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Institución Educativa “Carlos Augusto Salaverry”

Área de comunicación
Institución Educativa “Carlos Augusto Salaverry”
Área de comunicación

2° EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“Promovemos soluciones a los problemas económicos provocados por la pandemia”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE Lambayeque
UGEL Chiclayo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Carlos Augusto Salaverry”
ÁREA Comunicación
GRADO Y SECCIONES 4° C
HORAS SEMANALES 6 horas
FECHA Del 26 de abril al 14 de mayo
DIRECTORA Norma Castro De La Cruz
SUBDIRECTOR(A) Wilmer Cabrejos Paz
DOCENTE Liubizat Calambrogio Senmache
AÑO LECTIVO 2021

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


En el siglo XXI, las nuevas demandas laborales están generando cambios en actividades como la agricultura, la crianza de animales, la industria, el
comercio, el turismo y otras. En el contexto de la pandemia del COVID-19, estos cambios se han hecho más visibles y se han acelerado,
promoviendo que las personas y las familias se reinventen con nuevas formas de trabajo y desarrollen nuevas habilidades para generar ingresos
económicos. Asimismo, sabemos que los peruanos poseemos una gran variedad de recursos y también mucha creatividad. En este sentido, las
nuevas tecnologías y el mundo globalizado son oportunidades que deben ser aprovechadas en diálogo con los saberes locales. Ante esta situación
surge la pregunta: ¿Qué soluciones pueden plantearse a los problemas económicos identificados en nuestras familias y en nuestra comunidad o
región?

III. PRODUCTO:
Se presentará un Texto Descriptivo breve para presentar su Plan de Acción para solucionar problemas económicos en la familia.
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS ACTIVIDADES


Lee diversos tipos  Obtiene información del  Obtiene información del texto Actividad 1:
de textos en su texto escrito. sobre el plan de acción. Lectura del texto: “El plan de acción en un proyecto de
lengua maternal.  Infiere e interpreta emprendimiento”
 Infiere el concepto de plan de
información del texto Resolución de preguntas para observar el cumplimiento
acción a partir del texto
escrito.
 Reflexiona sobre la importancia de de las capacidades.
 Reflexiona sobre el
contenido y contexto del un plan de acción y cómo ayuda
texto escrito. en la organización de un proyecto.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la  Adecúa el planteamiento de su Actividad 2:
tipos de textos en situación comunicativa. plan de acción según su realidad. Planificamos la escritura de nuestro plan de acción para
su lengua materna.  Organiza las ideas de solucionar los problemas económicos de mi familia.
 Organiza la información de
forma coherente y Actividad 3:
manera clara.
cohesionada.
 Utiliza recursos ortográficos e Textualizamos nuestro plan de acción y lo presentamos
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma adecuadamente. en un “Texto descriptivo”
pertinente.  Reflexiona sobre la forma de su Actividad 4:
 Reflexiona y evalúa la texto descriptivo corrigiendo los Revisamos nuestro “Texto descriptivo y corregimos
forma, el contenido y detalles a mejorar. detalles a mejorar”
contexto del texto escrito. Actividad 5:
Presentamos la versión final de nuestro ”Texto
descriptivo sobre un plan de acción que ayude a
afrontar los problemas económicos de nuestra familia”
Se comunica
 Adecúa, organiza y  Expresa sus ideas de forma Actividad 6:
oralmente en su coherente y cohesionada. Compartimos nuestro “Plan de acción que ayude a
desarrolla el texto de forma
lengua materna.
coherente y cohesionada  Utiliza recursos no verbales (tono afrontar los problemas económicos de nuestra familia”
 Utiliza recursos no y volumen de voz, gestos) de mediante una exposición auditiva o audiovisual.
verbales y paraverbales de forma adecuada.
forma estratégica.  Reflexiona y evalúa la forma de su
 Reflexiona y evalúa la expresión, corrigiendo detalles a
forma, el contenido y
mejorar.
contexto del texto oral.
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V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de derechos
Valor(es) Diálogo y concertación
Por ejemplo El docente promueve en sus estudiantes el diálogo y la reflexión sobre el emprendimiento y la planificación.
Enfoque orientación al bien común
Valor(es) Equidad y justicia
Por ejemplo El docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de oportunidades para aportar en la economía familiar y planificar
previamente.
Enfoque igualdad de género
Valor(es) Igualdad y dignidad
Por ejemplo El docente promueve que sus estudiantes reflexionen sobre la igualdad de oportunidades para emprender.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

1. Leemos un texto sobre un plan de acción para acercarnos a su concepto.


Se lee el texto “Un caso de emprendimiento”, se identifica información sobre el emprendimiento y cómo llevarlo a cabo.
2. 2.- Planificamos la escritura de nuestro plan de acción para afrontar los problemas económicos de nuestra familia.
Los estudiantes planifican su propuesta de plan de acción mediante preguntas guía.
3.- Textualizamos nuestro plan de acción y la presentamos en una texto descriptivo
Los estudiantes pasan a limpio su plan de acción y comienzan a planificar su texto descriptivo
4.- Revisamos nuestro “Texto descriptivo y corregimos detalles a mejorar”
Los estudiantes se guían de un video explicativo sobre cómo elaborar un texto descriptivo y corrigen detalles a mejorar.
Presentamos la versión final de nuestro ”Texto descriptivo sobre un plan de acción que ayude a afrontar los problemas económicos de la familia”
Los estudiantes presentan su producto: ”Texto descriptivo sobre un plan de acción que ayude a afrontar los problemas económicos de la familia”
6.- Compartimos nuestro “Plan de acción que ayude a afrontar los problemas económicos de nuestra familia”
Los estudiantes comparten su producto final: “Plan de acción que ayude a afrontar los problemas económicos de nuestra familia”. Mediante una
presentación auditiva o audiovisual.
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VII.- ANEXOS:
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