INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0065

“MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES”

SAN ANTONIO – CHOSICA

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

FORMACIÓN DE LOS BLOQUES
3er. GRADO DE SECUNDARIA – PFRH
Nº DE TIPO DE UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS BLOQUE DIDACTICA SUGERIDA TITULO SUGERIDO
PERSONALIDAD E IDENTIDAD:
CONSTRUCCIÓN DE LA
AUTONOMÍA:  Adolescencia:
 Identifica sus fortalezas y debilidades  Cambios en la adolescencia
proponiéndose acciones de mejora.  Adaptación y aceptación
 Reconoce la influencia de su entorno en  Influencias de los medios de
la definición de sus intereses. comunicación
 Analiza las dimensiones y
 La familia y del grupo social.
manifestaciones de su identidad personal
y cultural.  Relaciones interpersonales
 Aplica técnicas de autoconocimiento  Normas y convivencia social
I personal.  Normas y valores Unidad de Creciendo con
 Maneja de manera efectiva sus AUTOCONOCIMIENTO:
1
aprendizaje personalidad
emociones y estados de ánimo. IDENTIDAD PERSONAL:
RELACIONES INTERPERSONALES:
 Dimensiones. Introspección:
 Respeta las normas de convivencia
propuestas por los grupos sociales. Técnicas de autoconocimiento.
 Comprende la necesidad de establecer  Auto concepto y autoestima
normas sociales en los grupos de trabajo  Identidad cultural.
y ambientes donde se desenvuelve.  La identidad en el desarrollo de los
 Propone normas sociales en los grupos adolescentes.
de trabajo y ambiente donde se
 Manejó de las emociones
desenvuelve.
 El auto regulación personal.
Construcción de la Autonomía: Sexualidad y Género:
 Asume el desarrollo sexual de los  Manifestaciones de la sexualidad
adolescentes y la necesidad de  Vivencia de una sexualidad
espacios de soporte emocional. saludable.
 Distingue los afectos de amistad y  Identidad sexual.
enamoramiento propios de la  Amistad, enamoramiento y
adolescencia. afectividad.
 Identifica las etapas del ciclo  Influencia de los medios de
familiar, así como las comunicación al vivir la sexualidad
II Unidad de Viviendo una sexualidad
manifestaciones y consecuencias  Violación sexual 2
de la violencia familiar.  Emabarazo en la adolescencia aprendizaje responsable en familia
Relaciones Interpersonales:
 Reconoce y afirma su atractivo Vínculo Familiar:
sexual y social con sus pares.  Ciclo de la vida familiar.
 Identifica factores que intervienen  Crisis y acuerdos familiares.
en los conflictos familiares,  Violencia y protección familiar.
valorando con precisión su
importancia y proponiendo
alternativas de solución.
Construcción de la Autonomía: Autoformación e interacción:
 Identifica sus habilidades de aprendizaje Aprendizaje:
y organiza la información de acuerdo a  Procesos de aprendizaje.
sus propósitos.  Canales de percepción y estilos de
 Reconoce las inteligencias que más Aprendizaje.
predominan en él o en ella y las relaciona  Procesamiento de la información:
con sus aspiraciones personales. Selección, organización y expresión.
 Estrategias de aprendizaje
Relaciones Interpersonales:  Tipos de estrategias de aprendizaje Unidad de
III  Utiliza los diversos tipos de estrategias de - estrategias de selección 3 Aprendemos a aprender
aprendizaje para el manejo crítico y -Estrategias de organización: Los aprendizaje
creativo de la información y el organizadores del conocimiento.
intercambio con los demás. -Estrategias de elaboración
 Utiliza los medios de expresión para su -Estrategias de recuperación
interrelación efectiva con los demás. -Estrategias de transferencia
-Estrategias de expresión
 Medios de expresión: uso de TICs y
otros.
 Inteligencias múltiples.
. Construcción de la Autonomía:
 Evalúa opciones vocacionales teniendo Proyecto de Vida y Uso del Tiempo:
en cuenta sus intereses, aptitudes y  Proyecto personal.
valores.  Orientación vocacional.
 Analiza los factores que generan  Uso del tiempo libre
comportamientos de riesgo para su salud.  Recreación e intereses. Valorando nuestro
Relaciones Interpersonales: Proyecto de tiempo libre en un
IV  Asume la práctica de las actividades Vida Saludable: 4
físicas como base para su salud mental.  Toma de decisiones: riesgo y aprendizaje proyecto de vida
oportunidad. saludable
 Resiliencia.
 Comportamientos de riesgo: drogas,
trastornos de la alimentación.
 Salud mental.
 Salud física

