2 semanas de Octubre

La división por 4 y 5

1- Miro con atención el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=PCRCrdJbaCM

Recuerda

RESOLVEMOS PROBLEMAS

TRES HERMANOS SE VAN A REPARTIR ESTE DINERO, ¿CUÁNTO LE TOCA A CADA UNO?

REPRESENTO OPERACIÓN

A CADA HERMANO LE CORRESPONDE……$.......

EN UN HUERTO SE RECOGIERON 100 NARANJAS Y HAY QUE REPARTIRLAS EN 4 CAJONES

¿CUÁNTAS NARANJAS TENDRÁ CADA CAJÓN?

REPRESENTO OPERACIÓN
 CADA CAJÓN TENDRÁ……………… NARANJAS

PARA UNA FIESTA DE CUMPLEAÑOS SE COMPRARON 45 CHUPETINES Y LOS INVITADOS SON 5

¿CUÁNTOS CHUPETINES LE CORRESPONDERÁ A CADA UNO?

REPRESENTO OPERACIÓN

A CADA INVITADO LE CORRESPONDERÁ…………… CHUPETINES

CIENCIAS NATURALES

Para comenzar la actividad se les pide a los alumnos que observen la imagen de la tierra el sol y
las personas y se les pregunta ¿qué está haciendo esa gente?, ¿por qué hay tantos colores en la
Tierra?, ¿pueden decir qué representan? ¿Qué más ven? Se les propone que debatan sobre sus
puntos de vista acerca de la imagen.
 Y luego que resuelvan la primera actividad. Se les pregunta qué tomaron en cuenta para
contestar. Se espera que digan: al medio día está más arriba, más fuerte, brillante o que da más
calor. Y que en el atardecer el sol baja o se esconde.

Nos informamos:

¿Cuánto dura un día? ¿Por qué?

¿Cómo se llama ese movimiento? Dibújalo.

¡Rotación, rotación!
Actividad Con anticipación se les pedirá a los niños que traigan los siguientes
materiales:
• Una esfera de telgopor. (Más pequeña que el palito)
• Un palito de brochette.
• Una linterna.
• Un muñequito hecho con cartulina.

Para comenzar se verifica que todos los niños tengan los materiales necesarios. Se les
pregunta ¿para qué creen que van a usar estas cosas? Y luego se les indica que
comiencen colocando el muñequito de cartulina sobre la esfera de tergopor luego
mientras rotan la esfera mantendrán en una posición fija la linterna iluminando la
esfera.
Contestan en el cuaderno la pregunta ¿qué sucede si gira la tierra? Se les propone que
discutan las respuestas dadas por sus compañeros. Llegando así a afianzar el concepto
de rotación.
. ¡¡Traslación!!
Actividad Retomamos lo estudiado de (rotación de la TIERRA). ¿Cómo se llama el
movimiento que hace la tierra? ¿Cómo es ese movimiento? Párense y demuéstrenlo
para el lado correspondiente. ¿Cuánto dura el movimiento? ¿Qué nos hace ver? (el día
y la noche) ¿Cómo sabemos que paso una semana? ¿Y un año? ¿Solo por los días?
(guiarlos a las estaciones del año)
 Además de girar sobre sí misma (rotación), la Tierra da vueltas alrededor del sol. Ese
movimiento se llama TRASLACIÓN y la tierra tarda 365 días (un año) en dar la vuelta completa.
Es una de las causas de que durante el año haya temporadas con diferentes estaciones: otoño,
invierno, primavera, verano.

Registramos en la carpeta: Textos y dibujos.

Actividad Nos informamos: (escribimos en el cuaderno) El Sol es el centro del Sistema solar.
Alrededor de él giran ocho planetas; uno de ellos es la Tierra. Nosotros vivimos en el planeta
tierra. Un planeta es un astro que gira alrededor del Sol rotando y trasladándose, y no tiene luz
propia. La Luna es el satélite de la Tierra. Los satélites son astros que no tienen luz propia y
giran alrededor de los planetas rotando y trasladándose.

• Registramos en el cuaderno lo leído.

• Escuchamos un cuento: La luna se cayó

GRUPOS CONSONÁNTICOS MB-MP-NV

https://www.youtube.com/watch?v=0uz6HfOgIqM

Se escribe la m antes de la p en las siguientes palabras

Campo limpia lámpara

En las palabras como sombrero se escribe después de m con b larga

El sombrero de Humberto es muy gracioso.

Mi sombra me persigue a todos lados.

Después de n se escribe con v corta en palabras como:

Inventor invertebrado invitación convencer convivencia

Escribe m o n según corresponda

En i--vierno iremos a co---prar una tro---peta para mi prima A---paro.

