EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3° GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2021-2022
NOMBRE DE LA ESCUELA: GRAL. MIGUEL ALEMAN
CCT: 30EPR1504O TURNO: MATUTINO
GRUPO: C ARGUMENTACIONES
La opción B es correcta ya que refleja
una pregunta que sugiere el contenido de
A 1 33.3
todo el apartado, el resto de las opciones
retoman ideas de otros párrafos ¿En qué
lugares habitan los delfines? o palabras
aisladas “alimento” que aparecen en el
texto. Para responder correctamente, el
1 B
alumno debe reconocer la función de
2 66.7 títulos y subtítulos como anticipadores
textuales, interpretar la información de un
párrafo específico, así como relacionar
una pregunta con las posibles respuestas
C 0 0
proporcionadas por el texto.
La opción C es correcta ya que expresa
la razón del hecho referido en la pregunta
A 1 33.3
“la leche de su madre proporciona grasa”.
Las otras opciones plantean hechos o
datos que no mantienen una relación
causal con el contenido de la pregunta.
Para responder correctamente, el alumno
B
2
debe comprender la relación causal
0 0 solicitada en la pregunta, identificar la
sección del texto donde aparece la
información solicitada e interpretar las
causas asociadas a un hecho.
C 2 66.7
La opción C es correcta porque señala la
parte del cuerpo del delfín que cumple
A 1 33.3
con las funciones solicitadas en la
pregunta “dar dirección al nado del del
delfín”, el resto de las opciones hacen
referencia a partes del cuerpo que
cumplen con otras funciones. Para
B
3
responder correctamente, el alumno debe
1 33.3 leer tanto los recursos textuales como los
gráficos que aparecen en la nota,
relacionar la información solicitada en la
pregunta con una sección específica del
C 1 33.3
texto e integrar la información con su
referente gráfico.
ENTIDAD: VERACRUZ
LECTURA
Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el alumno da respuesta sólo a uno de los
elementos planteados en la pregunta. Por ejemplo, atiende a la consigna de buscar un subtítulo, pero
no ubica el párrafo solicitado ( opción A y C).
Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. Por ello, no consigue identificar el
tema central de un párrafo para representarlo en una frase o pregunta que aparece como título o
subtítulo (opción A).
Desconocer el sentido de pistas textuales: el alumno tiene dificultades para relacionar el contenido
del texto con un título o subtítulo. En este sentido, tiene dificultades para establecer una asociación
semántica entre los diferentes apartados y una frase que temáticamente los introduce ( opciones A y
C).
Interpretación equivocada de la pregunta: el alumno recupera parcialmente el sentido de la
pregunta y da respuesta exclusivamente a uno de sus elementos, o bien, interpreta de manera
errónea las relaciones entre segmentos de información que se solicitan en la pregunta. Por ejemplo,
tiene dificultades para interpretar la asociación causa-efecto requerida.
Confundir las relaciones causa-consecuencia en el texto: el alumno tiene dificultades para
identificar cuál es el antecedente de un hecho y que implicaciones tiene. En este sentido, confunde la
información de diferentes secciones del texto con las causas de un evento específico ( opciones A y
B).
Desconocer el sentido de pistas textuales: el alumno tiene dificultades para relacionar el contenido
del texto con un título o subtítulo. Por ello, no reconoce los subtítulos como un referente textual que
permite anticipar el contenido y de esta manera focalizar la búsqueda para localizar los elementos
requeridos en la pregunta.
Desconocer la función de nexos o conectores: el alumno no reconoce el sentido de diferentes
marcadores en un texto, así como tampoco la función semántica que estos nexos establecen entre
oraciones y entre fragmentos del texto. Por ejemplo, no consigue asociar que nexos como “ya que,
debido a,” establecen una relación causal entre las oraciones de un párrafo.
Leer parcialmente el texto: el alumno sólo accede al contenido de los primeros fragmentos del texto
para identificar la información solicitada en la pregunta. De esta forma, no reconoce que un aspecto
gráfico como lo es una infografía proporciona información relevante y complementaria al contenido
textual (opciones A y B).
Atender parcialmente el contenido de los recursos gráficos de un texto: el alumno interpreta el
contenido de un recurso gráfico a partir de alguno de los aspectos que lo conforman. En este sentido,
no consigue percatarse de la información completa que contiene una imagen y sólo hace referencia a
uno de los aspectos mostrados, por ejemplo, las palabras o frases que aparecen resaltadas
(opciones A y B).
Dificultad para integrar los recursos gráficos y lingüísticos: el alumno analiza un texto
discontinuo, como una infografía, de manera fragmentada y no consigue establecer una asociación
semántica entre los diferentes elementos que conforman el texto. Se presenta una confusión entre la
información y los recursos gráficos a los que se hace referencia ( opciones A y B).
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CCT: 30EPR1504O TURNO: MATUTINO
GRUPO: C ARGUMENTACIONES
La opción A es correcta ya que alude al
referente de “tamaño” que indica la línea
A 1 33.3
punteada. El resto de las opciones
establecen relaciones equivocadas entre
este recurso gráfico y su significado. Para
responder correctamente, el alumno debe
identificar el elemento señalado en la
B
4
pregunta, estar familiarizado con
1 33.3 unidades convencionales de medida y
relacionar el recurso gráfico con el texto
explicativo que aparece en la ilustración.
C 1 33.3
La opción C es correcta porque expresa
la intención comunicativa de una reseña:
A 1 33.3
resumir el contenido y emitir una opinión.
El resto de las opciones retoman algunas
ideas del contenido y de la imagen, pero
no las asocian con un propósito central.
Para responder correctamente, el alumno
B
5
debe identificar la estructura de una
2 66.7 reseña y diferenciarla de otros tipos de
texto. Además, debe abstraer la intención
apelativa de este texto en el que se
manifiesta una perspectiva o punto de
C 0 0
vista.
La opción B es correcta porque sintetiza
la opinión del autor con respecto a un
A 2 66.7
libro. Este juicio es señalado de manera
explícita en el texto a partir de la frase
“Considero que…”. Las otras opciones
expresan hechos o descripciones que
refieren al contenido del libro reseñado.
6 B
Para contestar correctamente, el alumno
0 0 debe reconocer la estructura de una
reseña (síntesis y opinión), establecer la
diferencia entre opiniones y hechos, así
como reconocer algunos nexos o
C 1 33.3
marcadores que introducen una
perspectiva personal.
ENTIDAD: VERACRUZ
LECTURA
Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el alumno da respuesta a uno de los elementos
planteados en la pregunta, pero omite atender a las especificaciones requeridas. Por ejemplo,
establece asociaciones entre líneas y conceptos; sin embargo, no ubica una línea en particular que
fue solicitada (opción C).
Desconocer el sentido del vocabulario: el alumno tiene dificultades de comprensión asociadas a
uno de los términos centrales que aparecen en el texto. En este sentido, no vincula la presencia de
un concepto como “metros” con las dimensiones de un objeto, persona o animal (opción B).
Dificultad para integrar los recursos gráficos y lingüísticos: el alumno analiza un texto
discontinuo, como una infografía, de manera fragmentada y no consigue establecer una asociación
semántica entre los diferentes elementos que conforman el texto. Específicamente, tiene dificultades
para asociar el sentido de una línea con la explicación que aparece de manera contigua (opciones B
y C).
Buscar una asociación literal entre palabras: el alumno atiende parcialmente a lo que se le
pregunta ya que sólo establece una relación entre referentes literales de las opciones y la posible
respuesta. Por ejemplo, asocia la frase “características de los personajes” con los elementos
descriptivos que aparecen en la reseña (opción B).
Desconocer el propósito comunicativo de los textos: el alumno tiene dificultades para reconocer
las diferentes intenciones que tienen los textos como: describir, informar, narrar, convencer, divertir,
atemorizar, guiar. En este sentido desconoce la intención esencialmente apelativa de una reseña
para recomendar o no la lectura de un libro ( opciones A y B).
Desconocer la estructura de los textos: el alumno no identifica la forma organizativa de un texto en
particular. Por ejemplo, tiene dificultades para reconocer la presencia de una síntesis del contenido,
así como el punto de vista de del autor ( opciones A y B).
Buscar una asociación literal entre palabras: el alumno atiende parcialmente a lo que se le
pregunta ya que sólo establece una relación entre referentes literales de las opciones y la posible
respuesta. Por ejemplo, establece una asociación entre los enunciados de las opciones y los
fragmentos de información en el texto sin considerar los criterios solicitados en la pregunta, en este
caso una opinión (opciones A y C).
Desconocer la estructura de los textos: el alumno no identifica la forma organizativa de un texto en
particular. Por ejemplo, tiene dificultades para reconocer la presencia de una síntesis del contenido,
así como el punto de vista del autor ( opciones A y C).
Confundir un hecho con una opinión: el alumno desconoce los diferentes propósitos y las
características estructurales de una perspectiva personal. De esta forma, no reconoce las diferencias
entre una consideración o juicio personal y un aspecto objetivo que forma parte de las descripciones
o sucesos de un texto (opciones A y C).
Desconocer la función de nexos o conectores: el alumno no reconoce el sentido de diferentes
nexos en un texto, así como tampoco la función semántica que estos establecen entre oraciones y
entre fragmentos del texto. Por ejemplo, tiene dificultades para identificar frases que introducen una
opinión, por ejemplo “Considero que, Yo opino, Me parece”.
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CCT: 30EPR1504O TURNO: MATUTINO ENTIDAD: VERACRUZ

