PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA - SEGUNDO AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : …………………………………………………………………………….
I.2. UGEL : ……………………………………………………………………………..
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………………………………………….
I.4. ÄREA : EDUCACION RELIGIOSA
I.5. GRADO : SEGUNDO AÑO
I.6. SECCION (ES) :A–B–C
I.7. N° DE HORAS : 02 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.9. DOCENTE : …………………………………………………………………………….

II. PRESENTACION.
El Proyecto Educativo Nacional establece la urgencia de un nuevo horizonte para el Perú: el desarrollo humano, el cual da sentido a todas las demás transformaciones que es necesario hacer
en el país porque su contenido es ético y su propósito es construir una sociedad en la cual las personas puedan realizarse en un sentido integral, es decir, no solo desde el punto de vista
material, sino también en el plano de la espiritualidad, que da sentido a la libertad, la creatividad, el afecto, la identidad, la trascendencia y la razón para vivir.
Lograr este objetivo de política educativa en el ámbito de la Educación Religiosa significa considerar que la religión da respuestas a las grandes preguntas existenciales que se hacen todas las
personas, en su proceso de autoconocimiento para ir conformando su identidad humana, en sus dimensiones moral, espiritual y trascendente.
La competencia religiosa en el sistema educativo tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes para desarrollar de manera armónica y coherente todas las
dimensiones de la persona, especialmente la dimensión espiritual donde se ubica el componente religioso de todos los seres humanos, contribuyendo a la renovación de la sociedad,
fomentando y renovando la común humanidad. En pocas palabras, abre el corazón del estudiante a Dios y lo vuelve contemplativo en el actuar de cada día, de tal manera que su fe se
traduzca en vida concreta, haciéndolo persona de bien y para el bien.
El mundo está pasando por momentos muy difíciles. El problema no es solo que los estudiantes sepan mucho o poco, o que logren aprendizajes de calidad –siendo todo ellos muy
importante-, sino para qué les servirán esos aprendizajes: ¿acaso podrán construir con ellos una sociedad mejor, más humana?
Deseamos que nuestro trabajo pueda cumplir la misión de ayudar a los estudiantes a vivir una experiencia de encuentro con Dios y consigo mismos, de diálogo con la cultura y con la
sociedad, para conocer las razones de su fe y para ofrecerlas, con gozosa convicción, a quienes le pregunten por ella.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
Israel.
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
transformada por la gracia.
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
religiones.

VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DEL VI CICLO.
DOMINIO
RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y
SALVADOR PARA ACTUAR COMO
EL EN CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA
TRANSFORMACIÓN DEL MUNDO Y
CONSTRUYE UNA SOCIEDAD MÁS
JUSTA , SOLIDARIA Y FRATERNAL
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
Actúa e interactúa con
seguridad y ética, y cuida su
cuerpo.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
 Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
 Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
comunidad.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Reconoce la verdad trascendente y se identifica como  Reconoce la acción amorosa de Dios en su vida y en la historia, interactuando con el entorno natural y
hijo de Dios para establecer relaciones de reconciliación y cultura, con una actitud de agradecimiento y respeto. (FE HISTÓRICA)
vivir su fe en diversos contextos.  Asume su identidad de persona humana trascendente reconciliándose con Dios, consigo mismo, con los
demás y con la creación (FE Y CONVERSIÓN)
 Da razón de su fe con argumentos comprensibles y con gestos creíbles para el hombre actual en
diferentes contextos (FE COMO VERDAD, FE Y RAZÓN)
Valora a Jesucristo como modelo de hombre y Salvador  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y ejemplo de Jesucristo construyendo una cosmovisión
para actuar como Él en cualquier contexto y situación. cristiana para actuar en su entorno.
 Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana en situaciones concretas de la vida.
Coopera en la transformación del mundo y construye una  Transforma el mundo participando en la vida y misión de la comunidad de creyentes.
sociedad más justa, solidaria y fraterna.  Se compromete a trabajar con todos buscando la paz, la solidaridad, la justicia, y el bien común movido
por el amor.
COMPETENCIAS
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades,
estableciendo y manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo

Aprovecha oportunidades y
utiliza recursos para encarar
desafíos o metas.
Ejerce plenamente su
ciudadanía.
Se comunica para el desarrollo
personal y la convivencia
social.
Plantea y resuelve problemas
usando estrategias, procedi-
mientos matemáticos.
un estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su
capacidad para conseguir esas metas.
− Cooperación.
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
− Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y
reflexión.
− Producción escrita.
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del
lenguaje.
− Comprensión lectora.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las
tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar
modelos, empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
− Formas, movimiento.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio,
empleando relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo
físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando
la recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.

Usa la ciencia y la tecnología
para mejorar la calidad de
vida.
Se expresa artísticamente y
aprecia el arte de diversas
formas.
Gestiona su aprendizaje.
− Indagación.
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
− Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los
conocimientos heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y
sentimientos, demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
− Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a
ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
estrategias elegidas según el tipo de situación.
− Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente
asumidos, diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Responsabilidad  Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes esperados.  Participa en forma permanente y autónoma.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus semejantes y
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 En Cristo nos revela el amor de Dios Padre Unidad de Aprendizaje X
2 Jesús, verdadero Dios y verdadero Hombre, nos muestra el camino hacia el reino. Unidad de Aprendizaje X
3 Jesús conduce nuestra vocación misionera. Unidad de Aprendizaje X
4 Jesús, Camino de fe, vida y esperanza. Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: EN CRISTO NOS REVELA EL AMOR DE DIOS PADRE
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado. Calendario Litúrgico: Tiempos y Significado
Valora la importancia de los tiempos litúrgicos. Mt.28,19-20

