1o Grado TAS 2022 Primaria

CURRÍCULO
EMERGENTE 2022
(TABLAS DE ALCANCE Y SECUENCIA -TAS-)
1.º
GRADO
Nivel de Educación
PRIMARIA
AUT OR IDADES MINISTERIALES
Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada

Ministra de Educación
Edna Portales de Núñez

Viceministra Técnica de Educación
María del Rosario Balcarcel Minchez

Viceministra Administrativa de Educación
Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez

Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural
Vilma Lorena León Oliva de Hernández

Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa
Annelisse Lainfiesta Soto de Zepeda

Directora General de Currículo -Digecur-
DIGECUR
Dirección General de Currículo
Ministerio de Educación Guatemala C. A.
© Ministerio de Educación (Mineduc)

Dirección General de Currículo (Digecur)
6a calle 1-36 zona 10, Edificio Valsari, 5o nivel, Guatemala, C.A. 01010
Teléfono: (502)2362 3581 - 2334 8333 - 2362 2457
www.mineduc.gob.gt/digecur
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2021
Este documento se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación
(Mineduc) como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.
C U R R Í C U L OE M E R G E N T E2 0 2 2
( TA B L A SD E A L C A N C EYS E C U E N C I A - TA S - )
1.º
GRADO
Nivel de Educación
PRIMARIA
T É C N I C O S E S P E C I A L I S TAS
Brenda Carolina Morales Morales, Área de Comunicación y Lenguaje L1

Carmelina Ixcoy León, Área de Comunicación y Lenguaje L2
Carlos Alfonso Alejos Marroquín, Área de Comunicación y Lenguaje L3
Sofía Noemí Gutiérrez, Área de Matemáticas
Edwin Geovanni Hernández Luis, Área de Ciencias Sociales
Erick Francisco Ruedas Reynosa Área de Medio Social y Natural, Ciencias Naturales
Juan Fernando Mencos y Carlos Augusto Galicia Silva, Área de Expresión Artística
Jacqueline Valeska Ovando Escobar, Área de Educación Física
Fabiola Juárez López, Área de Productividad y Desarrollo
Dayanara Ximena Ramos Dubón

Jefe del Nivel de Educación Primaria
Sandra Magali Aguilar González
Jefe del Nivel de Educación Media Ciclo Básico
Carlos Augusto Galicia Silva

Irma Leticia Sicán Gaitán
Departamento de Evaluación Curricular
Eddy Adalberto Cay Tavico

Sandra Emilia Alvarez Morales
Diseño y Diagramación
Introducción
La pandemia derivada del virus SARS-CoV-2 afectó significativamente los

procesos educativos en todos los sectores y niveles del Sistema Educativo
Nacional; entre ellos el avance esperado en el aprendizaje de los
estudiantes.
En atención a esta dificultad, el Ministerio de Educación realizó una

adecuación curricular basada en el Currículo Nacional Base -CNB-. Esta
adecuación dio vida al Currículo Emergente cuyo propósito es la de
recuperar los aprendizajes no logrados, realizar la transición a la nueva
realidad y asegurar la continuidad en el desarrollo de las competencias
establecidas para los diferentes grados y niveles educativos.
El Currículo Emergente 2022 se organizó a partir de la herramienta técnica

denominada Tabla de Alcance y Secuencia -TAS-, en donde se
presentan los aprendizajes esperados de manera secuencial y progresiva,
ordenando los aprendizajes en cuatro unidades con las competencias de
cada grado, indicadores de logro, contenidos orientados a las actividades
de aprendizaje y criterios de evaluación.
Se diseñó una tabla para cada grado y área curricular del Nivel de
Educación Primaria y del Ciclo de Educación Básica.
El Currículo Emergente forma parte del proceso de priorización, transición,

nivelación y consolidación de los aprendizajes para orientar el diseño de
materiales educativos y la práctica pedagógica.
Unidad
1
1.0
GRADO
Nivel de Educación Primaria U N I DA D 1
Área de Comunicación y Lenguaje L1

Cantidad de
Indicadores Contenidos orientados a Dosificación
Competencias Criterios de evaluación sesiones
de logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
por
1. Escucha a su 1. Repite rimas, cuentos, aprendizaje
1.2. Demuestra 1.2.2. Interpretación de rimas, canciones que escucha, Repetición de textos orales por
interlocutor o comprensión cuentos, poemas, medio de gestos y 1
interlocutora por medio de gestos y
de lo que canciones, entre otros, movimientos movimientos corporales
demostrando escucha. por medio de gestos y
respeto y corporales.
movimientos 2. Repite movimientos y
comprensión corporales. gestos adecuados al tema
del mensaje por que desarrolla.
medio de gestos
y movimientos. 1.2.1. Seguimiento de 3. Hace preguntas para Seguimiento de instrucciones 2
instrucciones orales de confirmar si
hasta tres eventos. comprendió las
instrucciones
4. Realiza, dadas.
con alguna
ayuda, todo lo que se le
solicita.
1.3. Identifica los 1.3.2. Percepción auditiva de 1. Separa en sílabas las Separación de sílabas 2
sonidos del las sílabas que integran palabras dadas.
habla y percibe las palabras clave en los
sus mensajes que escucha. 2. Se acompaña de
semejanzas y palmadas u otros
diferencias en movimientos para separar
los mensajes las sílabas de palabras
que escucha dadas.
(conciencia 1.3.1. Identificación de 3. Diferencia entre Conciencia fonológica 4
fonológica). similitudes y diferencias sonidos vocálicos
entre los sonidos en el y consonánticos.
lenguaje que escucha.
4. Reconoce los sonidos que
forman palabras dadas.
1.3.4. Identificación de 5. Reconoce los sonidos Rima de palabras 2
palabras que riman. finales que son
similares en palabras
dadas. palabras que
6. Agrupa
finalizan con
sonidos similares.
Tablas de Alcance y Secuencia 6

U N I DA D 1 Nivel de Educación Primaria 1.0
GRADO
Contenidos Cantidad de
Indicadores de Dosificación
Competencias orientados a Criterios de evaluación sesiones
logro (Secuencia de aprendizajes)
actividades de por
2. Expresa oralmente aprendizaje 1. Cuenta oralmente anécdotas aprendizaje
sus opiniones, 2.2. Narra o describe de experiencias que Narración oral
oralmente, 2.2.1. Narración de 2
sentimientos, conoce.
emociones y situaciones experiencias propias o
experiencias reales o ficticias. de otros y otras. 2. Sigue un orden cronológico
de su contexto y lógico para detallar los
familiar y escolar. eventos o situaciones de su
narración oral.
2.2.5. Reproducción de 3. Imita canciones haciendo Reproducción de rimas, 2

juegos verbales: énfasis en la rima. trabalenguas y retahílas
rimas, trabalenguas,
retahílas. 4. Repite con alguna fluidez
retahílas y trabalenguas.
2.2.4. Descripción de 5. Describe sitios, personas o Descripción oral 2
experiencias animales que conoce.
utilizando oraciones
y pronunciando
claramente. 6. Pronuncia con claridad y
precisión las palabras y
oraciones de su descripción.
3. Utiliza el lenguaje 3.1. Utiliza gestos 3.1.1. Comunicación de 1. Usa gestos para expresar Lenguaje no verbal (gestos) 1
no verbal como y estados de ánimo por alegría, tristeza, enfado, etc.
auxiliar de la movimientos medio de gestos.
comunicación. corporales
como apoyo en 2. Acompaña su expresión oral
su expresión con gestos que expresan su
oral. estado de ánimo.
3.1.4. Asociación de 3. Comprende con alguna Gestos para expresar 1
los movimientos exactitud los gestos y desplazamiento espacial
corporales con las movimientos que indican:
palabras que indican arriba, abajo, adelante,
la dirección de su atrás, izquierda, derecha,
desplazamiento en etc.
el espacio: arriba,
abajo, adelante, atrás, 4. Usa gestos y movimientos
izquierda, derecha, corporales para señalar
entre otras. desplazamientos en el
espacio como: arriba, abajo,
adelante, atrás, izquierda,
derecha, etc., con bastante
precisión.
7 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

1.0
GRADO
Cantidad de
Indicadores deContenidos orientados a Criterios de evaluaciónDosificación
Competencias sesiones por aprendizaje
logroactividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes) Gestos para expresar posición en1
el espacio y relación entre objetos
3.1.5. Utilización de gestos y 5. Comprende con alguna
movimientos corporales para indicar
exactitud
la posición
los gestos
de objetos
y movimientos
en el espacio
que yindican
la relación
posición
que existe
en el espacio
entre ellos:
y la encima,
relación debajo,
entre objetos:
adelante,
enca
6. Utiliza gestos y
movimientos para indicar posición en el espacio y la relación entre objetos: encima, debajo, al frente,
1. Usa las formas de posición adecuadas al escribir: espalda ligeramente adelantada, codos y antebra
5. Se expresa por5.1. Aplica los 5.1.1. Aplicación de los Postura y empuñadura del lápiz 1
escrito utilizandoprincipios de principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz,
paraposición
escribir del papel, trazo de letras, entre otros.
los trazos de lasla caligrafía al letras y los signosexpresarse por de puntuación.escrito.
2. Empuña el lápiz en
forma de pinza trípode, con el papel o cuaderno algo inclinado, orientado respecto al cuerpo.
5.1.3. Observación de la Realiza trazos siguiendo Direccionalidad de trazos 3

linealidad al escribir (dirección izquierda
la dirección
- derecha).
izquierda- derecha.
Produce trazos rectos, curvos, en diagonal, etc.

GRADO
Contenidos orientados a Cantidad de

Indicadores de Criterios de evaluación Dosificación
Competencias sesiones por
logro actividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes)
aprendizaje
7. Utiliza 7.3. Utiliza el 7.3.2. Incorporación, al 1. Pregunta acerca del Vocabulario nuevo 1
vocabulario vocabulario vocabulario básico, de significado de palabras
propio de su adquirido en palabras que escucha desconocidas que
lengua materna, diferentes en su interacción con escucha.
abundante y situaciones al otras personas y que
pertinente, en su 2. Utiliza las palabras
interactuar con son apropiadas a la nuevas que aprende en
interacción con otras personas. situación.
las y los demás. situaciones adecuadas.
4. Utiliza la lectura 4.1. Interpreta el 4.1.4. Identificación de 1. Reconoce la parte de Partes del libro 1
para recrearse significado las partes de un arriba y de adelante de un
y asimilar de imágenes, libro: portada, título, libro.
información. signos, subtítulos, entre otros.
símbolos y 2. Señala las partes de
señales del un libro: portada, título,
entorno y los subtítulos, contraportada,
relaciona con páginas.
textos escritos.
4.1.2. Diferenciación entre 3. Diferencia entre texto Diferenciación entre imágenes y 1
ilustraciones, señales y escrito e imágenes. letras
texto escrito.
4.1.5. Sucesión cronológica 4. Reconoce el inicio, Secuencia cronológica de historias 3

o temporal de eventos desarrollo y final de una
en una historia: historia gráfica.
ordenamiento de 5. Ordena los eventos
gráficas o ilustraciones. de acuerdo al orden
cronológico en historias
gráficas.
4.1.6. Predicción sobre el 6. Indica de qué puede tratar Predicción 2
tema de una historia a una historia que le leen a
partir de signos, partir de las ilustraciones.
símbolos o 7. Lee (hace como que
ilustraciones. lee) historias según el
desarrollo de imágenes.
1.0
GRADO

GRADO
Cantidad de
Indicadores deContenidos orientados a Criterios de evaluaciónDosificación
Competencias sesiones por aprendizaje
logroactividades de aprendizaje (Secuencia de aprendizajes) 1
4.2. Lee textos 4.2.2. Establecimiento de la 1. Reconoce que las Reconocimiento de grafías (letras)
de diferente contenido demostrando
relación símbolo
comprensión
escrito (grafema)
de los mismos
cadenas
y sonido
a de
un
(fonema).
letras
nivel literal.
son sustitutos- fonemas
que representan nombres de objetos
del mundo, personas, animales, etc.
2. Establece que a cada sonido, tono o inflexión que usa al producir mensajes orales, le corresponde
4.2.3. Asociación del Relaciona los sonidos vocálicosReconocimiento

con las letras o de
grafías
vocales
correspondientes.
y 6 consonantes y7 sus grafías
fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).
Vincula el sonido de por lo menos 6 consonantes (m, l, s, y como conjunción, r,
p) con su grafía.
40

1.0
GRADO

Cantidad de
por
2. Identifica, 1. Identifica los nombres aprendizaje
2.1. Asocia el - Relaciona las palabras que corresponden a Nucleo familiar
visualmente, nombre de que indican el 4
figuras, los integrantes del
objetos con las parentesco con los núcleo familiar. Parentesco en el núcleo familiar 4
imágenes y ilustraciones integrantes del núcleo
palabras del que los familiar.
vocabulario representan.
básico.