GRUPO: C ARGUMENTACIONES
LECTURA

La opción C es correcta porque alude al Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: el alumno no consigue inferir el sentido de
animal descrito en la adivinanza. El resto una frase en la que se juega con el significado de las palabras en un texto. En este sentido, no

A 1 33.3
de las opciones retoman algunas
características presentes en la
consigue inferir la intención de una metáfora o analogía y vincularla con las características de un
objeto, lugar o ser vivo. También tiene dificultades para integrar el sentido de estas frases en un sólo
descripción, pero de manera aislada. referente (opciones A y B).
Para responder correctamente, el alumno
debe reconocer la presencia de frases en Dificultad para generar una imagen mental: el alumno no consigue vincular las descripciones que
B
7
sentido figurado (“casa al hombro”, “hilito aparecen en un texto e integrarlas en una imagen mental que represente a un objeto, persona,
1 33.3 de plata”), interpretar su significado e animal o lugar en particular (opciones A y B).
integrar las características en un sólo
referente: el caracol.

C 1 33.3

La opción C es correcta porque hace Leer parcialmente el texto: el alumno sólo accede al contenido de los primeros fragmentos del
referencia a la enseñanza central que se texto. Por ello, llega a conclusiones parciales acerca de una idea global o completo. Por ejemplo,

A 1 33.3
deriva de esta fábula: “No criticar a las
personas sin conocerlas”. Las otras
vincula la enseñanza de un relato con los sucesos iniciales (opción B).

opciones, si bien, recuperan momentos
específicos de la narración, no engloban
el sentido completo del relato. Para
B
8
responder correctamente, el alumno debe
2 66.7 integrar los acontecimientos de la fábula,
interpretar los roles que se establecen
entre los protagonistas y asociar estas
acciones con valores o enseñanzas para
Generalizar a partir de un elemento textual: el alumno considera una particularidad presente en el
texto y la generaliza como un referente global. De esta forma, algunos sucesos específicos se
asumen con la enseñanza central del relato; sin embargo, estos acontecimientos no se vinculan con
la esencia de la trama de la historia.
Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. En este sentido, no consigue
relacionar las acciones de los personajes con conductas humanas que reflejan situaciones de

C 0 0
la convivencia. convivencia

La opción B es correcta porque hace Leer parcialmente el texto: el alumno sólo accede al contenido de los primeros fragmentos del
referencia a la secuencia en la que texto, por lo que la reconstrucción de la trama es parcial y se limita a los sucesos que fueron leídos

A 2 66.7
fueron ocurriendo los eventos en la
narración. En el resto de las opciones se
de manera aislada (opciones A y C).

presenta un orden ilógico que parten de Desconocer la estructura de los textos: el alumno no identifica la forma organizativa de un texto en
episodios correspondientes con el particular. En este sentido, no está familiarizado con la estructura convencional de una narración
desarrollo o el final de la historia. Para (inicio-desarrollo-final) lo que dificulta la organización de los sucesos en un orden temporal

9 B
responder correctamente, el alumno debe
1 33.3 leer toda la fábula, reconocer la
estructura convencional de la narración y
vincular las causas y las consecuencias
de las acciones de los personajes en
determinados (opciones A y C).
Dificultades para identificar la secuencia temporal de una narración: el alumno confunde la
organización cronológica de los diferentes sucesos presentados en un relato. Tiene dificultades para
relacionar las acciones de la historia de forma lógica a partir del establecimiento de vínculos de

C 0 0
orden temporal. causa-efecto o problema-solución ( opciones A y C).