Reconoce la importancia de la Cuaresma como preparación a la Pascua. Cuaresma: Tiempo de preparación para la Pascua
Propone acciones concretas para vivenciar la Cuaresma. Lc.4,1-13; Lc.19,28-38

Analiza el significado del Misterio Pascual: Pasión Muerte y Resurrección de Cristo. El Misterio Pascual: Pasión Muerte y Resurrección de Cristo
Interioriza el significado del Misterio Pascual: Pasión Muerte y Resurrección de Cristo. Mc.11,1-4; Lc.23,26-46; Mt.26,20-29; Jn.21,1-9

Organiza información referida a las diversas apariciones de Jesús Resucitado. Las diversas apariciones de Jesús Resucitado
Asume la decisión de conservar y defender las diversas apariciones de Jesús Resucitado. Lc.24,36-41; Mt.28,1-10; Jn.20,19-25; Lc.24,13-35; 1Cor.15,4-8

Conoce la Revelación oral y la Tradición de la Iglesia. La Revelación oral y la Tradición de la Iglesia

Valora la importancia de Revelación oral y la Tradición de la Iglesia. Ef.1,9; Gál.4,4

Analiza las fuentes Doctrinales sobre los Evangelios: autores, géneros literarios, interpretación a la Los Evangelios Sinópticos y el Evangelio Teológico: Autores, géneros literarios,
luz del Magisterio. interpretación a la luz del Magisterio
Valora la importancia de las fuentes doctrinales sobre los Evangelios: autores, géneros literarios, Mc.1,15-17; Lc.4,18-21
interpretación a la luz del Magisterio.

Descubre el Sí de María en el Misterio de Encarnación, el ejemplo de la respuesta personal a las El Sí de María en el Misterio de Encarnación
responsabilidades que le son confiadas. Lc.1,26-45; Lc.2,42-52; Lc.2,22-35; Jn.2,1-5; Jn.19,25-27; He.1,12-14
Interioriza en el Sí de María en el Misterio de Encarnación, el ejemplo de la respuesta personal a las
responsabilidades que le son confiadas.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: JESÚS, VERDADERO DIOS Y VERDADERO HOMBRE, NOS MUESTRA EL CAMINO HACIA EL REINO
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Reconoce en las fuentes doctrinales que Dios inicia su Plan de Salvación para todos los hombres. Dios inicia su Plan de Salvación para todos los hombres
Valora el Plan de Salvación para todos los hombres. Is.53,10; Jer.31,31; Dn.7,13; Miq.5,1-3

Identifica su repuesta al Plan amoroso con libertad y responsabilidad. Respuesta a su Plan Amoroso con Libertad y Responsabilidad
Asume actitudes de compromiso frente al Plan amoroso con libertad y responsabilidad. Dt.30,15-18; Gál.5,13

Analiza la importancia de respetar la naturaleza como obra de Dios. Respetamos la Naturaleza como Obra de Dios
Interioriza la importancia de respetar la naturaleza como obra de Dios. Sal.8,1; Gén.1,1-26

Reconoce en las fuentes doctrinales la vida pública de Jesús (Bautismo y Predicación). Inicio de la vida pública de Jesús (Bautismo y Predicación)
Interioriza la vida pública de Jesús (Bautismo y Predicación). Lc.2,6-7; Lc.4,16-19

Reconoce los milagros de Jesús como manifestación de la llegada del Reino. Los Milagros de Jesús
Valora la importancia de los milagros de Jesús como manifestación de la llegada del Reino. Lc.24,19; Lc.2,2-4

TITULO
Organiza información referida al mensaje central DE LA TERCERA
de la prédica UNIDAD:del
de Jesús (Parábolas JESUS CONDUCE NUESTRA
Reino). VOCACION
Mensaje central MISIONERA
de la prédica de Jesús (Parábolas del Reino)
CAPACIDADES
Valora la importancia del mensaje central GENERALES
de la prédica de Jesús (Parábolas del Reino). Mt.13,1-52 CONTENIDO DIVERSIFICADO
Analiza las enseñanzas de Jesús en las Bienaventuranzas. Las enseñanzas de Jesús: Bienaventuranzas
Valora la importancia de las enseñanzas de Jesús en las Bienaventuranzas. Mt.5,3-4

Reconoce la presencia del Espíritu Santo en la obraTITULO de Jesucristo (Pentecostés

