PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA 2020

Docente: Manuel Salgado Alba

Ingeniero Químico - Universidad Nacional de Colombia
Especialización en Ingeniería Ambiental - Universidad Industrial de Santander (Colombia)
Master of Business Administration (MBA) - Broward International University (USA)
Celular: 315 2 816069
Correo institucional: manuel_salgado@cun.edu.co

Introducción.

Las matemáticas son ciencias estructurales que incorporan ya sea consiente o inocentemente a quién las
practica, una facilidad para extraer una situación de la vida cotidiana, analizarla mentalmente (abstraer),
encontrarle varias soluciones e incorporar la solución más viable. Es como el concreto armado, que le permite
al constructor crear un esqueleto en concreto (estructura matemática), para posteriormente “colgar” el resto
(paredes, mampostería, etc). A diferencia de las artes, que requieren un talento natural u otorgan ciertas
ventajas a quien las posee para el desarrollo de su arte, las matemáticas son aprehensibles, es decir que,
aunque no se sepa absolutamente nada, con un poco de disposición para aprender se puede llegar a ser un
gran matemático o ingeniero. No requieren talento natural, únicamente dependen de la disposición y la
voluntad para aprender. Es por eso que solo requieren un conjunto de símbolos y operaciones básicas cortas y
sencillas o “módulos” que sirven de base para crear superestructuras calculares que siempre tiene como base
las mismas operaciones básicas. Por eso en la matemática, es fundamental aprender lo más básico, de lo
contrario de ninguna manera se puede avanzar y menos entender. Sin embargo, una vez establecidas las bases,
brinda un poder de entendimiento tal que le permite al que las practica un entendimiento acelerado de
conceptos en cualquier campo social o técnico. Adicionalmente incorpora disciplina de pensamiento, porque
incorpora en el que estudia las matemáticas el sentido de la lógica. Usamos los talleres para afianzar un
conocimiento,

Para lograr una facilidad en los cálculos matemáticos involucrados en ésta materia, a continuación, se hará una
introducción al manejo de calculadora.

MANEJO DE CALCULADORA

Generalidades del uso de calculadora

Aunque no es un requisito expedito del curso aprender a usar la calculadora, como ingenieros o profesionales
administrativos es fundamental y hacerlo facilita bastante el estudio de materias como las matemáticas, la
estadística, la probabilidad, el cálculo, la física, etc, además de reducir enormemente los tiempos de
aprehensión del conocimiento. Las siguientes son calculadoras de las más básicas:
Como se observa en la foto, cada tecla tiene varias funciones: la función que está en blanco sobre la tecla
deseada se ejecuta directamente oprimiendo la tecla. La función que está en un color amarillo arriba a la
izquierda de la tecla deseada se ejecuta oprimiendo shift (que está arriba a la izquierda de la calculadora) y
oprimiendo la tecla deseada. La función que está en un color rojo arriba a la derecha de la tecla deseada se
ejecuta oprimiendo primero la tecla alpha (que está arriba a la derecha de la calculadora) y oprimiendo la tecla
deseada

Ejemplo: Si quiero ejecutar la función seno oprimo directamente la siguiente tecla:

sin-1 D
sin

Si quiero ejecutar la función sin-1 (arcoseno), tengo que ejecutar primero shift así:

shift sin-1 D
-1
sin y aparece en la pantalla sin

Si quiero saber qué valor hay en la memoria D hay que oprimir primero alpha así:
alpha sin-1 D
y me aparece en pantalla el valor numérico guardado en la memoria D
sin =

Limpiar pantalla. Usar la tecla AC

Resetear. Es dejar una calculadora en su estado inicial, le quita todos los avisos pequeños de la parte superior.
Se usa cuando se deja de usar por largo tiempo o cuando está llena de avisos o es inconsistente en sus cálculos.
Se ejecuta a través del mando CLR que puede estar en amarillo arriba de la tecla mode:

shift CLR
y aparecen 3 opciones con su correspondiente número debajo. Oprimir
Mode =
3 para seleccionar All (borrar todo) y oprimir el igual ( =) y aparecerán
líneas punteadas en la pantalla, lo que significa que la calculadora
queda lista para iniciar.