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CCT: 30EPR1504O TURNO: MATUTINO ENTIDAD: VERACRUZ

GRUPO: C ARGUMENTACIONES
LECTURA

La opción B es correcta ya que alude al Dificultad para establecer relaciones equivalentes entre las opciones de respuesta y el texto: el
adjetivo que define de mejor forma al alumno no localiza en el texto un término o concepto presente en las opciones de respuesta. Dicho término

A 1 33.3
ratón de la historia. El resto de las
opciones son características contrarias al
aparece en la narración de forma idéntica o expresado mediante sinónimos. Tal es el caso del adjetivo que
describe a un personaje y que aparece nombrado de la misma manera tanto en las opciones de respuesta
personaje (“peligroso”), o bien, que sólo como en la historia (“los pequeños ratones somos agradecidos”) (opciones A y C).
se le pueden atribuir en una circunstancia
específica de la historia (“miedoso”). Para Confundir los papeles que asumen los personajes en un texto: el alumno tiene dificultades para inferir,

10 B
responder correctamente, el alumno debe
2 66.7 identificar el papel que desempeña un
personaje, relacionar las acciones
centrales que lo definen y asociar estas
características con un adjetivo específico
a partir de los diferentes sucesos del texto, el rol central que desempeña un personaje en la historia, así
como las características que lo definen. De esta forma, se le atribuye al personaje adjetivos que, si bien
pueden ser pertinentes con algún suceso específico de la historia, no dan cuenta de la caracterización más
relevante del personaje (opción A).
Dificultad para generar una imagen mental: el alumno no consigue representar a los personajes a partir

C 0 0
el cual aparece de manera literal al final
del texto.
de las acciones que llevan a cabo en la narración. Por ello, asocian a los personajes, características que no
son pertinentes e incluso son contrarias de acuerdo con la trama (opción C).

Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones

establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. En este sentido, el alumno tiene dificultad
para abstraer o identificar las características que definen a un personaje de acuerdo con la participación que
éste tiene en el relato (opciones A y C).

La opción C es correcta porque Interpretación equivocada de la pregunta: el alumno recupera parcialmente el sentido de la
corresponde con la posición o lugar en la pregunta y da respuesta exclusivamente a uno de sus elementos, o bien, interpreta de manera

A 1 33.3
que debe acomodar un libro según el
orden alfabético. El resto de las opciones
errónea las relaciones entre segmentos de información que se solicitan en la pregunta. Por ejemplo,
en este reactivo no atiende a uno de los criterios de selección (orden alfabético) y sólo responde a la
hacen referencia a posiciones que ubicación de un libro (opciones A y B).
atienden a un fragmento del título “lugar 2
para La Tierra” o que no responden a Desconocer el formato convencional de un libro: el alumno está poco familiarizado con los
B
11
este criterio de ordenamiento. Para aspectos generales del formato de un libro como son: portada, contraportada, índice, paginación,
1 33.3 responder correctamente, el alumno debe ilustraciones. En este sentido, no consigue identificar el título completo de un libro y, a partir de un
vincular la situación comunicativa del fragmento de información, realiza el acomodo por orden alfabético (opción B).
reactivo con la pregunta, identificar el
título completo del libro, interpretar Dificultad para reconocer el orden alfabético: el alumno no identifica la secuencia alfabética del

C 1 33.3
correctamente el significado de los
espacios en la imagen, conocer el orden
alfabético e identificar la ubicación del
español. De esta forma, no consigue dar respuesta a este tipo de ordenamiento y emplea criterios
personales para organizar la información ( opciones A y B ).

libro a partir de este criterio. Dificultad para integrar los recursos gráficos y lingüísticos: el alumno analiza un texto
discontinuo, como una ilustración, de manera fragmentada y no consigue establecer una asociación
semántica entre los diferentes elementos que conforman la imagen y la pregunta. Por ello, no
consigue asociar los espacios de la imagen con los títulos de los libros acomodados alfabéticamente.

La opción C es correcta porque alude al Leer parcialmente el texto: el alumno sólo accede al contenido de los primeros fragmentos del texto, por lo que no
índice en el que se presenta el contenido consigue realizar la lectura completa de todos los índices e intenta responder a la pregunta a partir del contenido de

A
algunas secciones de información (opciones A y B).
1 33.3
relacionado con lo solicitado en la
consigna: “…medidas para el cuidado del
Buscar una asociación literal entre palabras: el alumno atiende parcialmente a lo que se le pregunta ya que sólo
medio ambiente”. Los otros índices establece una relación entre referentes literales de las opciones y la posible respuesta. Por ejemplo, establece una
retoman el tema general del medio asociación literal y equivocada entre un título y algún segmento de información de la pregunta (opción A).
ambiente, pero no hacen referencia a su
B
12
protección. Para responder Desconocer el formato convencional de un libro: el alumno está poco familiarizado con los aspectos generales del
2 66.7 correctamente, el alumno debe revisar formato de un libro como son: portada, contraportada, índice, paginación, ilustraciones. Por ello, no reconocen la
estructura de los índices y la función que tienen sus apartados para identificar el contenido de los libros (opciones A y B).
con atención todos los índices, conocer la
función que desempeñan para anticipar Desconocer el sentido de pistas textuales: el alumno anticipa el contenido de una sección del texto sin relacionarlo con
el contenido de los libros, interpretar el la información proporcionada en títulos y subtítulos. De esta forma, no consigue una asociación entre el título, los

C 0 0
sentido de los títulos y generalizar los
subtítulos con el concepto general
solicitado en la pregunta.
subtítulos y la información solicitada en la pregunta (opciones A y B).

Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones establecidas entre
diferentes fragmentos del texto son incorrectas. Específicamente, tiene dificultades para integrar la información y
generalizarla. Por ejemplo, no reconoce que el término “medidas de cuidado ambiental” incluye acciones que aparecen en
uno de los índices como: ahorrar el agua, colocar la basura en su lugar o reciclar (opciones A y B).

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GRUPO: C ARGUMENTACIONES
LECTURA

La opción correcta es la A ya que hace Desconocer la estructura de los textos: el alumno no identifica la forma organizativa de un texto en
referencia a un encabezado informativo, particular, por lo que no está familiarizado con los encabezados de las noticias y las características

A 1 33.3
preciso y pertinente con el contenido de
la noticia. El resto de las opciones dan
cuenta de hechos o detalles presentes en
de pertinencia precisión y claridad que deben tener de acuerdo con el contenido de una noticia
(opciones B y C).

la noticia, pero que no reflejan el hecho o
evento principal. Para responder
B
13
correctamente, el alumno debe conocer
1 33.3 las características de un encabezado o
título, identificar el hecho central que da
lugar a la noticia, diferenciar este hecho
de otros acontecimientos, así como
Confundir un suceso específico del texto con el tema: el alumno tiene dificultades para abstraer
el tema que es recurrente en un texto y que integra o enmarca los eventos específicos que aparecen
en él. De esta forma, tienen dificultades para identificar cuál es el hecho que da lugar a la noticia y a
partir del cual se vinculan los demás acontecimientos (opciones B y C).
Dificultades para diferenciar ideas principales y secundarias: el alumno no consigue jerarquizar
la información que le permita seleccionar aquellas oraciones o fragmentos de información que

C 1 33.3
establecer una asociación entre el tema
central y el encabezado.
integren el contenido esencial del texto. Por ello, no consigue diferenciar los detalles, complementos
y precisiones, del tema central.