GRADO
Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés -
DosificaciónCantidad de (Secuencia de aprendizajes) sesiones por

CompetenciasIndicadores de Contenidos orientados a Criterios de
aprendizaje
logro actividades de aprendizaje evaluación
1. Escucha 1.1. Reconoce el 1.1.1. Greetings and introductions:” Hi, I 1. Identifica los saludos Saludos 2
activamente cambio de am your teacher”, “Hi mom, dad, en un idioma
instrucciones expresiones brother, sister”, etc. Hello. I’ am extranjero. Práctica de la pronunciación del 2
básicas de su de un idioma Carlos, What´s your name? saludo e ilustraciones
interlocutor. a otro. 2. Responde a los
(Saludos y presentaciones: “Hola, saludos que Presentación ante otras personas 2
yo soy tu maestro., “Hola mami, papi, hermano, hermana” etc. Hola. Yo soy Carlos, ¿Cuál es tu nombre?).
reconoce.
Ilustración de presentaciones 2

1.0
GRADO
Área de Matemáticas
Dosificación Cantidad de
Indicadores de Contenidos orientados a
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones
logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) por
5. Expresa opiniones 5.1. Sigue reglas e 5.1.1. Seguimiento de reglas e 1. Reconoce las reglas en un Reglas del juego aprendizaje
2
sobre hechos instrucciones instrucciones. juego.
y eventos de la en juegos que 5.1.2. Proposición de juegos y 2. Propone nuevas reglas para 1
vida cotidiana, realiza. modificaciones a juegos. un juego ya conocido.
relacionados con
la solución de
problemas. 5.4. Describe 5.4.1. Descripción cuantitativa 1. Establece los detalles de un 1
cuantitativament de detalles importantes de juego.
e detalles eventos y sucesos. 2. Describe el proceso para
importantes realizar el juego.
de eventos y
sucesos.
1. Establece relaciones 1.1. Explica su 1.1.2. Ubicación de objetos 1. Describe la posición de Posición abajo y arriba 2
entre personas, ubicación y adentro, afuera, en el objetos, con relación a
objetos y figuras ubica objetos borde, arriba, abajo, lejos, otros objetos, utilizando
geométricas por en el espacio cerca, adelante, atrás, términos como: abajo,
su posición en el con relación derecha, izquierda, con arriba, atrás, adelante,
espacio y por la a relación a otros objetos. entre otros. Posición atrás y adelante 2
distancia que hay otras personas u 2. Relaciona objetos según su Posición cerca y lejos 2
entre ellos y ellas. objetos. posición con respecto a él,
utilizando términos como:
cerca, lejos, a la derecha o Posición derecha 2
izquierda, etc. izquierda
1.1.3. Comparación de objetos 3. Describe objetos según Atributos de los objetos 3

con base en los siguientes atributos como: largo-corto,
atributos: largo-corto, ancho-angosto, grande-
ancho-angosto, grande- pequeño, grueso-delgado,
pequeño, grueso-delgado, pesado-liviano.
pesado-liviano.
1.2. Establece 1.2.1. Utilización de unidades de 1. Utiliza pasos y o cuartas. Medidas no estándar 2
relaciones entre medida no estándar para la
personas, figuras, estimación de distancia a la
objetos, hechos, que se encuentran objetos, 2. Establece una distancia
acontecimientos personas o lugares de su medida con cualquier
por su posición en entorno. recurso (están a 3 pitas de
el espacio y distancia).

GRADO
Contenidos orientados a Dosificación Cantidad de

Indicadores de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
Competencias logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) aprendizaje
distancia entre 1.2.2. Aplicación de nociones 3. Ubica la salida del sol como 1
ellos. de ubicación en el referencia.
espacio, con relación
a los cuatro puntos 4. Utiliza una referencia local para
cardinales (con los la ubicación de elementos (la
fenómenos de la iglesia, el parque, entre otros).
naturaleza, salida
y puesta del sol,
trayectoria del viento y
otros de acuerdo con su
cultura).
1.3. Traza diferentes 1.3.1. Ilustración del trazo de 1. Diferencia entre líneas curvas y Líneas curvas y rectas 2
tipos de líneas líneas rectas y curvas, líneas rectas.
utilizando en figuras abiertas y
diferentes 2. Diferencia figuras abiertas y Figuras abiertas y cerradas 1
cerradas. cerradas.
tecnologías.
1.3.2. Seguimiento de 3. Dibuja líneas rectas y curvas, Líneas curvas y rectas 1
trayectoria de diferentes siguiendo líneas punteadas
líneas rectas contínuas y establecidas.
punteadas.
1.3.3. Utilización de diferentes 4. Utiliza diferentes instrumentos Trazo de figuras y líneas con 1
medios o instrumentos para realizar trazos rectos instrumentos
(palitos, pedazos de y curvos (regla para trazos
teja, lápiz) para realizar rectos).
trazos.
5. Dibuja figuras abiertas y 3
cerradas, utilizando diferentes
instrumentos.
1.4. Asocia figuras

geométricas 1.4.1. Identificación de figuras 1. Identifica los sólidos que Sólidos 2
con la forma de geométricas en objetos componen un objeto del
cosas y lugares de su entorno. entorno.
de su entorno. 1.4.2. Descripción de la 2. Determina la similitud de los 2
posición de diferentes objetos con sólidos a partir de la
figuras geométricas en comparación de características.
relación unas con otras.
1.0
GRADO

GRADO
aprendizajes) por
2. Expresa ideas 2.1. Dibuja patrones 2.1.1. Identificación de 1. Describe patrones de la Día y noche aprendizaje
3
referidas a observados en patrones en objetos y naturaleza como día y noche,
patrones y la naturaleza. fenómenos naturales. ciclo de vida de los seres vivos,
relaciones entre otros.
matemáticas que 2.1.2. Demostración de diseño 2. Ordena objetos siguiendo Colores, formas y tamaños 3
se dan en las de patrones atendiendo patrones establecidos por color,
manifestaciones color, forma o tamaño. forma o tamaño.
culturales en su
entorno familiar. 3. Construye sus propios patrones Construcción de patrones 1
utilizando diferentes formas,
tamaños y colores, días de la
semana.
2.2. Describe 2.2.1. Identificación de 1. Reconoce el patrón en un 1
patrones patrones en las diseño.
observados diferentes actividades
en actividades culturales que se
culturales de realizan en la escuela, y 2. Crea diseños utilizando patrones.
la comunidad. la comunidad
(artesanías, danza
2.3. Elabora música, teatro gráfica
2.3.1. Reproducción y otros). 1. Completa los patrones que se le 2
trabajos que (dibujo) de patrones presentan.
reproduzcan que se manifiestan
los patrones en diferentes
observados en actividades
las diferentes culturales. 2. Identifica patrones en las
manifestacione manifestaciones culturales.
s culturales.
40

1.0
GRADO
Área de Medio Social y Natural

Contenidos orientados a Dosificación Cantidad de
Indicadores de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
Competencias logro actividades de aprendizaje
1. Identifica las 1.3. Practica - Descripción de hábitos de 1. Indica la importancia de La higiene es salud 4
partes y los hábitos para la higiene corporal: lavado de los hábitos de higiene
órganos del conservación manos, cepillado de dientes, corporal.
cuerpo humano y
realiza acciones de la salud e corte y limpieza de las uñas,
en su entorno para higiene corporal. entre otros. 2. Se lava las manos
mantener la salud siguiendo el proceso
e higiene corporal. indicado, antes de las
comidas y después de
manipular la basura.
3. Se baña y limpia las uñas,
siguiendo el proceso
indicado.
4. Realiza el cepillado
de dientes según
instrucciones dadas.
1.1. Describe las 1.1.1. Identificación de partes 1. Caracteriza las tres partes El cuerpo humano 2
partes externas externas e internas del principales del cuerpo
e internas del cuerpo humano: cabeza, humano: cabeza, tronco y
cuerpo humano, tronco o tórax, extremidades extremidades.
su importancia superiores e inferiores.
y cuidado para 2. Menciona la imporancia
conservar la del cerebro, el corazón,
salud. los pulmones y el
estómago para el buen
funcionamiento del cuerpo.
1.2. Explica la 1.2.2. Descripción de los órganos 1. Menciona características Órganos y sentidos 3
importancia, de los sentidos: ojo, nariz, externas del ojo, nariz,
las funciones, oreja, boca y lengua, su oreja, boca y lengua.
el cuidado y la importancia y cuidado.
higiene de los 2. Caracteriza órganos
- Descripción de algunos vitales como: la cabeza, el
órganos de los órganos vitales principales y
sentidos y otros corazón, los pulmones y el
sus cuidados. estómago.
órganos vitales
del cuerpo
humano.
GRADO

1.0
GRADO
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
2. Establece la Los seres vivos 3
2.1. Identifica las 2.1.2. Identificación de factores bióticos 1. Refiere seres vivos de un
diferencia entre los ecosistema local: bosque,
factores bióticos características (ser humano, animales y plantas).
de los factores cuerpo de agua natural,
y abióticos en el entre otros.
bióticos en
ecosistema.
diferentes
ecosistemas.
3. Utiliza la 3.1. Utiliza la 3.1.1. Observación espontánea de su 1. Describe lo observado Observación del medio 2
curiosidad, la observación en entorno inmediato. respecto a su medio natural
experiencia la recolección y social.
personal y los de información
saberes de de su medio
su comunidad social y natural.
como método de
aprendizaje.
6. Relaciona los 6.1. Identifica el 6.1.1. Identificación del día y la noche 1. Indica a qué se refiere el Los movimienos de la 3
movimientos y día y la noche, como fenómenos naturales que movimiento de rotación de Tierra
composición las estaciones resultan del movimiento de rotación la Tierra.
de la Tierra con y las épocas de la Tierra.
del año, como 2. Representa el día y la
los fenómenos noche con el movimiento
naturales y su fenómenos
naturales de rotación de la Tierra.
incidencia en la
sociedad. asociados a los 3. Identifica las posiciones
movimientos de temporales del Sol, durante
la Tierra. el día y la noche, respecto
a la Tierra.
7. Describe - Caracteriza 7.1.1. Descripción de las características 1. Explica el espacio que La casa: un espacio 4
características espacios físicas de su casa. ocupa su casa. de vida
físicas, hechos utilizando Aplicación de conceptos de
y actividades elementos de 2. Utiliza los puntos cardinales
orientación (adelante, atrás, (adelante, atrás, izquierda,
actuales de orientación y
direccionalidad. izquierda, derecha). derecha) al describir
su comunidad espacios.
relacionándolos
con 7.2. Relaciona - Descripción de su historia de vida. 1. Refiere la historia de su Identidad personal 3
acontecimientos hechos y vida.
históricos. actividades que 7.2.5. Valoración de la identidad personal.
se realizan en
la actualidad 2. Establece los aspectos
con las que lo identifican como
prácticas del persona.
pasado.
24

