a nivel del piso, con pendiente de 3 a 5%, dirigida hacia un
sumidero que facilita el escurrimiento de la orina y su recolección.
Las aguas servidas procedentes del sumidero del urinario pueden ser recolectadas para regar
jardines y espacios verdes. Para ello éstas se deben conducir por canales hacia el lugar de
empleo.
A.3.2. CILINDRO
Previo a su uso se recomienda darle un revestimiento interno con pintura bituminosa para
agua, o recubrirlo con mortero de cemento.
También debe instalarse un caño o grifo, para extraer el agua y un gancho para suspender el
jabón.
Página 85 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Se prevé instalar un cilindro por cada letrina. El abastecimiento de agua se hará directamente
desde camiones cisterna, pero si no es posible, se intentará su bombeo manual.
En caso de que sea necesario un reservorio, éste deberá tener una capacidad de
almacenamiento mínima equivalente a dos veces el volumen total de los cilindros
disponibles en el núcleo higiénico.
MODELO B
Este modelo se ha desarrollado para los núcleos higiénicos de centros educativos con
conexión a las redes públicas de agua y desagüe, como una estructura «modular» diseñada
para una población de 500 estudiantes. Cada escuela puede realizar las adaptaciones
correspondientes a su realidad. El objetivo del modelo es optimizar la infraestructura, uso,
operación y mantenimiento del núcleo higiénico para su manejo eficiente. También se
propone el uso de tecnologías apropiadas de bajo costo y de artefactos de calidad que no
requieren de constantes reparaciones y son fáciles de usar.
Se introduce el concepto del uso racional del agua para contribuir a la formación de hábitos
saludables en una población escolar con servicios en buenas condiciones de operación y
mantenimiento.
Sus características centrales son:
x Garantiza el abastecimiento continuo de agua, con una cisterna para almacenar 20 m3
de agua de la red pública, un equipo de bombeo y un tanque elevado de 8 m3.
x Permite el ahorro de agua, con una dotación de 40 litros/persona/ día, lo que significa
18 litros para tres oportunidades de uso del servicio sanitario, 12 litros para duchas, 5
litros para el urinario, y 5 litros para la higiene de las manos.
x Posibilita el reuso del agua, ya que las aguas del lavado de manos e higiene personal
se emplean posteriormente en el urinario.
B.2. DUCHAS
Este conjunto (con módulos para niños y niñas), estará en la misma proporción de
unidades en relación al número de inodoros.
B.3. URINARIO
El urinario corrido se incorpora al módulo de varones. Se recomienda una longitud de 1,2
metros por cada 100 alumnos. Consta de una canaleta ancha de 0,30-0,40 m construida a
nivel del piso, con una pendiente de 3-5% dirigida a dos sumideros. Debe tener un
recubrimiento de mayólica para facilitar su limpieza.
La «tubería flauta» de ingreso puede ser de 3/4" a 1" de diámetro instalada a 1,1 m de
altura sobre el nivel del piso, con orificios de 2 a 3 mm de diámetro separados cada 10 cm.
Se colocará a unos 20 cm por debajo del nivel de la tubería del lavamanos para que ingrese
el agua por gravedad a la canaleta del urinario.
B.4. LAVAMANOS
Se ubica fuera del núcleo a fin de propiciar el lavado de manos luego de usar el servicio.
Consta de seis grifos o caños y un canal con sumideros. El desagüe se reusará para la
Página 86 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
limpieza del urinario cuando se requiera y para el riego eventual del jardín adyacente al
núcleo.
Página 87 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
h. Ventilación sanitaria. La ventilación del núcleo elimina los malos olores y evita la
presencia de insectos, debido al ingreso de luz y aire a través de la tubería de ventilación.
Consta de una tubería general de PVC entre 2" y 3" de diámetro, la cual sube al techo y
dispone de una malla que evita el ingreso de insectos.
i. Iluminación. Es un factor importante para evitar el ingreso de insectos y reducir el
riesgo de accidentes en el núcleo. Se prefiere el use de ventanas en la parte superior y a
todo to largo, a fin de contar con luz natural.
Página 88 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 89 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Estas Normas deben ser lo suficientemente flexibles con el objeto de poder adaptarse a los
cambios técnico – pedagógico y a las condiciones locales y geográficas donde se ubiquen.
Además de la búsqueda para lograr ambientes cómodos y la permanencia agradable de los
usuarios, estas Normas deben orientarse a lograr: flexibilidad en la instalación de los Sistemas
respecto a la modernización en las comunicaciones, implementación de sistemas de la mayor
eficiencia en el mercado internacional y certificación de la calidad que asegure la mayor vida
útil en beneficio de la rentabilidad operativa.
Página 90 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 91 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
íntegro de las edificaciones en su etapa final, incluyendo las áreas libres, desde por lo
menos 2 ubicaciones seguras.
x Todos los ambientes para estudio deberán ser debidamente climatizados, asegurando una
temperatura, humedad y calidad del aire, acorde con las condiciones de confort de las
personas y los equipos instalados en ellos.
x Las salidas eléctricas que se necesiten ubicar en ambientes a la intemperie, deberán ser
especificadas a “prueba de agua”, de acuerdo con las recomendaciones del CNE.
