Tecnologia e Informatica - Plan Estudios X Estandares y Competencias - 2021 - Primaria

I.E.
– FRANCISCO DE PAULA SANTANDER - ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
MALLA CURRICULAR – 2021 1

I.E. – FRANCISCO DE PAULA SANTANDER - ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
MALLA CURRICULAR DEL ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA - 2021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“FRANCISCO DE PAULA SANTANDER”
Secundaria:
GLORIA INES LIMA SIMANCA (central_tarde)

MARIO ALONSO MESA BAZURTO (central_mañana - tarde)
ANDRES AUGUSTO ROY ROJAS (central_mañana)
EVARISTO JAIMES PEREZ (camilo mañana - tarde)
Primaria:
DOCENTE 1 (central_mañana)
DOCENTE 2 (central_mañana)
DOCENTE 3 (central_tarde)
DOCENTE 4 (central_tarde)
DOCENTE 5 (camilo_mañana)
DOCENTE 6 (camilo_tarde)
DEPARTAMENTO DEL CESAR

MUNICIPIO DE AGUSTÍN CODAZZI
2021

PLAN DE ESTUDIO
ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
INTRODUCCIÓN
El presente plan de estudio de informática, para los grados de Básica Primaria y

Secundaria y Media Técnica, se ha desarrollado para mejorar la calidad de la
Educación en nuestra Institución, enfatizando los diferentes programas de aplicación
que se trabajarán con cada uno de los grados dentro de los procesos educativos.
Este plan se adaptó como modelo o marco de referencia haciéndole las

adaptaciones que se consideraron necesarias, coherentes e innovadoras, proponiendo
una metodología para adquirir competencia en el manejo de las herramientas
informáticas básicas y así generar ambientes enriquecidos que posibiliten mejorar el
aprendizaje de los estudiantes, lográndolo con el uso de cada uno de los indicadores
de logro diseñados para desarrollar las habilidad básicas en las herramientas
informáticas.
Para cada grado se han planificado cuatro unidades, con su estándar respectivo,
temas, indicador de logro, metodología, estrategias y evaluación, organizada en forma
coherente, articulada y secuencial fundamentándose para un buen proceso de
aprendizaje.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Adquirir la capacidad de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar el

computador con los diferentes programas de Sistema Operativo y de Aplicación en un
marco teórico – práctico para elaborar los diferentes documentos, presentaciones u
hojas de cálculo; dando una información explicita en forma clara, precisa y concreta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los estudiantes deben adquirir habilidades avanzadas en el manejo de la

Tecnología; teniendo en cuenta que esas habilidades deben estar dirigidas a
realizar acciones concretas.
Debe ser multidisciplinario; la tecnología debe ser transversal a varias áreas del
currículo, y ofrecer herramientas para el enriquecimiento de ellas.
El aprendizaje debe ser colaborativo; esta no es una tarea individual, sino de

grupo, basada en la interacción con el docente, los compañeros, la comunidad y el
entorno.
La competencia en el manejo de las TIC´S como aspecto primordial; preparar a

maestros y estudiantes para enfrentar con posibilidades de éxito la cantidad
abrumadora de información disponible actualmente.
La enseñanza debe ser interactiva; las actividades deben tener un carácter

relacional, donde los contenidos sean valores agregados al proceso educativo, que
se basa en la construcción por parte del estudiante de conocimiento, habilidades,
valores, etc.

El docente debe posicionarse como facilitador de procesos; debe haber un cambio

de perspectiva pedagógica. El docente debe asumir el rol de orientador,
motivador, consultor, investigador y evaluador.
La evaluación debe hacer parte del proceso para llevar a cabo el seguimiento a la
evolución y el progreso del estudiante; recordar que la evaluación, proveedora de
información, es parte integral de todo proceso de aprendizaje.
El currículo debe ser flexible en cuanto a tiempo y espacio.
METODOLOGÍA
El docente aplicará las estrategias necesarias para poder trasmitir los

conocimientos de la asignatura Tecnología e Informática aplicando una metodología
Conceptual y Operativa.
En lo conceptual se utilizarán explicaciones y orientaciones a través de charlas,

talleres individuales y grupales, consultas en la biblioteca desarrollando así la
capacidad de analizar, interpretar, argumentar y proponer.
En la acción operativa se realizará a través del contacto directo con el

computador como herramienta, desarrollando eficacia, precisión y seguridad,
orientando al estudiante en su quehacer enfrentando un reto en la sociedad actual.