La respuesta correcta es la B porque Desconocer la estructura de los portadores de información: el alumno no identifica la
refiere a la sección Nacional de un organización de algunos portadores de información como: periódicos, revistas de difusión, antologías,

A 3 100.0
periódico en donde puede ubicarse el tipo
de noticia presentado. Las otras dos
directorios, recetarios. En este sentido, no reconoce las secciones de estos portadores, ni el tipo de
textos o géneros que se incluyen en cada apartado ( opciones A y C).
secciones presentadas involucran otro
tipo de información como aspectos Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
económicos, la cartela o noticias del establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. Por ejemplo, el alumno no

14 B
espectáculo. Para responder consigue asociar una serie de hechos con una temática general que se vincule con una sección del
0 0 correctamente, el alumno debe identificar periódico.
la temática abordada en la noticia, estar
familiarizado con la organización de un
periódico y reconocer el tipo de

C 0 0
información que se presenta en cada
sección.

La opción A es correcta ya que hace Atender parcialmente el contenido de los recursos gráficos de un texto: el alumno interpreta el
referencia a la ruta migratoria que siguen contenido de un recurso gráfico a partir de alguno de los aspectos que lo conforman. En este sentido,

A 1 33.3
las ballenas desde Alaska hasta México y
que se ilustra en la imagen. Las otras
opciones plantean rutas equivocadas o
no consigue percatarse de la información completa que contiene una imagen y sólo hace referencia a
uno de los elementos mostrados. Por ejemplo, en este reactivo sólo atiende a la presencia de una
ballena o de algunos países (opción C).
aspecto superficiales de la imagen. Para
responder correctamente, el alumno debe Desconocer la relación semántica entre recursos gráficos y el texto: el alumno tiene dificultades
B
15
asociar la imagen con el contenido del para vincular el contenido de un texto con la información que agrega, complementa o ilustra un
1 33.3 texto, así como integrar e interpretar los recurso gráfico. Por ejemplo, no consigue relacionar el fragmento de la noticia con la representación
elementos gráficos que indican, por gráfica que lo ilustra (opciones B y C).
ejemplo, el punto de inicio de la ruta
migratoria y los países por los que viajan Dificultad para interpretar los recursos gráficos: el alumno analiza de manera fragmentada los

C 1 33.3
las ballenas hasta llegar a México. elementos de una ilustración. Por ello, no consigue establecer una asociación semántica entre los
diferentes componentes de la imagen. Además, no reconoce el significado de algunos recursos
gráficos que son centrales para interpretar correctamente el contenido, por ejemplo, el sentido de una
flecha (opción B).

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GRUPO: C ARGUMENTACIONES
LECTURA

La opción A es correcta ya que hace Desconocer el propósito comunicativo de los textos: el alumno tiene dificultades para reconocer
referencia a la función apelativa del las diferentes intenciones que tienen los textos como: describir, informar, narrar, convencer, divertir,

A 3 100.0
anuncio comercial que pretende
promocionar un servicio. El resto de las
opciones expresan propósitos que se
atemorizar, guiar. En este sentido, no consigue identificar el propósito principal que tiene un anuncio
comercial: convencer a las personas de adquirir un producto o contratar un servicio (opciones B y C).

relacionan con algunos aspectos del
anuncio que no son los centrales, o bien,
B
16
que plantean relaciones equivocadas.
0 0 Para contestar correctamente, el alumno
debe identificar diferentes funciones
comunicativas de los textos, reconocer la
intención apelativa de los anuncios
Confundir el propósito del texto con un fragmento de información: el alumno asume que el
propósito de un texto, más que atender a una intención comunicativa general, se vincula con algún
dato o información presentes en el texto. Por ejemplo, tiene dificultades para diferenciar aquellos
aspectos secundarios o de apoyo, del mensaje principal que se busca trasmitir (opción C).
Dificultad para integrar los recursos gráficos y lingüísticos: el alumno analiza un texto
discontinuo, como un anuncio, de manera fragmentada y no consigue establecer una asociación

C 0 0
comerciales o publicitarios, así como
vincular los referentes gráficos y textuales
semántica entre los diferentes elementos que conforman el texto. De esta manera, realiza
interpretaciones que retoman algunos aspectos gráficos y textuales y los asocia de manera
para cumplir un propósito. equivocada (opción B).

La opción B es correcta ya que alude a Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el alumno da respuesta a uno de los elementos
una frase que, a través de una planteados en la pregunta. Por ejemplo, sólo da respuesta a un elemento que complementa el

A 0 0
promoción, motiva la contratación del
servicio “¡Primeras dos clases gratis!”.
anuncio, pero no a la intención persuasiva que debe tener ( opciones A y C).

Las otras dos frases sugieren datos Desconocer la estructura de los textos: el alumno no identifica la forma organizativa de un texto en
complementarios y pertinentes al particular. Por ello, tiene dificultades para reconocer la presencia de frases en los anuncios que
contenido del anuncio, pero que no lo pretenden convencer a la audiencia de adquirir un producto o contratar un servicio ( opciones A y C).

17 B
hacen más atractivo. Para responder
3 100.0 correctamente, el alumno debe reconocer
Desconocer la relación entre las frases que aparecen en un texto discontinuo y su propósito:
la estructura de un anuncio, asociar el el alumno no asocia el sentido de la información textual que aparece en un texto con el efecto
contenido de la frase con la función comunicativo que quiere trasmitir a la audiencia. En este sentido, no consigue reconocer un mensaje
apelativa del texto, así como diferenciar que, por su contenido, tiene la intención de convencer al lector ( opciones A y C).

C 0 0
información de apoyo de aquellas frases
que motivan la adquisición de un Confundir los recursos persuasivos con los secundarios o de apoyo: el alumno tiene
producto o servicio. dificultades para identificar los elementos gráficos y textuales que apoyan o complementan la función
central de un texto discontinuo como el anuncio. Por ejemplo, no consiguen diferenciar un dato
específico, de un elemento textual que motiva a la contratación del servicio ( opción A).

