SISTEMA UNIVERSITARIO PERUANO ANTES Y DESPUÉS DE LA REFORMA

UNIVERSITARIA DEL AÑO 2014

INTEGRANTES DEL GRUPO 2

GIORGIA G. B. MACASSI
ANA YUPANQUI ESPINOZA
YOLANDA PRESENTACIÓN RIMACHI
TAMI KANASHIRO RODRIGUEZ
GONZALO JIMÉNEZ ESPINOZA

DOCENTE: ING. LILIVETH MARIOLY MENDOZA ARCE

TAREA GRUPAL
“LA FORMACIÓN PROFESIONAL UNIVERSITARIA”

LIMA-PERÚ

2021
SISTEMA UNIVERSITARIO PERUANO ENTRE EL ANTES Y DESPUÉS DE LA
REFORMA UNIVERSITARIA DEL 2014
Antiguo Régimen
Las condiciones educativas antes de la
reforma universitaria carecían de
supervisión y no garantizaban una
calidad educativa. Siendo necesario en
el 2011 que la comisión de educación
del congreso regule y respalde la
calidad educativa por medio de
acreditaciones y licenciamientos
pertinentes.
La ANR (Asamblea Nacional de
Rectores) era la institución máxima de
las universidades del Perú, y estaba
conformada por seis rectores, teniendo
una estructura jerárquica siendo su
presidente elegido entre todos los
miembros cada dos años.
La Asamblea Universitaria que estaba
conformada por las autoridades, los
docentes y los estudiantes de la
institución, eran los encargados de la
elección del Rector y de los
Vicerrectores.
Era requisito para obtener el grado de
Rector, tener doctorado o el más alto
título profesional; sin embargo, no era
necesario que este haya sido obtenido
mediante estudios presenciales.
Anteriormente sólo era necesario tener
el grado de bachiller para que los
docentes de pregrado puedan
desarrollarse profesionalmente.
Para adquirir el título profesional sólo
era necesario la presentación de una
tesis, un trabajo de investigación o un
curso de actualización, etc.
Nuevo Régimen
Las condiciones educativas después de
la reforma universitaria, presiona a las
entidades educativas a mejorar su CBC
otorgando a los estudiantes un respaldo
y garantía gracias a la SUNEDU y
SINEACE.
Se elimina la ANR, y sus funciones son
asignadas a la Superintendencia
Nacional de Educación Superior
Universitaria (SUNEDU). El
superintendente es elegido mediante la
Resolución Suprema por un periodo de
tres años.
La selección del Rector y los
vicerrectores será mediante el voto
directo de los docentes y los
estudiantes.
El rector deberá tener doctorado o el
más alto título profesional, pero sí se
considera como requisito que los haya
obtenido a través de estudios
presenciales.
Actualmente es necesario que los
docentes de pregrado hayan adquirido,
como mínimo, el grado de magíster
para poder ejercer su trabajo.
A fin de titularse será necesario obtener
el grado de bachiller, y presentar una
tesis o trabajo de investigación donde
se demuestren las capacidades
profesionales.
 Conclusiones

1. Es un gran desafío para estas las entidades educativas saber responder a

esta misión en busca de mejorar la gestión en sus universidades, innovar los
procesos e implementar medidas que permitan alcanzar la máxima calidad de
la docencia formando profesionales con capacidad de afrontamiento para que
estos mismos profesionales aporten sus conocimientos al desarrollo del país.

2. El primer paso que dió a un cambio en el marco institucional fue la

separación de la ANR dando paso a la creación de la SUNEDU, cuyo objetivo
es supervisar la calidad de prestación de las universidades, tomando en
cuenta que un reglamento legal universitario que esté adecuadamente
estructurado y jerarquizado, ayudará a perfeccionar la calidad de las
universidades públicas y privadas del país.

3. En la actualidad, las entidades que supervisan las universidades tienen más

control y son más estrictas que en el pasado, debido a tantas irregularidades
y también por no cumplir las normas pactadas en las leyes. La poca
efectividad en calidad anticipado a la reforma queda muy evidente que, en la
exigencia de condiciones básicas, orientados a asegurar y mejorar la calidad
en el tiempo; y sobre todo el bajo porcentaje de las universidades y carreras
que lograron cumplirlas.
 Referencias:

Educación en red. (2014). Antes y después con la nueva ley universitaria.

http://eer.pe/56746

Villanueva, C. (2019). Luchar como nuevo deber estudiantil: El impacto de la

Reforma Universitaria de Córdoba en la radicalización del accionar político del
movimiento estudiantil sanmarquino (1919-1923). [Trabajo de investigación,
Universidad Católica del Perú]. Repositorio Institucional.
https://files.pucp.education/facultad/generales-letras/wp-content/uploads/
2020/02/18115634/Villanueva-Gast%C3%B3n-Anele-Mairim-Costa.pdf

Távara, J. I. (2018). Gobernanza y Regulación del Sistema Universitario Peruano:

luces y sombras de una nueva reforma. [Trabajo de investigación, Pontificia
Universidad Católica del Perú]. Repositorio
https://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/175844

Congreso de la República. (2010). Ley que democratiza la elección de las

autoridades de la universidad peruana.
https://www2.congreso.gob.pe/Sicr/RelatAgenda/proapro.nsf/ProyectosAprobadosP
ortal/52772370CE17F6F4052577580070E76B/$FILE/2924Elecci
%C3%B3nAutoridadesUniversitarias.pdf

Gallegos, A. (2019). Reforma universitaria en el Perú, en su primer quinquenio y la

autonomía de las universidades públicas. [Tesis Doctoral, Universidad Mayor de
San Marcos] https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/10900

British council. (2016). La reforma del sistema universitario peruano:

internacionalización, avance, retos y oportunidades
https://www.britishcouncil.pe/sites/default/files/la_reforma_del_sistema_universitario
_peruano_-_internacionalizacion_avance_retos_y_oportunidades_fg.pdf