Gestion de RED

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Gestión de Recursos Educativos Digitales
Carlos Galvis, Diva Madrigal y Juan Ferreira
Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Universidad de Cartagena
Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación
Docente: Jorge Castro Mendoza
Marzo 22 de 2021
2
Búsqueda y Análisis de los REDA para posibles Soluciones de la problemática
priorizada.
En todos los procesos de cambios se encuentra resistencia y la educación no es la
excepción, ya que se carece de interés en el mismo, o bien tratan de disminuir su colaboración
para preservar su status quo, se puede evidenciar que el problema es de actitud principalmente.
Siendo conscientes de todas las posibilidades para enseñar que se desperdician sin el uso
de las TICS, en la misión como profesor, privando injustamente a los estudiantes de contenidos,
estrategias y actividades de alto valor para el aprendizaje significativo y permanente.
El presente trabajo académico, busca analizar por medio de algunos Recursos Educativos
Digitales Abiertos, la pertinencia del uso de la tecnología en diferentes contextos incluyendo el
sector educativo, generando una mirada externa relacionada con trabajos académicos inmersos
en temáticas relacionadas con el uso y manejo de las TIC.
Descripción de los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Nombre del REDA: Talleres de Fortalecimiento para el Uso de TIC en la Institución
Educativa Santiago Antúnez de Mayolo-nivel Primaria de Pichanaki
Enlace REDA: 2018_BENITEZ_GALVEZ_LILIA_LINA.pdf (usil.edu.pe)
Enlace Repositorio: Repositorio de la Universidad San Ignacio de Loyola: Facultad de
Educación (usil.edu.pe)
Descripción Pedagógica: El REDA muestra una caracterización de la Institución
educativa Santiago Antúnez de Mayolo de tipo histórico, espacio temporal, demográfica y de su
infraestructura. Se escoge una población específica que está en el nivel primaria, ya que en el
diagnóstico se evidencia poco uso de las TIC al elaborar sus sesiones de aprendizaje, la falta de
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actualización en la tecnología por parte de los docentes y un posible riesgo de generar grupos o
división entre los docentes a causado por el uso o no de las TIC en sus procesos de enseñanza.
Para solucionar la problemática del poco uso de las TIC en primaria, el REDA plantea
realizar un plan de acción orientado a desarrollar procesos de enseñanza donde los docentes
planifiquen y ejecuten sus encuentros pedagógicos haciendo uso de la tecnología y del trabajo en
equipo. También motivar y mejorar la actitud de los maestros, frente a su autoformación docente
para brindar una mejor calidad de servicio educativo.
Descripción Tecnológica: El REDA ve viable el uso de la tecnología para enfrentar el
poco interés en las TIC, ya que la Institución cuenta con las condiciones tanto de infraestructura
y gestión para solucionar el problema identificado, además de un alto interés de la comunidad
educativa en desarrollar procesos pedagógicos inmersos en las nuevas dinámicas tecnológicas
del siglo XXI, enfocada en una mirada humanista, académica y cultural, donde se promueve el
trabajo permanente de la comunidad centrado en la práctica de valores humanos.
Para solucionar la problemática, el REDA plantea implementar acciones de tipo
curricular, donde los docentes sean capacitados en el uso de las TIC utilizando espacios que no
afecten su quehacer pedagógico y sus clases. Se plantea también una acción de acompañamiento
al docente por medio de visitas al aula consensuadas donde se lleve un diario de campo sobre la
implementación de las TIC en sus clases. Por último, talleres de tipo convivencial en donde se
mejoren las relaciones entre pares y sea mucho más sencillo integrar a todos los maestros al uso
de las TIC.
Con el uso de TIC en las sesiones de aprendizaje se busca que sean significativas y
acorde con el avance tecnológico, rompiendo de alguna manera las brechas existentes entre las
instituciones de los distritos y las capitales de las grandes ciudades, el mundo globalizado exige
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que todos utilicemos lo que la tecnología nos brinda para mejorar nuestro trabajo en todos los
campos y como docentes lo empleemos en el campo educativo.
Nombre del REDA: Capacitación docente como estrategia para la incorporación de TIC
en los procesos de enseñanza del Centro Educativo El Zarzal.
Enlace REDA:
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/13471/34329528.pdf?sequence=1&isAllo
wed=y
Enlace Repositorio: https://repository.unad.edu.co/
Descripción Pedagógica: Las TIC es un recurso pedagógico utilizado por profesores y
estudiantes el cual permite activar la motivación en el aula con el uso apropiado del internet, el
manejo adecuado de herramientas básicas de Microsoft office: Power Point, Word, Excel, Paint.
Es así que surge la propuesta de la capacitación a docentes como estrategia para la incorporación
de TIC en los procesos de enseñanza del Centro Educativo El Zarzal, buscando que el docente
sea creativo, innovador, comparta lo que produzca, que construye didácticas de aprendizaje con
pedagogía que gire en torno a la tecnología.
Descripción Tecnológica: El avance tecnológico ha tenido gran impacto en el siglo XXI,
especialmente en los niños y jóvenes se ve reflejado en el entretenimiento con las redes sociales,
la multimedia y los videojuegos. Así mismo los profesores deben prepararse, no seguir
implementando metodologías tradicionales de enseñanza y, utilizar más herramientas
tecnológicas en las aulas para la explicación de las clases. En vista de esta problemática se usa
los siguientes elementos tecnológicos en el desarrollo de la capacitación a docentes como video
beam, computadores, impresora, equipo de sonido y conexión a internet.