La opción B es correcta porque refleja el Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el alumno da respuesta a uno de los elementos
número de días en los que se ofertan las planteados en la pregunta. En este sentido, no consigue orientar la búsqueda de la información a

A 0 0
clases de guitarra para niños menores de
6 años. Las otras opciones expresan la
partir de todas las condiciones solicitadas, por ejemplo, localiza en el anuncio un dato general
(número de clases), independientemente de la edad (opción C).
cantidad de días para niños de mayor
edad (“Cuatro días”), o bien, un número Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
que no aparece referido en el anuncio establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. De esta forma, tiene dificultades

18 B
(“Un día”). Para contestar correctamente,
1 33.3 el alumno debe acceder a la sección del
anuncio donde se ubica la información
solicitada, leer completamente la
información, ubicar la sección de
para asociar los datos del texto con la información solicitada, así como para construir información que
no es explícita, pero que se infiere a partir del contenido del texto. Por ejemplo, el alumno no
reconoce la información puntual que cumple con el criterio de edad, ni relaciona los días que se
oferta el servicio con las cantidades expresadas en las opciones de respuesta ( opciones A y C).

C 2 66.7
información que cumpla con el criterio
solicitado (niños menores de 6 años) e
inferir el número de sesiones a partir de
la información proporcionada.

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GRUPO: C ARGUMENTACIONES
LECTURA

La opción A es correcta porque hace Desconocer el propósito comunicativo de los textos: el alumno tiene dificultades para reconocer las diferentes
referencia a la pregunta que proporciona intenciones que tienen los textos como: describir, informar, narrar, convencer, divertir, atemorizar, guiar. De esta forma, no

A 1 33.3
la información, a partir de la cual se
construye la gráfica. Las otras opciones
retoman algunos elementos de la gráfica
logra reconocer la intención central de una encuesta, así como identificar la importancia de un intercambio de preguntas
con las personas de interés que dan lugar a una serie de resultados (opciones B y C).

Analizar de manera superficial un recurso gráfico sin atender a su contexto: el alumno analiza de manera aislada los
(lugares, niñas o niños), pero que no elementos presentes en una gráfica sin analizar la situación en la cual se genera. En este sentido, tiene dificultades para
describen la información global de la relacionar la información de una gráfica o tabla con el tipo de texto y problema referido. Por ejemplo, sólo retoma algunas

B
19
gráfica. Para responder correctamente, etiquetas para identificar la pregunta que da lugar a la información, pero no consigue una asociación completa de los
2 66.7 los alumnos deben estar familiarizados elementos de la gráfica (opciones B y C).

con los propósitos de una encuesta, Dificultad para interpretar los datos de una gráfica: el alumno muestra dificultades para comprender la intención de la
interpretar la asociación de datos gráfica, qué tipo de información se presenta y cuáles son las relaciones que se establecen entre los datos. En este
representados en una gráfica e inferir el sentido, no consigue relacionar la información entre los ejes “x” y “y”, ni el significado de las barras (opciones B y C).

C 0 0
tipo de pregunta que da lugar a la
información representada en ella. Dificultad para asociar una pregunta con una representación gráfica: el alumno no consigue inferir el tipo de
pregunta que da lugar a la información representada en una gráfica, ya que no logra identificar las relaciones de
información que se presentan y sólo retoma aspectos aislados de la gráfica (opciones B y C).

La opción B es correcta ya que hace Dificultad para interpretar los datos de una gráfica: el alumno muestra dificultades para
referencia a una asociación correcta de comprender la intención de la gráfica, qué tipo de información se presenta y cuáles son las relaciones

A 1 33.3
los datos de la gráfica (lugares favoritos
con el número de niñas y niños que lo
que se establecen entre los datos. En este sentido, no consigue relacionar la información de los ejes,
ni el significado de las barras ( opciones A y C).
seleccionaron). En el resto de las
opciones, la asociación entre lugares y Confundir la información representada en una gráfica: el alumno tiene dificultades para identificar
cantidad de niños es equivocada. Para el dato preciso que representa un elemento gráfico, por ejemplo, una barra. De esta forma, no

20 B
responder correctamente, el alumno debe consigue asociar correctamente un valor numérico con la representación gráfica correspondiente
2 66.7 reconocer el significado de cada uno de (opciones A y C).
los elementos de la gráfica, integrar la
información y establecer relaciones entre
las variables.

C 0 0

La opción correcta es la A porque Buscar una asociación literal entre las opciones de respuesta y el texto: el alumno atiende
expresa el tema central de la narración parcialmente a lo que se le pregunta ya que sólo establece una relación entre referentes literales de

A 1 33.3
expresada en un poema: “Una persona
que observa a una niña viajando en un
velero”. Las otras opciones plantean
las opciones y la información contenida en el texto. De esta forma, vincula el tema central con alguna
palabra o frase que aparece tanto en el texto como en las opciones, pero que no rescata la esencia
de la narración expresada en un poema (opciones B y C).
acciones que no suceden en historia.
Para resolver correctamente, el alumno Desconocer el sentido del vocabulario: el alumno tiene dificultades de comprensión asociadas a
B
21
debe integrar los sucesos del poema, uno de los términos o frases del texto. En este sentido, no consigue inferir el significado de las
1 33.3 identificar quién está narrando la historia palabras desconocidas a partir del contexto de lectura, por lo que completa los huecos de información
e interpretar correctamente el sentido de con interpretaciones equivocadas (opciones B y C).
las acciones.
Dificultad para generar una imagen mental: el alumno no consigue imaginarse las escenas

C 1 33.3 descritas detalladamente en una historia. Por ello, tiene dificultades para representar e imaginarse la
ilación de los acontecimientos relatados en un poema (opciones B y C).

Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones

establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. De esta forma, tiene dificultades
para identificar quién es el narrador del poema, cuál es el motivo de la narración y quiénes participan
(opciones B y C).

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NOMBRE DE LA ESCUELA: GRAL. MIGUEL ALEMAN

CCT: 30EPR1504O TURNO: MATUTINO ENTIDAD: VERACRUZ

GRUPO: C ARGUMENTACIONES
LECTURA

La opción C es correcta porque expresa Dificultad para interpretar frases en sentido figurado: el alumno no consigue inferir el sentido de
el significado de la frase en sentido una frase en la que se juega con el sentido de las palabras. Por ello, busca establecer asociaciones

A 1 33.3
figurado que aparece en el poema. El
resto de las opciones retoman algunas
literales entre las palabras y su significado. Por ejemplo, tiene dificultad para interpretar una metáfora
“De fresa, su boca” por lo que establece relaciones literales aisladas (“comer fresas”) ( opciones A y
palabras de la frase “boca, fresa”, pero B).
sin interpretar la metáfora. Para
responder correctamente, el alumno debe Desconocer el significado de una metáfora: el alumno tiene dificultades para comprender el
B
22
identificar el sentido figurado de la frase, sentido de una metáfora que expresa un concepto a partir de otro distinto con el que comparte alguna
2 66.7 reconocer la metáfora e interpretar su característica “fresa = rojo” (opciones A y B).
significado en el contexto del poema.