4.3.1. ILUMINACIÓN
Niveles de Iluminancia.
Ver capitulo de confort
Eficiencia lumínica.
Los artefactos de iluminación deberán ser seleccionados de manera que se demuestre que
su rendimiento, expresado en su factor de mantenimiento y utilización, corresponda al
mayor del mercado nacional.
Protección y mando
x Todos los circuitos para iluminación deberán ser protegidos en el tablero de
distribución, con interruptores bipolares automáticos, del tipo termo magnético, de por
lo menos 15 A de capacidad.
x El calibre mínimo del conductor que se use para los circuitos de iluminación será de
2.5 mm2.
x La máxima caída de tensión que se permitirá en los circuitos derivados de alumbrado
será de 1% respecto a la tensión nominal.
x El comando manual de la iluminación se deberá proyectar con interruptores unipolares
del tipo con dados intercambiables, con capacidad para 10 A como mínimo.
x En los ambientes cuya funcionalidad lo justifique, se deberá prever control
automático de la iluminación, con sensores de presencia, control horario o
control escenográfico.
Página 92 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
4.3.2. TOMACORRIENTES
Puesta a tierra.
x Todos los circuitos para tomacorrientes y para equipos fijos o portátiles deberán contar
con línea de protección a tierra, de capacidad suficiente para garantizar la seguridad de
los usuarios.
x El sistema de conexión a tierra deberá ser de preferencia único para los diversos
sistemas eléctricos.
x La conexión al sistema de tierra deberá ser con conductores independientes para cada
sistema: Media Tensión, Baja Tensión, Comunicaciones, Data, y otros que lo necesiten.
x Cuando se instale un sistema de pararrayos para protección de las descargas
atmosféricas, se deberá prever la debida protección para el retorno de tensión por la
línea de tierra.
Página 93 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
4.4.1. ILUMINACIÓN
(Ver Capitulo de Confort punto 1.5)
4.4.2. TOMACORRIENTES
x Las salidas para tomacorrientes serán ubicadas a la altura de mueble en concordancia con
la distribución del mobiliario que defina la arquitectura.
x Además de las salidas de tomacorrientes para los equipos portátiles que se proyecten para
los talleres y laboratorios del Centro Educativo, el Proyectista deberá disponer la
instalación de por lo menos 30% más de tomacorrientes.
x En todos los Talleres y Laboratorios se deberá dejar prevista la instalación de un
contactor y botonera, para la desconexión total del sistema eléctrico, en casos de
emergencia.
Página 94 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
4.5.2. AEROGENERADORES
x El Proyectista deberá presentar en todos los casos: un análisis que justifique la
incorporación en el sistema eléctrico de un sistema de generación aprovechando la fuerza
del aire.
x En las localidades en que se demuestre permanencia suficiente de viento, se deberá
dejar prevista la incorporación en el sistema eléctrico de aerogeneradores, con sus
respectivos acumuladores y dispositivos que permitan su explotación.
4.5.4. CALEFACCIÓN
x El sistema de calefacción más económico de mantenimiento y funcionamiento y por tanto
más recomendable es, en general, por radiadores de agua caliente con producción
centralizada en caldera, utilizando como combustible el más usual y de más fácil
suministro en la zona donde esté ubicado el local educativo. La capacidad del depósito de
combustible deberá ser de 5.000 litros, siempre que garantice el funcionamiento de la
calefacción durante 30 días5.
x Se medirá y valorará incluyendo el combustible mínimo necesario para la realización de
pruebas de puesta en funcionamiento, así como permisos, tasas y derechos.
x En general, la calefacción por aparatos eléctricos independientes no es recomendable, por
su elevado costo de funcionamiento. Sólo podrá usarse en casos justificados incluyendo
estudio económico y siguiendo las directrices normativas. Para estos casos se recomienda
sistema de radiadores eléctricos con acumuladores. Dichos aparatos quedarán fijos, sin
elementos de conexión sueltos que ofrezcan riesgos para los alumnos, con un termostato,
temporizador y un interruptor adecuado por cada recinto, situados de forma que no queden
al alcance de los niños.
x La instalación de calefacción se dispondrá dentro de la retícula modular de manera que
cualquier cambio de distribución por módulos enteros no interfiera a dicha instalación6.
x El cálculo de la instalación se realizará teniendo en cuenta las exigencias de la normativa
vigente.
5
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar.
Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente. 28-100
17
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar.
Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente. 29-100
Página 95 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 96 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
x Las chimeneas con recorrido en el interior del edificio estarán situadas en un ducto
herméticamente cerrado hacia los locales y con paredes con una resistencia al fuego, y
atenuación acústica de 50 dB., y comunicado con el exterior.
x La sala de calderas contará siempre con acceso exterior mediante puerta de doble hoja con
rejillas para la ventilación. Se recomienda un segundo acceso desde el interior del centro,
con vestíbulo previo. Todas las puertas abrirán hacia afuera de dicha sala7.
x Las paredes y techos separadores de la sala de máquinas serán de resistencia al fuego. Para
los elementos estructurales estabilidad al fuego EF-120, y revestimientos de paredes,
suelos y techos M1.
x La sala de calderas contará con un sumidero sifónico de Ø100 mm. Las luminarias serán
fijas. Los conductores eléctricos irán bajo tubo y sus encuentros con cajas del mismo
material. El cuadro eléctrico completo se situará en el exterior de dicha sala de calderas y
próximo al acceso.
x La caldera se medirá y valorará por unidad incluyendo permisos, tasas y derechos.
x En los Locales Escolares en que se utilice el gas como combustible, deberá seleccionarse
el mismo en función de su economía de instalación y mantenimiento, ponderando su
almacenamiento, distribución y facilidades de conexión a las redes de suministro8.
x Se deberá cumplir con la Normas y Reglamentos oficiales y particulares de las Compañías
suministradoras.
x Se medirá y valorará la acometida por unidad incluyendo permisos, tasas y derechos.
x De proyectarse una instalación de gas, deberá indicarse la probable demanda
diaria, la capacidad de almacenaje de la instalación, el tiempo entre la carga y la
siguiente y cómo se ha previsto realizar este servicio. Además, deben incluirse las
características generales de la instalación interna (cantidad y tipo de artefactos).
7
Para este aspecto se ha consultado la publicación de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección
General de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente.
30-100. Madrid. España.
8
Para este aspecto se ha consultado la publicación de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección
General de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente.
31-100. Madrid. España.
Página 97 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
9
Para este aspecto se ha consultado la publicación de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección
General de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios de
uso docente. 32-100. Madrid. España.
Página 98 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
Página 99 de 129
CONVENIO DE COOPERACIÓN INTERINSTITUCIONAL: MINEDU - UNI - FAUA
PERU CRITERIOS DE DISENO PARA LOCALES DE EDUCACION BASICA
protegidas de la edificación, fácilmente accesibles para los operarios, pero no para los
alumnos, para evitar descargas por derivaciones, contactos, etc., debiendo tener todas
ellas puesta a tierra.
x Pueden utilizarse aparatos adosados a la edificación siempre que se integren en el
diseño del edificio.
x Si se utilizan farolas, el báculo debe ser de acero galvanizado reforzado en la base (no
de aluminio) y globos de polietileno opal antigolpes. Se deben especificar modelos en
los que los cableados y mecanismos sean inaccesibles para los alumnos y haya
garantías de su protección contra descargas accidentales.
x Las líneas generales irán en tendido visto sobre canaletas o bandejas, por los techos de
los corredores.
x Las conexiones interiores de las aulas, las líneas de alimentación a interruptores y las
bases de enchufes, estarán tendidos empotrados bajo tubo de PVC en paredes, las que
discurran por techos.
x Cada punto de luz se metrará incluyendo la parte proporcional de la red local, cajas,
mecanismos, caja de derivación, apoyos de albañilería, etc. debiendo aparecer
detallados en la composición del presupuesto del proyecto. Las luminarias se
consideración aparte.
10
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar.
Normas de diseño y constructivas para los edificios de uso docente. 26-100
x Al diseñar el trazado de las líneas habrá de tenerse en cuenta que las cajas pase han de
estar a 30 cm. del techo.
x Los tableros secundarios de cada planta se situarán de ser posible cerca de las
escaleras. La caja será empotrable, metálica, aislada. Llevará rótulos con indicación de
los circuitos que se maniobran desde él.
x Los tableros, como las de los laboratorios, aulas de tecnología, mediatéca, talleres,
cafetería, comedor etc. serán independientes y situadas dentro de los mismos locales,
próximos a sus puertas de salida.
x Todos los tableros eléctricos llevarán tapa y cerradura maestreada, de apertura rápida.
x El tablero de la vivienda del conserje o del guardián será el dispositivo privado de
mando y protección para el control de la electrificación del local escolar.
x En los locales de Nivel inicial todos los mecanismos eléctricos serán de protección
infantil.
x Los interruptores unipolares serán como mínimo de 10 A 250 V, siendo recomendable
especialmente de intensidad igual a 16 A y de dados intercambiables.
x Las tomas de corriente de uso general será de 10/16 A con toma de tierra. Las relativas
a usos específicos se estudiarán en su anexo correspondiente.
x Tanto para interruptores, conmutadores o tomas de corriente, se preferirá la
especificación de aquellos modelos que no permitan extraer sus placas por simple
presión. En todo caso la fijación de todo el conjunto a la caja será mediante tornillos.
x Se debe proyectar, dimensionar y valorar la toma de tierra mediante un conductor
enterrado horizontalmente en cable de cobre, de acuerdo con la normativa vigente.
