UNIVERSIDAD DA VINCI DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN

Evaluación de Instituciones Educativas

Lic. Oscar Giovani Miranda Martínez

LA EVALUACIÓN SEGÚN SANTOS GUERRA

Kimberly Judith Vásquez Argueta 202102804

Marleni López Girón 201502408
Julia Florinda Rosales Aguilar 202002437

Huehuetenango, 2 de octubre de 2021

 Evaluar es Comprender

La evaluación es hoy quizá uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito
educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque administradores,
educadores, padres, alumnos y toda la sociedad en su conjunto, son más conscientes que
nunca de la importancia y las repercusiones del hecho de evaluar o de ser evaluado.

Es importante, antes de abordar cualquier contenido de evaluación, distinguir algunos

conceptos fundamentales, tales como evaluación calificación y medida.

Tradicionalmente, la evaluación se ha venido aplicando casi con exclusividad al

rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos a conceptos, hechos, principios, etc.,
adquiridos por ellos en los procesos de enseñanza. A partir de los años sesenta, la
evaluación se ha extendido a otros ámbitos educativos: actitudes, destrezas, programas
educativos, materiales curriculares didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el
sistema educativo en su conjunto y la propia evaluación.

En caso de que el fracaso sea reiterado, se hace imprescindible la utilización de procesos

diagnósticos y terapéuticos. Por tanto, lo deseable es la promoción tanto desde el punto de
vista del aprendizaje como desde el punto de vista del desarrollo armónico de la persona.

a) Tema de protagonismo y complejo

b) Antes de evaluar, considerar diferencia entre evaluación, calificación y medida.
c) Tradicionalmente ha sido exclusivo al rendimiento escolar, ahora extendido a
actitudes, destrezas, programas educativos, materiales curriculares didácticos,
practica docente, centros escolares, sistema educativo en conjunto y la misma
evaluación.
d) Incluso ahora se analiza el fracaso muchas veces reiterado en el estudiante y ha sido
necesario un proceso diagnóstico y terapéutico para lograr un desarrollo armónico
de la persona.
 e) La evaluación es definida cómo técnica y crítica, por la naturaleza, funciones,
etiología y cultura.
f) Afecta a alumnos e instituciones educativas.
g) La evaluación tiene una dimensión sociológica, acentúa la diferencia de
oportunidades.
h) A través de la evaluación el estudiante configura su autoconcepto
i) Está forzada a la división diferenciada porque su base puede ser la medición.
j) Encierra mecanismo de poder que el profesor y la institución y acá aún nos
quedamos cortos.

En cuanto a los abusos de las Evaluaciones.

a) La evaluación es una parte intrínseca de acción racional

b) Precisa analizar el desarrollo del plan e incidencia lo imprevistos
c) Conviene que se realice mediante métodos diversos, adaptables y sensibles a la
complejidad, dependiendo de la necesidad y naturaleza de la evaluación, evitando el
abuso de su uso.
d) Es importante que la evaluación sea al servicio de los valores y promover que lo
practiquen.

Link Presentación
https://my.visme.co/view/ojyw7rpe-evaluar-es-comprender