ESTÁNDARES EN TIC`S PARA ESTUDIANTES
Existe preocupación entre gobernantes, educadores y comunidad en general, no

solamente por los resultados de los sistemas educativos, sino especialmente, por el
desempeño de los jóvenes que salen de ellos a trabajar en la Sociedad del
Conocimiento. Esta preocupación ha llevado a desarrollar ambiciosos Estándares
Educativos que establezcan tanto lo que niños y jóvenes deben aprender, como lo que
deben demostrar en las diversas disciplinas y en los distintos grados escolares. Por
otro lado, los estándares permiten evaluar los diferentes logros alcanzados en el plan
curricular.
Los criterios de formación básica en tecnología para estudiantes se dividen en seis

grandes categorías que establecen un marco de referencia para los indicadores de
desempeño que deben alcanzar los Estudiantes Competentes en Tecnología.
Estas categorías son:
1. Creatividad e innovación
Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y

desarrollan productos y procesos innovadores utilizando las TIC. Los estudiantes:
a. Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o

procesos.
b. Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal.
c. Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos.
d. Identifican tendencias y prevén posibilidades.
2. Comunicación y Colaboración
Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de

forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y
contribuir al aprendizaje de otros. Los estudiantes:

a. Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o

con otras personas, empleando una variedad de entornos y de medios digitales.
b. Comunican efectivamente información e ideas a múltiples audiencias, usando
una variedad de medios y de formatos.
c. Desarrollan una comprensión cultural y una conciencia global mediante la
vinculación con estudiantes de otras culturas.
d. Participan en equipos que desarrollan proyectos para producir trabajos
originales o resolver problemas.
3. Investigación y Manejo de Información
Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar

información. Los estudiantes:
a. Planifican estrategias que guíen la investigación.

b. Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan éticamente información a
partir de una variedad de fuentes y medios.
c. Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales para
realizar tareas específicas, basados en su pertinencia.
d. Procesan datos y comunican resultados.
4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones
Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir

investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones
informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. Los estudiantes:
a. Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para

investigar.
b. Planifican y administran las actividades necesarias para desarrollar una
solución o completar un proyecto.
c. Reúnen y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones
informadas.
d. Usan múltiples procesos y diversas perspectivas para explorar soluciones
alternativas.

5. Ciudadanía Digital
Los estudiantes comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados

con las TIC y practican conductas legales y éticas. Los estudiantes:
a. Promueven y practican el uso seguro, legal y responsable de la información y
de las TIC.
b. Exhiben una actitud positiva frente al uso de las TIC para apoyar la
colaboración, el aprendizaje y la productividad.
c. Demuestran responsabilidad personal para aprender a lo largo de la vida.
d. Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.
6. Funcionamiento y Conceptos de las TIC
Los estudiantes demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos,

sistemas y funcionamiento de las TIC. Los estudiantes:
a. Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación.

b. Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente.
c. Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones.
d. Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías de
Información y Comunicación (TIC).