C 0 0

La opción A es correcta ya que hace Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el alumno da respuesta a uno de los elementos
referencia a un conjunto de palabras que planteados en la pregunta. En este sentido, comprende la estructura de una rima consonante, pero

A 1 33.3
mantienen entre sí una rima consonante.
Las otras opciones plantean sucesiones
de palabras en las cuales sólo algunas
no atiende el criterio de la rima compartida en tres palabras (opción C).

Desconocer el significado de una rima: el alumno tiene dificultades para reconocer las
mantienen una rima consonante o características de forma de una rima. Por ello, no consigue identificar que las similitudes silábicas al
asonante. Para responder correctamente, final de las palabras dan lugar a rimas consonantes que son comunes en canciones, coplas y
B
23
el alumno debe atender a los criterios de poemas (opciones B y C).
1 33.3 búsqueda planteados en la pregunta,
conocer las características de una rima y
establecer asociaciones de similitud entre
las terminaciones silábicas de una

C 1 33.3
sucesión de palabras.

La opción B es correcta porque hace Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el alumno da respuesta a uno de los elementos
referencia a una lista de ingredientes que planteados en la pregunta. De esta forma, deja de lado las condiciones específicas requeridas en la

A 0 0
corresponden con la receta básica del
ponche mexicano y que se expone en el
pregunta y sólo atiende a un requerimiento general. Por ejemplo, busca en el texto ingredientes del ponche,
pero sin considerar la condición de “ingredientes básicos” (opciones A y C).
texto. El resto de las opciones aluden a
ingredientes que aparecen en el texto Buscar una asociación literal entre las opciones de respuesta y el texto: el alumno atiende
para hacer referencia a diferentes parcialmente a lo que se le pregunta ya que sólo establece una relación entre referentes literales de las

24 B
opciones de preparación, o bien, a su opciones y la información contenida en el texto. Por ejemplo, asocia las palabras presentes en las opciones
3 100.0 origen. Para responder correctamente, el con aquellas que aparecen al principio del texto sin atender las condiciones solicitadas (opción A).
alumno debe integrar los elementos de
Dificultad para establecer relaciones equivalentes entre el término de la pregunta y el texto: el alumno
búsqueda solicitados en la pregunta,
no localiza en el texto un término, concepto o frase solicitados en la pregunta pese a que éstos aparecen en
ubicar el espacio textual que hace
la lectura de forma idéntica o parafraseada. Por ejemplo, la frase “ingredientes básicos del ponche” se
C 0 0
referencia a los ingredientes y discriminar
aquellos que dan respuesta a una de las
localiza explícitamente en uno de los párrafos del texto, por lo que el alumno no discrimina esta información
para extraer la respuesta (opciones A y C).
condiciones solicitadas, la cual aparece
de manera literal en el texto. Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. De esta forma tiene dificultades para
establecer una relación correcta entre dos condiciones textuales, en este caso ingredientes básicos de una
bebida como el ponche (opciones A y C).

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GRUPO: C ARGUMENTACIONES
LECTURA

La opción A es correcta ya que expresa Leer parcialmente el texto: el alumno sólo accede al inicio del texto para valorar la información
una idea que parafrasea de forma presentada. Por ello, no consigue realizar valoraciones pertinentes que requieren de una lectura

A 1 33.3
correcta la información presentada en el
texto informativo. Las otras opciones
muestran ideas que sintetizan o
completa del texto (opciones B y C).

Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones

parafrasean la información a partir de establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. De esta forma, tiene dificultades
conceptos y relaciones equivocadas. para integrar información de distintas secciones y valorar si es válida o no de acuerdo con el
B
25
Para responder correctamente, el alumno contenido del texto (opciones B y C).
1 33.3 debe leer el texto en su totalidad,
identificar las ideas principales de cada
apartado y valorar la veracidad de las
opciones de respuesta de acuerdo con

C 1 33.3
las relaciones de información
proporcionadas en el texto.

La opción C es correcta porque alude a la Apelar a los conocimientos previos: el alumno, en lugar de analizar la información que se presenta
referencia de bebida caliente hecha de en el texto, intenta dar respuesta a la pregunta a partir de sus propios conocimientos que tiene

A 0 0
frutos que define a la palabra
“infusiones”. Las otras definiciones
respecto al tema. En este sentido, define el término “infusiones” a partir de sus suposiciones más que
en el contexto de lectura (opciones A y B).
muestran significados contrarios o
equivocados con respecto a la palabra. Dificultad para inferir el significado de una palabra a partir del contexto de lectura: el alumno no
Para responder correctamente, el alumno establece una relación semántica entre el contenido del texto y una palabra o término desconocido.
B
26
debe localizar la palabra o frase De tal manera que desconoce la presencia de pistas textuales alrededor de una palabra que clarifican
3 100.0 solicitada en el texto informativo y
su significado, tal es el caso del término “infusiones” y la referencia a “bebida caliente” que aparece
analizar el término a partir de las pistas en el texto (opciones A y B).
textuales que acompañan esta
denominación, así como identificar el

C 0 0
sentido de la palabra en el marco de todo
el texto.

La opción B es correcta porque hace Atender parcialmente el contenido de los recursos gráficos de un texto: el alumno interpreta el
referencia a un término (Manejo Especial) contenido de un recurso gráfico a partir de alguno de los aspectos que lo conforman. En este sentido,

A 0 0
que se asocia con un elemento gráficos
solicitado en la pregunta (focos y pilas).
no consigue percatarse de la información completa que contiene una imagen y sólo hace referencia a
uno de los aspectos mostrados, por ejemplo, la presencia de los focos y las pilas sin atender a la
La denominación de los otros botes de denominación del bote de basura ( opciones A y C).
basura no se vincula con los objetos
solicitados. Para responder Desconocer la función de una imagen en el contexto de un cartel: el alumno desconoce que la

27 B
correctamente, el alumno debe identificar función de una imagen es reforzar el propósito comunicativo del mismo. De esta forma, cada uno de
3 100.0 el propósito general del cartel, integrar
los aspectos gráficos y textuales están asociados a un mensaje en particular y el alumno tiene
los recursos gráficos y textuales, así dificultades para analizar los elementos de manera integrada ( opciones A y C).
como identificar las relaciones explícitas
que se expresan en el cartel. Dificultad para integrar recursos gráficos y lingüísticos en un texto discontinuo: el alumno

C 0 0 analiza un texto discontinuo, como un cartel, de manera fragmentada y no consigue establecer una
asociación semántica entre los diferentes elementos que conforman el texto. Por ejemplo, no
identifica las relaciones explícitas entre un elemento gráfico y otro lingüístico que aparecen en el texto
(opciones A y C).