DE LA CUARTA UNIDAD: y las Primeras
JESÚS, CAMINOLa
DEpresencia
FE, VIDA Ydel Espíritu Santo en la obra de Jesucristo (Pentecostés y las
ESPERANZA
Comunidades Cristianas). CAPACIDADES GENERALES Primeras Comunidades Cristianas)
CONTENIDO DIVERSIFICADO
Interioriza la importancia de la presencia del Espíritu
Identifica las diferentes expresiones de nuestra fe. Santo en la obra de Jesucristo (Pentecostés y Mt.3,16-17
Vivamos nuestras expresiones de Fe
las Primeras
Propone Comunidades
en su proyecto deCristianas).
vida patrones de conducta respetando las diferentes expresiones de fe. 1Cor.13,13; Sab.8,7
Conoce
Organizaenlalainformación
Iglesia - Jerarquía
referidae aInstitucionalidad.
la historia de las religiones orientales. La
LasIglesia: Sentido
Religiones en eldeMundo:
pertenencia – Jerarquía – Institucionalidad
Valora en la Iglesia - Jerarquía e Institucionalidad.
Valora a todas las religiones orientales. 1Cor.12,12-26
Hinduismo. Budismo. Confusionismo, Taoísmo-Shintoismo: Orígenes, fundadores,
historia, símbolos, libros sagrados y ubicaciones geográficas
Reconoce el rol de laico en el NT como Discípulo Misionero de Jesucristo. El Laico en el Nuevo Testamento como Discípulo Misionero de Jesucristo
He.8,26-40ss
Valora la importancia del rol de laico en el NT como Discípulo Misionero de Jesucristo. 2Tim.4,1-2.5; Mt.5,13-16
Reconoce los Caminos de la Oración: Fuentes y Maestros. Caminos de la Oración: Fuentes y Maestros
Organiza
Reconoceinformación
a Dios en lassobre los Mandamientos
personas de su entorno.de Dios y de la Iglesia. El hombre yMt.18,19-20
Lc.11,5-11; la vivencia de los Mandamientos de Dios y de la Iglesia
Asume actitudes positivas frentes a los Mandamientos de Dios y de la Iglesia. Mt.16,16-19

Juzga la importancia de respetar nuestro cuerpo porque Dios habita en mí (Sexualidad). Respetar nuestro cuerpo porque Dios habita en mí (Sexualidad)
Valora la importancia de respetar nuestro cuerpo porque Dios habita en mí (Sexualidad). 1Cor.6,12-19

Reconoce que Cristo se queda con nosotros en la Eucaristía. Cristo con nosotros en la Eucaristía
Valora la importancia de que Jesús se queda con nosotros en la Eucaristía. 1Cor.11,23-29; Jn.6,46-51.54; Mt.26,26-27
 Describe las características y elementos de los sacramentos del Matrimonio y Orden Sacerdotal. Sacramentos del Matrimonio y del
Valora la importancia de los sacramentos del Matrimonio y Orden Sacerdotal. Orden
Ef.5,25-32; Gén.2,24; Mt.19,3-6; 1Pe.5,1-11
Reconoce el tiempo del Adviento a través de signos y símbolos.
Valora la importancia del tiempo del Adviento Adviento: Preparación signos y símbolos
1Tes.5,1-11
Reconoce los personajes de la Navidad La Navidad: Los personajes del Misterio
Valora los personajes de la Navidad. Lc.2,1-20

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS
 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Rompecabezas.
 Rally.
XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Sagrada Escritura  Biblia de Jerusalén, Biblia Latinoamericana
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el docente:
 Documentos del Concilio Vaticano II
 IV Conferencia Episcopal Latinoamericano (1992)  Santo Domingo, Lima- Ediciones Paulinas.
 III Conferencia Episcopal Latinoamericano (1979)  Puebla, Lima- Ediciones Paulinas.
 V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007.  Aparecida – Brasil. Lima, Ediciones Paulinas.
 Código de Derecho Canónico.  Biblioteca de Autores Cristianos (BAC)
 LXVIII Asamblea Plenaria Extraordinaria Escuela y Religión, hacia la construcción de un  Conferencia Episcopal de Colombia. Febrero de 2000
modelo de Educación Religiosa.
 Iglesia en América.  Sínodo de América, 1999.
 Tertio Milenio Adveniente  2000
  Perú cultiva los valores.  Conferencia Episcopal Peruana.
 Reflexiones cristianas.  Diócesis de Ica.

Lugar y Fecha: ……………………………………………

--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR

PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “EN CRISTO NOS REVELA EL AMOR DE DIOS PADRE”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área :Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………..

II. JUSTIFICACIÓN
Las Sagradas Escrituras nos muestran que fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, con la ayuda de la Virgen María, quien participó en el plan de salvación. En esta
unidad, nuestros alumnos reconocerán a Dios como la parte fundamental de su vida, como su único Creador, un Dios que por amor, se revela al hombre.

En igual manera, la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas
para el ejercicio de derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio
crítico sobre lo público.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

 Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Tiempo
Actividades
3 Reconoce los tiempos litúrgicos y su Calendario Litúrgico: Tiempos Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado Respeta las creencias
significado. y Significado elaborando un organizador visual de otras confesiones
 1 Valora la importancia de los tiempos
litúrgicos.
1 Reconoce la importancia de la Cuaresma
como preparación a la Pascua.
2 Propone acciones concretas para
vivenciar la Cuaresma.
2 Analiza el significado del Misterio Pascual:
Pasión Muerte y Resurrección de Cristo.
2 Interioriza el significado del Misterio
Pascual: Pasión Muerte y Resurrección de
Cristo.
1 Organiza información referida a las
diversas apariciones de Jesús Resucitado.
1 Asume la decisión de conservar y
defender las diversas apariciones de
Jesús Resucitado.
3 Conoce la Revelación oral y la Tradición
de la Iglesia.
3 Valora la importancia de Revelación oral y
la Tradición de la Iglesia.
3 Analiza las fuentes Doctrinales sobre los
Evangelios: autores, géneros literarios,
interpretación a la luz del Magisterio.
3 Valora la importancia de las fuentes
doctrinales sobre los Evangelios: autores,
géneros literarios, interpretación a la luz
del Magisterio.
3 Descubre en el Sí de María: Un Misterio
de Encarnación, el ejemplo de la
respuesta personal a las
responsabilidades que le son confiadas.
3 Interioriza en el Sí de María: Un Misterio
de Encarnación, el ejemplo de la
respuesta personal a las
responsabilidades que le son confiadas.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia,
Mt.28,19-20
Cuaresma: Tiempo de preparación
para la Pascua
Lc.4,1-13; Lc.19,28-38
El Misterio Pascual: Pasión Muerte y
Resurrección de Cristo
Mc.11,1-4; Lc.23,26-46; Mt.26,20-29;
Jn.21,1-9
Las diversas apariciones de Jesús
Resucitado
Lc.24,36-41; Mt.28,1-10; Jn.20,19-25;
Lc.24,13-35; 1Cor.15,4-8
La Revelación oral y la Tradición de la
Iglesia
Ef.1,9; Gál.4,4
Los Evangelios Sinópticos y el
Evangelio Teológico: Autores, géneros
literarios, interpretación a la luz del
Magisterio
Mc.1,15-17; Lc.4,18-21
El Sí de María en el Misterio de
Encarnación
Lc.1,26-45; Lc.2,42-52; Lc.2,22-35;
Jn.2,1-5; Jn.19,25-27; He.1,12-14
Valora la importancia de los tiempos litúrgicos religiosas.
escribiendo en su cuaderno formas de vivirlo
Reconoce la importancia de la Cuaresma como Valora su pertenencia a
preparación a la Pascua elaborando un organizador una comunidad de fe y
visual acepta su mensaje
doctrinal.
Propone acciones concretas para vivenciar la
Cuaresma elaborando un listado en su cuaderno
Analiza el significado del Misterio Pascual: Pasión Promueve el respeto a
Muerte y Resurrección de Cristo, elaborando un la persona humana en
organizador visual todas sus dimensiones,
a la luz del evangelio.
Interioriza el significado del Misterio Pascual: Pasión
Muerte y Resurrección de Cristo, escribiendo una
oración de acción de gracias
Organiza información referida a las diversas Demuestra fraternidad
apariciones de Jesús Resucitado, elaborando un a todos con ejemplo de
organizador visual Jesús.
Asume la decisión de conservar y defender las
diversas apariciones de Jesús Resucitado, elaborando
lemas.
Conoce la Revelación oral y la Tradición de la Iglesia Fomenta el amor al
elaborando un mapa conceptual. prójimo con su
testimonio de vida
Analiza las fuentes doctrinales sobre los Evangelios Respeta y tolera todas
Sinópticos y Teológico: autores, géneros literarios e las diversas opiniones y
interpretación a la luz del Magisterio, elaborando un creencias de sus
cuadro de doble entrada. compañeros.
Valora la importancia de Revelación oral y la Tradición
de la Iglesia elaborando un acróstico.
Descubre el Sí de María en el Misterio de Encarnación Valora su pertenencia a
a través de textos bíblicos una comunidad de fe y
acepta su mensaje
doctrinal.
Interioriza el SÍ de María en el Misterio de
Encarnación, elaborando una oración.
Comunicaciones específicas:
 Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de audio,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. debates y discusiones.
Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros,
aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Valora la importancia de los tiempos litúrgicos escribiendo en su 30 2 6
su vida y en la historia. cuaderno formas de vivirlo  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Reconoce la importancia de la Cuaresma como preparación a la 30 2 6 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. Pascua elaborando un organizador visual  Debate.
1
 Da razón de su fe. - Organiza información referida a las diversas apariciones de Jesús 20 2 4  Diálogo
Resucitado, elaborando un organizador visual  Proyecto
- Asume la decisión de conservar y defender las diversas apariciones 20 2 4  Textos.
de Jesús Resucitado, elaborando lemas.
TOTAL 100 8 20
2  Interpreta la realidad a la luz del - Propone acciones concretas para vivenciar la Cuaresma elaborando 30 2 6
mensaje y ejemplo de Jesucristo. un listado en su cuaderno
 Actúa según los principios de la concien- - Analiza el significado del Misterio Pascual: Pasión Muerte y 30 2 6
cia moral. Resurrección de Cristo, elaborando un organizador visual
- Interioriza el significado del Misterio Pascual: Pasión Muerte y 40 2 8
Resurrección de Cristo, escribiendo una oración de acción de gracias
TOTAL 100 6 20
3  Transforma el mundo participando en la - Reconoce los tiempos litúrgicos y su significado elaborando un 20 2 4
vida. organizador visual
 Se compromete a trabajar con todos - Conoce la Revelación oral y la Tradición de la Iglesia elaborando un 20 2 4
buscando la paz. mapa conceptual.
- Analiza las fuentes doctrinales sobre los Evangelios Sinópticos y 20 2 4
Teológico: autores, géneros literarios e interpretación a la luz del
Magisterio, elaborando un cuadro de doble entrada.
- Valora la importancia de Revelación oral y la Tradición de la Iglesia 20 2 4
elaborando un acróstico.
- Descubre el Sí de María en el Misterio de Encarnación a través de 10 2 2
 textos bíblicos
- Interioriza el SÍ de María en el Misterio de Encarnación, elaborando 10 2 2
una oración.
TOTAL 100 12 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “JESÚS, VERDADERO DIOS Y VERDADERO HOMBRE, NOS MUESTRA EL CAMINO HACIA EL REINO”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre es capaz de reconocer en la persona de Jesús, fuente de vida, que lo lleve a participar en una comunidad, Pueblo de Dios, con acciones concretas a través de la
vivencia y cumplimiento de los Mandamientos, que lo llevan a identificarse plenamente con la enseñanza de Jesús y de la Iglesia.
La necesidad de educar en rutas del aprendizaje, surge como respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia
misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación
entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un
enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

 Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

RECONOCE LA VERDAD
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
COMO HIJO DE DIOS PARA
ESTABLECER RELACIONES DE
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
DIVERSOS CONTEXTOS
VALORA A JESUCRISTO COMO
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA
Y FRATERNAL
 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su
pueblo.
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y
experiencia religiosa del pueblo de Israel.
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la
naturaleza, deteriorada por el pecado y transformada por la gracia.
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de
comprensión de las distintas religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
 Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
 Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la
sociedad le presenta.
 Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones
de conflicto y evitando la violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la
fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y comunidad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Escenarios y Tiempo


1 Reconoce en las fuentes
doctrinales que Dios inicia su
Plan de Salvación para todos
los hombres.
1 Valora el Plan de Salvación para
todos los hombres.
3 Identifica su repuesta al Plan
amoroso con libertad y
responsabilidad.
3 Asume actitudes de
compromiso frente al Plan
amoroso con libertad y
responsabilidad.
2 Analiza la importancia de
respetar la naturaleza como
obra de Dios.
Interioriza la importancia de
2 respetar la naturaleza como
obra de Dios.
2 Reconoce en las fuentes
doctrinales la vida pública de
Jesús (Bautismo y Predicación).
2 Interioriza la vida pública de
Jesús (Bautismo y Predicación).
2 Reconoce los milagros de Jesús
como manifestación de la
llegada del Reino.
3 Valora la importancia de los
milagros de Jesús como
manifestación de la llegada del
Reino.
3 Organiza información referida
al mensaje central de la prédica
de Jesús (Parábolas del Reino).
3 Valora la importancia del
mensaje central de la prédica
de Jesús (Parábolas del Reino).
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición
oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Dios inicia su Plan de Salvación para
todos los hombres
Is.53,10; Jer.31,31; Dn.7,13; Miq.5,1-3
Respuesta a su Plan Amoroso con
Libertad y Responsabilidad
Dt.30,15-18; Gál.5,13
Respetamos la Naturaleza como Obra
de Dios
Sal.8,1; Gén.1,1-26
Inicio de la vida pública de Jesús
(Bautismo y Predicación)
Lc.2,6-7; Lc.4,16-19
Los Milagros de Jesús
Lc.24,19; Lc.2,2-4.
Mensaje central de la prédica de Jesús
(Parábolas del Reino)
Mt.13,1-52
Actividades
Reconoce en las fuentes doctrinales que Dios Promueve el respeto a
inicia su Plan de Salvación para todos los hombres la persona humana en
a través de un organizador visual. todas sus dimensiones,
a la luz del evangelio.
Valora el Plan de Salvación para todos los
hombres a través de acciones concretas.
Identifica su repuesta al Plan amoroso con Valora su pertenencia
libertad y responsabilidad elaborando un a una comunidad de fe
organizador visual. y acepta su mensaje
Asume actitudes de compromiso frente al Plan doctrinal
amoroso con libertad y responsabilidad, a través
de acciones concretas
Analiza la importancia de respetar la naturaleza Fomenta el amor al
como obra de Dios elaborando un organizador prójimo con su
visual. testimonio de vida
Interioriza la importancia de respetar la
naturaleza como obra de Dios elaborando
carteles con mensajes de sensibilización
Reconoce en las fuentes doctrinales, la vida Demuestra fraternidad
pública de Jesús (Bautismo y Predicación) a través a todos con ejemplo de
de citas bíblicas, elaborando un resumen en su Jesús
cuaderno.
Interioriza la vida pública de Jesús (Bautismo y
Predicación), elaborando slogans o frases.
Reconoce los milagros de Jesús como Fomenta el amor al
manifestación de la llegada del Reino elaborando prójimo con su
un organizador visual. testimonio de vida.
Valora la importancia de los milagros de Jesús
como manifestación de la llegada del Reino,
elaborando un álbum.
Organiza información referida al mensaje central Respeta y tolera todas
de la prédica de Jesús elaborando un esquema las diversas opiniones y
creencias de sus
Valora la importancia del mensaje central de la compañeros.
prédica de Jesús creando parábolas sobre
situaciones de vida.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
 Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos audio, debates y discusiones.
lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y
dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios prácticos.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Reconoce en las fuentes doctrinales que Dios inicia su Plan de 50 2 10
su vida y en la historia. Salvación para todos los hombres a través de un organizador visual.  Análisis de
1  Asume su identidad de persona humana - Valora el Plan de Salvación para todos los hombres a través de 50 2 10 casos.
trascendente reconciliándose con Dios. acciones concretas.  Debate.
 Da razón de su fe.  Diálogo
TOTAL 100 4 20  Proyecto
2  Interpreta la realidad a la luz del - Analiza la importancia de respetar la naturaleza como obra de Dios 20 2 4  Textos.
mensaje y ejemplo de Jesucristo. elaborando un organizador visual.
 Actúa según los principios de la concien- - Interioriza la importancia de respetar la naturaleza como obra de 20 2 4
cia moral. Dios elaborando carteles con mensajes de sensibilización
- Reconoce en las fuentes doctrinales, la vida pública de Jesús 20 2 4
(Bautismo y Predicación) a través de citas bíblicas, elaborando un
resumen en su cuaderno.
- Interioriza la vida pública de Jesús (Bautismo y Predicación), 20 2 4
elaborando slogans o frases.
- Reconoce los milagros de Jesús como manifestación de la llegada del 20 2 4
Reino elaborando un organizador visual.
TOTAL 100 10 20
3  Transforma el mundo participando en la - Identifica su repuesta al Plan amoroso con libertad y responsabilidad 20 2 4
vida. elaborando un organizador visual.
 Se compromete a trabajar con todos - Asume actitudes de compromiso frente al Plan amoroso con libertad 20 2 4
buscando la paz. y responsabilidad, a través de acciones concretas
- Valora la importancia de los milagros de Jesús como manifestación 20 2 4
de la llegada del Reino, elaborando un álbum.
- Organiza información referida al mensaje central de la prédica de 20 2 4
Jesús elaborando un esquema
- Valora la importancia del mensaje central de la prédica de Jesús 20 2 4
 creando parábolas sobre situaciones de vida.
TOTAL 100 10 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “JESUS CONDUCE NUESTRA VOCACIÓN MISIONERA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El hombre reconoce su fe en la Santísima Trinidad, asumiendo su dignidad como imagen y semejanza de Dios, sintiéndose llamado a vivir los valores cristianos. Por ello, al
término de la unidad de aprendizaje, serán capaces de acoger testimonios de Fe y Esperanza, acorde con su compromiso adquirido en el Bautismo.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar
su organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
 éxito.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.