ESQUEMA DE LOS COMPONENTES Y COMPETENCIAS GENERALES EN TIC´S
En el marco de una aproximación transversal, es decir, teniendo en cuenta que la

tecnología se puede trabajar desde cualquier disciplina, puesto que está se presente
en todas las actividades humanas. Por consiguiente, en nuestra institución le
correspondió realizar un trabajo de diseño de sus planes académicos, definiendo los
objetivos de aprendizaje esperados e incorporando las estrategias de enseñanza-
aprendizaje y de evaluación, acordes con el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Es importante insistir en que los desempeños que acompañan cada competencia se

tomaron como ejemplos de evidencias de los niveles de aprendizaje alcanzados. En
ese sentido, vale la pena señalar que le correspondió a la institución educativa definir
los derroteros de aprendizaje que van a observar los estudiantes y que éstos deberán
ser coherentes con cada competencia.
DE PRIMERO (1º) A TERCERO (3º)
Naturaleza y evolución de la tecnología
Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de

actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
Apropiación y uso de la tecnología
Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma

segura y apropiada.
Solución de problemas con tecnología
Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de

problemas de la vida cotidiana.

Tecnología y sociedad
Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos

elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
DE CUARTO (4º) A QUINTO (5º)
Reconozco artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los
relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de

mi entorno y los utilizo en forma segura.
Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos

tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y

ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
DE SEXTO (7º) A SEPTIMO (7º)
Reconozco principios y conceptos propios de la tecnología, así como momentos de la

historia que le han permitido al hombre transformar el entorno para resolver
problemas y satisfacer necesidades.

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas

tecnológicos con su utilización segura.
Propongo estrategias para soluciones tecnológicas a problemas, en diferentes

contextos.
Relaciono la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y

su impacto en el bienestar de la sociedad.
DE OCTAVO (8º) A NOVENO (9º)
Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en

diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver
problemas y transformar el entorno.
Tengo en cuenta normas de mantenimiento y utilización de artefactos, productos,

servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y
seguro.
Resuelvo problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta

algunas restricciones y condiciones.

Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los

desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.
DE DECIMO (10º) A UNDECIMO (11º)
Analizo y valoro críticamente los componentes y evolución de los sistemas

tecnológicos y las estrategias para su desarrollo.
Tengo en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la

utilización eficiente y segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas
tecnológicos de mi entorno.
Resuelvo problemas tecnológicos y evalúo las soluciones teniendo en cuenta las

condiciones, restricciones y especificaciones del problema planteado.
Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones

tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente.

GRADOS PRIMERO Y SEGUNDO – 1º - 2°
COMPETENCIAS
a. Manejar la sala de sistemas.
Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el uso

apropiado de la sala de sistemas.
Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades a lo largo

del año escolar.
Ingresar en la red según las instrucciones que el docente indique.
b. Cumplir con el trabajo asignado.
Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas

establecidas para cada sesión de trabajo.
Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades propuestas.
Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus compañeros

donde cada uno se responsabilice frente a las fortalezas y/o debilidades del
otro para así obtener un excelente proceso en las diversas actividades.
c. Potencializar habilidades propias del área.
Adquirir habilidad para el manejo del equipo, desde el mouse y el teclado.
Localizar y manejar con facilidad elementos básicos dentro de la herramienta

trabajada en clase.

Grado 1º - 2° - UNIDAD No. 1
1. EL COMPUTADOR
1.1 Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo
actual.
o Identificar las funciones principales de los computadores en el hogar

(doméstica).
o Identificar los principales usos comerciales de los computadores (comercio en
línea, banca online, pago de cuentas, gestión comercial y demás).
1.2 Comprender los conceptos de Hardware, Software y Tecnologías de la

Información y las Comunicaciones (TIC)
o Comprender el concepto general de sistema.

o Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC.
o Reconocer las diferencias entre Hardware y Software.
1.3 Reconocer los principales componentes de un computador personal.
o Conocer las partes básicas que conforman un computador.

o Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento.
o Comprender el concepto de dispositivos de entrada de datos.
o Comprender el concepto de dispositivos de salida de datos.
1.4 Conocer los periféricos de entrada de datos.

o Identificar los principales periféricos de entrada: ratón, teclado, trackball,
escáner, touchpad, lápiz óptico, cámara digital, micrófono, etc.
1.5 Identificar los periféricos de salida de datos.