GRADO
Área de Expresión Artística
Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Competencias Criterios de evaluación (Secuencia sesiones por
de aprendizaje
1. Utiliza los recursos 1. Crea diversos márgenes en aprendizajes) 2
necesarios para la 1.4. Demuestra 1.4.2. Progresión izquierda - una hoja por medio del uso
dominio de las derecha para efectuar el Trazos de líneas rectas con
creación artística. de verticales y horizontales.
habilidades trazo de líneas rectas, regla
básicas para curvas, mixtas y onduladas 2. Dibuja rombos o bocadillos
la expresión (aprestamiento para el del mismo tamaño por
por medio del dibujo a mano alzada). medio de líneas diagonales.
dibujo y la
3. Dibuja sobre las líneas de Líneas verticales y 2
pintura. un cuaderno de izquierda horizontales a mano alzada
a derecha a mano alzada,
procurando mantenerlas
rectas.
4. Crea rombos, enmarcados
y figuras geométricas
mezclando diagonales a
mano alzada.
1.1. Reproduce 1.1.2. Imitación de sonidos que se 1. Reconocen los sonidos de su Sonidos del entorno 1
esquemas escuchan: pasos, trinos de entorno.
musicales pájaros, aviones, etc.
producidos con
la voz.
1.1.1. Identificación del 2. Reconoce la dirección de Dirección del sonido 1
entorno sonoro: sonidos donde proviene el sonido.
circundantes, direccionalidad
del sonido, intensidad del
sonido.
1.1.2. Imitación de sonidos que se 3. Identifica sonidos agradables Sonidos agradables 1
escuchan: pasos, trinos de de su entorno.
pájaros, aviones, etc. 4. Identifica sonidos Sonidos desagradables 1
desagradables de su
entorno.
8

1.0
GRADO
Área de Educación Física

1. Identifica su 1.1. Utiliza su 1.1.1. Identificación de las diferentes 1. Identifica las partes del cuerpo Función del esquema 2
esquema corporal esquema partes del cuerpo y sus funciones al realizar diferentes ejercicios corporal
y la forma de corporal en por medio de ejercicios variados: de flexión, rotación, extensión
utilizarlo para las diversas Ejercicios para el cuello: flexión y y péndulo.
realizar diversas actividades rotación.
actividades. que realiza. Ejercicios para el cuello:
extensión y péndulo.
1.2. Demuestra 1.2.2. Realización de ejercicios físicos 1. Realiza ejercicios de esquema 6
control de las en forma estática: con un apoyo, corporal con diferentes
diferentes sin elementos (posición de partes del cuerpo utilizando
partes de su garza). implementos.
cuerpo al Expresión corporal, imitación
realizar y simulación motriz. 2. Identifica la funcionalidad
actividades Respiración de acuerdo de las diferentes partes del
que requieren a las vías respiratorias. cuerpo y la aplica en la acción
equilibrio. Relajación - tensión. motriz.
Manipulación de objetos.
3. Desarrolla una adecuada
respiración nasal y bucal
sin presentar resentimiento
orgánico.
4. Diferencia correctamente la
tensión y relajación en la
acción motriz.
8

GRADO
Unidad
2
GRADO

Indicadores Contenidos orientados a
de logro actividades de aprendizaje
aprendizajes) por
1. Escucha a su 1. Espera turno para hablar y usa un Normas de cortesía aprendizaje
1.1. Demuestra 1.1.2. Práctica de normas de tono de voz adecuado, sin gritar
interlocutor o respeto cortesía en 1
interlocutora ni gesticular demasiado.
hacia las conversaciones, diálogos y
demostrando prácticas discusiones (esperar turno
respeto y comunicativas para hablar, hablar con el
comprensión de otras tono de 2. Llama a sus compañeros por
del mensaje por personas y voz apropiado, utilizar el sus nombres, sin utilizar apodos
medio de gestos culturas. vocabulario preciso, que pueden ofender.
y movimientos. evitar el uso de
sobrenombres,
1.2. Demuestra 1.2.2. Interpretación de rimas, 1. Demuestra comprensión de rimas, Parafraseo de 1
comprensión de cuentos, poemas, canciones, cuentos, canciones que escucha, textos orales por
lo que escucha. entre otros, por medio por medio de gestos y movimientos medio de gestos y
de gestos y movimientos corporales. movimientos
corporales.
2. Usa movimientos y gestos
adecuados al tema que desarrolla.
1.2.1. Seguimiento de instrucciones 3. Parafrasea las instrucciones dadas Seguimiento 2
orales de hasta tres eventos. para confirmar que comprendió. de
instrucciones
4. Realiza, sin mucha ayuda, todo lo
que se le solicita.
1.2.3. Comparación de las 5. Reconoce los personajes que Comprensión oral: 2
características de los manifiestan actitudes y valores características de
personajes que protagonizan que aprecia, en las narraciones los personajes
los cuentos en las que escucha.
narraciones que escuchan.
6. Identifica las características
y actitudes desagradables de
personajes antihéroes en las
narraciones que escucha.
1.3. Identifica los 1.3.1. Identificación de similitudes 1. Reconoce fácilmente el sonido de Conciencia 3
sonidos del habla y diferencias entre los las vocales en cualquier posición en fonológica
y percibe sus sonidos en el lenguaje que las palabras.
semejanzas y escucha.
diferencias en los 2. Distingue los sonidos que forman
mensajes palabras dadas.

1.0
GRADO
Contenidos orientados a
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones
actividades de aprendizaje
aprendizajes) por
que escucha 1.3.5. Percepción auditiva 3. Reconoce el fonema con que inician Fonema inicial y aprendizaje
2
(conciencia del fonema inicial y las palabras dadas. final
fonológica). del fonema final en las
palabras que escucha. 4. Identifica el fonema final de las
palabras dadas.
1.3.6. Reconocimiento de la 5. Identifica los sonidos que se cambian Conciencia 2
diferencia que representa en palabras dadas. fonológica: pares
la sustitución de una letra mínimos
en palabras determinadas 6. Establece los fonemas de palabras
en cuanto a sonido y dadas para formar nuevas palabras.
significación (luna - lana
- lona; puma - fuma -
bruma; casa - caza - caña
- cana).
2. Expresa 2.2. Narra o describe 2.2.2. Narración de cuentos, 1. Narra su propia versión de cuentos o Narración oral 2
oralmente sus oralmente, leyendas, poemas y leyendas conocidos.
opiniones, situaciones reales otros tipos de textos
sentimientos, o ficticias. escuchados. 2. Cambia el final de cuentos escuchados
emociones y para narrar nuevas historias.
experiencias 2.2.5. Reproducción de 3. Imita canciones y poemas haciendo Reproducción de 2
de su contexto juegos verbales: rimas, énfasis en la rima. rimas, retahílas
familiar y trabalenguas, y trabalenguas
escolar. retahílas. 4. Repite con mayor fluidez retahílas y
trabalenguas.
3. Utiliza el 3.1. Utiliza gestos 3.1.4. Asociación de los 1. Comprende los gestos y movimientos Gestos para 1
lenguaje no y movimientos corporales que indican: arriba, abajo, adelante, expresar
verbal como movimientos con las palabras que atrás, izquierda, derecha, etc. desplazamiento
auxiliar de la corporales indican la dirección de espacial
comunicación como apoyo en su desplazamiento en el 2. Usa gestos y movimientos corporales
. su expresión espacio: arriba, abajo, para señalar desplazamientos en el
oral. adelante, atrás, izquierda, espacio como: arriba, abajo, adelante,
derecha, entre otras.
atrás, izquierda, derecha, etc.
3.1.5. Utilización de gestos y 3. Comprende los gestos y movimientos Gestos para 1

movimientos corporales que indican posición en el espacio y la expresar posición
para indicar la posición relación entre objetos: encima, debajo, en el espacio y
de objetos en el espacio al frente, detrás, etc. relación entre
y la relación que existe objetos
entre ellos: encima, 4. Utiliza gestos y movimientos para
debajo, adelante, atrás, indicar posición en el espacio y la
lejos, cerca, izquierda, relación entre objetos: encima, debajo,
derecha, al frente, detrás al frente, detrás, etc.
de, entre otros.

GRADO
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
7. Utiliza 7.3. Utiliza el vocabulario 7.3.2. Incorporación, al 1. Pregunta acerca del significado de Vocabulario 1
vocabulario adquirido en vocabulario básico, de palabras desconocidas que escucha. nuevo
propio de su diferentes palabras que escucha
2. Utiliza las palabras nuevas que
lengua materna, situaciones al en su interacción con aprende en situaciones adecuadas.
abundante y interactuar con otras otras personas y que son
pertinente, en su personas. apropiadas a la situación.
interacción con
las y los demás.
4. Utiliza la lectura 4.1. Interpreta el 4.1.6. Predicción sobre el tema 1. Indica de qué puede tratar una historia Predicción 1
para recrearse significado de de una historia a partir que le leen a partir de las ilustraciones.
y asimilar imágenes, signos, de signos, símbolos o
2. Lee (hace como que lee) historias
información. símbolos y señales ilustraciones. según el desarrollo de imágenes.
del entorno y los
relaciona con 4.1.5. Sucesión cronológica 3. Reconoce el inicio, desarrollo y final de Secuencia 2
o temporal de eventos una historia gráfica. cronológica
textos escritos.
en una historia: de historias
4. Ordena los eventos de acuerdo al
ordenamiento de gráficas orden cronológico en historias gráficas.
o ilustraciones.
4.2. Lee textos de 4.2.6. Lectura de palabras, 1. Lee con fluidez palabras y oraciones Lectura de 6
diferente contenido oraciones e historias, conocidas (en el texto) que incluyen palabras con
demostrando con dominio de las vocales y por lo menos 6 vocales y
consonantes (m, l, s, y como
comprensión de vocales y por lo menos conjunción, r, p). por lo menos
los mismos a un 6 consonantes. 2. Lee palabras nuevas en las que se 6
nivel literal. incluyen vocales y por lo menos consonantes
6 consonantes (m, l, s, y como
conjunción, r, p).
4.5. Lee con un propósito 4.5.1. Distinción entre fantasía y 1. Reconoce que existen hechos que Distinción entre 2
definido: recrearse u realidad. sí pueden ocurrirle y otros que no fantasía y
obtener información. pueden ocurrirle. realidad
2. Discrimina entre fantasía y realidad en
los textos que le leen o que lee.
5. Se expresa por 5.1. Aplica los principios 5.1.1. Aplicación de los 1. Usa las formas de posición adecuadas Postura y 1
escrito utilizando de la caligrafía al principios de la caligrafía: al escribir: espalda ligeramente empuñadura del
los trazos de expresarse por posición del cuerpo, adelantada, codos y antebrazos libres, lápiz al escribir
cuerpo relajado.
las letras y escrito. empuñadura del lápiz,
los signos de posición del papel, trazo 2. Empuña el lápiz en forma de pinza
puntuación. de letras, entre otros. trípode, con el papel o cuaderno
algo inclinado, orientado respecto al
cuerpo.

