IPET 251- GUARNICIÓN AÉREA CÓRDOBA

Taller: Taller expresivo artístico corporal

Espacio formado por los siguientes espacios curriculares

Educación Artística [Teatro- Música- Arte] Educación Física

Proyecto anual para Ciclo Básico:

El circo y sus artes

Ciudad de Córdoba- Argentina

Año 2021
 TALLER EXPRESIVO ARTÍSTICO CORPORAL

De acuerdo a las normativas dispuestas por el Ministerio de Educación de la

Provincia de Córdoba, que dispone unificar los espacios curriculares que integran
Educación Artística [Teatro, Música, Artes Visuales] con el espacio curricular de
Educación Física, constituyendo un nuevo formato, denominado: Taller expresivo
artístico corporal.
Los docentes a cargo, seleccionaron como eje anual de aprendizaje y
profundización: El Circo y sus artes,

Poner como eje, al circo y sus artes, es hacer referencia a una manifestación
cultural antiquísima, que nos ha precedido y nos trasciende; el circo como expresión
cultural adquiere significado y surge como una experiencia educativa que permite
varias miradas integradoras, diversas, para desarrollar con los y las jóvenes
estudiantes del ciclo básico de nuestra Escuela.

Fundamentación

Como equipo nos interesa iniciar, desarrollar y profundizar el lugar que ocupan las
artes del circo, tales como actividad física y deportiva, la destreza, las
manifestaciones artísticas y expresivas.
Desde el 2020 la humanidad transita una situación histórica y sanitaria excepcional,
una pandemia; suceso que propició un aislamiento preventivo social, obligatorio;
nuestros jóvenes siendo parte vital de la sociedad se encontraron transitando la
escolaridad de manera remota dejando grandes huellas en su ser. El 2021 nos
plantea otros grandes desafíos: la escuela dual virtual y presencial (burbujas).
Esta nueva normalidad, siendo parte de la comunidad escolar nos interpela a
trabajar distinto, con la modalidad taller, permitiéndonos a docentes y estudiantes
interesantes desafíos por delante, trabajando y haciendo codo a codo.

El proyecto: “El circo y sus artes”, pretende que los jóvenes encuentren un espacio
para el movimiento expresivo requiriendo la presencia, conciencia y vivencia del
cuerpo en un enfoque global e integrador. Este proyecto generado por los docentes

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posibilita la expresión y la comunicación en forma creativa pero siempre
intencionada, hacia la comunicación expresiva con los otros.

La necesidad de los jóvenes de actividades corporales, expresivas y artísticas que

promuevan “juego, búsqueda de convivencia, experiencias, iniciativa y movilidad
física y corporal parece encontrar aquí un espacio propicio para aprender de manera
integrada. Siendo la expresión particularmente adecuada, son el punto de equilibrio
de la diversión, la expresión y fundamentalmente el desarrollo de las capacidades,
ofreciendo la posibilidad de vivir la espontaneidad, la emoción, el libre albedrío y la
convivencia con docentes y compañeros.
El proyecto: “El circo y sus artes”, se fortalecerá con los lazos que se tejen entre una
multiplicidad de lenguajes: teatro, danza, música, arte, expresión y dominio corporal;
promoviendo la construcción de un espacio para todos los actores involucrados de
nuestra Institución, mediante la participación activa de todos y todas. Las artes del
circo ofrecen a nuestros estudiantes un acceso privilegiado a la cultura artística.

En un momento en que la escuela se interroga sobre las prácticas para que la

diversidad sea fuente de igualdad, Nuestro proyecto aparecen como respuesta
posible, atrayente, colorida y sonora, poniendo a disposición de los y las estudiantes
un panel de expresiones artísticas y corporales personalizadas donde todas las
formas artísticas son posibles y válidas.

Objetivos:

*Integrar positivamente a los/ las docentes y estudiantes, respetando la

heterogeneidad de los grupos promoviendo la participación activa y pertinente,
profundizando el sentido de pertenencia con la Institución en general y al grupo en
particular.
*Desarrollar a partir de diferentes lenguajes el pensamiento crítico y creativo
articulando los diferentes espacios curriculares que componen el taller.
*Fomentar el trabajo colaborativo en un espacio de intercambio, cooperación,
confrontación, comunicación y compromiso permanente para resolver situaciones
problemáticas.

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*Permitir a los/ las estudiantes adquirir principios de expresión artística y corporal
para que pueda vivenciar a partir del taller, una variedad experiencias fuente de
emoción y de placer para fortalecer la autoestima.

Saberes emergentes, aprendizajes y capacidades a desarrollar:

Oralidad, lectura, escritura y comprensión lectora:

*Búsqueda, recopilación y procesamiento de información respecto al proyecto

*Comprensión y expresión escrita y oral (redacción, ortografía,...)

*Relato, descripción, explicación de la información.

*Organización, resumen, síntesis y reelaboración de la información.

Abordaje y resolución de situaciones problemáticas:

*Identificación de información relevante para el proyecto.

*Reflexión y respeto por todas las opiniones.

*Resolución de situaciones problemáticas mediante el trabajo colaborativo, de

exploración y de integración.

*Iniciativa para proponer actividades como también autonomía para valorar y decidir.

*Generar un espacio de comunicación donde poder interactuar de manera empática.