o Identificar los principales periféricos de salida: monitor, pantallas, impresoras,
plotters, altavoces (parlantes), etc.
1.6 Conocer los principales tipos de dispositivos de almacenamiento.

o Clasificar los distintos dispositivos de almacenamiento tales como (Tarjetas de
memoria, memorias USB, disquetes, CD ROM, CD RW, discos duros internos y
externos, DVD, etc.) según velocidad, costo y capacidad de almacenamiento.
o Conocer qué dispositivos de almacenamiento permiten modificar la información

que contienen.
 LOGRO:
Mediante la creación de un esquema gráfico sin ayuda de referentes identifica y

maneja con propiedad el computador como herramienta tecnológica, sus componentes,
partes, periféricos de entrada, salida y dispositivos de almacenamiento.

2. MANEJO DEL MOUSE Y DEL TECLADO
2.1 Reconocer el ratón.

o Conocer las partes que conforman el ratón (botones izquierdo y derecho, botón
rueda, cable, conector).
o Diferenciar entre puntero y cursor.
2.2 Realizar operaciones básicas con el ratón.
o Utilizar el ratón para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.
2.3 Reconocer el teclado.

o Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica,
de funciones).
o Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e
inferior).
 LOGRO:
Mediante la realización de ejercicios usa correctamente el mouse en sentido de

funcionalidad (arrastrar, seleccionar, dar clic, clic derecho, doble clic), de igual forma
toma la postura correcta para el uso del teclado reconociendo en su práctica la
función que cumplen las principales teclas.

3. COMPETENCIAS TIC
3.1 Manejar la sala de sistemas.

o Conocer las normas que conforman el manual de procedimientos para el uso
o Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades a lo
largo del año escolar.
o Ingresar en la red según las instrucciones que el maestro indique.
3.2 Cumplir con el trabajo asignado.

o Utilizar correctamente el recurso del tiempo cumpliendo con las metas
o Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades
propuestas.
o Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus
compañeros donde cada uno se responsabilice frente a las fortalezas y/o
debilidades del otro para así obtener un excelente proceso en las diversas
actividades.
3.3 Potencializar habilidades propias del área.

o Adquirir habilidad para el manejo del equipo, desde el mouse y el teclado.
o Localizar y manejar con facilidad elementos básicos dentro de la
herramienta trabajada en clase.
 LOGRO:
Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del computador como son
seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega de trabajos, agilidad en el
manejo de la herramienta y uso adecuado de los diversos recursos.

GRADO TERCERO – 3°
COMPETENCIAS


del año escolar.



trabajada en clase.

UNIDADES TEMÁTICAS
Grado 3° - UNIDAD No. 1
1. EL COMPUTADOR
1.1 Reconocer las diversas funciones que tienen los computadores en el mundo actual.

(doméstica).

Información y las Comunicaciones (TIC´S).

o Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC´S.





que contienen.
 LOGRO:


2. MANEJO DE MOUSE Y DEL TECLADO

de funciones).
inferior).
 LOGRO:


3. COMPETENCIAS TIC

o Reconocer el equipo en el cual va a desarrollar todas las actividades a lo largo
del año escolar.

o Entregar en las fechas determinadas los avances y las actividades propuestas.
o Dinamizar en las diversas sesiones un trabajo colaborativo con sus compañeros
3.3 Potencializar habilidades propias del área

o Localizar y manejar con facilidad elementos básicos dentro de la herramienta
trabajada en clase.
 LOGRO:
Adquiere habilidades básicas para el manejo apropiado del computador como son
seguimiento de instrucciones, responsabilidad en la entrega de trabajos, agilidad en el
manejo de la herramienta y uso adecuado de los diversos recursos.

GRADO CUARTO – 4°
COMPETENCIAS


del año escolar.



trabajada en clase.

UNIDADES TEMÁTICAS
1. EL COMPUTADOR

(doméstica).


o Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC.





que contienen.
 LOGRO:


2. MANEJO DE MOUSE Y DEL TECLADO

de funciones).
inferior).
 LOGRO:


3. COMPETENCIAS TIC

del año escolar.