02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencia Capacidades Generales Eje Temático Indicadores Escenarios y Actividades Tiempo
2 Analiza las enseñanzas de Jesús en las Las enseñanzas de Jesús: Bienaventuranzas Analiza las enseñanzas de Jesús en las Muestra iniciativa en las
Bienaventuranzas. Mt.5,3-4 Bienaventuranzas través de citas bíblicas actividades de
aprendizaje desarrolladas
2 Valora la importancia de las enseñanzas de Jesús Valora la importancia de las enseñanzas en el área.
 en las Bienaventuranzas. de Jesús en las Bienaventuranzas
elaborando un acróstico.
3 Reconoce la presencia del Espíritu Santo en la La presencia del Espíritu Santo en la obra de Reconoce la presencia del Espíritu Santo Promueve el respeto a la
obra de Jesucristo (Pentecostés y las Primeras Jesucristo (Pentecostés y las Primeras en la obra de Jesucristo (Pentecostés y persona humana en todas
Comunidades Cristianas). Comunidades Cristianas) las Primeras Comunidades Cristianas) sus dimensiones, a la luz
Mt.3,16-17 elaborando un organizador visual del evangelio.
3 Interioriza la importancia de la presencia del Interioriza la importancia de la presencia
Espíritu Santo en la obra de Jesucristo del Espíritu Santo en la obra de Jesucristo
(Pentecostés y las Primeras Comunidades (Pentecostés y las Primeras Comunidades
Cristianas). Cristianas) invocando la presencia del
Espíritu Santo a través de una oración.
1 Conoce en la Iglesia - Jerarquía e Institucionalidad. La Iglesia: Sentido de pertenencia – Conoce en la Iglesia - Jerarquía e Fomenta el amor al
Jerarquía – Institucionalidad Institucionalidad elaborando un cuadro prójimo con su
1Cor.12,12-26 de doble entrada. testimonio de vida.
1 Valora en la Iglesia - Jerarquía e Institucionalidad. Valora en la Iglesia - Jerarquía e
Institucionalidad elaborando una oración.
2 Reconoce el rol de laico como Discípulo Misionero El Laico como Discípulo Misionero de Reconoce el rol de laico como Discípulo Muestra iniciativa en las
de Jesucristo. Jesucristo Misionero de Jesucristo elaborando un actividades de
2Tim.4,1-2.5; Mt.5,13-16 resumen. aprendizaje desarrolladas
2 Valora la importancia del rol de laico como Valora la importancia del rol de laico en el área.
Discípulo Misionero de Jesucristo. como Discípulo Misionero de Jesucristo
escribiendo en sus cuadernos algunas
acciones concretas.
3 Organiza información sobre los Mandamientos de El hombre y la vivencia de los Organiza información sobre los Respeta y tolera todas las
Dios y de la Iglesia. Mandamientos de Dios y de la Iglesia Mandamientos de Dios y de la Iglesia diversas opiniones y
Mt.16,16-19 diseñando un organizador visual. creencias de sus
3 Asume actitudes positivas frentes a los Asume actitudes positivas frentes a los compañeros.
Mandamientos de Dios y de la Iglesia. Mandamientos de Dios y de la Iglesia
elaborando un listado de acciones
3 Juzga la importancia de respetar nuestro cuerpo Respetar nuestro cuerpo porque Dios habita Juzga la importancia de respetar nuestro Opina sobre los valores
porque Dios habita en mí (Sexualidad). en mí (Sexualidad) cuerpo porque Dios habita en mí positivos que existen en
1Cor.6,12-19 (Sexualidad) a través de estudio de casos. las personas.
3 Valora la importancia de respetar nuestro cuerpo Valora la importancia de respetar
porque Dios habita en mí (Sexualidad). nuestro cuerpo porque Dios habita en mí
(Sexualidad) elaborando lemas
2 Reconoce que Cristo se queda con nosotros en la Cristo con nosotros en la Eucaristía Reconoce que Cristo se queda con Identifica como parte de
Eucaristía. 1Cor.11,23-29; Jn.6,46-51.54; Mt.26,26-27 nosotros en la Eucaristía a través de citas su proyecto personal, su
bíblicas. forma de vida actual.
2 Valora la importancia de que Jesús se queda con Valora la importancia de que Jesús se
nosotros en la Eucaristía. queda con nosotros en la Eucaristía,
escribiendo el Evangelio y su mensaje

Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta, video y cinta de
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de audio, debates y discusiones.
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.
VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo.
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
 Reconoce la accion amorosa de Dios en su - Conoce en la Iglesia - Jerarquía e Institucionalidad elaborando un cuadro de 50 2 10
vida y en la historia. doble entrada.  Análisis de casos.
1  Asume su identidad de persona humana - Valora en la Iglesia - Jerarquía e Institucionalidad elaborando una oración. 50 2 10  Debate.
trascendente reconciliándose con Dios.  Diálogo
 Da razón de su fe.  Proyecto
TOTAL 100 4 20  Textos.
2  Interpreta la realidad a la luz del mensaje y - Analiza las enseñanzas de Jesús en las Bienaventuranzas través de citas 20 2 4
ejemplo de Jesucristo. bíblicas
 Actúa según los principios de la concien-cia - Valora la importancia de las enseñanzas de Jesús en las Bienaventuranzas 20 2 4
moral. elaborando un acróstico.
- Reconoce el rol de laico como Discípulo Misionero de Jesucristo elaborando 20 2 4
un resumen.
- Valora la importancia del rol de laico como Discípulo Misionero de Jesucristo 20 2 4
escribiendo en sus cuadernos algunas acciones concretas.
- Reconoce que Cristo se queda con nosotros en la Eucaristía a través de citas 10 2 2
bíblicas.
10 2 2
- Valora la importancia de que Jesús se queda con nosotros en la Eucaristía,
escribiendo el Evangelio y su mensaje
TOTAL 100 12 20
3  Transforma el mundo participando en la vida. - Reconoce la presencia del Espíritu Santo en la obra de Jesucristo 20 2 4
 Se compromete a trabajar con todos (Pentecostés y las Primeras Comunidades Cristianas) elaborando un
buscando la paz. organizador visual
- Interioriza la importancia de la presencia del Espíritu Santo en la obra de 20 2 4
Jesucristo (Pentecostés y las Primeras Comunidades Cristianas) invocando la
presencia del Espíritu Santo a través de una oración.
- Organiza información sobre los Mandamientos de Dios y de la Iglesia
diseñando un organizador visual. 20 2 4
- Asume actitudes positivas frentes a los Mandamientos de Dios y de la Iglesia
elaborando un listado de acciones 20 2 4
- Juzga la importancia de respetar nuestro cuerpo porque Dios habita en mí
10 2 2
(Sexualidad) a través de estudio de casos.
- Valora la importancia de respetar nuestro cuerpo porque Dios habita en mí
10 2 2
(Sexualidad) elaborando lemas
TOTAL 100 12 20
IX. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura
Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “JESÚS, CAMINO DE FE, VIDA Y ESPERANZA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación Religiosa
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………

II. JUSTIFICACIÓN
El cristiano agradece a Dios los talentos recibidos y los pone al servicio de su prójimo, valorando su participación en la Santa Misa, celebración del dia del Señor Jesús, Hijo
de Dios. Al término de esta unidad, los alumnos serán capaces de dar testimonio de fe, por el amor que Dios nos tiene y proyectado sus vidas en base a los valores
cristianos,
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera
sobre los problemas cercanos a todos y todas.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO

 Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 −
Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.
02 −
Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 −
Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 −
Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 −
Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 −
Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 −
Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 −
Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
V. MAPA DE PROGRESO

 Identifica los distintos momentos de la historia de la Salvación donde Dios, por su misericordia, se manifiesta a los hombres y a su pueblo.
RECONOCE LA VERDAD
 Reconoce el proceso histórico de la Biblia, en su origen, estructura, finalidad e interpretación básica en relación con la historia y experiencia religiosa del pueblo de
TRASCENDENTE Y SE IDENTIFICA
Israel.
COMO HIJO DE DIOS PARA
 Practica el perdón y la reconciliación como medios para restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deteriorada por el pecado y
ESTABLECER RELACIONES DE
transformada por la gracia.
RECONCILIACIÓN Y VIVIR SU FE EN
 Interpreta los distintos elementos que conforman el fenómeno religioso en su estructura y su expresión histórica, como base de comprensión de las distintas
DIVERSOS CONTEXTOS
religiones.
 Comparte su fe con los demás respetando la cosmovisión religiosa de sus compañeros.
VALORA A JESUCRISTO COMO  Acepta a Jesucristo como modelo de juventud, hombre y Salvador, desde una cosmovisión cristiana, para actuar como Él.
MODELO DE HOMBRE Y SALVADOR  Practica los principios de su conciencia moral, en la familia, el barrio, la comunidad y la comunidad educativa, en situaciones que la sociedad le presenta.
PARA ACTUAR COMO EL EN
CUALQUIER CONTEXTO Y
SITUACIÓN
COOPERA EN LA TRANSFORMACIÓN  Ejerce su liderazgo con responsabilidad en la comunidad donde se desenvuelve. Busca la paz promoviendo el diálogo en situaciones de conflicto y evitando la
DEL MUNDO Y CONSTRUYE UNA violencia e indiferencia en el entorno. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz, la fraternidad y la unidad en su familia, institución educativa y
SOCIEDAD MÁS JUSTA , SOLIDARIA comunidad.
Y FRATERNAL