11
Para este aspecto se ha consultado la publicación de la CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA. Dirección
General de Construcciones y Equipamiento Escolar. Normas de diseño y constructivas para los edificios de
uso docente. 27-100. Madrid. España.
Para los aspectos constructivos de los locales educativos se deberá tomar en cuenta las
siguientes normas:
RNC - Reglamento Nacional de Construcciones
LE - Ley de Educación 23384
ANSI - Instituto Americano de Normalización.
ASTM - Organización dedicada a la publicación de Normas, métodos de pruebas y
recomendaciones sobre materiales.
ISO - Organización Internacional de Normalización.
INDECOPI – (antes ITINTEC) Instituto del consumidor y Propiedad Intelectual.
Los proyectos para las instituciones educativas no deben sujetarse a un material o sistema
constructivo, sino presentar la posibilidad de aceptar variaciones en ellos. Se deberá tomar
en cuenta las posibilidades de uso de diferentes materiales, sistemas y procesos
constructivos de alta y media tecnología, construcciones tradicionales de ladrillo y concreto
armado, prefabricados, materiales y sistemas locales, acero, madera, adobe, quincha, y otros,
debidamente aprobados y registrados y que estén de acuerdo con las normas del ministerio
de educación. En la concepción general del proyecto de Instituciones Educativas se debe
tener un criterio de utilización de materiales que combinen adecuadamente las exigencias y
recomendaciones de los aspectos de confort, seguridad y mantenimiento.
5.2. TERRENO
x Se debe evitar terrenos cuya composición química del suelo contenga elementos
orgánicos, salitrosos o compuestos por material de relleno. La resistencia mínima
aceptable para un terreno escolar, es de 0.5 kg / cm2, y la napa freática debe encontrarse
como mínimo a 1.00 m. de profundidad.
x Seguridad (Ver capitulo de 2. Seguridad)
x Se deberá evitar pendientes más allá del 10% para minimizar o asegurar un manejo
económico en la construcción. Se seleccionaran terrenos sin pendientes o pendientes
inferiores al 10% de modo de aminorar al máximo los costos que implica la construcción
de muros de contención, elevación de aguas, alcantarillado, vistas y un uso de lote libre
de riesgos para los estudiantes.
x Deberá incluirse en el proyecto de los locales educativos un plano topográfico con las curvas
de nivel sobrepasando el perímetro del terreno en no menos de 15 m. y las características del
terreno a excavar.
x El movimiento de tierras a realizar se definirá mediante planos de plantas y perfiles acotados
necesariamente, que servirán de base para la medición, cubicando el volumen correspondiente.
5.3.2. EXCAVACIONES
5.3.3. RELLENOS
x Se harán rellenos en todos los lugares que los necesiten siempre y cuando el volumen de
lo rellenado no sirva de base o apoyo a un elemento estructural que tramita cargas o
presiones al suelo y sea por tanto susceptible de asentamientos.
5.4. ALBAÑILERÍA
12
Cartilla de construcción Con madera de la Junta del Acuerdo de Cartagena, JUNAC, 1983
EXTERIOR INTERIOR
Sección Transversal.
Figura 1
Escaleras y barandas
x Los peldaños serán de concreto con superficie antideslizante, los bordes tendrán un
acabado boleado y con protector metálico u otro similar.
x Las aberturas o desniveles que supongan un riesgo de caída de personas se protegerán
mediante barandas u otros sistemas de protección de seguridad equivalentes. Deberá
protegerse en particular los lados abiertos de las escaleras y rampas de más de 50 cm. de
altura.
x El diseño de las barandas debe ser de 1.05 m de altura total mínima, con pasamanos a una
altura de 90 a 95 cm., sin interrupciones que puedan provocar lesiones por accidentes y sin
barrotes horizontales que permitan subirse a los alumnos. No deberán existir huecos
superiores a 12 cm.
x El anclaje de las barandas se realizará a elementos resistentes, de manera que se garantice
una fijación y seguridad adecuada.
x Los pasamanos que hayan de ir adosados a la pared deberán tener la fijación por la parte
inferior e ir separados 4 cm. de cualquier obstáculo.
5.4.2. CUBIERTAS
En el encuentro entre dos vertientes o lima hoya, en madera, losa aligerada o maciza, se
debe colocar un vierte aguas por la parte inferior de la lima hoya fijando cada plancha
entre ambas vertientes. El traslapo debe ser de 100 mm. Ver Fig. 314
Botaguas en
limahoya
Capa impermeable
Vierteaguas metálico
Figura 3
13
Especificaciones Técnicas ININVI de cubiertas de techo para obras de edificación, 1982
14
Manual de Diseño para Maderas del Grupo Andino, JUNAC, 1984
15
Manual de Diseño para Maderas del Grupo Andino, JUNAC, 1984
Vierteaguas metálico
Canaleta en el alero de 0.10 m. a 0.15
m. de diámetro lo más cerca al borde
de la cubierta con una pendientes de
0.002 a 0.003 m. por metro lineal
Rejilla metálica
Alcantarilla para
descarga de lluvias
Figura 4
x En los locales de Educación Secundaria, el piso del gimnasio se colocará con las mismas
características a las pistas polideportivas exteriores, con un acabado de cemento arena
coloreado, pulido.