3.3. Potencializar habilidades propias del área.

o Localizar y manejar con facilidad elementos básicos dentro de la herramienta
trabajada en clase.
 LOGRO:
Adquiere habilidades para el manejo apropiado del computador desde la adecuada

ubicación en el manejo de la red, el seguimiento de instrucciones, la responsabilidad
en la entrega de trabajos, la agilidad en el manejo herramienta y el uso adecuado de
los diversos recursos.

GRADO QUINTO – 5°
COMPETENCIAS
a. Manejo de Mouse.
- Reconocer el ratón.
Conocer las partes que conforman el ratón (botones izquierdo y derecho, botón
Diferenciar entre puntero y cursor.
Conocer, identificar y utilizar el cursor.
- Realizar operaciones básicas con el ratón.
Utilizar el ratón para seleccionar, arrastrar y soltar objetos.

Utilizar el ratón para seleccionar un elemento (Icono, botón, entre otros).
b. Manejo de Teclado.
- Reconocer el teclado.
Identificar las cuatro zonas del teclado (alfanumérica, de navegación, numérica,

de funciones).
Identificar las filas de teclas alfanuméricas (superior, dominante, guía e
inferior).
- Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado.
Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la

misma función en la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] =
copiar y demás).
Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse
dentro de documentos.

c. Elevación en el desempeño de la asignatura.
- Manejar la sala de sistemas.

del año escolar.
Crear y ubicar las carpetas de trabajo en la red.
- Cumplir con el trabajo asignado.

- Potencializar habilidades propias del área.
Localizar y manejar con facilidad elementos avanzados de la herramienta

trabajada en clase como son: preguntar, unir, variables, entre otras.

UNIDADES TEMÁTICAS
1. EL COMPUTADOR

(doméstica).
o Identificar la utilización de computadores en Educación tanto en la parte
administrativa de ésta (matrículas, consultas o boletines de notas y demás)
como en la adquisición de conocimientos (investigación, acceso a la
información, aprendizaje virtual o e-lea).

o Comprender el concepto general de sistema de información.

o Comprender los conceptos de Hardware, Software y TIC´S.

o Identificar las partes de la torre del computador y las características de estas.
o Comprender el concepto de dispositivo o periférico que hacen parte de un
sistema.
o Comprender el concepto de dispositivos de procesos.

o Identificar los principales Periféricos de entrada: Ratón, Teclado, Trackball,

Escáner, Touchpad, Lápiz óptico, Cámara digital, Micrófono y demás.
o Identificar los principales periféricos de salida: Monitor, Pantallas, Impresoras,

Plotters, Altavoces (Parlantes) y demás.
o Determinar las diversas especificaciones de los dispositivos de salida.
Ejemplo: monitores (CRT, LSD, plasma); impresoras (matriz de punto, chorro de
tinta, láser) y demás.

memoria, memorias USB, Disquetes, Discos ZIP, Cintas Digitales, CD ROM, CD
RW, Discos Duros internos y externos, DVD, etc.) según velocidad, costo y
capacidad de almacenamiento.
que contienen.
1.7 Conocer los tipos de memoria del computador.
o Comprender qué son los tipos de memoria: RAM y ROM, y, entender sus
características y diferencias.
o Reconocer las diferentes unidades de medida de las memorias en BIT, BYTES,
KB, MB, GB, TB.
o Clasificar las diferentes clases de memoria RAM, por tipo, velocidad y unidad
de medida.
o Identificar las principales funciones de las memorias a nivel interno en el
procesamiento de datos.
1.8 Reconocer los dispositivos que hacen parte de la torre de un computador.
o Reconoce la organización interna que posee una torre(arquitectura de la torre).