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Nombre del REDA: El uso del celular y su influencia en las actividades académicas y
familiares de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados
Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito.
Enlace REDA: https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/6164/1/T2591-MIE-
Roman-El%20uso.pdf
Enlace Repositorio: https://repositorio.uasb.edu.ec
Descripción Pedagógica: El REDA muestra que el manejo de la tecnología en el salón de
clase es conveniente, pero hay que colocar normas para su buen uso de ella en el aprendizaje. La
utilización del móvil por los jóvenes, dependerá de enseñanza y manejo del mismo por parte de
la educación y formación en el hogar, poniendo en conocimiento la responsabilidad de su
utilización. La investigación realizada, invita al uso del teléfono ya que hasta la diversidad
cultural la aborda.
Quedando claro que se deben crear entornos de aprendizaje más efectivos y sobre todo
centrado en el alumno y la búsqueda de estrategias que ayuden a la adaptación a las tecnologías
del entorno y viceversa. Sin dejar de ver este proceso que se tiene un nuevo escenario de
información del ciberespacio haciendo al mundo más pequeño y sin fronteras físicas. El docente
sigue teniendo la importancia, pero lo motiva a revisar su quehacer pedagógico y buscar esa
motivación en sus estudiantes. Al igual presenta la parte de desventaja en el manejo de los
móviles, ya que se ha enfriado mucho la comunicación e interacción familiar, haciendo jóvenes
que no dejan el móvil en ningún momento.
Descripción Tecnológica: El REDA utilizado para dar posible solución a la problemática
planteada, contribuye con el análisis de la utilización de pequeños dispositivos móviles pero que
brindan con el buen manejo de la información del ciberespacio, brinda la enseñanza y

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aprendizaje, ya que se puede realizar múltiples tareas, tener acceso a internet, el usuario lo puede
llevar donde sea, es personalizado, hay una predisposición para el aprendizaje, el uso de las apps
sirve para el aprendizaje, el aprendizaje se adapta a las necesidades de cada uno, se puede
encontrar lo que se busca de manera instantánea, se puede aprender cuando quiera y donde
quiera y existen muchas herramientas gratuitas o a bajos costos.
Descripción del Modelo LORI para Evaluar los REDA.
El Modelo de Calidad LORI, diseñado por Nesbit, Belfer y Leacock, como instrumento
de para valoración de los Red por nueve criterios, en donde cada criterio es evaluado en una
escala de cinco niveles, facilitándole al educando tener una noción más clara sobre el recurso que
está utilizando. Es un instrumento ampliamente conocido y aplicado en repositorios.
EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Sí_____No __X___
Recurso Educativo de
Construcción propia:
TALLERES DE FORTALECIMIENTO PARA EL USO DE TIC EN LA

Nombre del Recurso
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO-NIVEL
Educativo: PRIMARIA DE PICHANAKI
Maestría en Innovación Educativa
Grado de Aplicación:
Educación
Área del conocimiento:
Universidad San Ignacio de Loyola