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PROGRAMACIÓN ANUAL
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL Nº 06 – Ate Vitarte
1.2 CICLO: VII GRADO: TERCERO SECCIÓN: “A” “B”
1.3 NIVEL: SECUNDARIA TURNO: MAÑANA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011
1.5 HORAS ANUALES: 80 MENSUALES: 08 SEMANALES: 02
1.6 DIRECTOR (e): Lic. José VELAZCO RIVAS
1.7 PROFESORA: PATRICIA A. SOLANO BERNAL

II. PRESENTACIÓN (o justificación).

El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas, tiene como finalidad el desarrollo personal
del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, sociales y culturales en la adolescencia. Es
decir el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento
sobre su propio bienestar y el de los demás

Es por ello que en el Tercer Grado de Educación Secundaria está orientada a desarrollar el pensamiento
crítico, la solución de problemas y la toma de decisiones responsables en el estudiante con la finalidad de ir
construyendo y desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analítica los
problemas de su contexto y de la realidad; que a su vez le permitan conectarlas y articularlas con otras áreas
curriculares involucrando los procesos transversales de Construcción de la autonomía y Relaciones
interpersonales.

III. COMPETENCIAS DEL CICLO

Al Concluir el tercer año de educación secundaria, el estudiante estará en la capacidad de:

ORGANIZADOR DEL AREA COMPETENCIAS
VI CICLO
 Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de
CONSTRUCCION DE LA sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias
AUTONOMIA de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se
dan en la sociedad.
 Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver
conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los
RELACIONES
derechos de los demás, en busca del bien común.
INTERPERSONALES
 Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus
aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.

IV. TEMA TRANSVERSAL

BIMESTRE TEMA TRANSVERSAL

I FORMACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA
II FORMACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA
III EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS
IV EDUCACIÓN PARA LA GESTIÓN DEL RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.

V. VALORES Y ACTITUDES

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VALORES ACTITUDES
ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD  Presenta las tareas a tiempo  Llega con puntualidad a su institución
 Muestra constancia en el trabajo que educativa y su aula (2p)
realiza  Asume las consecuencias de sus actos (3p).
 Es ordenado al realizar sus actividades  Aplica las normas de convivencia, seguridad e
 Muestra iniciativa, interés Y creatividad higiene
en los trabajos de investigación  Utiliza adecuadamente sus materiales
 Cumple con las tareas y obligaciones didácticos.
establecidas en el aula.  Mantiene el orden y la disciplina en el aula
 Asume los valores establecidos como  Asiste puntualmente a sus clases de
medio de convivencia democrática y matemática.
participativa.  Se esfuerza en el trabajo y muestra
constancia.
 Es perseverante en la ejecución de sus tareas
RESPETO  Pide la palabra para expresar sus ideas  Escucha las opiniones de sus compañeros durante
 Sigue las indicaciones de trabajo establecidas los trabajos en equipo (2p).
por el profesor en la ejecución de actividades  Cuida su persona, sus expresiones y contribuye con
para el logro de sus capacidades la conservación de orden e higiene del aula (3p).
 Trabaja con gusto y armonía sus talleres  Pide permiso para coger las cosas ajenas (2p).
 Respeta la opinión de sus compañeros y las  Es cortés con sus compañeros
normas establecidas en el área.  Manifiesta amabilidad a sus compañeras cuando
 estas participan
 Saluda a las personas que entran a su aula
HONRADEZ  Es sincero consigo mismo y con los  Dice la verdad aunque esta le resulte
demás. desfavorable (2p).
 Demuestra curiosidad en las prácticas  Devuelve las cosas que no son suyas (3p)
de campo 
 Respeta la propiedad ajena
 Respeta las diferencias individuales
SOLIDARIDAD  Comparte con criterio los materiales  Cumple con las normas de convivencia
con sus compañeros. acordadas 3p).
 Propone actividades ecológicas con la  Apoya a sus compañeras en el desarrollo de
finalidad de proteger y mantener el sus aprendizajes.
medio ambiente  Promueve actividades en beneficio del grupo.
 Muestra disponibilidad

VI. ORGANIZACIÓN DE:

6.1 UNIDADES DIDÁCTICAS
TIPO TIE SEMA DURACION CRONOGRAMA
N TITULO DE LA UNIDAD RELACIO NAS
DE MPO BIMESTRES
° UNIDA
N CON
(HOR I I I I
OTRAS
AS) I I V
D AREAS
I
1 Del 01/03/11 X
Creciendo con personalidad UA RELIGION 20 10
al 15/04/11
2 Viviendo una sexualidad responsable en Del 18/04/11 x x
UA CTA 22 11
familia al 03/06/11
3 INTER 18 09 Del 06/06/11 x
Aprendemos a aprender PA
AREAS al 27/07/11
4 Valorando nuestro tiempo libre en un ARTE 20 10 Del 15/08/11 x
UA
proyecto de vida saludable ED FISICA al 23/03/11
80 40