o Identifica el disco duro, bus de datos, tarjetas de video, memoria RAM y demás
dispositivos de la torre.
1.9 Identificar los principales tipos de software (software del sistema y software de
aplicación).
o Identificar los principales tipos de Software del Sistema: (sistemas operativos,

controlador de dispositivos [driver], herramientas de programación, utilidades
y demás).
o Identificar los principales tipos de software de aplicación: (suites de oficina,
software educativo, bases de datos, juegos, gráficas y demás) y software de
programación (Scratch, MMex, visual).
o Reconocer la diferencia entre el software de aplicaciones y software del
sistema.
1.10 Comprender la interrelación entre Hardware y Software a través del sistema

operativo para el procesamiento de datos y entrega de resultados comprensibles
por el usuario.
o Reconocer el papel del sistema operativo en un sistema de información.

o Identificar cómo es el flujo de la información en un procesamiento de datos.
 LOGRO:
A partir de una guía dada por el docente, el estudiante comprende los conceptos de
hardware, software, dispositivos de entrada, proceso, salida y las TIC (Tecnologías
de la información y comunicación – TIC´S) y desde una presentación multimedia sobre
la historia del computador identifica la importancia de los avances tecnológicos
apreciados a través de la historia.

2. SISTEMA OPERATIVO
2.1 Reconocer qué es el sistema operativo.
o Comprender qué es un sistema operativo.

o Conocer e identificar diferentes tipos de sistema operativo.
o Comprender la importancia del sistema operativo como plataforma en el
funcionamiento del computador.
o Diferenciar entre sistema operativo, software aplicativo y software de
programación.
2.2 Reconocer el entorno de trabajo que ofrece el sistema operativo.
o Identificar los elementos que conforman el escritorio (íconos, barra de tareas,

botón de inicio).
o Entender la barra de tareas.
o Identificar el menú y los submenús del botón de inicio.
o Identificar los accesos directos de la barra de tareas y sus propiedades.
o Activar el menú de inicio desde el teclado.
o Conocer y utilizar los menús contextuales del escritorio (Clic derecho del
Mouse).
o Realizar operaciones básicas con los íconos (Abrir, crear, eliminar, organizar).
2.3 Manejar adecuadamente las ventanas.
o Conocer las ventanas y sus partes.

o Identificar la barra de título.
o Identificar y utilizar las barras de desplazamiento.
o Identificar los botones de cambio de estado (minimizar, maximizar, restaurar y
cerrar).
o Mover y redimensionar ventanas utilizando el Mouse.
2.4 Utilizar adecuadamente el explorador de archivos y/o mi PC
o Comprender qué es y cómo funciona el explorador de archivos.

o Conocer cómo ingresar al explorador de archivos.

o Reconocer el entorno de trabajo del explorador de archivos.
o Comprender la estructura jerárquica del árbol de directorios de una unidad de
almacenamiento.
o Comprender pautas generales de organización de información en carpetas y
subcarpetas.
o Ingresar a diferentes unidades de almacenamiento locales, remotas o portátiles
(USB).
o Expandir y comprimir ramas del árbol de directorios.
o Navegar a través del árbol de directorios.
o Crear, renombrar y eliminar carpetas.
o Mover y copiar archivos de una carpeta a otra.
o Mover y copiar archivos de una unidad a otra.
o Renombrar y eliminar archivos.
o Recuperar archivos eliminados de la papelera de reciclaje
o Utilizar las diferentes vistas del explorador.
o Visualizar y comprender las propiedades de archivos y carpetas.
o Conocer y utilizar las opciones de teclado para realizar operaciones en el
explorador.
o Crear accesos directos en el escritorio.
 LOGRO:
Mediante la elaboración de un árbol jerárquico sobre las categorías de un tema dado

por el docente, el estudiante demuestra comprensión y manejo de las pautas
generales para organizar y almacenar la información en carpetas, subcarpetas y
unidad de red.