Contenidos prioritarios del espacio curricular Educación Física que se

abordarán en el taller:

Contenidos prioritarios del espacio curricular Educación Artística - Música que

se abordarán en el taller:

Contenidos prioritarios del espacio curricular Educación Artística - Teatro que

se abordarán en el taller:

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Contenidos prioritarios del espacio curricular Educación Artística - Artes
Visuales que se abordarán en el taller:

El Punto: Definición. Características. Sus posibilidades expresivas en el plano

bidimensional y el espacio.

La Línea: Definición. Clasificación según su trazo- según su dirección. Posibilidades

expresivas en el plano bidimensional y el espacio.

Forma: Definición. Clasificación: abstracta/ figurativa- plana/ volumétrica- orgánica/

geométrica.

Textura: Conceptualización. Clasificación: naturales/ artificiales- táctiles/ visuales.

Color: Acepción. Círculo cromático. Síntesis sustractiva del color: primarios,

secundarios. Cualidades del color: temperatura, valor.

Secuencias de actividades:
Primera etapa: marzo

· Reuniones de docentes, para acordar temáticas a abordar de manera integrada

para elaborar la propuesta pedagógica.

. Presentación de la propuesta al equipo de gestión

Segunda etapa: abril- mayo- junio

· Socializar el proyecto a los estudiantes.

. Actividades

. Puesta en común de los procesos de aprendizaje logrados

· Evaluación parcial con sistema de rúbrica de los aprendizajes logrados por los/las
estudiantes

. Evaluación del proyecto al interior del equipo docente (para recoger información
sobre la marcha del mismo, los avances, los inconvenientes, buscar indicadores que
orienten la toma de decisiones o ajuste necesario.

Tercera etapa: julio- agosto- septiembre

. Actividades

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. Puesta en común de los procesos de aprendizaje logrados· Evaluación parcial
con sistema de rúbrica de los aprendizajes logrados por los/las estudiantes

. Evaluación del proyecto al interior del equipo docente (para recoger información
sobre la marcha del mismo, los avances, los inconvenientes, buscar indicadores que
orienten la toma de decisiones o ajuste necesario.

Cuarta etapa: octubre- noviembre- diciembre

. Actividades

. Puesta en común de los procesos de aprendizaje logrados

· Evaluación final con sistema de rúbrica de los aprendizajes logrados por los/las
estudiantes

. Evaluación del proyecto al interior del equipo docente (fortalezas- debilidades-

continuidad en el tiempo)

Recursos implicados:

- Recursos humanos: equipo de gestión, docentes, estudiantes y familia.

- Recursos materiales: Utilización de diversos textos, revistas, carteleras,
diarios y otros materiales bibliográficos, musicales y audiovisuales en
diversos soportes- pizarra- marcador para pizarra- fibras- fibrones-
microfibras- lápices de color- lápiz de grafito - cinta de papel- témperas-
acrílicos- crayones- oleos pastel- mezcladores- trapos- telas- cintas- vasos-
hilo de algodón- papel afiche- cartulinas- cartón- plasticola- tijeras- hojas
blancas tamaño A4- brillantina- papel glasé- plasticolas de color- láminas-
diccionarios- netbook- celular- cañón- videos- plataformas digitales.

…………………………………………………………………………………………………..

Autoras del proyecto: Prof: Marta Sanchez, Prof: Rosa Rosina, Prof. Gladys Moreno
Prof. Andrea Nieto, Prof. Iliana Teniente; Prof. Soledad Almada Vargas.

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Eje prioritario
“Fortalecer el éxito de cada uno en un contexto de heterogeneidad”.
Individualizar el acercamiento, descubrir y valorar gustos, aptitudes, centro de
interés, prácticas de cada uno, llevar al alumno a volverse actor de su propio
aprendizaje, aprender la vida en colectividad.

Capacidades a desarrollar en el arte del circo

Competencias generales:
Ética
La cooperación y la organización
La autonomía
La educación para la ciudadanía y los riesgos.

Etapa de aprendizaje
Primera etapa: el aprendizaje global de la actividad
Como la actividad es nueva, el alumno debe poder enfrentarse a ella, para ello es
necesario que esta puesta en situación sea positiva y engendre un éxito.

Segunda etapa: apropiarse de la habilidad.

tercera etapa: la práctica autónoma

En conclusión se trata de una pedagogía reflexiva, susceptible de generar una
evolución interesante y motivante para los estudiantes.

¿Cómo organizarlo?
Para organizar las artes del circo en el medio escolar nos parece necesario dividir el
trabajo en la presentación del mismo, diferenciar el circo tradicional y el moderno
presentando a los alumnos los contenidos y metas deseados donde el objetivo final
sea la presentación de una rutina delante de sus pares y/o público en general
utilizando las técnicas de arte de circo aprendidas durante el ciclo.

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Luego trabajar desde las distintas asignaturas en forma de juego, talleres y
actividades las diferentes propuestas.
Se enumeran algunas de las familias del arte del circo a trabajar por las distintas
asignaturas que participan en el proyecto: música, teatro, artes visuales y educación
física.
Movimiento
Ritmo
Ambientación Sonora
Expresión corporal
Malabarismo
Equilibrio
Clown
La magia
Los mimos
Acrobacias
Danzas