Los i---vitados a la cena trajeron bo---bones.

He ca---biado la so---brilla de sitio para que pasara la a---bulancia.

Me han e---viado unos colu---pios nuevos para el ca---pamento.

En clase aprendimos el nombre de los i---vertebrados.

Completa con la palabra indicada

Recibí una ……………………………. Para el cumpleaños.

La …………………………………….. pasó rápidamente hacia el hospital.

Durante el …………………………………. nos divertimos en las noches de fogón.

Las familias

https://www.youtube.com/watch?v=L5qReX-NrZM

copia la definición de familia en tu cuaderno

Realiza un mapa conceptual sobre los tipos de familia y los integrantes

Actividades: previamente se solicitará a los niños que vean en sus hogares la película LUCA

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

● Luego de ver la película, trabajaremos en:
ÁREA DE Ciencias Sociales y Lengua
 COPIA EL TÍTULO “LUCA”

1. Escribe los nombres de los personajes de la película.

2. Narra de manera oral la historia.
3. Colorea la siguiente imagen. (ver anexo)

Anexo

4- Responde a las siguientes preguntas:

● ¿Cómo inicia la película? ¿en qué contexto?

● ¿Cómo se llaman los personajes principales? ¿Eran humanos?
● ¿Qué desafíos se enfrenta Luca y con qué fin? ¿Quién lo acompaña a conseguirlo?
● ¿Cuál es el objetivo de ellos? ¿Cómo se preparan?
● ¿A quienes conocieron y se hicieron amigos?
● ¿Cómo estaba conformada la familia de Luca, Alberto y Giulia?
● ¿De qué se tienen que esconder para que no los vean? ¿Qué sucede si llueve o si se
mojan?
● ¿Luca, aprendió muchas cosas nuevas? ¿qué fue?
● ¿Cuál es la trama, nudo de la película?
● ¿Luca y Alberto lograron cumplir con sus objetivos?
● ¿Cuál es el final de la película?

● RELACIONES FAMILIARES, EL TRABAJO, LUGAR

GEOGRÁFICO, SENTIMIENTOS Y SENSACIONES,
TEMORES Y AFECTOS.

● CONVERSAMOS ENTRE TODOS:

1) ¿Cuáles son los integrantes de la familia de Luca, Alberto y Giulia?
2) ¿Por qué Luca se fue de su hábitat natural para ir a la vida humana?
3) ¿Quiénes son sus amigos?
4) ¿Por qué se enojó y se entristeció Alberto?
5) ¿Ustedes alguna vez se sintieron así?
6) Cuando Luca, quiso ir a estudiar a la Escuela, ¿fue apoyado por su
familia?Si-no¿Porqué?
7) ¿Qué trabajo tenía Massimo, el papá de Giulia?
8) ¿Cómo se llama el pueblo donde se suscitaron los hechos de la historia?
9) ¿Qué idioma hablan?¿En qué país? ¿Qué comida típica tienen ?
10) ¿Alguna vez sintieron miedo a lo desconocido? ¿En qué momentos?
11) ¿Se animan dibujar el miedo?

Se les dará una hoja A4 en blanco y con témperas y pinceles deberán dibujar el
MIEDO.

Te animas a realizar tu historia de vida al igual que Luca

1. La actividad consiste en confeccionar una línea de tiempo de su VIDA EN FAMILIA.

2. Deberán identificar los siguientes elementos de su vida familiar y marcarlos con un dibujo o
escribiendo en la línea de tiempo:

a. Hechos o experiencias que me han marcado a la familia.

b. Hitos de Mi vida: Personas importantes que hicieron diferencia y dejaron huella en mi vida.

c. Instituciones u organizaciones relevantes en su vida, (como un club deportivo, parroquia o

iglesia, grupo scout, centro comunitario, etc.) y lo que les han aportado.

d. Capacidades, cualidades y fortalezas que fueron desarrollando y descubriendo.

 4. Una vez completada la actividad en familia, los y las participantes pueden llevar sus Líneas
de tiempo al aula e invitarlos a compartir sus líneas de tiempo.

5. puedes utilizar para realizar tu línea de tiempo: dibujos, fotos o recortar imágenes.

Actividad para los padres

Ante las siguientes situaciones ¿qué harían como padres?

Pedro no quiere ir a la escuela solo quiere jugar y ver televisión.

Anita no quiere comer, porque no le gustan las verduras.

Leo no quiere hacer sus tareas solo quiere ir al club a practicar fútbol.

Enviar a la Seño las respuestas a estas situaciones. ¿Es importante poner límites a los niños?

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