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Escenarios y
Competencia Capacidades Generales Contenidos Indicadores Tiempo
Actividades
1 Identifica las diferentes expresiones de nuestra fe. Vivamos nuestras expresiones de Fe Identifica las diferentes expresiones de Descubre que
1Cor.13,13; Sab.8, nuestra fe elaborando un mapa ha sido creado a
conceptual. imagen y
1 Propone en su proyecto de vida patrones de Propone en su proyecto de vida semejanza de
 conducta respetando las diferentes expresiones de patrones de conducta respetando las Dios y que tiene
fe. diferentes expresiones de fe, una misión en la
elaborando un listado de acciones. vida
3 Organiza la información referida a la historia de las Las Religiones en el Mundo: Organiza la información referida a la Respeta y tolera
religiones orientales. Hinduismo. Budismo. Confusionismo, historia de las religiones orientales a todas las
Taoísmo-Shintoismo: Orígenes, través de un organizador visual. diversas
3 Valora a todas las religiones orientales. fundadores, historia, símbolos, libros Valora a todas las religiones orientales opiniones y
sagrados y ubicaciones geográficas elaborando una oración pidiendo por creencias de sus
He.8,26-40ss la unidad. compañeros
2 Reconoce los Caminos de la Oración: Fuentes y Caminos de la Oración: Fuentes y Reconoce los Caminos de la Oración: Fomenta el
Maestros. Maestros Fuentes y Maestros, elaborando un amor al prójimo
Lc.11,5-11; Mt.18,19-20 organizador visual. con su
1 Reconoce a Dios en las personas de su entorno. Asume modelos de oración a través de testimonio de
la vida de los santos, escribiendo la vida.
vida de uno de ellos.
2 Describe las características y elementos de los Sacramentos del Matrimonio y del Describe las características y Promueve el
sacramentos del Matrimonio y Orden Sacerdotal. Orden elementos de los sacramentos del respeto a la
Ef.5,25-32; Gén.2,24; Mt.19,3-6; Matrimonio y Orden Sacerdotal persona
1Pe.5,1-11 elaborando un organizador visual humana en
2 Valora la importancia de los sacramentos del Valora la importancia de los todas sus
Matrimonio y Orden Sacerdotal. sacramentos del Matrimonio y Orden dimensiones, a
Sacerdotal elaborando una oración por la luz del
la familia y las vocaciones sacerdotales evangelio
en su cuaderno.
3 Reconoce el tiempo del Adviento a través de signos Adviento: Preparación signos y Describe las características y Respeta y tolera
y símbolos. símbolos elementos de los sacramentos del todas las
1Tes.5,1-11 Matrimonio y Orden Sacerdotal diversas
elaborando un organizador visual. opiniones y
2 Valora la importancia del tiempo del Adviento Valora la importancia del tiempo del creencias de sus
Adviento elaborando lemas referentes compañeros
a este tiempo litúrgico.
3 Reconoce los personajes de la Navidad La Navidad: Los personajes del Misterio Reconoce los personajes de la Navidad, Valora su
Lc.2,1-20 a través de citas bíblicas. trabajo y el de
los demás como
3 Valora los personajes de la Navidad. Valora los personajes de la Navidad, parte de su
viviendo y ambientando este tiempo realización
litúrgico en su I.E personal a la luz
de Jesús.

Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas:
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por teléfono, lectura en voz alta,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo video y cinta de audio, debates y discusiones.
 de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje
cooperativo.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN

PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
 Reconoce la accion amorosa de Dios en - Identifica las diferentes expresiones de nuestra fe elaborando un 30 2 6
su vida y en la historia. mapa conceptual.  Análisis de
 Asume su identidad de persona humana - Propone en su proyecto de vida patrones de conducta respetando 30 2 6 casos.
1
trascendente reconciliándose con Dios. las diferentes expresiones de fe, elaborando un listado de acciones.  Debate.
 Da razón de su fe. - Asume modelos de oración a través de la vida de los santos, 40 2 8  Diálogo
escribiendo la vida de uno de ellos.  Proyecto
TOTAL 100 6 20  Textos.
2  Interpreta la realidad a la luz del - Reconoce los Caminos de la Oración: Fuentes y Maestros, 30 2 6
mensaje y ejemplo de Jesucristo. elaborando un organizador visual.
 Actúa según los principios de la concien- - Describe las características y elementos de los sacramentos del 30 2 6
cia moral. Matrimonio y Orden Sacerdotal elaborando un organizador visual
- Valora la importancia de los sacramentos del Matrimonio y Orden 20 2 4
Sacerdotal elaborando una oración por la familia y las vocaciones
sacerdotales en su cuaderno.
- Valora la importancia del tiempo del Adviento elaborando lemas 20 2 4
referentes a este tiempo litúrgico.
TOTAL 100 8 20
3  Transforma el mundo participando en la - Organiza la información referida a la historia de las religiones 20 2 4
vida. orientales a través de un organizador visual.
 Se compromete a trabajar con todos - Valora a todas las religiones orientales elaborando una oración 20 2 4
buscando la paz. pidiendo por la unidad.
- Describe las características y elementos de los sacramentos del 20 2 4
Matrimonio y Orden Sacerdotal elaborando un organizador visual.
 - Reconoce los personajes de la Navidad, a través de citas bíblicas. 20 2 4
- Valora los personajes de la Navidad, viviendo y ambientando este 20 2 4
tiempo litúrgico en su I.E
TOTAL 100 10 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIA LATINOAMERICANA : Sagrada Escritura

Catecismo de la Iglesia Católica
EDICIONES PAULINAS : IV Conferencia Episcopal Latinoamericana (1992)
EDICIONES PAULINAS : V Conferencia General del Episcopado de América Latina y el Caribe -2007