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LECTURA

La opción B es correcta ya que expresa Desconocer el propósito comunicativo de los textos: el alumno tiene dificultades para reconocer
el propósito central de un texto las diferentes intenciones que tienen los textos como: describir, informar, narrar, convencer, divertir,

A 2 66.7
instruccional que es guiar al lector para
actuar en un sentido determinado. Las
atemorizar, guiar. De esta forma, no consigue identificar que un instructivo tiene como finalidad guiar
al lector, a partir de una serie de pasos, para la elaboración de un objeto ( opciones A y C).
otras opciones aluden a algunas de las
particularidades presentes en el esquema Confundir el propósito del texto con un fragmento de información: el alumno asume que el
como la forma de la planta o la manera propósito de un texto, más que atender a una intención comunicativa general, se vincula con

28 B
de regarla. Para responder
1 33.3 correctamente, el alumno debe estar
familiarizado con el propósito
comunicativo de un texto instruccional,
identificar el sentido de todo el texto,
elemento específico del texto. En este sentido, atiende algunos aspectos de las ilustraciones que
tienen que ver con las características de la planta o la forma de regarlas ( opciones A y C).
Atender parcialmente el contenido de los recursos gráficos de un texto: el alumno interpreta el
contenido de un recurso gráfico a partir de alguno de los aspectos que lo conforman. En este sentido,

C 0 0
analizar las imágenes en su conjunto y
discriminar la intención prioritaria del
no consigue percatarse de la información completa que contiene una imagen o esquema y sólo hace
referencia a uno de los aspectos mostrados. Por ejemplo, no consigue asociar la intención
instructivo. comunicativa del texto con la presencia de una serie de pasos, debido a que extrae información
fragmentada de alguna ilustración ( opciones A y C).

La opción C es correcta ya que alude al Leer parcialmente el texto: el alumno sólo accede al inicio del instructivo para identificar la
material faltante en el instructivo, el cual información solicitada, lo que le da una perspectiva limitada del contenido. De esta forma, no

A 0 0
es central para llevar a cabo el
procedimiento señalado en el texto. En
consigue interpretar de acuerdo con el contenido de todo el texto, la importancia de algunos
materiales para llevar a cabo el procedimiento ( opciones A y B).
las otras opciones se sugieren materiales
que no son pertinentes de acuerdo con Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
los elementos gráficos y textuales del establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. Por ello, tiene dificultades para
B
29
instructivo. Para responder asociar los materiales de un instructivo con cada uno de los pasos del procedimiento. Además, hace
3 100.0 correctamente, el alumno debe leer el
referencia a un material que no es lógico en el contexto del instructivo ( opciones A y B).
instructivo completamente, comprender
la secuencia de pasos e identificar los Desconocer la relación semántica entre recursos gráficos y el texto: el alumno tiene dificultades
recursos materiales empleados en cada para vincular el contenido de un texto con la información que agrega, complementa o ilustra un

C 0 0
uno, así como analizar el esquema e
identificar los materiales indispensables.
recurso gráfico. De esta forma, no asocia un organizador gráfico que muestra los pasos de un
instructivo con la información proporcionada en el texto. Además, tiene dificultades para relacionar
los materiales que se ilustran en el esquema con la lista presentada al inicio del instructivo (opciones
A y B).

La opción A es correcta porque expresa Atender parcialmente el contenido de los recursos gráficos de un texto: el lector interpreta el
la frase que completa correctamente la contenido de un recurso gráfico a partir de alguno de los aspectos que lo conforman. En este sentido,

A 0 0
información del esquema que ilustra los
pasos para hacer una planta divertida. El
resto de las frases establecen una
no consigue percatarse de la información completa que contiene una imagen y sólo hace referencia a
uno de los aspectos mostrados. Por ejemplo, tiene dificultad para reconocer los diferentes
componentes de un esquema y el sentido de las líneas que aparecen (opciones B y C).
asociación equivocada entre el tipo de
material y los requerimientos de cuidado. Desconocer la estructura de un organizador gráfico: el alumno no logra interpretar la forma en la
B
30
Para responder correctamente, el alumno que se estructura y jerarquiza la información dentro de un organizador gráfico como un mapa mental
2 66.7 debe integrar la información de las o conceptual, cuadro sinóptico, esquemas, organigramas, etc. De esta forma, tiene dificultad para
diferentes secciones del texto, analizar el reconocer las asociaciones presentadas en un esquema, la dirección de las líneas, así como
esquema que ilustra el procedimiento y establecer vínculos entre las imágenes y los conceptos o información que explican (opciones B y C).
asociar uno de los pasos con los gráficos

C 1 33.3
del esquema. Desconocer la relación semántica entre recursos gráficos y el texto: el alumno tiene dificultades
para vincular el contenido de un texto con la información que agrega, complementa o ilustra un
recurso gráfico. Por ello, no consigue asociar la información presentada en el texto con una
ilustración en particular, ni tampoco reflejar en las imágenes de un esquema las condiciones
expresadas en el texto ante un hecho “Si hago X ocurre Y” (opciones B y C).

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GRUPO: C ARGUMENTACIONES
LECTURA

La opción B es correcta porque hace Atender parcialmente el contenido de los recursos gráficos de un texto: el alumno interpreta el
referencia a la explicación del paso 4 contenido de un recurso gráfico a partir de alguno de los aspectos que lo conforman. Por ello, no

A 1 33.3
solicitado en la pregunta y que se
relaciona con la imagen presentada en el
consigue interpretar uno de los pasos del procedimiento en el contexto de la secuencia de acciones
representadas en un esquema (opciones A y C).
esquema. Los otros pasos no se asocian
al solicitado, ya que tienen que ver con Dificultad para integrar imagen y texto en la construcción del contenido: el alumno focaliza su
acciones previas o subsecuentes. Para atención en los elementos gráficos y textuales que aparecen en un texto de forma independiente. De

31 B
responder correctamente, el alumno debe
2 66.7 interpretar la organización del esquema,
localizar el paso solicitado y asociarlo con
el texto del procedimiento.
esta forma, no consigue establecer asociaciones que recuperen la información de ambos elementos.
Por ejemplo, interpreta uno de los pasos exclusivamente a partir de las características de las
ilustraciones sin considerar los aspectos textuales ( opciones A y C).
Desconocer la estructura de un organizador gráfico: el alumno no logra interpretar la forma en la

C 0 0 que se estructura y jerarquiza la información dentro de un organizador gráfico como un mapa mental
o conceptual, cuadro sinóptico, esquemas, organigramas, etc. Por ejemplo, no logra asociar un
número con la representación de uno de los pasos del procedimiento ( opciones A y C).