En otras calculadoras el modo de borrado CLR está arriba de la tecla del 9. El procedimiento es el mismo.

Guardado de memorias. La calculadora que se ve en la imagen cuenta con almacenes de memoria en las teclas
que tienen arriba a la izquierda las letras mayúsculas en rojo A, B, C, D, E, F, X, Y y M, además de memoria
remanente ANS. El número es el paquete a guardar. El almacenamiento (storage) se ejecuta con el comando
STO, y el cajón donde se guarda es la tecla con las letras mencionadas.

Ejemplo. Guardar el número 12 en la memoria A.

Shift STO A
12 RCL (-) y aparece en la pantalla 12 → A indicando que el 12 se guardó en A

Para verificar que se guardó entonces:

alpha A
(-) y me muestra el 12 que es el valor almacenado en la memoria A
=

Ejemplo. Guardar el número 3 en la memoria D.

Shift STO D
3 RCL (-) y aparece en la pantalla 3 → D indicando que el 3 se guardó en D

Para verificar que se guardó entonces:

alpha sin-1 D
y me muestra el 3 que es el valor almacenado en la memoria D
sin =

Para guardar memorias no es necesario oprimir el alpha porque al activar el STO se activa el almacenamiento,
pero para verificar el valor, sí hay que utilizar el alpha.
Mandos estadísticos. Las teclas que tienen algún resalte de color azul cuentan con funciones estadísticas.

M- M (S-SUM) (S-VAR)
M+ 1 2
DT ( CL )

M- M
Por ejemplo sirve para introducir datos en los modos estadísticos SD y REG
M+
DT ( CL )

(S-SUM) (S-VAR)
1 2 se utilizan para los comandos: ∑ X, ∑ X , X , σ , σ , n , A , B, r
2 2

Operaciones con fraccionarios:

Un número se puede visualizar por lo menos en tres formas diferentes

3 (2∗4 )+3 11
2 = = =2. 75
4 4 4
La primera (2 ¾) es la forma de entero fraccionario. La segunda (11/4) es la forma de fraccionario y la tercera
(2.75) es la forma decimal. La tecla usada para los fraccionarios es la siguiente:

d/c
que se ve en la calculadora así: , en otras calculadoras se usa
❑ que se ve así:
a b/c ❑

Suma o resta
3 5 4
Ejemplo: Realizar la siguiente operación con fraccionarios − +
4 7 5

Manualmente. En primer paso se busca un número que contenga exactamente a todos los denominadores (4, 7
y 5), ese número es 140 que sale de multiplicar 4 * 7 * 5 = 140

Posteriormente se revisa cuantas veces cabe cada denominador en 140 y se multiplica por su correspondiente
3
numerador. Por ejemplo el 4 (del fraccionario ) esta 35 veces en 140 (es decir 140/4 = 35). Se multiplica 35
4
por el numerador 3. Se hace lo mismo con cada fraccionario y se ejecuta la operación.

3 5 4 (35∗3 )−(20∗5 )+(28∗4 ) 105−100+112 117

− + = = =
4 7 5 140 140 140

Con calculadora. En las calculadoras sencillas se realiza con la tecla de fraccionarios así:

(3 a b/c 4) – (5 a b/c 7) + (4 a b/c 5) que se visualiza así:

 (3  4) – ( 5  7) + (4  5) = (117  140)

Si llegan a visualizarse 3 términos (O  O  O) quiere decir que la calculadora está entregando el resultado en
forma de entero fraccionario, por lo que se oprime shift y la tecla de fraccionarios para que el resultado se
muestre como fraccionario (O  O). De igual manera se puede realizar las operaciones de multiplicación y
división de fraccionarios

Ejemplo: Realizar la siguiente operación con fraccionarios

3 2 4 ( 15∗3 ) + ( 20∗2 )−(12∗4)

+ − =
4 3 5 60

3 2 4 45+40−48 37
+ − = = =0.6166
4 3 5 60 60

Con calculadora. En las calculadoras sencillas se realiza con la tecla de fraccionarios así:

(3 a b/c 4) + (2 a b/c 3) - (4 a b/c 5), que se visualiza así:

(3  4) + ( 2  3) - (4  5) = (37  60)
Ejemplo: Dividir 3/4 entre 5/7

3
4 extremos 3∗7 21
=Ley de la oreja o tambien = = =1.05
5 medios 4∗5 20
7

Potenciación. El exponente indica el número de veces que tengo que multiplicar una base por sí misma.

