¿Cómo se realiza un comentario de

texto?
Lluvia de ideas...

¿Qué hay que hacer?

¿Son todos los textos iguales?
¿Qué aspectos analizo?
¿En qué orden?
Estructura de un comentario de texto:
1. Lectura detallada del texto (subrayamos palabras clave, hacemos
anotaciones en los márgenes, preguntamos palabras que no
comprendemos…)
2. Definir el tipo de texto (argumentativo o expositivo), justificando
cómo lo hemos sabido (objetivo, subjetivo…)
3. Analizamos la adecuación textual: cuál es el registro (formal o
informal), si utiliza un vocabulario coloquial (divulgativo) o culto
(especializado) y la intención que tiene el autor al escribirlo.
4. Analizamos la coherencia textual: en pocas palabras, debemos
explicar cuál es el tema principal del texto. Además, explicaremos
cómo se estructura dicha información y diremos si es un texto
coherente o no.
5. Analizamos la cohesión textual: uso de conectores, sinónimos,
relación semántica (música, melodía, instrumento…). En base a esto,
diremos si es un texto bien cohesionado o no.
6. Debemos estar atentos a las expresiones usadas por el autor, ya que
nos pueden preguntar el significado de alguna de ellas.
 Texto expositivo
• Función: transmiten información objetiva, clara y precisa, sin incluir
variaciones u opiniones subjetivas.

• Estructura: se divide en introducción, desarrollo y conclusión. Las

ideas se estructuran en distintos párrafos cohesionados mediante
conectores.

• Información: predominan los verbos en tercera persona y en modo

indicativo (perciben, deciden, crean). Se aportan datos concretos y
ejemplos. Se usa un léxico preciso y riguroso.

• Clasificación: según el grado de profundización, los textos expositivos

pueden ser especializados (léxico muy técnico) o divulgativos
(vocabulario más sencillo).
 Texto argumentativo
• Función: defienden con razones y argumentos una tesis, es decir, una
idea que se quiere demostrar. (TESIS)

• Estructura: se divide en tesis (idea que se defiende -clara y breve-),

argumentos (razones que apoyan la tesis expuesta) y conclusión
(confirmación de la tesis principal).

• Información:
▪ lenguaje claro y directo, coherente y ordenado (conectores).
▪ predomina el uso de verbos en presente (afecta, proporciona).
▪ empleo de adjetivos valorativos.
▪ léxico preciso con cultismos y tecnicismos.
 Adecuación
• Registro:

❖formal: destaca por el uso de un vocabulario especializado y un

lenguaje riguroso.

❖ Informal: se caracteriza por un lenguaje expresivo y

espontáneo, más cercano y coloquial.

• Intención comunicativa: expresar una opinión, narrar una

historia, informar de algún hecho…

Importante: hay textos que pueden combinar ambos registros y

tener varias intenciones.
 Adecuación:
Rasgos del registro informaL:
• Léxico sencillo y familiar
• Uso de palabras comodín ("cosa", "tema"), muletillas ("¿entiendes?", "entonces") y frases
hechas ("a nivel de", "en base a").
• Uso de aumentativos ("grandote"), diminutivos (manitas"), interrogaciones retóricas ("¿ya
viniste?"), exclamaciones ("¡Qué lío!")
• Vocabulario impreciso y limitado
• Contracciones (pal, pallá, pa...)
• Omisión de fonemas finales, apócopes ("cole", "bici", "bocata")
• Frases cortas, sencillas y, a veces, sin terminar ("si yo te contara..."). y frases inacabadas
• Pronunciación relajada
• Repeticiones
• Apelaciones al emisor, vocativos familiares: “tío”, “colega”...
• Interjecciones (¡eh!, ¡ay!, ¡ah!, ¡vaya!)
 Texto I: Un viaje por Europa
Yo ya estaba mosqueao, porque cada vez que hacíamos un cambio de tren pues, no
veas, qué historia... Ella esperaba con el equipaje, y yo tenía que ir pacá, pallá, y no
paraba. Ara que, en Ginebra, cogimos casi todo el equipaje, y lo facturamos. Porque
en Suecia namás que te dejan entrar una botella de vino, otra de coñá y otra de... a
ver, te dejan entrar una botella de coñá, otra de vino, pero no vino corriente, sino vino
amontillao, y otra de anís. Y cuando llegamos allí, pasamos aduana, lo que más me
mosqueó fue que me quitaron el perro, al llegar. Claro, fue por lo de la cuarentena;
Pero, ¡vaya! ¿qué cosa! ¡Qué mosqueo con el perro! Yo me quería volver otra vez pa
España. Sí ¿tú sabes? De momento namás llegar y bajar del barco ya me quitan el
perro y después de una bronca allí, con todos aquellos tipos, que yo no me enteraba,
nos montamos en un taxi para irnos a la casa, a la casa de su madre, que ya nos
esperaba, ¡y un frío que hacía en el taxi! El taxi con calefacción... ¡Y a 25 grados bajo
cero! Yo estaba muerto de frío,eh.
Oriol Romaní

