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DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PUNTARENAS

DEPARTAMENTO DE ASESORÍA PEDAGÓGICA


ASESORÍAS REGIONALES DE ESTUDIOS SOCIALES,
MATÉMATICA, ESPAÑOL, CIENCIAS Y EVALUACIÓN

PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA


CURSO LECTIVO 2022

El Reglamento de Evaluación de los


Aprendizajes, Decreto Ejecutivo 40862-MEP,
artículo 4, señala que, la evaluación
diagnóstica:

… permite conocer el estado inicial de la persona estudiante en las


áreas del desarrollo: cognoscitiva, socio afectiva y psicomotriz, con
el fin de facilitar, con base en la información que de ella se deriva, la
aplicación de las estrategias correspondientes.

Por cuanto, es indispensable que la persona


docente conozca:
Las
2 )características
N O I N U N D EdelS Aestudiantado,
LOS las expectativas
educativas y los intereses.
LECTORES CON
INFORMA
Los aprendizajes C I Ó obtenidos
previos N en su trayectoria escolar, para
favorecer la articulación de los nuevos aprendizajes.

El proceso de evaluación diagnóstica requiere:

La recopilación de El análisis integral de la


información a partir información recopilada, el cual,
de diferentes fuentes, fundamenta y propicia el inicio
técnicas e del desarrollo de una mediación
instrumentos de pedagógica que responda a las
evaluación (rúbricas, particularidades y características
escalas, entre otros). del estudiantado, así como la

toma de decisiones.

Al proceso de evaluación diagnóstica


NO se le asigna una nota.

Ya que, pretende reflejar las habilidades, los


conocimientos y las actitudes del estudiantado,
para la toma de decisiones prontas y oportunas.

Conocer la realidad del estudiantado le permite


a la persona docente:
Planificar, adaptar y programar estrategias,
técnicas y actividades, de acuerdo con la
diversidad y particularidades del grupo o grupos a
su cargo, así como, implementar los apoyos
educativos para el estudiantado que así lo
requiera.

¿Cuándo se desarrolla?
La persona docente como tomadora de decisiones y
responsable de la evaluación de los aprendizajes,
además, del proceso diagnóstico implementado al inicio
del curso lectivo, puede aplicar este, en diversos
momentos del proceso de construcción del
conocimiento.
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DEPARTAMENTO DE ASESORÍA PEDAGÓGICA
ASESORÍAS REGIONALES DE ESTUDIOS SOCIALES,
MATÉMATICA, ESPAÑOL, CIENCIAS Y EVALUACIÓN

Recomendaciones técnicas para el proceso


de evaluación diagnóstica, 2022

Considerar los aprendizajes


indispensables que, su
persona como especialista Establecer correspondencia
en la asignatura o figura entre el aprendizaje que se
afín, considera que son quiere valorar y la técnica
necesarios y fundamentales seleccionada para ese fin.
para abordar nuevos

saberes.

Tomar en total Cada técnica o el conjunto


consideración la de ellas desarrolladas en el
metodología y el enfoque de proceso diagnóstico, debe
la asignatura o figura afín, estar complementado con
según el Programa de uno o varios instrumentos
Estudio. de evaluación técnicamente
Ya que, no es lo mismo elaborados, los cuales,
diagnosticar aprendizajes en propicien el registro de
Español que en Matemática, información válida y
Ciencias o Estudios Sociales. confiable.

Según la naturaleza y el
Instrumentos de
enfoque de la asignatura o
evaluación sugeridos para
figura afín, algunas técnicas
la recopilación de
sugeridas son: resolución de
información: rúbricas,
casos, mesas redondas,
escala de desempeño, listas
debates, encuestas,
de cotejo o de verificación,
entrevistas, sociodramas, cine
foros, árbol de resolución de pruebas no estandarizadas,
situación problema, la registro anecdótico, entre
observación, entre otros. otros.

Si se emplea la prueba escrita como uno de los instrumentos de


evaluación para la recopilación de datos, esta debe ser elaborada
por la persona docente y para este propósito específico; de manera
que, se seleccionen aprendizajes indispensables y fundamentales
para iniciar nuevos aprendizajes. Su utilización no debe orientarse
a promover aprendizajes memorísticos.
Los datos obtenidos a través de este tipo de pruebas deben ser
analizados detalladamente y con mucha cautela antes de hacer
juicios y usarlos como fundamentos para la toma de decisiones.

Otras fuentes de información


La asignación de prácticas en
sugeridas para el proceso de
libros de texto, no deben ser
evaluación diagnóstica son:
tomadas como parte de las
expediente de la persona
técnicas del proceso
estudiante, Informes
diagnóstico, como tampoco
Descriptivos de Logro 2021; los
GTA o IES utilizados por la
cuales brindan información
persona docente en el curso
relevante sobre los de niveles de
lectivo 2021, u otros
logro obtenidos y las
relacionadas con esos
recomendaciones específicas
formatos.
respectivas, entre otras.

Se recomienda analizar el documento "Evaluación Diagnóstica" emitido por el


Departamento de Evaluación de los Aprendizajes, Dirección Curricular, el cual, puede
descargarlo en el siguiente enlace:
https://cajadeherramientas.mep.go.cr/faro_referencias/4_ref_apoyos_eval/documentos/
evaluacion_diagnostica_2013.pdf

En caso de consultas, no dude en contactarnos.


Asesoras y asesores regionales:
Estudios Sociales: martha.quesada.elizondo@mep.go.cr
Matemática: cristian.barrientos.quesada@mep.go.cr
Evaluación: vera.montoya.vargas@mep.go.cr
Ciencias: dejesus.lezama.cordero@mep.go.cr
Español: maria.chaves.jara@mep.go.cr

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