Nombre del Portal:
Repositorio de la Universidad San Ignacio de Loyola: Facultad de
URL del objeto de
Educación (usil.edu.pe)
Aprendizaje:
DESCRIPCION DEL RECURSO EDUCATIVO

El recurso educativo es una investigación, de una Maestría en Innovación Educativa basada en el uso
de las TIC y refuerzo de su utilización en la escuela.
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CRITERIOS DE EVALUACION DEL MODELO LORI
1. Calidad del Contenido (cct) Puntaje: 10

Sub Criterios Evaluables Puntuación (1=si, 0=no,
NA)
a. El recurso presenta información de forma objetiva, con una redacción 1
equilibrada de ideas.
b. El contenido no presenta errores u omisiones que pudieran confundir o 1

equivocar la interpretación de los contenidos.
c. Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos 1
lógicos.
d. La información enfatiza los puntos clave y las ideas más significativas, con un 1
nivel adecuado de detalle.
e. Las diferencias culturales o relativas a grupos étnicos se representan de una 1
manera equilibrada.
TOTAL cct=(cct/ct)*10
=(5/5)*10=10
Descripción de la aplicación del al criterio: El REDA está elaborado para dar la correcta explicación
de los contenidos propuestos.
2. Correspondencia con el objetivo o competencia (co) Puntaje: 10

Sub Criterios Evaluables Puntuación (1=si,
0=no, NA)
a. Se observa alineación en el diseño instruccional. 1
b. Declaración de los objetivos y/o competencias 1
c. Actividades y contenidos que permiten alcanzar las metas declaradas. 1
d. Propuesta de autoevaluación pertinente que permite al usuario evidenciar su 1
nivel de logro de la meta.
TOTAL 4
Descripción de la aplicación del al criterio: El REDA muestra claramente el objetivo a cumplir.
3. Retroalimentación y Adaptación (ra) Puntaje: 7,5

NA)
a. Presenta opción de avanzar y retroceder 1
b. Presenta botones de decisión NA

c. Ofrece retroalimentación según las respuestas 1
d. Presenta opción de cerrar el RED 1
TOTAL 3
Descripción de la aplicación del al criterio: Este criterio para el REDA aplica casi en su totalidad.
4. Motivación (m) Puntaje: 6,6

8

NA)
a. El recurso ofrece una representación de sus contenidos basada en la realidad; 1
esto pudiera ser a través de multimedia, interactividad, humor, drama y/o
retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno.
b. El tiempo de exposición de los contenidos favorece la atención del alumno al 1

recurso.
c. El alumno muestra mayor interés por la temática después de haber trabajado NA
con el recurso.
TOTAL 2
Descripción de la aplicación del al criterio: La motivación en este REDA depende netamente del
posible interés del lector que lo refiere.
5. Diseño y Presentación (dp) Puntaje: 6,6

NA)
a. La presentación del RED requiere de un mínimo de búsquedas visuales. NA
b. Los gráficos y tablas son claros, concisos y sin errores. 1
c. Las animaciones o vídeos incluyen narración. NA
d. Los distintos párrafos están encabezados por títulos significativos. 1
e. La escritura es clara, concisa y sin errores. 1
f. El color, la música, y diseño son estéticos y no interfieren con los objetivos 1
propuestos en el recurso.
TOTAL 4
Descripción de la aplicación del al criterio: El diseño y la presentación del REDA es como lo
establece el desarrollo de un trabajo de grado.
6. Interacción y Usabilidad (iu) Puntaje: 10

NA)
a. Presenta instrucciones 1
b. La navegación es sencilla, mínimo número de clics y de efectos 1
distractores.
c. Comportamiento de interfaz consistente y predecible. 1
d. Si cuenta con enlaces, todos llevan a la sección 1
correspondiente.
TOTAL 4
Descripción de la aplicación del al criterio: La usabilidad del REDA plantea una temática que va
de acuerdo a las necesidades educativas actuales.
7. Accesibilidad (a) Puntaje: 10