x Los pisos de los SSHH. deben estar impermeabilizados y deben de contar con un sumidero
sifónico en cada local húmedo, con pendientes en el solado del 0,5% hacia él.
x En las zonas de duchas debe quedar resuelto y reflejado en el correspondiente
detalle constructivo el que no pueda correr el agua fuera de la cabina de ducha, con
diferencias de niveles o murete en el piso de entrada. Se recomienda que el piso de
la ducha tenga pendiente hacia el interior terminando en un sumidero con rejilla.
5.4.4.1. EXTERIORES
5.4.4.2. INTERIORES
x Los SSHH. contaran con mayólica en blanco o en colores lisos, mínimo hasta la altura
de las puertas. En las cocinas hasta el techo.
x En los laboratorios se colocara mayólica hasta 1,65 m, y se rematarán con cantoneras
de madera, cerámica o aluminio.
x En el aula de música se debe colocar elementos absorbentes en las paredes,
como por ejemplo, paneles de corcho.
5.4.5. CARPINTERÍA.
x Son adecuadas las puertas macizas de madera de 0.05 m. Los bastidores serán
preferentemente de cedro, caoba o en madera de pino para barnizar o pintar serán de
0.05 m. x 0.10 m. y con zócalo inferior de 0.05 m. x 0.15 m.
x En las puertas de doble hoja el ensamble a media madera estará resuelto en el mismo
bastidor sin junquillos pegados o clavados.
x En las puertas de las aulas se colocará una ventanilla fija acristalada con vidrio de
seguridad.
x Las puertas de las cabinas de los inodoros deben permitir una discreta vigilancia desde
el exterior y, sin dejar de tener cierre por el interior, permitir el desbloqueo desde fuera
en casos de necesidad. Dichas puertas se separarán 0.18 m. del suelo.
x Los bastidores de las puertas se trabarán entre sí en las baterías de inodoros y duchas y
se rematarán con un listón de madera en la parte superior de los tabiques divisorios
entre cabinas.
x Las manijas serán de metal y curvadas para evitar enganches de ropa y accidentes.
Serán sólidas y muy resistentes.. Para la apertura y cierre de la puerta se colocará en
ambos lados de la misma una manija fija de metal en forma de “U” fijada en ambos
extremos al marco de la puerta.
x Los acabados interiores deben ser lisos para facilitar el mantenimiento y evitar
irregularidades.
x Los servicios higiénicos y áreas húmedas deben tener revestimiento de mayólica.
x Para pisos se recomienda usar vinílico, parquet, machihembrado o similar. En caso de
usarse cemento pulido, cerámico o similar, debe preverse alguna cubierta como
alfombra, tapizón, u otros. En general deben evitarse los pisos resbalosos.
x Los vidrios deben evitar producir defectos en la visión de imágenes.
x En las salas de descanso y sueño así como la sala de usos múltiples, el piso podrá ser
de madera, parquet o vinílico.
x En los ambientes para preparación de biberones y sala de higienización, el piso será
cerámico o vinílico.
x En los servicios higiénicos para niños las paredes serán de mayólica hasta una altura
de 1.80 mts. El piso cerámico o vinílico (piso lavable).
x En los ambientes exteriores, el área del patio podrá ser de cemento, asfalto u otro
similar y el jardín o zona blanda cubierta con césped.
x Los ambientes de cocina deben ser revestidos de mayólica, piso cerámico o cemento
pulido y bruñado.
x El piso del comedor debe ser cerámico, vinílico o cemento.
x Las escalera no deseables en el nivel inicial, pero de existir las gradas deberán
protegerse con revestimiento antideslizante.
x Las puertas deberán ser livianas para que los niños puedan accionarlas sin mayor
dificultad.
x Los cubículos de los servicios higiénicos serán sin puertas para una mejor atención al
niño, sin embargo puede plantearse puertas las que serán batientes y sin seguros que
impidan una pronta y mejor atención.
Los proyectos de estructuras de las edificaciones de centros educativos, deben ser realizados
cumpliendo los lineamientos de las Normas Técnicas de Edificación comprendidas en el
Reglamento Nacional de Edificaciones.
Estas son:
x Norma de Cargas (E020)
x Norma de diseño sismorresistente (E030)
x Norma de Mecánica de Suelos (E050)
x Norma de Concreto Armado (E060)
x Norma de Albañilería (E070)
x Norma de Acero (E090)
En la Norma de Cargas se encuentra todo lo relativo a las cargas de gravedad, cargas vivas,
cargas de viento y presiones de tierra y/o líquidos, que deben considerarse en las
edificaciones en general.