1.0
GRADO
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones
aprendizajes) por
3. Realiza trazos de letras que llevan Direccionalida aprendizaje
5.1.2. Observación de la
líneas rectas, de arriba-abajo; si d de las letras 2
direccionalidad de las
llevan rectas diagonales, de arriba-
letras al escribir (rasgos
abajo, izquierda-derecha; si llevan
que ocupan el espacio
líneas rectas y redondeadas: desde
principal, rasgos que se
arriba – abajo; redondeado – arriba
extienden hacia arriba y
– redondeado.
hacia abajo).
4. Realiza trazos según la posición que

ocupan las letras en el renglón.
5.1.4. Observación de los 5. Escribe respetando los espacios de Segmentació 2
espacios entre las letras y cada letra, palabra y márgenes. n y respeto de
las palabras, márgenes. márgenes
6. Evita la hiposegmentación y la
hipersegmentación.
6. Utiliza nociones 6.1. Identifica las sílabas 6.1.1. Identificación de las 1. Aplaude por cada palabra que Separación de 2
de la estructura que conforman las palabras que integran conforma una oración. oraciones en
de las palabras palabras y percibe una oración. palabras
al expresar sus sus semejanzas 2. Indica el número de palabras que
ideas. y diferencias conforman una oración.
(conciencia 6.1.3. Separación oral de 3. Aplaude o golpea por cada sílaba que Separación de 1
silábica). palabras en sílabas. conforma una palabra. palabras en
sílabas
4. Indica el número de sílabas que
conforman una palabra.
6.2. Forma nuevas 6.2.4. Formación del plural de 1. Identifica palabras que terminan en Plural 1
palabras con base las palabras en español «s» o «es» (en español) que
en la estructura del agregando «s» o «es»; corresponden a imágenes de dos o
idioma. en K ́iche ́«ab» o «ib»; en más elementos.
Q ́eqchi ́«eb»; entre otros.
40

GRADO

Cantidad de
por
2. Identifica, 1. Menciona los colores aprendizaje
2.1. Asocia el - Relaciona las palabras de su vestimenta. Colores
visualmente, nombre de con los colores que 8
figuras, objetos con las se visualizan en las
imágenes y ilustraciones vestimentas.
palabras del que los
básico. 8

1.0
GRADO

Dosificación Cantid
Indicadores de Contenidos orientados a Criterios de (Secuencia de aprendizajes)
sesiones por
Competencias logro actividades de aprendizaje evaluación Órdenes útiles en clase 4
1. Escucha1.2. Sigue 1.2.1. Basic commands: «Stand up.», 1. Sigue las indicaciones
activamenteinstrucciones con «Sit down.”, “Raise your hand.», básicas que se le solicitan.
instruccionesun evento. básicas de su «Put your hand down”, «Raise two hands.»,
interlocutor. «Put one hand down.», Put the other hand down.
(Órdenes básicas: «Párate», 2. Realiza dibujos que corresponden a las indicaciones recibidas.
«Siéntate», «Levanta la mano»,
«Baja la mano», «Levanta las dos manos», «Baja una mano», «Baja la otra mano»).
1.2.2. Modeling the performance expected: «Stand up.», «Sit down.» (Give instruction
Atención
to the
a las
entire
órdenes
class). 4
(Modelar el desempeño esperado:
«Párate», «Siéntate». Brinde instrucciones a toda la clase).
8
GRADO

1.0
GRADO
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia sesiones
de por
4. Utiliza 4.1. Cuenta objetos de su 4.1.2. Asociación del numeral 1. Reconoce el símbolo del número Números dígitos aprendizaje
aprendizajes) 5
conocimientos y entorno y expresa correspondiente con la que se le solicita.
experiencias de las cantidades cantidad de elementos de un
2. Identifica el numeral que
aritmética básica con un número en conjunto (ámbito 1 a 9).
representa la cantidad de
en la interacción sistema decimal.
elementos de un conjunto
con su entorno
determinado.
familiar.
4.1.4. Asociación del conjunto 3. Asigna el numeral cero a El cero 2
vacío con el numeral cero. conjuntos sin elementos.
4.1.6. Ejercitación de lectura y 4. Lee en voz alta números naturales Lectura y 4

escritura de números naturales del 0 al 100. escritura de
del 0 al 100. 5. Escribe números naturales del 0 números
al 100.
6. Escribe en letras, números

naturales del 0 al 100.
4.1.7. Utilización de los números 7. Expresa con numerales del 0 Números hasta 4
naturales del 0 al 100 para al 100, el conteo de diferentes 100
contar y ordenar. objetos o situaciones planteadas.
4.2. Determina el valor 4.2.1. Determinación del valor de 1. Diferencia el valor relativo del Valor absoluto y 3
absoluto y relativo los números de acuerdo con absoluto de un número. relativo
de un número. la posición que ocupa (valor
relativo).
4.3. Asocia 4.3.1. Localización de numerales en 1. Ubica números naturales en la Recta numérica 2
numerales con la recta numérica (intervalos recta numérica.
puntos de la de 1 en 1).
recta numérica.
4.5. Identifica el 4.5.1. Identificación del antecesor 1. Localiza el antecesor y sucesor Recta numérica 2
sucesor y el y sucesor de un número de diferentes números en la recta
antecesor de un utilizando la recta numérica. numérica.
número, en una
serie numérica hasta
99.

GRADO
Competencias Indicadores de logro
actividades de aprendizaje Dosificación Cantidad de
Criterios de evaluación (Secuencia sesiones por
de aprendizaje
aprendizajes)
4.4. Ordena números 4.4.1. Comparación de números 1. Reconoce números mayores de Relación entre 4
naturales en forma naturales menores o iguales a menores y viceversa. cantidades
ascendente y 100, mediante relaciones “igual
descendente. a”, “menor que” y “mayor que”. 2. Relaciona números mediante
expresiones comparativas
“igual a”, “mayor que” y “menor
que”.
4.4.2. Ordenamiento de series 3. Ordena secuencias numéricas 2
numéricas en forma ascendente y en forma ascendente y
descendente. descendente.
3. Expresa ideas
y pensamientos 3.1. Identifica 3.1.1. Identificación de conjuntos. 1. Establece el numeral que Agrupaciones y 2
con libertad elementos de un corresponde a la cantidad de conjuntos
y coherencia conjunto elementos en un conjunto.
utilizando determinado.
diferentes
signos, símbolos 3.1.2. Agrupación de elementos que 2. Reconoce la pertenencia o no, Relación de 2
gráficos, pertenecen a un conjunto de un elemento en un conjunto pertenencia
algoritmos determinado. establecido.
y términos
matemáticos. 3.2. Compara 3.2.1. Comparación de colecciones o 1. Establece relación de más Comparación 3
colecciones conjuntos de objetos con base en o menos, en la cantidad de entre conjuntos
o conjuntos criterios como: muchos, pocos, elementos de un conjunto.
de
objetos con base tantos como, todos, algunos,
en criterios como: ninguno. 2. Establece la diferencia entre 2
muchos, pocos, más conjuntos utilizando términos
que, menos que, como mucho, pocos; todos,
tantos como, todos, algunos o ninguno en función
algunos, ninguno. de los elementos.
3.3. Establece 3.3.1. Comparación de colecciones 1. Establece gráficamente Conjuntos 3
correspondencia o conjuntos de objetos la correspondencia entre
uno a uno entre los estableciendo correspondencia elementos para definir al
elementos de 2 o 3 uno a uno (igual a, menor que, conjunto como mayor, igual o
conjuntos. mayor que). menor que otro.
40
1.0
GRADO

GRADO

1. Identifica las 1. Refiere medidas de seguridad para La salud y su 3
partes y los 1.3. Practica - Reconocimieno de las conservar la salud: vacunación,
hábitos para la medidas de seguridad para conservación
órganos del higiene, alimentación y nutrición.
cuerpo humano conservación conservar la salud, según
y realiza de la salud e su cultura y los aportes de la 2. Apica medidas de seguridad para
acciones en su higiene corporal. ciencia: vacunación, higiene y evitar enfermedades (por ejemplo
entorno para alimentación adecuada, entre Covid-19).
mantener la otros.
salud e higiene
corporal.
3. Utiliza la 3.1. Utiliza la 3.1.2. Observación dirigida de su 1. Caracteriza seres vivos, inanimados Seres vivos 2
curiosidad, la observación en entorno inmediato (plantas, y los ambientes de su entorno.
experiencia la recolección de animales, personas, objetos,
personal y los información de lugares, entre otros).
saberes de su medio social
su comunidad y natural.
como método 3.2. Describe lo 3.2.1. Utilización de los pasos 1. Asocia la observación con la El qué hacer 3
de aprendizaje. aprendido por básicos del método científico caracterización detallada de de un científico
medio de la como medio de aprendizaje fenómeno natural o social.
observación y de en situaciones de la vida
los saberes de la cotidiana. 2. Expresa preguntas y respuestas
comunidad. a partir de fenómenos naturales o
sociales observados.
2. Establece la 2.1. Identifica las 2.1.3. Clasificación de animales de 1. Caracteriza animales del entorno. Los animales 3
diferencia entre características su entorno por su utilidad,
los factores de los factores alimentación, formas de 2. Agrupa animales presentes en
bióticos y bióticos en locomoción, reproducción y el medio, atendiendo criterios
abióticos en el diferentes características: mamíferos, como: alimentación, locomoción,
ecosistema. ecosistemas. aves, reptiles; domésticos y reproducción y características
silvestres. externas: forma del pelaje o
presencia de plumas, forma y
número de patas, entre otros.

1.0
GRADO
Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
2.3. Describe formas 2.3.1. Identificación de los 1. Caracteriza factores bióticos y Seres de la 2
de protección y factores abióticos del entorno. naturaleza
bióticos y abióticos como
conservación de recursos naturales.
los factores del 2. Refiere seres vivos e inertes
ecosistema. presentes en el medio.
2.3.2. Identificación de los 3. Caracteriza la flora y fauna Bienes naturales 2
bienes del
naturales de su entorno: entorno.
flora, fauna, agua, suelo,
aire, entre otros. 4. Explica por qué el agua, el
aire y el suelo son bienes
naturales, más allá de
recursos al servicio humano.
2.3.3. Protección y uso sostenible 5. Menciona la diferencia entre 3
de los bienes naturales. protección y uso sostenible de
los bienes naturales.
6. Ejemplifica la protección de
los bienes naturales.
7. Ejemplifica el uso sostenible

de los bienes naturales.
7. Describe 7.1. Describe las - Presentación de las 1. Refiere la importancia de Actividades, 3
características actividades que profesiones y oficios. algunas profesiones u profesiones y oficios
oficios.
físicas, hechos y practican los 7.1.5. Descripción de las
actividades actuales habitantes de su pasado. actividades que 2. Indica las actividades, profesiones u
de su comunidad comunidad. practican los oficios que realizan los integrantes de
relacionándolos con integrantes de su su comunidad.
acontecimientos familia. 1. Representa la historia de su familia.
históricos. 7.2. Relaciona hechos
y actividades que 2. Asocia hechos y actividades actuales
se realizan en la 7.2.2. Descripción de la de su familia con prácticas del
actualidad con historia de su familia y pasado.
las prácticas del de la comunidad.
GRADO
Historia familiar 3
24

1.0
GRADO

de aprendizaje
1. Utiliza los recursos 1. Mezcla colores para lograr aprendizajes) 2
necesarios para la 1.4. Demuestra 1.4.3. Establecimiento de la colores secundarios.
dominio de las diferencia entre un color Mezcla de colores
creación artística.
habilidades y otro (negro - blanco,
básicas para amarillo - verde, azul - rojo, 2. Aplica colores a mano alzada
la expresión entre otros). en franjas, cuadros o líneas sin
por medio del mezclarlos.
dibujo y la
pintura.
1.1. Reproduce 1.1.1. Identificación del 1. Identifica el entorno sonoro de Entornos sonoros 2
esquemas entorno sonoro: su escuela o su casa. cercanos
musicales sonidos circundantes,
producidos con direccionalidad del sonido,
la voz. intensidad del sonido. 2. Identifica los entornos sonoros Entornos sonoros de su 1
de su comunidad. comunidad
1.1.2. Imitación de sonidos que se 3. Reconoce los sonidos que hay Sonidos del entorno 1
escuchan: pasos, trinos de en su entorno.
pájaros, aviones, etc. 4. Recrea con su voz o su 1
cuerpo todos los sonidos de
un entorno.
1.1.1. Identificación del 5. Reconoce la dirección de Dirección del sonido 1
entorno sonoro: donde proviene el sonido.
sonidos circundantes,
direccionalidad del sonido,
intensidad del sonido.
8

GRADO

Indicadores de Contenidos orientados a actividades
logro de aprendizaje
aprendizajes) por
1. Identifica su 1.3. Identifica la 1.3.1. Relaciones cuerpo y espacio en 1. Reconoce diferentes formas de Ubicación según aprendizaje
2
esquema corporal ubicación de diferentes direcciones: arriba-abajo, ocupar el espacio. espacio y tiempo
y la forma de su cuerpo, cerca-lejos, delante-detrás, adentro-
utilizarlo para con respecto afuera.
realizar diversas a un espacio
actividades. y tiempo 1.3.2. Relaciones entre cuerpo y espacio 2. Utiliza el espacio en relación con Relación cuerpo y 2
determinado. en ambientes determinados: amplio. el cuerpo y el entorno. espacio
- Diferentes situaciones espaciales. 3. Demuestra ajustes de Ubicación 2

movimientos y cambios espacial
de sentido y dirección.
- Estructura y relación de figuras y 4. Elabora en el espacio diversas Memoria espacial 2

formas. figuras y formas en tareas
- Memoria espacial. motrices.

