IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZA

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al
1
suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enu

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
manera habitual de proceder podría calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DICERNIMIENTO
ENSAYANDO.
Procedo por
Actúo por olfato, ensayo
1 eliminación, trato de
las cosas que se me
distinguir
ocurren, que se me
cuidadosamente los
vienen a la mente hasta
elementos más
que funciona
pertinentes.

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que Trato de ubicarme
2 sucede y disponible correctamente con
para recoger la mayor relación a la pregunta o al
cantidad de elementos problema que se
posible. presenta.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

3 Observo atentamente lo
Pongo atención a lo que
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

4 cual se presenta, admito grado en experiencias
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 intuición, antes que por obtener resultados
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, interesante.
comparación, etc.)
 INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 intuición, antes que por obtener resultados
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, interesante.
comparación, etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
los detalles. Prefiero
6 principios y
observar atentamente lo
conocimientos
que sucede en lugar de
adquiridos antes que
tratar de buscar e
detenerme a analizar los
imaginar diferentes
hechos o las evidencias
explicaciones.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
7 Pienso, reflexiono, el
en el momento
problema da vueltas en mi
presente, antes que
cabeza, lo “mastico
concentrarme sobre
mentalmente”.
algo que ha sucedido
antes o que sucederá
después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
8 Mantengo mi atención
principalmente al
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de
lo que otros han
lejos.
encontrado.

AFECTIVAMENTE
RESERVADO.
Pongo toda mi atención
sobre el tema o Con cautela y sin
problema y reflexiono manifestación externa.
hasta llegar a una Tengo tendencia a ser
9 conclusión satisfactoria. prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
 AFECTIVAMENTE
RESERVADO.
Pongo toda mi atención
sobre el tema o Con cautela y sin
problema y reflexiono manifestación externa.
hasta llegar a una Tengo tendencia a ser
9 conclusión satisfactoria. prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 0 0 0

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2
y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre
3 y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
TILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación

Fecha:

Edad

upos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

en cada fila sin repetir los números. Se incluye la

tual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver

bitual.

que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a

asilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
rnativas de respuesta de cada enunciado

ndo deseo aprender algo o resolver un problema, mis

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo,
trabajo con ardor, pongo
mucho interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo
en consideración, uno a
uno, los diferentes
elementos que pueda
identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
acción, hago de todo
para resolver
inmediatamente y de
manera práctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su
solución,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.

LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir
lo que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y
mi juicio lógico para resolver
un problema o responder
una pregunta.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
ACTIVO.
Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
acontecimientos o
situaciones con el
objetivo de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
ABIERTO.
Apertura a otras
opciones.
RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y
mi juicio lógico para resolver
un problema o responder Apertura a otras
una pregunta. opciones.

0 52

EXPERIENCIA
CONCRETA

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
características
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo

Manera como el individuo

Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
 IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZA

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

2
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que menos se acerca al
1
suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
valoración de manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
un problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su maner
la que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enu

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
manera habitual de proceder podría calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA
DICERNIMIENTO
Procedo por
1 3 eliminación, trato de 4 1
distinguir
cuidadosamente los
elementos más
pertinentes.
RECEPTIVAMENTE
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 1 sucede y disponible 4 correctamente con
para recoger la mayor
cantidad de elementos
posible.
SINTIENDO.
3 2 4 Observo atentamente lo
Pongo atención a lo que
siento espontáneamente
y a lo que soy dentro de
la situación.
ACEPTANDO
Acepto la situación tal
4 1 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias
incondicionalmente la
realidad, parto de los
hechos tal como son.
INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción,
comparación, etc.)
OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ENSAYANDO.
Actúo por olfato, ensayo
las cosas que se me
ocurren, que se me
vienen a la mente hasta
que funciona
RELACIONANDO.
Trato de ubicarme
3
relación a la pregunta o al
problema que se
presenta.
OBSERVANDO.
3
que sucede y como se
desarrolla
TOMANDO RIESGOS.
Me involucro en buen
4
nuevas, tengo tendencia a
salirme de los caminos
convencionales.
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.
 INTUITIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi
5 intuición, antes que
recurrir al razonamiento
lógico (inducción,
deducción,
comparación, etc.)
PRODUCTIVAMENTE.
Me preocupo sobre todo
por obtener resultados
concretos, trato de
alcanzar un producto útil o
interesante.