0=no, NA)
9
a. El diseño de los controles y formatos de presentación en el RED permite ser 1

utilizado por usuarios con capacidades sensoriales y motoras distintas.
b. El RED se puede acceder a través de diferentes medios electrónicos, incluidos los 1
recursos auxiliares y portátiles.
c. Cuenta con indicaciones claras de los dispositivos y software necesarios para la 1
reproducción del recurso.
d. El recurso puede ser accedido desde los dispositivos donde se encuentra 1
almacenado y con el software recomendado (ejemplo: sitio web, CD, DVD)
e. El recurso se puede acceder a través de dispositivos móviles facilitando su acceso 1
con flexibilidad desde cualquier lugar.
TOTAL 5
Descripción de la aplicación del al criterio: Este recurso REDA permite el acceso desde cualquier
equipo o dispositivo con su software.
8. Reusabilidad (r) Puntaje: 10

Sub Criterios Evaluables Puntuación (1=si, 0=no, NA)
a. Presenta expresamente el licenciamiento de uso. 1
b. El RED puede ser descargado de su sitio origen. 1
c. El RED puede ser relacionado a través de su dirección de enlace. 1
TOTAL 3
Descripción de la aplicación del al criterio: El REDA es un instrumento reusable, ya que permite
ser descargado y de fácil acceso con su URL.
9. Cumplimiento de normas (cn) Puntaje: 10

NA)
a. Título 1
b. Área del conocimiento 1
c. Autor 1
d. Institución productora 1
e. Licenciamiento (derechos de autor) 1
f. Palabras Clave 1
g. Idioma 1
h. Tipo de recurso (objeto de aprendizaje, curso, simulador) 1
i. Formato Se refiere al medio utilizado para la presentación del recurso 1
educativo. (pdf, mp3, mp4, swf)
j. Fecha de creación 1
k. Audiencia a quien va dirigido 1
l. Competencias que promueve 1
TOTAL 12
Descripción de la aplicación del al criterio: Este REDA cumple con las normas exigidas.
10
RESULTADOS DE LA DE EVALUACION
Puntuación Final: 80,7
Conclusiones de la Evaluación: El REDA por la puntuación de su evaluación es bueno, y se puede
alcanzar el objetivo que busca solucionar el problema a resolver por parte del lector.
Elaborado por: JUAN MANUEL FERREIRA RAMÍREZ

Revisado por: JORGE ELIECER CASTRO MENDOZA
Recurso Educativo de Construcción Sí_____No___X__

propia:
Capacitación docente como estrategia para la incorporación
Nombre del Recurso Educativo: de TIC en los procesos de enseñanza del Centro Educativo El
Zarzal
Grado de Aplicación: Especialización en Gestión Pública
Área del conocimiento: Gestión publica
Nombre del Portal: Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/134
URL del objeto de Aprendizaje:
71/34329528.pdf?sequence=1&isAllowed=y
El recurso educativo es un Trabajo de grado que se diagnostica la falta del uso de los recursos
tecnológicos por parte del cuerpo docente; en este se realiza capacitación a los docentes para que se les
facilite la aplicación de las TIC en su quehacer pedagógico. Como producto

a. El recurso presenta información de forma objetiva, con una redacción 1
b. El contenido no presenta errores u omisiones que pudieran confundir o 1
c. Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos 1
lógicos.
d. La información enfatiza los puntos clave y las ideas más significativas, 1
con un nivel adecuado de detalle.
11
e. Las diferencias culturales o relativas a grupos étnicos se representan de 1

una manera equilibrada.
TOTAL 5
Descripción de la aplicación del al criterio: La calidad del contenido del REDA es satisfactorio la
información es objetiva, tiene interpretación y posee evidencia.

b. Declaración de los objetivos y/o competencias 1
c. Actividades y contenidos que permiten alcanzar las metas declaradas. 1
d. Propuesta de autoevaluación pertinente que permite al usuario 1

evidenciar su nivel de logro de la meta.
TOTAL 4
Descripción de la aplicación del al criterio:
Las instrucciones dadas para lograr los objetivos son viables para alcanzar las metas evidenciando que fue
fructífera la propuesta

b. Presenta botones de decisión NA
c. Ofrece retroalimentación según las respuestas 1
d. Presenta opción de cerrar el RED 1
TOTAL 3