Unidad
3
1.0
GRADO

Contenidos orientados
Competencias Indicadores de logro a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
1. Escucha a su 1.1. Demuestra respeto 1.1.2. Práctica de normas 1. Pide turno para hablar y lo hace con Normas de cortesía 1
interlocutor o hacia las prácticas de cortesía en un tono de voz apropiado.
interlocutora comunicativas de conversaciones,
demostrando otras personas y diálogos y discusiones
respeto
y comprensión culturas. (esperar turno
del mensaje por para hablar, hablar 2. Llama a sus compañeros por
medio de gestos y con el tono de voz su nombre, evitando apodos o
movimientos. apropiado, utilizar clasificadores personales
el vocabulario ofensivos.
preciso, evitar el uso
de sobrenombres,
clasificadores
personales, entre
otros).
1.3. Identifica los 1.3.1. Identificación Conciencia 2
sonidos del habla de similitudes y 1. Reconoce sonidos que suenan más fonológica
o menos similares como c, q.
y percibe sus diferencias entre los
semejanzas y sonidos en el lenguaje 2. Identifica sonidos que suenan
diferencias en que escucha. diferente como p, n, d, etc.
los mensajes
que escucha 3. Reconoce sonidos vocálicos
(conciencia que van antes de sonidos
fonológica). consonánticos.
1.3.5. Percepción auditiva Conciencia 1
del fonema inicial 4. Identifica con facilidad el fonema fonológica (fonema
inicial de palabras dadas.
y del fonema final inicial y final)
en las palabras que 5. Identifica con facilidad el fonema
escucha. final de palabras dadas.
1.3.6. Reconocimiento
de la diferencia 6. Reconoce el significado de Conciencia 1
que representa la palabras en las que se cambia fonológica: pares
algún fonema por otro. mínimos
sustitución de una
letra en palabras caza - caña - cana)
determinadas en
cuanto a sonido y
significación (luna
- lana - lona; puma
- fuma - bruma; casa -
GRADO
7. Cambia fonemas de palabras dadas para formar nuevas palabras.

1.0
GRADO
Competencias Criterios de evaluación (Secuencia sesiones
de por
8. Reconoce los fonemas finales de aprendizajes) aprendizaje
1.3.4. Identificación de palabras palabras dadas.
que riman. Conciencia 1
fonológica: rimas
9. Asocia palabras que tienen los
mismos fonemas finales (rima).
2. Expresa 2.1. Utiliza diferentes 2.1.4. Emisión de opiniones 1. Señala lo que le gusta de Emisión de opiniones 1
oralmente sus estrategias para personales al evaluar los mensajes o historias que orales
opiniones, expresarse. mensajes escuchados. escucha.
sentimientos,
emociones y 2. Indica qué le disgusta de los
experiencias mensajes o historias que
de su contexto escucha.
familiar y 2.1.6. Utilización de argumentos 3. Indica las razones por las que Estrategias para 1
escolar. pertinentes para le gusta algo de un mensaje o argumentar (en forma oral)
fundamentar una idea ante historia.
diferentes opiniones. 4. Señala las razones por las que
no le gusta algo de un mensaje o
historia.
2.2. Narra o describe 2.2.5. Reproducción de 1. Repite con fluidez canciones, Reproducción de rimas, 1
oralmente, juegos verbales: rimas, poemas, trabalenguas, retahílas. trabalenguas, retahílas
situaciones trabalenguas,
reales o retahílas. 2. Produce con creatividad poemas
ficticias. o trabalenguas sencillos.
2.2.2. Narración de cuentos, 3. Parafrasea cuentos, leyendas, Narración oral 1
leyendas, poemas y anécdotas, etc.
otros tipos de textos 4. Acompaña sus narraciones
escuchados. con gestos y mímica.
4. Utiliza la lectura 4.1. Interpreta el 4.1.6. Predicción sobre el tema 1. Indica de qué puede tratar el texto Predicción 1
para recrearse significado de una historia a partir a partir de las ilustraciones.
y asimilar de imágenes, de signos, símbolos o
información. signos, ilustraciones.
símbolos y
señales del 2. Señala, a partir de la lectura del
entorno y los título (ya sea porque lee él o su
relaciona con docente, dependiendo del título),
textos escritos. de qué puede tratarse la lectura.

GRADO
de por
3. Ordena las gráficas o aprendizajes) aprendizaje
4.1.5. Sucesión cronológica ilustraciones dadas siguiendo
o temporal de Secuencias en textos 2
un orden cronológico: lo que
eventos en una e ilustraciones
va primero, después, al final,
historia: etc.
ordenamiento de gráficas 4. Reconoce el orden de las
o ilustraciones. acciones en historias leídas,
teniendo en cuenta qué va
primero, luego, al final, etc.
4.2. Lee textos 4.2.4. Asociación de fonemas 1. Relaciona los sonidos vocálicos Reconocimiento de 6
de diferente con las letras del alfabeto con las letras o grafías vocales y 12
contenido (por lo menos las vocales correspondientes. consonantes y sus
demostrando y 12 consonantes). grafías
2. Vincula el sonido de por lo menos
comprensión de
los mismos a un
conjunción, r, p, t, n, c, q, d, b, j)
nivel literal.
con su grafía.
4.2.6. Lectura de palabras, 3. Lee con fluidez palabras y Lectura de palabras con 3
oraciones e historias con oraciones conocidas (en el texto) vocales y por lo menos 12
dominio de las vocales que incluyen vocales y por lo consonantes
y por lo menos 12 menos 12 consonantes (m, l, s,
consonantes. y como conjunción, r, p, t, n, c,
q, d, b, j).
4. Lee palabras nuevas en las que
se incluyen vocales y por lo
menos 12 consonantes (m, l, s,
y como conjunción, r, p, t, n, c,
q, d, b, j).
4.2.8. Formulación de preguntas 5. Realiza preguntas como: qué, Estrategias de 2

y elaboración de quién, cuándo, cómo, dónde, con comprensión literal
respuestas a nivel literal relación al texto que lee.
sobre la lectura.
6. Responde sus preguntas o las del
docente, de qué, quién, cuándo,
cómo o donde, con relación a la
lectura.

1.0
GRADO
de por
1. Usa las formas de posición aprendizajes) aprendizaje
5. Se expresa por 5.1. Aplica los 5.1.1. Aplicación de los adecuadas al escribir: espalda
escrito utilizando principios de principios de la Postura y empuñadura 1
ligeramente adelantada, codos
los trazos de la caligrafía al caligrafía: posición del y antebrazos libres, cuerpo del lápiz al escribir
las letras y expresarse por cuerpo, empuñadura del relajado.
los signos de escrito. lápiz, posición del papel,
puntuación. trazo de letras, entre 2. Empuña el lápiz en forma de
otros. pinza trípode, con el papel
o cuaderno algo inclinado,
orientado respecto al cuerpo.
5.1.2. Observación de la 3. Realiza trazos de letras que Direccionalidad de las 6
direccionalidad de las llevan líneas rectas, de arriba- letras
letras al escribir (rasgos abajo; si llevan rectas diagonales,
que ocupan el espacio de arriba-abajo, izquierda-
principal, rasgos que se derecha; si llevan líneas rectas
extienden hacia arriba y y redondeadas: desde arriba
– abajo; redondeado – arriba –
hacia abajo).
redondeado.
4. Hace trazos según la posición
que ocupan las letras en el
renglón.
5.2. Utiliza principios 5.2.1. Diferenciación entre letras 1. Realiza los trazos del tamaño Uso y escritura de 1
de gramática al mayúsculas y adecuado, de letras mayúsculas mayúsculas y
expresarse por minúsculas. y minúsculas, según los espacios minúsculas
escrito. correspondientes.
2. Utiliza las mayúsculas al
escribir su nombre o el de sus
compañeros.
5.2.2. Utilización de mayúscula 3. Escribe oraciones con inicial Uso de la mayúscula 1

inicial en las oraciones mayúscula. inicial
que escribe.
5.2.3. Uso del punto al final de 4. Coloca el punto final a las Uso del punto final 1
las oraciones que escribe. oraciones que copia o redacta.
6. Utiliza nociones 6.1. Identifica las 6.1.3. Separación oral de 1. Señala con movimientos o con la Segmentación en sílabas 1
de la estructura sílabas que palabras en sílabas. entonación, la división en sílabas
de las conforman de palabras dadas.
las

GRADO
Contenidos orientados Dosificación Cantidad de

Indicadores de
Competencias a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones
logro
aprendizaje aprendizajes) por
palabras al expresar palabras y percibe 2. Distingue la extensión de palabras aprendizaje
sus ideas. sus semejanzas por el número de sílabas (más
y diferencias largas o más cortas).
(conciencia 6.1.4. Reconocimiento de 3. Distingue sílabas inversas que Sílabas directas, inversas, 2
silábica). sílabas directas, empiezas con vocal y continúan cerradas
indirectas y con «l», «s» o «n» de las que
cerradas en inician con las consonantes que ya
palabras conocidas. conoce.
4. Reconoce vocales cerradas o
trabadas porque terminan en
consonante (cvc).
5. Lee palabras que se forman con
dos consonantes y vocal como: pl,
pr, bl, br, tr, tl).
6.2. Forma nuevas 6.2.3. Formación de 1. Identifica palabras nuevas que se Formación de palabras 1
palabras con palabras nuevas han formado a partir de sílabas que
base en la uniendo sílabas de ya conoce.
estructura del palabras conocidas. 2. Forma por lo menos dos palabras
idioma. nuevas a partir de sílabas de
palabras dadas.
6.2.4. Formación del plural 3. Agrega «s» a palabras que Plural 1

de las palabras en terminan en vocal (en español) o
español agregando «ab» o «ib» en K’iche’; «eb» en
«s» o «es»; en Q’eqchi’, entre otros.
K’iche’ «ab» o «ib»; 4. Agrega «es» a palabras que
en Q’eqchi’ terminan en consonante (en
«eb»; entre español) o «ab» o «ib» en K’iche’;
otros. «eb» en Q’eqchi’, entre otros.
7. Utiliza vocabulario 7.2. Manifiesta 7.2.2. Uso del contexto 1. Asocia el significado de Significado de vocabulario 1
propio de su lengua interés por para identificar palabras nuevas a partir de las por contexto
materna, abundante enriquecer su el significado de que ya conoce en el texto.
y pertinente, en su vocabulario con palabras nuevas.
interacción con las y palabras 2. Utiliza las palabras antes y después
los demás. y expresiones de la palabra nueva y deduce su
posible significado.
propias de su
lengua materna. 40

1.0
GRADO

Cantidad de
por
2. Identifica, 1. Identifica cada aprendizaje
2.1. Asocia el - Relaciona las palabras alimento según su Alimentos energéticos
visualmente, nombre de con las imágenes de 4
figuras, clasificación.
objetos con las la clasificación de los
imágenes y ilustraciones alimentos.
palabras del que los Alimentos constructores 4
básico.