Busca ejemplos de: frases inacabadas, contracciones, repeticiones,

palabras-comodín, exclamaciones, apelaciones al receptor ,
interjecciones
 Texto I: Un viaje por Europa
Yo ya estaba mosqueao, porque cada vez que hacíamos un cambio de tren pues, no
veas, qué historia... Ella esperaba con el equipaje, y yo tenía que ir pacá, pallá, y no
paraba. Ara que, en Ginebra, cogimos casi todo el equipaje, y lo facturamos. Porque
en Suecia namás que te dejan entrar una botella de vino, otra de coñá y otra de... a
ver, te dejan entrar una botella de coñá, otra de vino, pero no vino corriente, sino vino
amontillao, y otra de anís. Y cuando llegamos allí, pasamos aduana, lo que más me
mosqueó fue que me quitaron el perro, al llegar. Claro, fue por lo de la cuarentena;
Pero ¡vaya! ¡qué cosa!¡qué mosqueo con el perro! Yo me quería volver otra vez pa
España. Sí ¿tú sabes? De momento namás llegar y bajar del barco ya me quitan el
perro y después de una bronca allí, con todos aquellos tipos, que yo no me enteraba,
nos montamos en un taxi para irnos a la casa, a la casa de su madre, que ya nos
esperaba, ¡y un frío que hacía en el taxi! El taxi con calefacción... ¡Y a 25 grados bajo
cero! Yo estaba muerto de frío,eh.
Oriol Romaní

Busca ejemplos de: frases inacabadas, contracciones, repeticiones,

palabras-comodín, exclamaciones, apelaciones al receptor ,
interjecciones
 Coherencia
• Definiremos con precisión el tema central del texto y los
subtemas y la tesis (si es argumentativo)
• Explicaremos cómo se estructura la información.
(Estructura externa/interna)
• Si el tema y los subtemas guardan relación, diremos que es un
texto coherente. Ejemplo: gustó tanto su nueva película que
acabó ganando un Óscar.
Si ocurre lo contrario, diremos que es un texto no coherente:
Ejemplo: gustó tanto su película que comió patatas para cenar.
 Coherencia:
Busca la frase incoherente:
1. Cartas del lector: ¡Qué pesadilla!

¡Uf! Hoy he despertado con una pesadilla todavía en mi mente: he soñado

que tenía 30 años y vivía con mis "papis" (¡horror!), y que mi sueldo era de
730 euros (¡qué barbaridad!). Menos mal que sólo podía ser un sueño
porque esto en España... ¡no pasa! En mi sueño buscaba un piso de alquiler y
me pedían 12 millones de aval, dos de fianza y el banco me cobraba
intereses por el aval. Hay que ver qué cosas. La diversión es un elemento
básico para el ser humano. Pero lo peor de lo peor fue cuando llamé al
teléfono de una "agencia" y me pidieron 240 euros para que el propietario
me mostrase el "zulo de mis sueños": 40 metros cuadrados por reformar y
sin agua. ¡Qué descanso al despertar y sentir que todo había sido una
pesadilla!

Elisabeth Manuel. Barcelona, La Vanguardia, 12/10/2003

 Coherencia:
Busca la frase incoherente:
1. Cartas del lector: ¡Qué pesadilla!

¡Uf! Hoy he despertado con una pesadilla todavía en mi mente: he soñado

que tenía 30 años y vivía con mis "papis" (¡horror!), y que mi sueldo era de
730 euros (¡qué barbaridad!). Menos mal que sólo podía ser un sueño
porque esto en España... ¡no pasa! En mi sueño buscaba un piso de alquiler y
me pedían 12 millones de aval, dos de fianza y el banco me cobraba
intereses por el aval. Hay que ver qué cosas. La diversión es un elemento
básico para el ser humano. Pero lo peor de lo peor fue cuando llamé al
teléfono de una "agencia" y me pidieron 240 euros para que el propietario
me mostrase el "zulo de mis sueños": 40 metros cuadrados por reformar y
sin agua. ¡Qué descanso al despertar y sentir que todo había sido una
pesadilla!

Elisabeth Manuel. Barcelona, La Vanguardia, 12/10/2003

 Cohesión
La cohesión textual es una propiedad que presentan los textos cuando los
enunciados que lo forman están relacionados entre sí de manera adecuada:
• Conectores.
• Relación semántica: empleo de palabras o expresiones que forman parte
de un mismo campo semántico. (música: acordes, instrumentos, etc.)
• Uso de sinónimos para evitar la repetición.
•Anáfora: sustitución por pronombres para evitar repetición.
La profesora lo contó. Ella confiaba en sus alumnos.
• Elipsis: eliminación de palabras para evitar repeticiones. Ejemplo: Javier
salió por la noche pero (Javier) volvió pronto/ El vestido que me gusta es el
(vestido) rojo.
Práctica: analiza cohesión del ej. 2, pág. 23 libro
Los días 28, 29 y 30 de este mes, así como el 4 y 5 de octubre, la
Biblioteca abrirá en horario de mañana, en concreto, abrirá de 10:00 a
14:00 horas, y de tarde, desde las 17:00 a las 20:00 horas. Los sábados
permanecerá cerrada todo el día.

El mobiliario de este centro educativo y cultural debe ser usado de una

manera adecuada. Del mismo modo, se avisa a todos los usuarios que
está prohibido comer y beber dentro de las salas de estudio. Asimismo, la
biblioteca no se responsabiliza de los objetos perdidos.

En caso de que a alguien le roben sus pertenencias, puede acudir a la

conserjería del centro, donde se le darán las indicaciones necesarias para
interponer la denuncia oportuna.