6.2 CALENDARIZACIÓN Y PRESUPUESTO DE HORAS.

ENTREGA DE CONSOLIDADO ENTREGA DE TIEMPO LABORABLE
BIMESTRE DURACIÓN
REGISTROS DE TUTORIA LIBRETAS SEMANAS HORAS
I Del 01-03-11 al 06-05-11 09 de mayo 12 de mayo 16 de mayo 10 20
II Del 09-05-11 al 27-07-11 25 de julio 26 de julio 08 de agosto 11 22
VACACIONES DE MEDIO AÑO: Del 01 de agosto al 12 de agosto
III Del 15-08-11 al 14-10-11 17 de octubre 19 de octubre 24 de octubre 09 18
IV Del 17-10-11 al 20-12-11 20 de diciembre 21 de diciembre 30 de diciembre 10 20
Clausura del año escolar: 30 de diciembre del 2011
TIEMPO LABORABLE 40 80

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA. (Métodos y técnicas / Se describen de manera general).

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ESTRATEGIAS DEL ÁREA (cognitivas y meta cognitivas)
MÉTODOS
- Métodos Lógicos: inductivo;
deductivo; inductivo-deductivo;
analítico; sintético; analítico-sintético. -
- Métodos Activos individualizados: de
problemas; por descubrimiento y
experimental.
- Métodos activos colectivizados:
trabajo en equipo; de los grupos de
estudio; discusión controversial.
ENSEÑANZA
- Generación de expectativas
- Activación de la información previa
- Organizadores visuales
- Esquemas, gráficos, histogramas, …
- Analogías
TÉCNICAS
- Técnica de dinámica grupal - de
exposición: mesa redonda
Técnica de dinámica grupal – de
discusión: técnica del árbol; de la
asamblea; Phillis 66; Philis 22
- Técnica de estudio: estudio de casos; -
lluvia de ideas; el museo;
- Técnica de organización de la
información: mapas conceptuales;
mapa mental; la V heurística de
GOWIN; red semántica; círculos
concéntricos; mapa de ideas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MEDIOS Y MATERIALES
- Medio audivisual: texto escolar; guía de
aprendizaje; pizarra, tizas, computadora;
video
- Medio auditivo: aparato fonador (palabra
hablada)
Otros: reglas y escuadras; compás;
cuaderno de 100 hojas cuadriculado
tamaño A-4; fotocopias de prácticas
dirigidas y domiciliarias, que serán
financiado por los alumnos y otros que
ayuden al proceso de la enseñanza
aprendizaje
APRENDIZAJE
- Recirculación de la información
- Elaboración
- Organización de la información
- Recuperación de la información
- Búsqueda o intercambio de la información

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

- La evaluación será permanente e integral

- Se desarrollara según las capacidades del área
- Se considerara la evaluación de valores, de forma vigesimal
- Se tomara en cuenta la función formativa de la evaluación, procurando brindar información permanente y
oportuna de los padres de familia para la toma de decisiones de alguna acción reguladora en el proceso de
enseñanza y de aprendizaje, a fin de mejorarla

8.1 Etapas

De inicio De proceso permanente De salida

- Prueba diagnosticada (Pre requisitos) - Intervenciones orales - Prueba de salida
- Prueba de entrada - Practicas calificadas
- Exámenes mensuales

8.2 Tipos, técnicas e instrumentos de evaluación

TIPOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
COEVALUACIONHETEROEVALUACIONAUTOEVALUACION

Observación sistemática Lista de cotejo

Registro anecdótico
Escala de actitudes (Likert)
Situaciones orales Dialogo
Debate
Exámenes orales
Exposición
Ejercicios prácticos Mapa conceptual
Red semántica
Análisis de casos
Proyecto
Diario
Portafolio
Pruebas escritas Pruebas de desarrollo: examen temático; ejercicio interpretativo.
Pruebas objetivas: de respuesta alternativa; de correspondencia; de selección
múltiple; de ordenamiento.

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IX. BIBLIOGRAFÍA (revertir el uso del Internet):

9.1 Para el profesor
- GADINO, Alfredo. 2001. “gestionar el conocimiento: Estrategias de enseñanza y
aprendizaje”. Editorial Homo Sapiens. Argentina.
- MONEREO FONT, Carlos. 2000. “Estrategias de Aprendizaje”. VISOR DISA S.A. España.
- Guía médica familiar.

9.2 Para el estudiante

- Espinoza Castro, Liliana. 2008. Persona, Familia y relaciones humanas. Tercero de educación
secundaria. MINEDU.

San Antonio, 12 de marzo de 2011

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José Velazco Rivas Patricia Solano Bernal
Director (e) Profesora de 24 horas

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