CARGAS MUERTAS
Las cargas muertas son el peso real de los materiales que conforman la estructura, los
tabiques y el piso terminado. Adicionalmente deben considerarse el peso de tuberías
especiales, ductos, equipos de calefacción y aire acondicionado si los hubiera.
CARGAS VIVAS
Las cargas vivas que interesan para los diferentes ambientes de los centros educativos son:
Almacenes 500 Kg. /m2
Baños 300 Kg. /m2
Bibliotecas: Salas de lectura 300 Kg. /m2
Bibliotecas: Salas de almacenaje 750 Kg. /m2
Corredores y escaleras 400 Kg. /m2
Aulas 300 Kg. /m2
Talleres 350 Kg. /m2
Auditorios y Gimnasios 300 Kg. /m2
Laboratorios 300 Kg. /m2
Lugares de Asambleas con asientos fijos 300 Kg. /m2
Lugares de Asambleas con asientos movibles 400 Kg. /m2
Graderías y Tribunas 500 Kg. /m2
Oficinas y zonas administrativas 250 Kg. /m2
Escenarios de Auditorios o Teatros 750 Kg. /m2
x Las cargas de viento actúan sobre cerramientos, coberturas y en general sobre las
estructuras de las edificaciones, ocasionando presiones o succiones.
x Las estructuras de los centros educativos deberán diseñarse considerando la
clasificación de las edificaciones, la velocidad de diseño, la carga exterior de viento y
la carga interior de viento, indicadas en la Norma de Cargas .
x Otras cargas (presiones de tierra o líquidos, fuerza térmicas, contracción etc.)
x Los muros de contención que se presenten dentro de las edificaciones escolares o en
sus obras exteriores serán diseñados para resistir la acción de las cargas verticales, la
presión lateral del terreno, la presión hidrostática correspondiente al máximo nivel
probable de la napa freática y los empujes de líquidos actuantes, según el caso de cada
muro.
x Para tomar en cuenta los efectos de los cambios de temperatura, se considerará un
cambio de temperatura de 20 grados centígrados para las construcciones de concreto y
albañilería y de 30 grados centígrados para estructuras de acero.
x Para las edificaciones con más de 45m de longitud, se tomarán en cuenta las fuerzas y
movimientos resultantes de la contracción del concreto en una cantidad de 0.0002
veces la distancia entre juntas.
Las estructuras que son consideradas como Categoría A deben ser necesariamente
regulares y su sistema estructural debe ser:
x Para la Zona 3 (Alta sismicidad): Acero, Muros de concreto armado, Albañilería armada o
confinada y sistema dual.
x Para las zonas 2 y 1 (Sismicidad intermedia y baja): Acero, muros de concreto armado,
albañilería armada o confinada, sistema dual y madera.
La misma Norma considera una excepción para el caso de pequeñas construcciones rurales,
como escuelas y postas médicas, donde permite el uso de materiales tradicionales (adobe o
similar), para lo cual se pide seguir las recomendaciones de las normas correspondientes a
dichos materiales. Lo señalado en la Norma Sismorresistente implica que no se pueden tener
proyectos de centros educativos que estén conformados por pórticos de concreto armado
(columnas y vigas) pues necesariamente deben estar conformados por muros de concreto
armado o por sistemas duales (muros y pórticos).
Esta norma señala todos los requerimientos para hacer un estudio de mecánica de suelos, las
responsabilidades del profesional encargado, la recopilación de información previa, los
programas de investigación de campo, los análisis de las condiciones de cimentación, los
factores de seguridad, los asentamientos tolerables, la determinación de la presión admisible
del terreno de cimentación, las cimentaciones superficiales y profundas, casos de
cimentaciones sobre rellenos, cargas excéntricas , inclinadas, las cimentaciones en talud, los
problemas especiales en cimentación, los suelos colapsables, ataque químico a las
cimentaciones, el caso de suelos expansivos, la licuefacción de suelos y los trabajos de
calzaduras de vecinos o de terrenos para el caso de realizarse excavaciones para sótanos.
No se tienen requisitos especiales para centros educativos, sino todos los aspectos
antes descritos, que son aplicables para todo tipo de edificaciones.
Estas Normas señalan los requisitos generales para el diseño de los elementos de concreto,
acero o albañilería que forman la estructura de una edificación en general, no teniéndose
disposiciones especiales para centros educativos, sino que su contenido es aplicable al diseño y
proyecto de estructuras de cualquier edificación.
x La estructura portante, debe ser concebida de tal manera que pueda absorber los cambios
futuros de la pedagogía, sin provocar mayores costos en la adecuación que se requiera, de
allí que se recomienda la coordinación modular como herramienta para el
dimensionamiento de espacios y elementos arquitectónicos.
x En general, los centros educativos deberán proyectarse en base a una retícula estructural
modular que permita la máxima flexibilidad de redistribución de los locales.
x Deberá realizarse un estudio racional de la estructura para evitar encarecimientos
innecesarios.
x Para las dimensiones que se manejan en los locales educativos son preferibles las
estructuras de hormigón armado. Sólo en casos excepcionales, de grandes luces con pocas
cargas, será conveniente utilizar estructuras metálicas.