El REDA ofrece retroalimentación y adaptabilidad retroceder, avanzar y cerrar
4. Motivación (m) Puntaje:10

a. El recurso ofrece una representación de sus contenidos basada en la 1
realidad; esto pudiera ser a través de multimedia, interactividad, humor, drama
y/o retos a través de juegos que estimulan el interés del alumno.
b. El tiempo de exposición de los contenidos favorece la atención del 1
alumno al recurso.
c. El alumno muestra mayor interés por la temática después de haber 1
trabajado con el recurso.
TOTAL 3
Se evidencia la capacidad de motivar y generar interés en los contenidos por parte de los docentes
12
5. Diseño y Presentación (dp) Puntaje:8,3

a. La presentación del RED requiere de un mínimo de búsquedas 1
visuales.
b. Los gráficos y tablas son claros, concisos y sin errores. 1
c. Las animaciones o vídeos incluyen narración. 0
d. Los distintos párrafos están encabezados por títulos significativos. 1
e. La escritura es clara, concisa y sin errores. 1
f. El color, la música, y diseño son estéticos y no interfieren con los 1
objetivos propuestos en el recurso.
TOTAL 5
El diseño de la información favorece el adecuado procesamiento y presentación del Reda, no posee animaciones ni
videos.

a. Presenta instrucciones 1
b. La navegación es sencilla, mínimo número de clics y de efectos 1
distractores.
c. Comportamiento de interfaz consistente y predecible. 1
d. Si cuenta con enlaces, todos llevan a la sección correspondiente. 1
TOTAL 4
Cuenta con facilidad de navegación, interfaz predictiva para el usuario y calidad de los enlaces lleva donde
corresponde.
7. Accesibilidad (a) Puntaje: 8,0

a. El diseño de los controles y formatos de presentación en el RED permite 0
ser utilizado por usuarios con capacidades sensoriales y motoras distintas.
b. El RED se puede acceder a través de diferentes medios electrónicos, 1

incluidos los recursos auxiliares y portátiles.
c. Cuenta con indicaciones claras de los dispositivos y software necesarios 1
para la reproducción del recurso.
d. El recurso puede ser accedido desde los 1
dispositivos donde se encuentra almacenado y con el software
recomendado (ejemplo: sitio web, CD, DVD)
e. El recurso se puede acceder a través de dispositivos móviles facilitando 1
su acceso con flexibilidad desde cualquier lugar.
TOTAL 4
Al REDA se facilita acceder desde cualquier dispositivo, pero no cuenta con formatos para usuarios con
dificultad visual.

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a. Presenta expresamente el licenciamiento de uso. 1
b. El RED puede ser descargado de su sitio origen. 1
c. El RED puede ser relacionado a través de su dirección de enlace. 1
TOTAL 3
Posee la capacidad para usarse en distintos escenarios de aprendizaje, tiene licenciamiento de uso, se
puede descargar sin complicación.

a. Título 1
b. Área del conocimiento 1
c. Autor 1
d. Institución productora 1
e. Licenciamiento (derechos de autor) 1
f. Palabras Clave 1
g. Idioma 1
h. Tipo de recurso (objeto de aprendizaje, curso, simulador) 1
i. Formato Se refiere al medio utilizado para la presentación del recurso 1
educativo. (pdf, mp3, mp4, swf)
j. Fecha de creación 1
k. Audiencia a quien va dirigido 1
l. Competencias que promueve 1
TOTAL 12
El RED cumple con todos los sub criterios del, cumplimiento de normas
Puntuación Final:
Conclusiones de la Evaluación:
Capacitación docente como estrategia para la incorporación de TIC en los procesos de enseñanza del
Centro Educativo El Zarzal, es un buen REDA; cumple con estándares altos de calidad en las
competencias y aplicación de las TIC en la comunidad académica de dicha institución, encontramos que
en una criterio no alcanza el nivel más alto debido a que el diseño de los controles y la presentación de la
información no está adaptado para ser utilizado por usuarios con capacidades sensoriales y motoras distintas.
Elaborado por: DIVA CECILIA MADRIGAL MORALES.

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Recurso Sí_____No __X___

Educativo de
Construcción
propia:
El uso del celular y su influencia en las actividades académicas y familiares de
Nombre del
los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados
Recurso Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito.
Educativo:
Grado de Maestría en Innovación Educativa

Aplicación:
Educación
Área del
conocimiento:
Universidad Andina Simón Bolívar
Nombre del
Portal:
https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/6164/1/T2591-MIE-
URL del
Roman-El%20uso.pdf
objeto de
Aprendizaje:

El recurso educativo es una investigación, de una Maestría en Innovación Educativa.