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los
los detalles. Prefiero
6 1 principios y 2 4
observar atentamente lo
conocimientos
que sucede en lugar de
adquiridos antes que
tratar de buscar e
detenerme a analizar los
imaginar diferentes
hechos o las evidencias
explicaciones.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
que nada, lo que sucede
7 3 2 Pienso, reflexiono, el 4
en el momento
problema da vueltas en mi
presente, antes que
cabeza, lo “mastico
concentrarme sobre
mentalmente”.
algo que ha sucedido
antes o que sucederá
después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
8 1 3 Mantengo mi atención 2
principalmente al
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de
lo que otros han
lejos.
encontrado.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 sobre el tema o 1 Tengo tendencia a ser 3
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 sobre el tema o 1 Tengo tendencia a ser 3
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 8 16 15

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2
y -11 ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre
3 y 17.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR
TILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación

Fecha:

Edad

upos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

en cada fila sin repetir los números. Se incluye la

tual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver

bitual.

que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a

asilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
rnativas de respuesta de cada enunciado

ndo deseo aprender algo o resolver un problema, mis

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo,
trabajo con ardor, pongo
mucho interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo
en consideración, uno a
uno, los diferentes
elementos que pueda
identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
2 Trato de hacerlo de
manera satisfactoria,
yendo de lo más corto,
con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
2 más objetivo posible,
estudio la situación sin
tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la
1 acción, hago de todo
para resolver
inmediatamente y de
manera práctica el
problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas
con ciertas o correctas.
Me mantengo alerta, con
3 los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo
lo que me concierne de
cerca o de lejos al
problema o a su
solución,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.

LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir
lo que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y
mi juicio lógico para resolver
un problema o responder
una pregunta.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de
preguntas y trato
activamente de buscar y
aportar elementos de
respuestas satisfactorias.
ACTIVO.
3 Prefiero antes que nada
hacer activamente algo,
hacer operaciones
prácticas.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
1 gastar energías, me
preocupo primero de que
va a servirme, qué
aplicación práctica podría
tener en la vida de todos
los días.
DISEÑANDO FORMAS
DE PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
4 acontecimientos o
situaciones con el
objetivo de estudiarlos
metódicamente o
controlar los aspectos
indeseables.
ABIERTO.
2
Apertura a otras
opciones.
RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y 2
mi juicio lógico para resolver
un problema o responder Apertura a otras
una pregunta. opciones.

13 52

-3

EXPERIENCIA
CONCRETA
8

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA
resumen de sus
características

CO
CO
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo

Manera como el individuo

Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
 OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
16 15 13

EXPERIENCIA CONCRETA

20

10

EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA 0 OBSERVACIÓN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las pe
de los otros tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones d
hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar
teoría sobre lo que hay que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cóm
con las personas, aunque a veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedic
la política, a la docencia, a actividades técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers

que hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFI

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles.
Capacidad de relacionar diversos contenidos
Imaginativo, grafica mentalmente.
Dramático, vivencia los contenidos.
Emocional, el entorno es determinante.
Sociable, empático, abierto, espontáneo
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción
Busca objetivos, flexible, comprometido
Dependiente de los demás
Poca habilidad analítica
Ejercicios de imaginación.
Trabajo de expresión artística.
Lectura de trozos cortos.
Discusión socializada.
Composiciones sobre temas puntuales.
Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Actividades de periodismo, entrevistas.
Elaborar metáforas sobre contenidos.
Hacerle utilizar el ensayo y error.

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas
perspectivas. Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en
situaciones que exigen producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”).  

Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con ampl
intereses culturales.
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensi
reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con ampl
intereses culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFI

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un problema
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor e
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFI

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

más fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento in
y poder juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las persona
por los conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser u
científico o un investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la
aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PREFI

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema.
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo que
su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
iva (EA). Su punto más
esgarse más que las personas
estaca en situaciones donde
el sentido de descartar una
omodador se siente cómodo
suele encontrarse dedicado a

rsonas, pero es la persona

as.

uede perderse en actividades

a como a las ventas y a la

DOLÓGICAS QUE PREFIERE

mas puntuales.
re los contenidos.
mo, entrevistas.
e contenidos.

Su punto más fuerte es la

retas desde muchas
que funciona bien en

que para su comprensión

en la gente y con amplios
que para su comprensión
en la gente y con amplios

DOLÓGICAS QUE PREFIERE

oques a un problema

se desempeña mejor en las

nta o problema. Organiza sus
do razonamiento hipotético

o a las ideas y teorías para

ciales o interpersonales. Se le
ológico.

DOLÓGICAS QUE PREFIERE

mas prácticos.
 n reflexiva (OR). Su punto
or un razonamiento inductivo
menos por las personas que
ón práctica. Suele ser un

habilidad para organizarlos

oco se preocupa por la

delos, difiniendo problemas,

ue con la gente.

DOLÓGICAS QUE PREFIERE

es sobre el tema.

a investigación.