La opción B es correcta porque alude a Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el alumno da respuesta a uno de los elementos
una acotación que es pertinente con el planteados en la pregunta. De esta forma identifica una acotación, pero no consigue relacionarla con

A 1 33.3
contenido y la forma de uno de los
diálogos de la obra. Las otras
el sentido de un diálogo de acuerdo con la trama de la historia ( opciones A y C).

acotaciones no corresponden con la Dificultades de interpretación local: el alumno es capaz de identificar el tema general que se
intención del personaje (“Abrazando al aborda en el texto; sin embargo, no consigue relacionar la información que se presentan en un
guardia”), ni tampoco con la secuencia apartado específico. Por ejemplo, reconocen el tema central de la obra, pero no interpreta

32 B
lógica de la historia (“Disfrazado de
2 66.7 fantasma”). Para responder
correctamente, el alumno debe generar
una representación mental del diálogo,
atender las pistas textuales como los
correctamente el sentido de un diálogo en una escena o acto determinado ( opciones A y C).
Desconocer la estructura y función de las acotaciones: el alumno tiene dificultad para reconocer
que las acotaciones que aparecen entre paréntesis en una obra teatral hacen referencia a las
acciones o emociones que enmarcan el diálogo de los personajes. Por ello, no consigue relacionar el

C 0 0
signos de exclamación, identificar el
diálogo en algún momento de la historia,
contenido de un diálogo con algún movimiento o expresión que refleje la intención de los personajes
en el contexto de la historia (opciones A y C).
reconocer las características y la función
de las acotaciones, así como establecer Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones
una relación semántica entre el contenido establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. En este sentido, no identifica la
del discurso y las acciones de los trama de la historia, ni las relaciones que se establecen entre los diferentes sucesos ( opciones A y C).
personajes.

La opción A es correcta ya que hace Leer parcialmente el texto: el alumno sólo accede al inicio del artículo para identificar la información
referencia a un párrafo que recupera la solicitada, lo que le da una perspectiva limitada del contenido. De esta forma, no consigue tener una

A 1 33.3
trama de la obra y establece relaciones
pertinentes entre las acciones y los
personajes. En los otros párrafos se
visión global de las diferentes secciones de la obra (principio-desarrollo-final) por lo que realiza
interpretaciones parciales del contenido (opciones B y C).

confunden los sucesos y se generan
vínculos de causalidad que son
B
33
incorrectos. Para responder
2 66.7 correctamente, el alumno debe leer el
texto en su totalidad, interpretar las
relaciones que se establecen entre los
sucesos, asociar las acciones con
Confundir un suceso específico del texto con trama: el alumno tiene dificultades para sintetizar y
recuperar el contenido más importante de una narración y diferenciarlo de los eventos específicos
que aparecen en la historia. En este sentido, tiene dificultad para abstraer la esencia del texto
manteniendo de forma correcta las relaciones causales y condicionales establecidas en la obra
(opciones B y C).
Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones

C 0 0
determinados personajes y sintetizar la
trama de la historia recuperando los
establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. Por ello, el alumno no consigue
identificar el encadenamiento de sucesos de manera lógica y con las asociadas de hechos y
aspectos centrales. consecuencias mostradas en la historia (opciones B y C).

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LECTURA

La opción C es correcta ya que alude al Desconocer la estructura y función de las acotaciones: el alumno tiene dificultad para reconocer
lugar en el cual se llevan a cabo las que las acotaciones que aparecen entre paréntesis en una obra teatral hacen referencia a las

A 0 0
acciones referidas en la pregunta. Los
otros contextos que aparecen en las
acciones, emociones o contextos que enmarcan el diálogo o la participación de los personajes. Por
ejemplo, no se percata de la presencia de una acotación que da lugar a otra escena y que señala el
opciones aparecen en momentos cambio de espacio escénico dentro de la representación ( opciones A y B).
específicos de la obra, pero no
corresponden con el encuentro entre el Dificultades para identificar un suceso de la narración: el alumno no consigue identificar un
B
34
Rey y el anciano. Para responder evento específico dentro de la narración y, por lo tanto, la asociación con un escenario o contexto es
2 66.7 correctamente, el alumno debe reconocer equivocada. De esta forma, no relaciona ciertas acciones con momentos específicos de la narración y
la estructura convencional de una obra confunde los escenarios en los que diferentes personajes interactúan ( opciones A y B).
de teatro, identificar la función de las
acotaciones, integrar el contenido de las Interpretar erróneamente el contenido del texto: la integración de la información y las relaciones

C 1 33.3
acotaciones con los diálogos, interpretar
la secuencia de la obra y localizar la
información que vincula las escenas y los
establecidas entre diferentes fragmentos del texto son incorrectas. Por ello, tiene dificultades para
comprender la secuencia de acciones en una narración, identificar una acción en particular y
analizarla de acuerdo con el contenido de las acotaciones ( opciones A y B).
actos con un contexto determinado.

La opción C es correcta ya que expresa Leer parcialmente el contenido de un texto discontinuo: el alumno omite revisar alguno de los
el nombre de la persona solicitada en la apartados, títulos, subtítulos, viñetas o elementos gráficos presentes en un texto discontinuo. De esta

A 0 0
pregunta. El resto de las opciones, si
bien, refieren a un nombre propio
forma, no identifica la información puntual solicitada en la pregunta ( opciones A y B).

presente en el acta de nacimiento, no Atender parcialmente los criterios de búsqueda: el alumno da respuesta a uno de los elementos
corresponde con los criterios planteados en la pregunta. Por ejemplo, en este reactivo sólo se considera uno de los elementos de
establecidos en la pregunta (opciones A y búsqueda como lo es el nombre de la persona registrada y no se atiende el otro criterio de búsqueda,
B
35
B). es decir, el parentesco (“Padre”) ( opciones A y B).
2 66.7
Desconocer la estructura de documentos oficiales: el alumno tiene dificultades para identificar las
secciones de un documento oficial, así como el tipo de información solicitada en cada una de éstas.
Por ello, no consigue localizar los apartados en donde puede extraer la información solicitada.

C 1 33.3

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