NA)
b. El recurso presenta información de forma objetiva, con una redacción 1
c. El contenido no presenta errores u omisiones que pudieran confundir o 1

d. Los enunciados del contenido se apoyan en evidencias o argumentos 1
lógicos.
e. La información enfatiza los puntos clave y las ideas más significativas, con un 1
nivel adecuado de detalle.
f. Las diferencias culturales o relativas a grupos étnicos se representan de una 1
manera equilibrada.
TOTAL cct=(cct/ct)*10
=(5/5)*10=10
15
Descripción de la aplicación del al criterio: El REDA está elaborado para dar la correcta explicación
del tema abordado.

0=no, NA)
c. Declaración de los objetivos y/o competencias 1
d. Actividades y contenidos que permiten alcanzar las metas declaradas. 1
e. Propuesta de autoevaluación pertinente que permite al usuario evidenciar su 1
nivel de logro de la meta.
TOTAL 4
Descripción de la aplicación del al criterio: El REDA muestra en forma clara las metas del tema
abordado.

0=no, NA)
c. Presenta botones de decisión NA

d. Ofrece retroalimentación según las respuestas 1
e. Presenta opción de cerrar el RED 1
TOTAL 3
Descripción de la aplicación del al criterio: Este criterio para el REDA aplica en partes.
4. Motivación (m) Puntaje: 6,6

0=no, NA)
b. El recurso ofrece una representación de sus contenidos basada en la realidad; 1
esto pudiera ser a través de multimedia, interactividad, humor, drama y/o retos a
través de juegos que estimulan el interés del alumno.
c. El tiempo de exposición de los contenidos favorece la atención del alumno al 1

recurso.
d. El alumno muestra mayor interés por la temática después de haber trabajado con NA
el recurso.
TOTAL 2
Descripción de la aplicación del al criterio: La motivación en este REDA de lectura la motivación
es de acuerdo al interés del tema.
5. Diseño y Presentación (dp) Puntaje: 6,6

16

NA)
b. La presentación del RED requiere de un mínimo de búsquedas visuales. NA
c. Los gráficos y tablas son claros, concisos y sin errores. 1
d. Las animaciones o vídeos incluyen narración. NA
e. Los distintos párrafos están encabezados por títulos significativos. 1
f. La escritura es clara, concisa y sin errores. 1
g. El color, la música, y diseño son estéticos y no interfieren con los objetivos 1
propuestos en el recurso.
TOTAL 4
Descripción de la aplicación del al criterio: El diseño y la presentación del REDA es como lo
establece el desarrollo de un trabajo de grado.

NA)
b. Presenta instrucciones 1
c. La navegación es sencilla, mínimo número de clics y de efectos 1
distractores.
d. Comportamiento de interfaz consistente y predecible. 1
e. Si cuenta con enlaces, todos llevan a la sección correspondiente. 1
TOTAL 4
Descripción de la aplicación del al criterio: La usabilidad del REDA es de tema de mucha actualidad
y necesario conocer.
7. Accesibilidad (a) Puntaje: 10

0=no, NA)
b. El diseño de los controles y formatos de presentación en el RED permite ser 1
utilizado por usuarios con capacidades sensoriales y motoras distintas.
c. El RED se puede acceder a través de diferentes medios electrónicos, incluidos los 1
recursos auxiliares y portátiles.
d. Cuenta con indicaciones claras de los dispositivos y software necesarios para la 1
reproducción del recurso.
e. El recurso puede ser accedido desde los dispositivos donde se encuentra 1
almacenado y con el software recomendado (ejemplo: sitio web, CD, DVD)
f. El recurso se puede acceder a través de dispositivos móviles facilitando su acceso 1
con flexibilidad desde cualquier lugar.
TOTAL 5
Descripción de la aplicación del al criterio: Este recurso REDA permite el acceso desde cualquier
equipo o dispositivo con su software.

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b. Presenta expresamente el licenciamiento de uso. 1
c. El RED puede ser descargado de su sitio origen. 1
d. El RED puede ser relacionado a través de su dirección de enlace. 1
TOTAL 3
Descripción de la aplicación del al criterio: El REDA es un instrumento reusable, ya que permite ser
descargado y de fácil acceso con su URL.