x Cuando se usen componentes industrializados se especificará la exigencia de aportar la
ficha de las características técnicas de los componentes empleados.
x Se deben prever juntas de dilatación estructurales cada 40 m como máximo en estructuras
de hormigón armado.
x Se aconseja emplear losas unidireccionales en las que los vanos de pórticos y las luces de
las losas guarden una proporción razonable, evitándose losas de más de 5 m de luz, salvo
casos debidamente justificados. Los sistemas reticulares, por su mayor costo, no son en
general aconsejables.
x Se desaconseja el empleo de vigas chatas para luces superiores a 6 m. Para evitar flechas y
fisuras se preferirán siempre vigas de cuelgue (50–55 cm.). Habrá de tenerse en cuenta al
respecto, que para respetar la altura libre de 3 m en las aulas, y dado que el cuelgue de
vigas se produce puntualmente dentro de un espacio, se admitirá en esos casos que la
altura libre, medida desde la base de la viga sea de 2.80 m, habiendo al menos una altura
de 3.00 m de piso a techo terminado.
x En los locales para nivel secundario la altura libre mínima será de 3 m medida bajo la base
de la viga o falso techo si lo hubiera.
x Cuando por necesidades de diseño haya que plantear luces superiores a los 6,50 m, deberá
verificarse muy cuidadosamente el cálculo de las flechas, incrementando los cantos y la
armadura por encima de lo estrictamente necesario con objeto de evitar la aparición de
fisuras en los tabiques, etc. que suelen sembrar la alarma en los usuarios del edificio.
x En general no es necesario ocultar los descuelgues de vigas con falsos techos.
x En los pisos superiores y en las cubiertas son convenientes las semiviguetas de hormigón
armado empotradas. Se desaconseja el uso de viguetas pretensadas por las vibraciones que
producen.
x Se ha de procurar al máximo la normalización de vigas y columnas, empleando el menor
número de secciones diferentes. Se deberá aportar detalles constructivos cuando haya alta
densidad de barras o agrupación.
x Proyectar armaduras de mayor diámetro en las columnas de las plantas superiores da lugar
a veces a confusiones en obra. Es preferible recurrir a mayor número de armaduras.
x Igualmente debe evitarse usar para el armado del hormigón barras de diámetros próximos
que se prestan a confusiones en la elaboración de las armaduras.
x En los planos de estructuras debe figurar como mínimo la información siguiente:
- Las sobrecargas de la estructura y la carga total - las características del hormigón y del
acero - los coeficientes de seguridad adoptados según los niveles de control establecidos
- Las solicitaciones más desfavorables en cada tipo de elemento estructural.
x Se deberá acotar siempre en los planos de las losas el borde de éstas con relación al eje de
columnas y a la línea de fachada, así como los volados.
x Se presentarán los planos de las losas con las dimensiones reales de los componentes
estructurales, con las cotas referidas a los ejes de la estructura.
x Se marcarán y acotarán en los planos todos los ductos de paso de ventilaciones e
instalaciones.
x Se metrará la estructura por m2. incluyendo vigas, soportes, losas, siempre que en la
composición de la partida se desglosen con exactitud las cuantías de c/u. con valores reales
comprobables.
x El área construida de la planta baja se metrará independientemente de su estructura
soporte.
6.4.1. INTRODUCCIÓN
En los sismos más importantes ocurridos en el Perú, como son los ocurridos en Lima
(1966, 1974), Ancash y Lima (1970), Nazca (1996 ) y Arequipa, Moquegua y Tacna
(2001) se observó que el defecto típico de las estructuras de los pabellones de centros
educativos y edificaciones escolares en general es el problema denominado “De
Columnas Cortas”, que se genera por la interacción entre columnas de concreto armado y
los tabiques de ladrillos que forman los alfeizares de las ventanas, dispuestas generalmente
en la dirección longitudinal de los pabellones de aulas.
Planta Típica de un bloque de aulas donde las ventanas de mayor altura se disponen en la fachada
que no tiene corredor, mientras las ventanas hacia el corredor son ventanas altas, lo que ocasiona
las columnas cortas
En los dos ejes longitudinales las columnas generalmente son iguales en sección, refuerzo
principal y transversal por lo que se pensaba, que tomarían iguales esfuerzos debido a las fuerzas
laterales de sismo.
Sin embargo el eje que tiene las ventanas altas se
convierte en un eje de mayor rigidez lateral debido a que
los alfeizares impiden el movimiento de la columna,
salvo en la zona libre (altura de la ventana), mientras en
el otro eje se tiene mayor capacidad de movimiento o
mayor flexibilidad, ya que los alfeizares son de menor
altura.
Fotos del Colegio Ángela Barrios de Mendoza, ubicado en la ciudad de Moquegua, que resultó
seriamente afectado en el sismo del año 2001.