GRADO

Cantidad d
Indicadores de Contenidos orientados aDosificación sesiones por apr
Competencias logro actividades de aprendizajeCriterios de evaluación(Secuencia de aprendizajes) 8
2. Identifica 2.1. Reconoce los 2.1.1. The letters of the alphabet. 1. Reconoce el sonido de El alfabeto
sonidos diferentes al dediferentes
su idioma sonidos
en su relación
relacionados
familiar.
(Las con
letras
lasdel
órdenes
alfabeto).
recibidas. cada letra del alfabeto.
2. Pronuncia correctamente las letras del alfabeto.

1.0
GRADO
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia sesiones por
de aprendizaje
7. Construye 7.2. Describe la duración 7.2.1. Identificación de la hora en 1. Identifica la hora de una aprendizajes)
Lectura del reloj 2
nuevos de eventos cotidianos punto y media hora. actividad específica.
conocimientos (horas, días).
a partir de 2. Determina el transcurso del tiempo Hora en punto y 2
nuevos utilizando horas completas. hora y media
modelos de 7.2.2. Relación de actividades 3. Ubica actividades en hoy, ayer y Tres días: hoy, 2
la ciencia y la cotidianas con el mañana. ayer y mañana
cultura. conocimiento del
tiempo. 4. Indica antecesor o sucesor de un día Días y semanas 2
establecido y de horas en el día. Horas en el día 2
7.3. Organiza sus 7.3.1. Identificación de número 1. Reconoce un mes específico que se Días, semana y 2
actividades de semanas en cada mes relaciona con un evento. mes
cotidianas y de meses del calendario
según los gregoriano. 2. Identifica el mes de un evento Eventos 1
diferentes especial o tradición local (navidad, en meses
calendarios. cumpleaños, independencia). específico
s
3. Determina la cantidad de semanas Meses cortos 2
que tiene cada mes según y largos
calendario. Año bisiesto
4. Reconoce antecesor y sucesor de Orden de los 2
cada mes del año. meses en el año
7.1. Utiliza diferentes 7.1.1. Identificación de 1. Reconoce medidas utilizadas en el Medidas 3

tipos de unidades unidades no estándar de contexto. no
para medir el peso, peso y capacidad estándar
longitud y capacidad (tecomate, cubeta, puño,
2. Identifica los productos que pueden
de los objetos. manojo, tarea, tercio
medirse por manojos.
entre otros).
3. Determina una medida no estándar
utilizada en el contexto.
7.1.2. Medición de longitudes 4. Compara distancias utilizando Longitud y su 2
utilizando el metro y diferentes unidades de medidas. medida
centímetros. El centímetro 2
5. Mide distancias en metros. El metro 4
6. Relaciona cantidad de centímetros
con cantidad de metros.

GRADO
de aprendizaje
5. Expresa 5.2. Clasifica datos 5.2.1. Recopilación de datos en forma 1. Establece la pregunta que le permite aprendizajes)
Gráficas 2
opiniones en forma cualitativa y cuantitativa. obtener la información que requiere.
sobre hechos cualitativa y
y eventos de la cuantitativa.
vida cotidiana, 5.2.2. Conteo y representación gráfica 2. Representa en una gráfica la 4
relacionados de información recopilada. información que recopila.
con la solución
de problemas. 3. Realiza conteo en la gráfica para
comparar.
5.2.3. Predicción de lo que puede 4. Utiliza la información para predecir qué 2
ocurrir en hechos y eventos. es posible que pase.
5.3. Describe 5.3.1. Solución de problemas 1. Determina la suma o diferencia de los Planteo y 4
diferentes aplicando suma o resta. datos de dos barras en una gráfica, solución
soluciones para puede ser a partir del conteo. de
problema. problemas
5.3.2. Presentación de diferentes 2. Establece dos formas diferentes de

opciones para solucionar un resolver un problema.
problema.
40

1.0
GRADO

1. Identifica las 1.3. Practica hábitos para - Descripción de acciones 1. Refiere medidas y acciones Riesgos naturales 3
partes y los
órganos del la conservación de y actitudes ante riesgos que aplica junto a su familia, y sociales
cuerpo humano y la salud e higiene naturales y sociales de su ante riesgos naturales y
realiza acciones corporal. entorno que amenazan sociales.
en su entorno su seguridad personal y
para mantener la familiar.
salud e higiene
corporal.
3. Utiliza la 3.2. Describe lo aprendido 3.2.1. Utilización de los pasos El qué hacer 3
curiosidad, la
experiencia por medio de la básicos del método 1. Expresa preguntas y respuestas cientifico
observación y de científico como medio de a partir de fenómenos naturales o
sociales observados.
personal y los los saberes de la aprendizaje en situaciones
saberes de
su comunidad comunidad. de la vida cotidiana. 2. Explica a qué se refiere un
como método de experimento y cuál es su objetivo.
aprendizaje.
3. Comunica cómo realizó un
experimento guiado y los resultados
obtenidos.
2. Establece la 2.1. Identifica 2.1.4. Clasificación de plantas 1. Caracteriza plantas del entorno. Las plantas 3
las de
diferencia entre características de su entorno por su utilidad
los factores los factores bióticos y formas de reproducción 2. Agrupa plantas del entorno,
bióticos y en diferentes (alimenticias, medicinales, considerando determinadas
abióticos en el
ecosistemas. ornamentales, textiles, características: alimenticias,
ecosistema.
entre otras). ornamentales, textiles, entre otras.
2.1.7. Identificación de las 3. Menciona características comunes 3
partes de algunas plantas del entorno.
externas de las plantas,
raíz, tallo (ramas), flores,
5. Identifica las hojas y frutos. 4. Representa las partes externas de

propiedades algunas plantas observadas.
5.1. Asocia objetos de su 5.1.1. Identificación de las 1. Caracteriza materiales del entorno: La materia 3
entorno inmediato formas tamaño, forma, textura y color.
en que se encuentra la
GRADO
físicas de la según materia en objetos de su
características
materia en físicas de la materia: entorno. 2. Agrupa materiales del entorno a
objetos de
forma, tamaño, partir de características comunes.
su entorno
inmediato. textura y color.

1.0
GRADO
6. Relaciona los 6.1. Identifica el día y la 6.1.3. Identificación de las 1. Representa el movimiento de Los movimientos 3
movimientos y noche, las estaciones estaciones del año como traslación de la Tierra. de la Tierra
composición de y las épocas del año, fenómenos naturales que
la Tierra con los como fenómenos resultan del movimiento de 2. Asocia las estaciones del
fenómenos naturales naturales asociados traslación de la Tierra. año con el movimiento de
y su incidencia en la a los movimientos de traslación de la Tierra.
sociedad. la Tierra.
3. Caracteriza las estaciones del
año en Guatemala.
7. Describe 7.1. Describe las 7.1.1. Descripción de las 1. Refiere algunas El barrio o 4
características actividades que características físicas de su características vecindario
físicas, hechos y practican los barrio. de su barrio o vecindario.
actividades actuales habitantes de su
2. Indica aspectos de ubicación
de su comunidad comunidad. de su casa respecto al barrio
relacionándolos 7.3.2. Diseño de mapas simples o vecindario, incluyendo la
con con símbolos que ubican dirección.
acontecimientos
históricos. los lugares importantes
del lugar en donde vive, 3. Representa el espacio de su
incluyendo su casa. barrio incluyendo su casa.
7.2. Relaciona hechos 7.2.1. Descripción de las 1. Expone algunas actividades, Costumbres 2
y actividades que actividades culturales de su costumbres o tradiciones de y tradiciones
se realizan en la familia. su familia. familiares
actualidad con las
prácticas del pasado.
24
GRADO

1.0
GRADO
Indicadores de Contenidos orientados a Dosificación Cantidad de

Competencias logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
1. Utiliza los recursos 1.4. Demuestra 1.4.1. Reconocimiento de líneas 1. Representa figuras de su Líneas curvas y líneas 2
necesarios para la dominio de las rectas, curvas, mixtas y entorno por medio de líneas mixtas
creación artística. habilidades onduladas en elementos de curvas.
básicas para su entorno. 2. Crea estructuras y formas
la expresión utilizando líneas mixtas.
por medio del
dibujo y la 3. Representa elementos u Diseño de elementos 2
pintura. objetos de su entorno con naturales con líneas
líneas onduladas. onduladas y líneas mixtas
4. Representa perfiles o siluetas
de casas, ventanas, puertas,
entre otros.
1.1. Reproduce 1.1.1. Identificación del 1. Identifica el entorno sonoro de Entornos sonoros 2
esquemas entorno sonoro: su escuela o su casa. cercanos
musicales sonidos circundantes, 2. Identifica los entornos Entornos sonoros de su 2
producidos con direccionalidad del sonido, sonoros comunidad
la voz. intensidad del sonido. de su comunidad.
8
GRADO

1.0
GRADO

Indicadores de Contenidos orientados a actividades
logro de aprendizaje
aprendizajes) por
1. Identifica su 1.4. Identifica su 1.4.5. Ejercitación de movimientos 1. Demuestra dominio en los Estructur aprendizaje
8
esquema corporal habilidad rítmicos en la marcha, en ejercicios rítmicos en los que a
y la forma de rítmica coordinación con sonido. interviene la marcha y sonido. temporal
utilizarlo para motriz en las Coordinación temporal. Movimiento
realizar diversas actividades simultáneo, alterno y disociado. 2. Realiza actividades aplicando
actividades. que realiza. Coordinación rítmica. Percusión diversos movimientos
corporal, instrumental y musical. simultáneos, alternos y
disociados utilizando las
diferentes partes del cuerpo.
3. Coordina su ritmo motriz en

función del ritmo percutado.

Unidad
4
1.0
GRADO

Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia sesiones por
de aprendizaje
1.3. Identifica los 1. Reconoce sonidos que aprendizajes)
1. Escucha a su 1.3.1. Identificación de 2
sonidos del habla juntos forman un nuevo
interlocutor o similitudes y sonido. Conciencia fonológica
interlocutora y percibe sus
semejanzas y diferencias entre los 2. Identifica sonidos que suenan
demostrando sonidos en el lenguaje diferente como p, n, d, etc.
respeto y diferencias en
los mensajes que escucha.
comprensión 3. Reconoce sonidos vocálicos
del mensaje que escucha que van antes de sonidos
(conciencia consonánticos.
por medio
de gestos y fonológica).
1.3.5. Percepción auditiva 4. Identifica con facilidad el fonema
movimientos. del fonema inicial y inicial de palabras dadas.
del fonema final en las 5. Reconoce con facilidad el fonema
palabras que escucha. final de palabras dadas.
1.2. Demuestra 1.2.1. Seguimiento de 1. Parafrasea o hace preguntas Seguimiento 2

comprensión de instrucciones orales de para constatar que entendió las de
lo que escucha. hasta tres eventos. instrucciones. instrucciones
2. Realiza por lo menos 3 eventos de
lo que le piden.
2. Expresa 2.1. Utiliza diferentes 2.1.5. Iniciación y desarrollo de 1. Inicia conversaciones haciendo Inicio y desarrollo de 2
oralmente sus estrategias para conversaciones dentro y preguntas como: ¿Qué piensas conversaciones
opiniones, expresarse. fuera del aula. hacer en vacaciones? ¿Cuál es tu
sentimientos, asignatura favorita?, etc.
emociones y 2. Participa en conversaciones con
experiencias atención y amabilidad.
de su contexto
familiar y 2.1.6. Utilización de argumentos 3. Justifica las razones por las que Opiniones y 2
escolar. pertinentes para gusta o está a favor de algo. argumentaciones
fundamentar una idea 4. Argumenta las razones por las
ante diferentes opiniones. que no le gusta o está en contra
de algo.
2.2. Narra o describe 2.2.1. Narración de experiencias 1. Cuenta oralmente y con vívidos Narraciones orales 1
oralmente, propias o de otros y detalles, anécdotas de experiencias
situaciones reales otras. propias o que conoce.
o ficticias. 2. Sigue un orden cronológico y
lógico para detallar los eventos o
situaciones de su narración oral.