Exponente
Base =Re sultado
Ejemplo: 10 2 = 100 o sea que el exponente 2 indica que tengo que multiplicar la base (10) por sí misma 2
veces, o sea: 10 * 10 = 100

Las teclas de potencia son: , , , , ❑2, ❑3, ❑❑ , X y

Xy
Así: 3 4 = 84

Ejemplo: 2 5 = 32, o sea que, 2 5 = 2 * 2 * 2 * 2 * 2 = 32 Así: 2 Xy 5 = 32

También con: 2 5 = 32

O con ❑❑ reemplazando en los recuadros: 25 = 32

Ejemplo: 34 = 3 * 3 * 3 * 3 = 84 Así: 3 Xy 4 = 84

Ejemplo: 34 = 84, o sea que, 34 = 3 * 3 * 3 * 3 = 84 Así: 3 Xy 4 = 84

También con: 3 4 = 84

O con ❑❑ reemplazando en los recuadros: 34 = 84

Radicación. La radicación es la operación inversa a la potenciación. El radical indica el número de veces que
una base se multiplicó por sí misma para obtener un radicando:

√ Radicando=Base
Radical

En la calculadora las teclas son:

2
Para raíz cuadrada √ ❑= √ ❑
3
Para raíz cúbica √ ❑

Para cualquier raíz ❑√ ❑ o en calculadoras sencillas X√❑ que se ubican encima de las teclas de potencia.

Ejemplo: para sacar raíz 5 de 32 se procede así:

5 32 = 2, queda en pantalla 5 √x 32=2

o en otras calculadoras

y aparece ❑√ ❑, reemplazando en los cuadros √5 32=2

Logaritmos.

El logaritmo de un número en una base determinada, es el exponente al cual hay que elevar la base para
obtener el número. Es la función inversa a la potenciación (o función exponencial) como se ve a continuación:

Si la potenciación se entiende como:

Exponente
Base =Re sultado
El exponente indica el número de veces que tengo que multiplicar una base por sí misma:

Ejemplo: 10 2 = 100, o sea que el exponente 2 indica que tengo que multiplicar la base (10) por sí misma 2
veces., o sea: 10 * 10 = 100

Ejemplo: 2 5 = 32, o sea que: 2 5 = 2 * 2 * 2 * 2 * 2 = 32

En el caso de la Logaritmación éste proceso es inverso y se tiene:

log Base Número=Exponente

El logaritmo de un número en una base determinada, indica el exponente al que fue elevada la base para
obtener dicho número, o las veces (exponente) que se tuvo que multiplicar una base por sí misma para obtener
el número.

Ejemplo: Log10 100 = 2, (se lee como el logaritmo de 100 en base 10 es igual a 2), es decir que se tuvo que
elevar la base 10 a la potencia o exponente 2 para obtener el número 100, o también que se tuvo que
multiplicar la base por sí misma 2 veces para obtener el número 100.

2
Es decir 10 = 100, o también que 10 * 10 = 100

Permutaciones.

En la calculadora la tecla que permite realizar cálculos de permutaciones y combinaciones es la siguiente:

Donde nPr se utiliza para el cálculo de permutaciones y nC r se usa para cálculo de

combinaciones. En éste caso para ejecutar nPr se utiliza primero la tecla shift así:

Ejemplo. En cuantas formas se pueden organizar las letras A, B, C en grupos de a 2.

Aquí se tienen tres elementos, las letras A, B, C (n = 3) y se quieren organizar en grupos de a 2 (r = 2). La
solución contiene las parejas AB, AC, BA, BC, CA, CB por lo cual se dice que existen seis (6) formas de organizar
las letras A, B, C en grupos de a 2.