NA)
b. Título 1
c. Área del conocimiento 1
d. Autor 1
e. Institución productora 1
f. Licenciamiento (derechos de autor) 1
g. Palabras Clave 1
h. Idioma 1
i. Tipo de recurso (objeto de aprendizaje, curso, simulador) 1
j. Formato Se refiere al medio utilizado para la presentación del recurso educativo. 1
(pdf, mp3, mp4, swf)
k. Fecha de creación 1
l. Audiencia a quien va dirigido 1
m. Competencias que promueve 1
TOTAL 12
Descripción de la aplicación del al criterio: Este REDA cumple con las normas exigidas.
Puntuación Final: 80,7
Conclusiones de la Evaluación: El REDA por la puntuación de su evaluación es bueno, y se puede
alcanzar el objetivo que busca solucionar el problema a resolver.
Elaborado por: CARLOS ARTURO GALVIS MORA

Resultado de Aplicación del Modelo LORI.
Tabla 1
Escala de Valoración de un RED por los criterios LORI

18
REDAS N.A. Pobre Aceptable Bueno Muy Bueno

No Aplica 40 - 59 60 - 79 80 – 89 90
REDA 1 X
REDA 2 X
REDA 3 X
Aplicado el sistema LORI a los tres REDA, podemos concluir que los resultados se
encuentran en una escala de valoración BUENO, donde encontramos criterios que solamente
cumplen con el 81.7% de los subcriterios relacionados con: contenidos, retroalimentación,
adaptación, diseño, motivación, cumplimiento de normas, accesibilidad, reusabilidad y usabilidad.
Conclusiones.
Los tres recursos educativos digitales abiertos escogidos entre varios que se encuentran
en diferentes repositorios, reúnen los requisitos para aportar a una posible solución de la
problemática de la Institución educativa Normal Superior de Mompós de grado 1101.
Los recursos educativos digitales abiertos analizados permiten ver que, el uso de la
tecnología en otros contextos incluyendo el sector educativo, brinda buenos resultados en el
desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, integra la información y el conocimiento
con el desarrollo y la productividad, reduce la brecha digital y genera igualdad de oportunidades.

19
Referencias
Benítez L. (2018). Talleres de Fortalecimiento para el Uso de TIC en la Institución Educativa
Santiago Antúnez de Mayolo-nivel Primaria de Pichanaki. Universidad de San Ignacio de
Loyola. [Tesis]
http://repositorio.usil.edu.pe/bitstream/USIL/7464/3/2018_BENITEZ_GALVEZ_LILIA_
LINA.pdf
García-Bullé S. (2019.20 de junio) ¿Qué es el m-learning? ¡Es una opción viable para la
educación del siglo XXI? Observatorio de Innovación educativa. [Articulo]
https://observatorio.tec.mx/edu-news/que-es-mobile-learning
Justifica tu respuesta [Articulo] https://justificaturespuesta.com/m-learning-que-es-para-que-
sirve-usos-en-
20
ula/#:~:text=%C2%ABSe%20denomina%20m%2Dlearning%20a,correo%20electr%C3
%B3nico%2C%20foros%20de%20discusi%C3%B3n%2C
Modelos de Evaluación de Recursos Educativos Digitales- Modelo LORI. (s.f.) FANDON
[Articulo] https://recursoseducativosdigitales.fandom.com/es/wiki/MODELO_LORI
Moll S. (2016, 16 de marzo). m-learning: qué es, para qué sirve y qué usos tiene el en aula.
Procomún. (s.f.). La Importancia de Cursar Talleres TICS. [Articulo]
http://procomun.educalab.es/es/articulos/la-importancia-de-cursar-talleres-tics#
Román C. (2017). El uso del celular y su influencia en las actividades académicas y familiares
de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados
Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito. Universidad Andina Simón Bolívar.
[Tesis] https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/6164/1/T2591-MIE-Roman-
El%20uso.pdf
Zúñiga L. Hurtado R. (2017). Capacitación docente como estrategia para la incorporación de TIC
en los procesos de enseñanza del Centro Educativo El Zarzal. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia-UNAD. [Tesis].
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/13471/34329528.pdf?sequence=1
&isAllowed=y

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1

Gestión de Recursos Educativos Digitales

Carlos Galvis, Diva Madrigal y Juan Ferreira

Facultad de Ciencias Sociales y Educación, Universidad de Cartagena

Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación

Docente: Jorge Castro Mendoza

Búsqueda y Análisis de los REDA para posibles Soluciones de la problemática

En todos los procesos de cambios se encuentra resistencia y la educación no es la

excepción, ya que se carece de interés en el mismo, o bien tratan de disminuir su colaboración

estrategias y actividades de alto valor para el aprendizaje significativo y permanente.