GRADO
Indicadores de
Competencias logro Contenidos orientados Dosificación Cantidad de
a actividades de Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
aprendizaje aprendizajes) aprendizaje
2.2.4. Descripción de 3. Enlista los detalles más Descripciones orales 2
experiencias característicos de las personas,
utilizando oraciones objetos, animales o sitios que quiere
y pronunciando describir.
claramente.
4. Indica con muchos detalles cómo
son las personas, objetos, animales
o sitios que describe.
4. Utiliza la lectura para 4.2. Lee textos 4.2.5. Asociación de fonemas 1. Relaciona los sonidos vocálicos con Relación fonemas- 10
recrearse y asimilar de diferente con las letras del las letras o grafías correspondientes. grafemas y lectura
información. contenido alfabeto (por lo menos de palabras con
2. Vincula el sonido de por lo menos
demostrando las vocales y 20 20 consonantes (m, l, s, y como 20 consonantes y
comprensión de consonantes). conjunción, r, p, t, n, c, q, d, b, j, f, vocales
los mismos a un v,
nivel literal. ñ, g, h, z, ll, x, y, h, w) con su grafía.
4.2.6. Lectura de palabras,
oraciones e historias. 3. Lee con fluidez palabras y oraciones
conocidas (en el texto) que
incluyen vocales y por lo menos
conjunción, r, p, t, n, c, q, d, b, j, f, v,
ñ, g, h, z, ll, x, y, h, w).
4. Lee palabras nuevas en las que se
incluyen vocales y por lo menos
conjunción, r, p, t, n, c, q, d, b, j, f, v,
ñ, g, h, z, ll, x, y, h, w).
4.2.8. Formulación Estrategias de 2
de preguntas y 5. Realiza preguntas con relación a lo comprensión lectora
elaboración de que lee. literal: preguntas y
respuestas a nivel respuestas
6. Responde con referencia al texto
literal sobre la lectura.
leído a preguntas como: ¿qué?,
¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?,
¿dónde?
4.3. Lee textos 4.3.5. Identificación de la Estrategias de 3
de diferente idea principal de un 1. Reconoce de qué se trata el texto comprensión lectora:
contenido texto corto. que lee. idea principal
demostrando explícita
comprensión de 2. Señala con precisión cuál es la
los mismos a nivel oración que indica lo más importante
complementario. del tema del texto leído.
1.0
GRADO

GRADO
aprendizajes) por
4.3.2. Identificación de los 3. Señala cuáles son los personajes Estrategias de aprendizaje
2
detalles importantes en principales y secundarios de un comprensión lectora:
un texto: personajes texto leído. detalles importantes
principales y
4. Indica detalles como el lugar en
secundarios, hechos,
donde se desarrolla la historia,
objetos, entre otros.
características del sitio, objetos,
personajes, etc.
4.4. Emite opinión 4.4.2. Emisión de comentarios 1. Señala qué le gusta de lo que Estrategias de 2
con respecto al de gusto o disgusto lee (el tema, los personajes, sus comprensión lectora:
contenido de sobre los textos que lee. características o acciones, la opinión
los textos que historia, entre otros).
lee y analiza.
2. Establece qué le disgusta en los
textos que lee (el tema, la forma
de presentarlo, los personajes, la
historia, etc.).
4.4.3. Elaboración de 3. Elabora conclusiones basado en Estrategias de 2
conclusiones su experiencia previa y lo que lee. comprensión lectora:
tomando en cuenta conclusiones
los acontecimientos
4. Establece una idea acerca de todo
principales en la historia.
lo que se le presenta en un texto.
5. Se expresa por 5.1. Aplica los 5.1.1. Aplicación de los 1. Usa las formas de posición Postura corporal, 1
escrito utilizando principios de principios de la adecuadas al escribir: espalda empuñadura del lápiz y
los trazos de las la caligrafía al caligrafía: posición del ligeramente adelantada, codos y direccionalidad de las
letras y los signos expresarse por cuerpo, empuñadura del antebrazos libres, cuerpo relajado. letras
de puntuación. escrito. lápiz, posición del papel,
trazo de letras, entre 2. Empuña el lápiz en forma de pinza
otros. trípode, con el papel o cuaderno
algo inclinado, orientado respecto
al cuerpo.
5.1.2. Observación de la 3. Realiza trazos de letras que llevan
direccionalidad de las líneas rectas, de arriba-abajo; si
letras al escribir (rasgos llevan rectas diagonales, de arriba-
que ocupan el espacio abajo, izquierda-derecha; si llevan
principal, rasgos que se líneas rectas y redondeadas:
extienden hacia arriba y desde arriba – abajo; redondeado
hacia abajo). – arriba – redondeado.
4. Realiza trazos según la posición
que ocupan las letras en el
renglón.

1.0
GRADO

Indicadores de
logro
5.2. Utiliza principios 5.2.2. Utilización de 1. Coloca una inicial mayúscula en las Uso de mayúscula aprendizaje
1
de gramática al mayúscula inicial en oraciones que redacta o copia. inicial y punto final
expresarse por las oraciones que
escrito. escribe.
5.2.3. Uso del punto al final 2. Coloca punto final a las oraciones
de las oraciones que que redacta o copia.
escribe.
5.2.4. Formulación de 3. Establece el mismo género Concordancia nominal 2
oraciones que (femenino-masculino) para los
reflejen concordancia sustantivos y sus respectivos
de género y de modificadores (artículos y
número según la adjetivos) en las oraciones que
lengua materna. redacta.el mismo número (singular
4. Coloca
o plural) para los sustantivos y sus
respectivos modificadores
(artículos y adjetivos) en las
oraciones que redacta.
6. Utiliza nociones de 6.2. Forma nuevas 6.2.5. Formación de familias 1. Agrega, en español, el sufijo Formación de palabras 2
la estructura de las palabras con de palabras agregando on, azo, aza, ote, ota, para con aumentativos y
palabras al expresar base en la a la raíz el afijo que señalar aumentativos (mayor diminutivos
sus ideas. estructura del forma el diminutivo tamaño)
idioma. y el aumentativo de a sustantivos dados o los
palabras conocidas correspondientes prefijos en
(sufijo en español; idiomas en
2. Agrega, mayas.
español, el sufijo ito,
prefijos en idiomas ita, illo, illa, in, ina, uelo, uela,
mayas). para señalar diminutivos (menor
tamaño) a sustantivos dados, o los
correspondientes prefijos en
idiomas mayas.
7. Utiliza vocabulario 7.1. Demuestra 7.1.5. Identificación de 1. Reconoce la función de los Sustantivos comunes 1
propio de su lengua comprensión palabras que nombran sustantivos para nombrar personas, y propios
materna, abundante del vocabulario (sustantivos: comunes animales, cosas.
y pertinente, en su que escucha. y propios). 2. Diferencia entre los sustantivos
interacción con las y
los demás. que nombran en forma general a
personas, animales, cosas, y los
sustantivos propios que nombran en
forma específica para distinguir de
otros similares.

GRADO

Indicadores de
logro
7.1.6. Identificación de 3. Reconoce que los sinónimos son Sinonimia y antonimia aprendizaje
1
palabras con palabras que se escriben diferente
significado igual o pero tienen un significado
parecido (sinónimos). parecido.
4. Identifica palabras que por

su sentido pueden
considerarse sinónimas.
7.1.7. Identificación de 5. Reconoce que los antónimos son
palabras con palabras que expresan un sentido
significado opuesto entre sí.
opuesto 6. Identifica palabras que por
(antónimos). su sentido pueden
considerarse antónimas.
40

1.0
GRADO

Cantidad de
por
2. Identifica, 1. Identifica el trabajo que aprendizaje
2.1. Asocia el - Relaciona las palabras desempeñan las personas Funciones que desempeñan
visualmente, nombre de con las imágenes del las personas en la comunidad 8
figuras, en la comunidad.
objetos con las trabajo que
imágenes y ilustraciones desempeñan las
palabras del que los personas en la
vocabulario representan. comunidad (bombero,
básico. policia, alcalde, entre
8

GRADO

DosificaciónCantidad de
CompetenciasIndicadores de Contenidos orientados a actividades de Criterios de
(Secuencia desesiones por aprendizajes)apre
logro aprendizaje evaluación
3. Pronuncia correctamente
3.1. órdenes
Pronuncia
básicas de uso
3.1.2.
cotidiano
“Touchalyour
dirigirse
eyes.”,
a otras
“Touchpersonas.
your nose.”, “Touch your mouth.”,
Aplica las
“Touch
órdenes
youradecuadamente
ears”, “TouchNuevas
your
dentro
book.”
órdenes
de (Get
la clase
útiles
the oclass
en
enclase
sutocasa.
repeat
o en
8 casa
the commands). (“Toca tus
adecuadamente la orden en proceso de realización.
Realiza ilustraciones según las órdenes que escucha.

1.0
GRADO
de aprendizaje
aprendizajes)
4. Utiliza 4.8. Efectúa sumas y 4.8.1. Ejercitación del cálculo de 2 1. Establece la suma de dos sumandos Suma 4
conocimientos y restas de números sumandos de un dígito sin de un dígito cada uno, sin completar
experiencias de naturales. llevar y llevando, con totales la decena.
aritmética básica hasta 19.
en la interacción 2. Determina el resultado de la suma de
con su entorno dos sumandos de un dígito cada uno,
familiar. completando decena.
4.8.4. Ejercitación del cálculo de 2 3. Establece la suma de dos sumandos Suma 4
sumandos de 2 dígitos sin de dos dígitos cada uno, sin
llevar. completar decenas.
4. Determina el resultado de la suma de

dos sumandos de dos dígitos cada
uno, completando decena.
4.8.6. Ejercitación del cálculo 5. Determina el resultado de restas con Resta 4
de restas con minuendo y minuendo y sustraendo de un dígito,
sustraendo de 1 dígito, sin sin prestar.
transformación de la unidad
(sin prestar).
4.8.7. Ejercitación del cálculo de 6. Describe el procedimiento para Resta 4
restas con minuendo de realizar restas con minuendo de dos
2 dígitos (ámbito 1-19) y dígitos (ámbito 1-19) y sustraendo de
sustraendo de 1 dígito (sin 1 dígito, sin prestar.
prestar y prestando).
7. Resta cantidades donde el minuendo
es de dos dígitos (ámbito 1-19) y
sustraendo de 1 dígito, prestando.
4.9. Compara una parte

con la unidad. 4.9.1. Utilización de la fracción para 1. Expresa el significado de una Fracción 4
indicar partes de una unidad fracción
(1/2, 1/3, 1/4). en relación a una unidad.
4.9.2. Asociación de una fracción

con su representación
gráfica (1/2, 1/3, 1/4). 2. Relaciona fracciones con su 4
representación gráfica.
GRADO