3. COMPETENCIAS TIC FUNDAMENTALES
3.1 Manejo de Mouse
3.1.1 Reconocer el ratón
o Conocer, identificar y utilizar el cursor.
3.1.2 Realizar operaciones básicas con el ratón.

o Utilizar el ratón para seleccionar un elemento (Icono, botón, entre otros).
3.2 Manejo de Teclado
3.2.1 Reconocer el teclado

de funciones).
inferior).
3.2.2 Conocer y utilizar comandos rápidos del teclado
o Conocer y utilizar las combinaciones generales de teclado (que cumplen la

misma función en la mayoría del software; ejemplo, [F1] = Ayuda, [ctrl.+C] =
copiar y demás).
o Utilizar las teclas y las combinaciones de teclas apropiadas para moverse
dentro de documentos.

3.3 Elevación en el desempeño de la asignatura
3.3.1 Manejar la sala de sistemas

del año escolar.
o Crear y ubicar las carpetas de trabajo en la red.
3.3.2 Cumplir con el trabajo asignado

3.3.3 Potencializar habilidades propias del área
o Localizar y manejar con facilidad elementos avanzados de la herramienta

trabajada en clase como son: preguntar, unir, variables, entre otras.
 LOGRO:
Demuestra un aumento en el nivel de desempeño apropiado de la asignatura, desde el

buen manejo de la herramienta y el cumplimiento de los trabajos asignados, donde se
aprecia una mayor destreza en el uso del teclado y mouse.

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– FRANCISCO DE PAULA SANTANDER - ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

MALLA CURRICULAR – 2021 1

MALLA CURRICULAR DEL ÁREA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA - 2021

GLORIA INES LIMA SIMANCA (central_tarde)

DEPARTAMENTO DEL CESAR

MALLA CURRICULAR – 2021 2

ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

El presente plan de estudio de informática, para los grados de Básica Primaria y

Este plan se adaptó como modelo o marco de referencia haciéndole las

MALLA CURRICULAR – 2021 3

Adquirir la capacidad de decidir en qué circunstancias es apropiado utilizar el

Los estudiantes deben adquirir habilidades avanzadas en el manejo de la

El aprendizaje debe ser colaborativo; esta no es una tarea individual, sino de

La competencia en el manejo de las TIC´S como aspecto primordial; preparar a

La enseñanza debe ser interactiva; las actividades deben tener un carácter

MALLA CURRICULAR – 2021 4

El docente debe posicionarse como facilitador de procesos; debe haber un cambio

El currículo debe ser flexible en cuanto a tiempo y espacio.

El docente aplicará las estrategias necesarias para poder trasmitir los

En lo conceptual se utilizarán explicaciones y orientaciones a través de charlas,

En la acción operativa se realizará a través del contacto directo con el

MALLA CURRICULAR – 2021 5

ESTÁNDARES EN TIC`S PARA ESTUDIANTES

Existe preocupación entre gobernantes, educadores y comunidad en general, no

Los criterios de formación básica en tecnología para estudiantes se dividen en seis

Estas categorías son:

Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y

a. Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o

Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de

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a. Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, con expertos o

3. Investigación y Manejo de Información

Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar

a. Planifican estrategias que guíen la investigación.

4. Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Toma de Decisiones

Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir

a. Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para

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Los estudiantes comprenden los asuntos humanos, culturales y sociales relacionados

6. Funcionamiento y Conceptos de las TIC

Los estudiantes demuestran tener una comprensión adecuada de los conceptos,

a. Entienden y usan sistemas tecnológicos de Información y Comunicación.

MALLA CURRICULAR – 2021 8

ESQUEMA DE LOS COMPONENTES Y COMPETENCIAS GENERALES EN TIC´S

En el marco de una aproximación transversal, es decir, teniendo en cuenta que la

Es importante insistir en que los desempeños que acompañan cada competencia se

DE PRIMERO (1º) A TERCERO (3º)

Naturaleza y evolución de la tecnología

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de

Apropiación y uso de la tecnología

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma

Solución de problemas con tecnología

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de

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Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos

DE CUARTO (4º) A QUINTO (5º)

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Reconozco características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de

Solución de problemas con tecnología

Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos

Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y