Entonces, en la calculadora se escribe 3 2 aparece en la pantalla 3 P2 = 6

Combinaciones.
En la calculadora la tecla que permite realizar cálculos de permutaciones y combinaciones es la siguiente:

Donde nC r se utiliza para el cálculo de combinaciones. En éste caso para ejecutar nC r

se oprime directamente la tecla:

Ejemplo. De cuantas formas se pueden elegir grupos de a dos (2) letras utilizando las letras A, B, C.

Aquí se tienen tres elementos, las letras A, B, C (n = 3) y se quieren saber cuántas formas de elegir grupos de a
dos (2) con éstas letras (r = 2). La solución contiene las parejas AB, AC, BC, por lo cual se dice que existen tres
(3) formas de elegir grupos de a dos (2) con las letras A, B, C.

En la calculadora se escribe 3 2 aparece en la pantalla 3 C2 =3

Factorial. ES una función que expresa la multiplicación de un número por los números anteriores.

Ejemplo: 5 !=5∗4∗3∗2∗1=120

En la calculadora se ejecuta de la siguiente forma: 5 = 5! = 120

Cabe resaltar que 0! = 1

PROBABILIDAD

La probabilidad es una medida de la certidumbre asociada a un suceso o evento futuro y suele expresarse
como un número entre 0 y 1 (o entre 0 % y 100 %). Básicamente la probabilidad es la relación de la parte, sobre
el todo.

Parte
Sea A un evento: P ( A )=
Todo

Ejemplo. Si en un salón hay 42 estudiantes de los cuales 20 son mujeres; ¿cuál es la probabilidad de que el
docente, al escoger al azar (a ciegas) un nombre de la lista, el nombre corresponda al de una mujer?

Sea M el evento de que sea mujer, entonces la parte corresponde a 20 mujeres y el todo corresponde a los 42
20
estudiantes, por lo tanto la probabilidad de que sea mujer P(M) es: P ( M )= =0.476 , es decir (si se
42
multiplica por 100), que hay un 47.6 % de probabilidades de que el docente, al escoger al azar (a ciegas) un
nombre de la lista, éste nombre corresponda al de una mujer.
Una vez entendido éste concepto y teniendo en cuenta que muchas veces la parte y el todo pueden tener
magnitudes considerables, nos concentraremos en las técnicas de conteo que permiten calcular la magnitud
tanto de la parte, como la del todo. Entre éstas técnicas están la de la permutación y la de la combinación.

Permutaciones.

Básicamente corresponden al número de formas de organizar un conjunto de elementos.

En éste sentido, la permutación corresponden a los arreglos y la expresión usada es:

( nr )= ( n−r
n!
)!
Donde: n=número total de elementos
r =número de elementos de los subgrupos

Ejemplo 1: Cuantas organizaciones de tres letras se pueden hacer con las letras: a, b, c.

Hay que identificar que hay 3 elementos (n = 3) y que se van a organizar de a 3 elementos (r = 3), así:

 Forma explícita. Se pueden organizar de las siguientes maneras: abc, acb, bac, bca, cab, cba = 6 formas

 Por fórmula. (nr)= ( n−rn! ) ! , reemplazando: (n=3 )=

3! 3! 3!
= = =3 !=3∗2∗1=6
r=3 ( 3−3 ) ! 0 ! 1

 En calculadora. nPr =3 P3 se escribe: 3 3 se observa = 3 P3 = 6

Ejemplo 2: Cuantas permutaciones de dos letras se pueden hacer con las letras: a, b, c:

Hay que identificar que hay 3 elementos (n = 3) y que se van a organizar de a 2 elementos (r = 2), así:

 Forma explícita. Se pueden organizar de las siguientes maneras: ab, ac, ba, bc, ca, cb = 6 formas

 Por fórmula. (nr)= ( n−rn! ) ! , reemplazando: (n=3 )=

3! 3! 3!
= = =3 !=3∗2∗1=6
r=2 ( 3−2 ) ! 1 ! 1

 En calculadora. nPr =3 P2 se escribe 3 2 se observa = 3 P2 = 6

Ejemplo 3: Cuantas permutaciones de cuatro letras se pueden hacer con las letras: a, b, c, d:

 Forma explícita. Se pueden organizar de las siguientes maneras

 { }
abcd bacd cabd dabc
abdc badc cadb dacb
acbd bcad cbad dbac
= 24 permutaciones
acdb bcda cbda dbca
adbc bdac cdab dcab
adcb bdca cdba dcba

 Por fórmula. (nr)= ( n−rn! ) ! , reemplazando: (n=4 )=

4! 4 ! 4∗3∗2∗1
= =
r=4 ( 4−4 ) ! 0 ! 1
=24

 En calculadora. nPr =4 P4 se escribe 4 4 se observa = 4 P4 = 24

Ejemplo: En un concurso regional de ortografía los 8 finalistas son 3 muchachos y 5 muchachas. Encuentre el
número de puntos muestrales en el espacio S para el número de arreglos posibles que puede haber a final de la
prueba para:

a) Los 8 finalistas: 8! = 8*7*6*5*4*3*2*1 = 40320

b) Los 3 primeros puestos:

()8
=
8!
3 ( 8−3 ) !
=336

Combinaciones.
n n!
 
r
Son formas de elegir y su expresión es:  
r ! n  r  ! , en la calculadora con la tecla:

Ejemplo: Cuantas combinaciones de tres letras se pueden hacer con las letras: a, b, c: 3 C3 =1

 Forma explícita. Ya no interesan las formas de organizar las letras, solo de elegir las tres letras. En este caso
solo hay una (1) forma de elegir las tres letras: abc (ya no importan acb, bac, bca, cab, cba)

 Por fórmula. (nr)= r ! ( n−r

n!
)!
, reemplazando: (n=3 )=
3!
=
3!
=
3∗2∗1
r=3 3 ! ( 3−3 ) ! 3 ! 0 ! 3∗2∗1∗1
=1

 En calculadora. nC r=3C 3 se escribe: 3 3 se observa = 3 C3 =1

Ejemplo: Cuantas combinaciones de dos letras se pueden hacer con las letras: a, b, c: 3 C2 =3

 Forma explícita. En este caso como ab = ba, ac = ca, cb = bc, sólo se tomas tres (3) formas: ab, ac, bc
 Por fórmula. (nr)= r ! ( n−r
n!
)!
, reemplazando: (n=3 )=
3!
=
3!
=
3∗2∗1
r=2 2! (3−2 ) ! 2! 1 ! 2∗1∗1
=3

 En calculadora. nC r=3C 2 se escribe: 3 2 se observa = 3 C2 =3

Ejemplo: Cuantas combinaciones de cuatro letras se pueden hacer con las letras: a, b, c, d:

 Forma explícita. En éste caso sólo se pueden elegir las cuatro letras de una (1) forma: a, b, c, d

 Por fórmula. (nr)= r ! ( n−r

n!
)!
, reemplazando: (n=4 )=
4!
=
4!
=
4∗3∗2∗1
r=4 4 ! ( 4−4 ) ! 4 !0 ! 4∗3∗2∗1∗1
=1

 En calculadora. nC r=4 C 4 se escribe: 4 4 se observa = 4 C 4 = 1

Ejemplo: Cuantas formas existen para elegir 3 candidatos entre 8 recién graduados con las mismas cualidades:

 Por fórmula. (nr)= r ! ( n−r

n!
)!
, reemplazando:

(n=8 )=
8!
=
8!
=
8∗7∗6∗5∗4∗3∗2∗1
r=3 3 ! ( 8−3 ) ! 3 ! 5 ! (3∗2∗1)∗(5∗4∗3∗2∗1)
=56

 En calculadora. nC r=8 C3 se escribe: 8 3 se observa = 8 C 3 = 56

Teorema: Si una operación se puede llevar a cabo en n1 formas, y si cada una de éstas se puede llevar a cabo
en n2 formas, entonces las dos operaciones se pueden ejecutar juntas en n1∗n2 formas.