1.0
GRADO
de aprendizaje
aprendizajes)
6. Identifica 6.1. Establece 6.1.1. Identificación de 1. Describe semejanzas y diferencias Sólidos 2
formas y semejanzas y semejanzas y diferencias en entre los sólidos que observa
relaciones diferencias entre figuras geométricas. alrededor.
de figuras diversas figuras y
geométricas 2. Reconoce las figuras planas que 2
sólidos geométricos.
vinculadas a se
situaciones relacionan con un sólido.
matemáticas 6.1.2. Clasificación de figuras Figuras planas 2
y a su entorno geométricas por su forma 3. Establece características de
familiar. (círculos y figuras con líneas figuras que permiten que estas
recta) y por el número sean agrupadas por sus
de lados (triángulos y semejanzas.
cuadriláteros).
6.2. Utiliza medidas no 6.2.1. Medición del perímetro 1. Determina la medida de un contorno Perímetros 4
estándar para mostrar de figuras geométricas utilizando un objeto del contexto (lápiz, (medidas no
el perímetro de básicas utilizando unidades borrado, entre otros). estándar)
figuras
geométricas básicas. no estándar (cuadrado,
7. Construye rectángulo). 2. Compara los resultados de medir con

nuevos diferentes objetos.
conocimientos
7.4. Utiliza la unidad 7.4.1. Utilización de modelos de 1. Reconoce el valor de las modedas del Moneda 2
a partir de
monetaria en las diferentes monedas que contexto.
nuevos
situaciones de se utilizan en el país en
modelos de 2. Conforma el valor de un billete 2
compra situaciones imaginarias de
la ciencia y la con monedas y otros de menor
- venta. compraventa.
cultura. denominación.
2
3. Reconoce los billetes y monedas que
debe utilizar al realizar una compra.
40
GRADO

1.0
GRADO
Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación (Secuencia de sesiones por
1. Identifica las - Relaciona la salud con 1.2.7. Identificación de hábitos 1. Refiere habitos alimenticios y La salud y 2
partes y los la nutrición, la práctica alimenticios y ejercicios ejercicios físicos para el buen su
órganos del periódica de ejercicios adecuados para el cuidado funcionamiento del cuerpo conservació
cuerpo humano y físicos y el descanso. y desarrollo del cuerpo humano. n
realiza acciones humano.
en su entorno para 2. Indica cómo se beneficia el
mantener la salud cuerpo humano del descanso y
e higiene corporal. el sueño.
1.3. Practica hábitos para 1.3.1. Participación en acciones 1. Refiere acciones para 2
la conservación de para limpieza y cuidado la limpieza de su
la salud e higiene del entorno inmediato entorno, atendiendo el
corporal. (recolección y contexto.
tratamiento de 2. Explica la importancia de la
desechos). recoleccion de basura y otros
desechos.
3. Utiliza la curiosidad, 3.1. Utiliza la observación 3.1.2. Observación dirigida de su 1. Menciona detalles obsevados Observación y 3
la experiencia en la recolección de entorno inmediato (plantas, en diferentes plantas, recopilación
personal y los información de su animales, personas, animales, personas, objetos y de información
saberes de medio social y natural. objetos, lugares, entre lugares del medio.
su comunidad otros).
como método de
aprendizaje.
3.1.3. Recopilación de información 2. Presenta información

relacionada con lo recolectada a partir de la
observado en su entorno observación de plantas,
inmediato. animales, personas, objetos o
lugares del medio.
3.1.4. Propuesta para mejorar 3. Refiere acciones para Mejoramiento 2
su entorno inmediato con mejorar su entorno a partir de del entorno
base en la información la información observada de
recopilada. plantas, animales, personas,
objetos o lugares del medio.

GRADO
aprendizajes) por
3.2. Describe lo 3.2.1. Utilización de los pasos básicos 1. Expresa preguntas y El qué hacer aprendizaje
3
aprendido por del método científico como respuestas a partir de científico
medio de la medio de aprendizaje en fenómenos naturales o
observación y de situaciones de la vida sociales observados.
los saberes de la cotidiana.
comunidad. 2. Explica a qué se refiere
un experimento y cuál es
su objetivo.
3. Comunica cómo realizó un
experimento guiado y los
resultados obtenidos.
2. Establece la 2.1. Identifica las 2.1.6. Descripción de las funciones 1. Relaciona las funciones vitales Los seres vivos 3
diferencia entre los características básicas de los seres vivos: básicas de los seres vivos
factores bióticos de los factores nutrición, respiración, excreción, con el órgano principal que
y abióticos en el bióticos en reproducción y relación. las desarrolla.
ecosistema. diferentes
ecosistemas.
5. Identifica las 5.1. Asocia objetos 5.1.1. Identificación de las formas en 1. Caracteriza materiales La materia 2
propiedades físicas de su entorno que se encuentra la materia en naturales y artificiales.
de la materia en inmediato según objetos de su entorno. 2. Identifica características en
objetos de su entorno características materiales del entorno tales
inmediato. físicas de la como: dureza, flexibiilidad,
materia: forma, tenacidad, maleabilidad.
tamaño, textura transparencia y
y color. conductividad.
2
6. Relaciona los 6.2. Describe la 6.2.1. Influencia del Sol y la Luna en los 1. Ejemplifica la inluencia La influencia de
movimientos y influencia de los fenómenos y procesos naturales. que ejerce el Sol y la Luna los astros
composición de movimientos de en fenómenos y procesos
la Tierra con los la Tierra en el naturales de la Tierra.
fenómenos naturales clima, los cultivos
y su incidencia en la y las ocupaciones 6.2.2. Descripción de señales de la 2. Refiere señales o fenómenos La predicción de
sociedad. de sus naturaleza relacionadas con de la naturaleza que anticipan sucesos
habitantes. actividades y situaciones de la hechos futuros que afectan
familia, escuela y comunidad a los seres vivos y el medio
(arco iris, nubes grises, truenos, ambiente.
movimientos o sonidos de
animales, entre otros).

1.0
GRADO
aprendizajes) por
7. Describe 7.2. Relaciona hechos 7.2.6. Demostración de respeto por 1. Lista las actividades culturales Actividades aprendizaje
2
características y actividades que otras culturas y por el derecho o celebraciones que culturales y
físicas, hechos y se realizan en la de otros seres humanos a comunmente se realizan en celebracione
actividades actuales actualidad con expresarse en su propio idioma. su barrio o vecindario. s del barrio o
de su comunidad las prácticas del vecindario
relacionándolos con pasado. 2. Refiere el origen de
acontecimientos algunas actividades o
históricos. celebraciones de su barrio
o vecindario.
7.3. Valora la tradición 7.3.3. Valoración de los saberes y 1. Lista algunos saberes Saberes y 3
oral como medio conocimientos culturales, y conocimientos de conocimiento
para conocer la científicos, técnicos, su comunidad o s del barrio o
historia de su filosóficos y artísticos de los barrio. vecindario
comunidad. pueblos y culturas que
coexisten en su comunidad. 2. Aporta información cultural de
su barrio o vecindario a partir
de la tradición oral.
24

GRADO
1. Utiliza los recursos 1. Corta papel con fluidez, forma Diseño de figuras y 2
necesarios para la 1.4. Demuestra 1.4.4. Coordinación ojo - mano: y dirección.
dominio de las rasgar con los dedos y elementos por medio del
creación artística. corte y rasgado de papel
habilidades punzar el contorno de una
básicas para figura, recortar. 2. Realiza decoraciones con
la expresión papel o moldes ilustrados o
por medio del impresos recortados.
dibujo y la
3. Comenta u opina sobre el logro 2
pintura.
y calidad de sus trazos, líneas
y cortes.
4. Crea un portafolio para llevar

secuencia de sus trabajos.
1.1. Reproduce 1.1.3. Diferenciación entre 1. Identifica el sonido. Sonido 1

esquemas sonidos, ruidos y silencios:
musicales sonidos agradables, 2. Identifica el ruido. Ruido 1
producidos con versus sonidos molestos o
la voz. desagradables.
3. Identifica el silencio. Silencio 1
4. Reconoce la diferencia entre Sonido, ruido y silencio 1

sonido, ruido y silencio.
8

1.0
GRADO

2. Demuestra sus 2.1. Participa Equilibrio estático general: 1. Demuestra equilibrio y habilidad de Equilibrio 8
habilidades en juegos con y sin elementos. coordinación ojo-mano y ojo-pie:
perceptivas, y rondas Equilibrio estático segmentario. - al conducir la pelota en espacios
visuales, auditivas tradicionales Equilibrio dinámico general: determinados.
y táctiles por y escolares con y sin elementos. - al lanzar la pelota cuando está en
medio de que requieren Equilibrio dinámico segmetario. movimiento.
actividades el - al recibir la pelota adoptando
motrices. conocimiento diferentes posiciones.
del esquema
corporal. 2. Controla su cuerpo en alternancia
de superficies de apoyo.
3. Mantiene el equilibrio
desplazandose de un lugar a otro
sin y con elementos de apoyo.
8

GRADO
Currículo emergente
TABLAS DE ALCANCE Y SECUENCIA -TAS-
Nivel de Educación
PRIMARIA
2022
Distribución gratuita. Prohibida su venta
DIGECUR
Dirección General de Currículo
Ministerio de Educación GuatemalaC. A.

1o Grado TAS 2022 Primaria

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1o Grado TAS 2022 Primaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CURRÍCULO

Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada

Edna Portales de Núñez

María del Rosario Balcarcel Minchez

Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez

Vilma Lorena León Oliva de Hernández

Annelisse Lainfiesta Soto de Zepeda

© Ministerio de Educación (Mineduc)

Brenda Carolina Morales Morales, Área de Comunicación y Lenguaje L1

Dayanara Ximena Ramos Dubón

Carlos Augusto Galicia Silva

Eddy Adalberto Cay Tavico

La pandemia derivada del virus SARS-CoV-2 afectó significativamente los

En atención a esta dificultad, el Ministerio de Educación realizó una

El Currículo Emergente 2022 se organizó a partir de la herramienta técnica

El Currículo Emergente forma parte del proceso de priorización, transición,

Área de Comunicación y Lenguaje L1

Tablas de Alcance y Secuencia 6

2.2.5. Reproducción de 3. Imita canciones haciendo Reproducción de rimas, 2

7 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

5.1.3. Observación de la Realiza trazos siguiendo Direccionalidad de trazos 3

Tablas de Alcance y Secuencia 8

Contenidos orientados a Cantidad de

4.1.5. Sucesión cronológica 4. Reconoce el inicio, Secuencia cronológica de historias 3

9 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

4.2.3. Asociación del Relaciona los sonidos vocálicosReconocimiento

Tablas de Alcance y Secuencia 10

Área de Comunicación y Lenguaje L2

11 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés -

DosificaciónCantidad de (Secuencia de aprendizajes) sesiones por

Tablas de Alcance y Secuencia 12

1.1.3. Comparación de objetos 3. Describe objetos según Atributos de los objetos 3

13 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

Contenidos orientados a Dosificación Cantidad de

1.4. Asocia figuras

Tablas de Alcance y Secuencia 14

15 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

Área de Medio Social y Natural

Tablas de Alcance y Secuencia 16

17 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

Área de Expresión Artística

Subáreas de Artes Plásticas y Educación Musical

Tablas de Alcance y Secuencia 18

Área de Educación Física

19 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

Área de Comunicación y Lenguaje L1

Tablas de Alcance y Secuencia 22

3.1.5. Utilización de gestos y 3. Comprende los gestos y movimientos Gestos para 1

23 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

Tablas de Alcance y Secuencia 24

4. Realiza trazos según la posición que

25 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

Área de Comunicación y Lenguaje L2

Tablas de Alcance y Secuencia 26

Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés -

27 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

4.1.6. Ejercitación de lectura y 4. Lee en voz alta números naturales Lectura y 4

6. Escribe en letras, números

Tablas de Alcance y Secuencia 28

29 -Primer grado- Nivel de Educación Primaria

Área de Medio Social y Natural

Tablas de Alcance y Secuencia 30

7. Ejemplifica el uso sostenible