En las décadas de los ‘70 y ‘80, con mayor conocimiento del comportamiento sísmico de las
edificaciones, algunos diseñadores comienzan a introducir columnas con peralte importante en la
dirección longitudinal de estos pabellones, con el fin de ganar rigidez lateral y por consiguiente
minimizar los desplazamientos laterales relativos entre piso y piso y de esta forma disminuir la
importancia relativa del aporte de los tabiques o alfeizares de ladrillo.
Otros consideraron que la mejor solución para evitar el efecto de columna corta era separar los
tabiques o alfeizares de las columnas, mediante una junta que normalmente se especificaba con
una o dos pulgadas de espesor, entendiendo que de esta manera desaparecía el efecto de columna
corta y se lograba realmente tener los dos ejes longitudinales con igual rigidez o resistencia. Como
los alfeizares quedaban libres en sus costados, tenían un comportamiento en voladizo, siendo
peligrosos en el caso de una vibración perpendicular a su plano.
Elevación típica de la
fachada donde no hay
corredor, observándose que
los alfeizares han sido
separados de las columnas
con una junta rellena de
tecnopor y se han incluido
columnetas y soleras
superiores como refuerzo
de los alfeizares.
Elevación típica de la
fachada donde sí hay
corredor, observándose que
los alfeizares han sido
separados de las columnas
con una junta rellena de
tecnopor y se han incluido
columnetas y soleras
superiores como refuerzo
de los alfeizares.
Esta nueva Norma, además de modificar los factores R (reducción de la fuerza sísmica
considerando comportamiento dúctil en la etapa plástica) con el objetivo de obtener en el
análisis mayores desplazamientos laterales, se consideró a los Centros Educativos como
estructuras de categoría A, con un factor de amplificación mayor al antiguo.
Varios centros educativos estatales que fueron diseñados luego de la Norma de 1997,
mantuvieron el modelo típico de bloques con tres o dos aulas por piso, pero gracias a las
exigencias de la nueva Norma, requerían ahora columnas con un peralte importante en la
dirección longitudinal. Estos nuevos modelos se proyectaron y construyeron en varios
departamentos del Perú desde 1998.
Este modelo de colegios se caracteriza por tener ventanas de longitud más reducida,
colocándose entre ellas placas de hasta 1.30 m, con lo cual se consigue una muy buena rigidez
en la dirección longitudinal.
Placas -1
Viga Peraltada
Viga
Chata
Viga Chata
6.4.3. CONCLUSIONES
a. Las estructuras de las edificaciones educativas deben tener adecuada rigidez lateral en las
dos direcciones principales de las plantas.
b. En la dirección transversal o corta de la planta de estas edificaciones, los muros de ladrillo
que dividen las aulas u otros ambientes, proporcionan adecuada rigidez lateral, debiéndose
confinar con columnas y debiéndose proyectar con un espesor de 20 ó 24 cm.
c. En la dirección longitudinal, donde se tienen las ventanas hacia las dos fachadas, deben
considerarse columnas alargadas o placas de concreto armado, para proporcionar rigidez
lateral en esta dirección y así controlar el problema de “Columna Corta”, si se tuvieran
ventanas diferentes en altura en las dos fachadas.
d. La separación de los alféizares y tabiques de ladrillo, que tienen ventanas en su parte
superior, ya no es importante, si en la dirección longitudinal se han considerado estas
columnas alargadas o placas de concreto armado.
e. Los parapetos libres que se suelen tener en los corredores o/y escaleras deben ser
diseñados para la acción de fuerzas de sismo laterales perpendiculares a su plano, lo que
significa que requieren columnetas de reforzamiento espaciadas a máximo 2 metros y una
viga de coronación, denominada en nuestro medio “solera” de 10 ó 15 cm de altura y del
mismo ancho que el espesor del parapeto.
f. Los muros de cerco de las edificaciones escolares deben ser diseñados para fuerzas
laterales de sismo, perpendiculares a su plano, lo que implica que tengan columnas y vigas
soleras. Para considerar muros de cerco de ladrillo con amarre en soga (14 cm de espesor),
debe limitarse su altura a un máximo de 2.40 m, de tal modo que las columnas tengan el
mismo espesor del muro y espaciamientos del orden de 3 m.
g. Si se requiere en casos especiales muros de cerco de mayor altura, deberán usarse
columnas de mayor espesor que el muro y considerar una viga solera superior y otra
intermedia.
h. Los muros de cerco deben tener juntas de dilatación cada 20 m aproximadamente y los
parapetos de corredores deben tener juntas de dilatación cada 9 m. debiéndose disponer
dos columnas entre el espacio de la junta, que puede ser del orden de 1 a 2 cm.
Reforzamientos usados en varios colegios del sur del Perú para conseguir rigidez lateral en la
dirección longitudinal
Esquema estructural de
pabellones educativos con
placas de concreto armado
en las dos direcciones de la
planta y con juntas entre
edificaciones de diferente
forma.
BLOQUE DE ESCALERAS,
PUENTES Y ZONA ADMINISTRATIVA