Ejemplo. Un urbanista de una nueva subdivisión ofrece a los posibles compradores de una casa elegir entre
Tudor, rústica, colonial y tradicional el estilo de la fachada, y entre una planta, dos pisos y desniveles el plano
de construcción. ¿En cuántas formas diferentes puede un comprador ordenar una de estas casas?

Solución: 4 ¿

4 estilos de fachada∗3 posibilidades de plantas¿ ¿

Ejemplo. ¿Cuántos números pares de cuatro dígitos se pueden formar con los dígitos 0, 1, 2, 5, 6 y 9, si cada
dígito se puede usar sólo una vez?
Solución: Como el número debe ser par, tenemos sólo n 1 = 3 opciones para la posición de las unidades. Sin
embargo, para un número de cuatro dígitos la posición de los millares no puede ser 0. Por lo tanto,
consideramos la posición de las unidades en dos partes: 0 o diferente de 0. Si la posición de las unidades es 0
(es decir, n1 = 1), tenemos n2 = 5 opciones para la posición de los millares, n 3 = 4 para la posición de las
centenas y n4 = 3 para la posición de las decenas. Por lo tanto, en este caso tenemos un total de n 1n2n3n4 = (1)
(5)(4)(3) = 60 números pares de cuatro dígitos.

Por otro lado, si la posición de las unidades no es 0 (es decir, n 1 = 2), tenemos n2 = 4 opciones para la posición
de los millares, n3 = 4 para la posición de las centenas y n 4 = 3 para la posición de las decenas. En esta situación
tenemos un total de n1n2n3n4 = (2)(4)(4)(3) = 96

Ejercicios para evaluaciones y actividades

Ejercicio 1 (resolver). Un medicamento para aliviar el asma se puede adquirir en 5 diferentes laboratorios y en
forma de líquido, comprimidos o cápsulas, todas en concentración normal o alta. ¿De cuántas formas
diferentes puede un médico recetar la medicina a un paciente que sufre de asma? (Respuesta: 30 formas)

Ejercicio 2 (resolver). En un estudio económico de combustibles, cada uno de 3 autos de carreras se prueba con
5 marcas diferentes de gasolina en 7 lugares de prueba que se localizan en diferentes regiones del país. Si en el
estudio se utilizan 2 pilotos y las pruebas se realizan una vez en cada uno de los distintos grupos de
condiciones, ¿cuántas pruebas se necesita realizar? (Respuesta: 210 formas)

Ejercicio 3 (resolver). ¿De cuántas formas se puede seleccionar a 3 de 8 candidatos recién graduados,
igualmente calificados, para ocupar las vacantes de un despacho de contabilidad? (Respuesta: 56 formas)

Ejercicio 4 (resolver). En un concurso regional de ortografía, los 8 finalistas son 3 niños y 5 niñas. Encuentre el
número de puntos muestrales en el espacio muestral S para el número de ordenamientos posibles al final del
concurso para:

a) Los 8 finalistas. (Respuesta: 40320 formas)

b) Los 3 primeros lugares. (Respuesta: 336 formas)

Ejercicio 5 (resolver). Si una prueba de opción múltiple consta de 5 preguntas, cada una con 4 respuestas
posibles, de las cuales sólo 1 es correcta:

a) ¿de cuántas formas diferentes puede un estudiante elegir una respuesta a cada pregunta?
(Respuesta: 1024 formas)

b) ¿de cuántas maneras puede un estudiante elegir una respuesta a cada pregunta y obtener todas las
respuestas incorrectas? (Respuesta: 243 formas)

Ejercicio 6 (resolver). ¿De cuántas formas distintas se puede responder una prueba de falso-verdadero que
consta de 9 preguntas? (Respuesta: 512 formas)

a) ¿Cuántos números de tres dígitos se pueden formar con los dígitos 0, 1, 2, 3, 4, 5 y 6 si cada dígito se puede
usar sólo una vez? (Respuesta: 180 formas) b) ¿Cuántos de estos números son impares? (Respuesta: 75
formas) c) ¿Cuántos son mayores que 330? (Respuesta: 180 formas)