Digitales Abiertos, la pertinencia del uso de la tecnología en diferentes contextos incluyendo el

en temáticas relacionadas con el uso y manejo de las TIC.

Descripción de los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Nombre del REDA: Talleres de Fortalecimiento para el Uso de TIC en la Institución

Educativa Santiago Antúnez de Mayolo-nivel Primaria de Pichanaki

Enlace REDA: 2018_BENITEZ_GALVEZ_LILIA_LINA.pdf (usil.edu.pe)

Enlace Repositorio: Repositorio de la Universidad San Ignacio de Loyola: Facultad de

Descripción Pedagógica: El REDA muestra una caracterización de la Institución

educativa Santiago Antúnez de Mayolo de tipo histórico, espacio temporal, demográfica y de su

para brindar una mejor calidad de servicio educativo.

Descripción Tecnológica: El REDA ve viable el uso de la tecnología para enfrentar el

y gestión para solucionar el problema identificado, además de un alto interés de la comunidad

educativa en desarrollar procesos pedagógicos inmersos en las nuevas dinámicas tecnológicas

trabajo permanente de la comunidad centrado en la práctica de valores humanos.

Para solucionar la problemática, el REDA plantea implementar acciones de tipo

campos y como docentes lo empleemos en el campo educativo.

en los procesos de enseñanza del Centro Educativo El Zarzal.

Enlace Repositorio: https://repository.unad.edu.co/

Descripción Pedagógica: Las TIC es un recurso pedagógico utilizado por profesores y

pedagogía que gire en torno a la tecnología.

Descripción Tecnológica: El avance tecnológico ha tenido gran impacto en el siglo XXI,

implementando metodologías tradicionales de enseñanza y, utilizar más herramientas

los siguientes elementos tecnológicos en el desarrollo de la capacitación a docentes como video

beam, computadores, impresora, equipo de sonido y conexión a internet.

familiares de los estudiantes de primer año de bachillerato de la Unidad Educativa Sagrados

Corazones de Rumipamba de la ciudad de Quito.

Enlace REDA: https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/6164/1/T2591-MIE-

Enlace Repositorio: https://repositorio.uasb.edu.ec

Descripción Pedagógica: El REDA muestra que el manejo de la tecnología en el salón de

la educación y formación en el hogar, poniendo en conocimiento la responsabilidad de su

centrado en el alumno y la búsqueda de estrategias que ayuden a la adaptación a las tecnologías

motivación en sus estudiantes. Al igual presenta la parte de desventaja en el manejo de los

móviles, ya que se ha enfriado mucho la comunicación e interacción familiar, haciendo jóvenes

que no dejan el móvil en ningún momento.

Descripción Tecnológica: El REDA utilizado para dar posible solución a la problemática

brindan con el buen manejo de la información del ciberespacio, brinda la enseñanza y

quiera y existen muchas herramientas gratuitas o a bajos costos.

Descripción del Modelo LORI para Evaluar los REDA.

está utilizando. Es un instrumento ampliamente conocido y aplicado en repositorios.

EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

TALLERES DE FORTALECIMIENTO PARA EL USO DE TIC EN LA

Universidad San Ignacio de Loyola

DESCRIPCION DEL RECURSO EDUCATIVO

CRITERIOS DE EVALUACION DEL MODELO LORI

1. Calidad del Contenido (cct) Puntaje: 10

b. El contenido no presenta errores u omisiones que pudieran confundir o 1

2. Correspondencia con el objetivo o competencia (co) Puntaje: 10

3. Retroalimentación y Adaptación (ra) Puntaje: 7,5

b. Presenta botones de decisión NA

4. Motivación (m) Puntaje: 6,6

Sub Criterios Evaluables Puntuación (1=si, 0=no,

b. El tiempo de exposición de los contenidos favorece la atención del alumno al 1

5. Diseño y Presentación (dp) Puntaje: 6,6

6. Interacción y Usabilidad (iu) Puntaje: 10

Recurso Educativo de Construcción Sí___No_X__

Recurso Sí_No X_