DINÁMICA DE GRUPOS

El fundador de la dinámica de grupos fue Kurt Lewin. En 1.944 acuña el nombre para
caracterizar a los pequeños grupos en la vida y la dinámica que en ellos se desarrolla. Al
morir en 1.947 no pudo seguir con sus investigaciones, pero sus colaboradores las
continuaron en el ámbito de la intercomunicación de los grupos. En estas
investigaciones no participaban los integrantes de dichos grupos hasta que uno de ellos
mostró interés en saber lo que observaban y decían de ellos. De esta forma, los
miembros de los grupos aprendieron sobre las dificultades que tenían en la
comunicación y sobre el funcionamiento de los grupos. También se dieron cuenta que
las discusiones que se planteaban sobre los problemas y funcionamiento del grupo eran
muy útiles y se constituyeron en objeto principal de sus reuniones.
Es un instrumento para conocerse a sí mismo, para conocer a los otros, al grupo
concreto que vive su momento, y en general a los grupos que viven procesos similares.
Fue el método experimental el que puso a Kart Lewin sobre la pista, al comprobar que
la lentitud de las investigaciones en muchos casos se debe al clima relacional entre los
investigadores. Muchos grupos formados por individualidades muy competentes no
funcionan bien. Esto es válido para cualquier grupo de producción, tanto si debe
producir en el campo de la industria, como en el de educación, deportes, etc.

Definición

El vocablo “Dinámica” proviene de una palabra griega que significa fuerza, y

con dinámica de grupos nos vamos a referir, al estudio de las fuerzas que actúan en el
interior de un grupo, es decir al cómo funciona un grupo. Estas fuerzas se activan
mediante la interacción de sus miembros, y por la influencia que ejercen los objetivos,
las actividades, y las técnicas utilizadas entre los participantes.
Las dinámicas de grupos son procesos de interacción entre personas, que, con
objetivos concretos, son planteadas mediantes situaciones ficticias. En ellas se mostrará
la conducta global y las variaciones de la conducta individual de sus miembros, bajo la
influencia del grupo.
Con el término dinámicas de grupos también se puede hacer referencia al conjunto de
métodos y técnicas grupales que se aplican a individuos y a organizaciones sociales.

Objetivos

El objetivo de las dinámicas de grupo radica en el aprendizaje, tanto teórico

como práctico a través de la experiencia vivencial participativa, es decir, a partir de lo
que el participante “siente y vive”.
Las dinámicas de grupo pretenden integrar la teoría mediante la experiencia y la
práctica, el aprendizaje individual y grupal de manera participativa, así como el
desarrollo de las habilidades cognitivas y afectivas.
Por estas razones, a las dinámicas de grupo también se les llama vivenciales ya
que hacen vivir las situaciones como si fueran reales.

Campos de aplicación de las dinámicas de grupos

Existe un abanico interminable de dinámicas para grupos, siendo aplicables a

diversos campos, dese el sector educativo, hasta el empresarial; desde el crecimiento
personal, hasta los grupos de autoayuda, etc. Pueden ser utilizados en diverso fines,

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aunque su uso se ha extendido más, en el área del aprendizaje del conocimiento, en las
habilidades sociales, así como en los valores y actitudes personales.

Dinámicas de grupo y las relaciones humanas

LA era actual, tan materialista como científica, está llena de tabúes y de rincones
humanos aún por explorar y compartir. Los mecanismos defensivos que activan las
personas frente a los demás, no siempre les permiten liberarse de las máscaras sociales,
los protocolos, la comunicación interesada, etc. Por ello las dinámicas de grupos van a
permitir llegar a unas relaciones humanas más profundas, posibilitando el desarrollo, a
través de la libre expresión, en las actitudes personales y hacia los demás.
Con las dinámicas de grupos, también se pueden lograr que tanto las creencia
erróneas, como los prejuicios hacia los demás se desvanezcan como si hubiesen sido
ilusiones o espejismos, producto del miedo a los desconocido.

Tipos de dinámicas

Dinámicas de grupo hay muchas y pueden clasificarse de muchas maneras,

nosotros empelaremos la siguiente clasificación:
 Dinámicas de presentación
 Dinámicas de conocimiento y confianza
 Dinámicas de emociones
 Dinámicas de autoestima
 Dinámicas de cohesión y colaboración
 Dinámicas de habilidades sociales
 Dinámicas de resolución de conflictos
 Dinámicas de creatividad
 Dinámicas de educación infantil

EL GRUPO

Concepto de grupo:

Según F. Munné (1.987) un grupo es una pluralidad de personas interrelacionadas

para desempeñar cada una un rol definitivo en función de unos objetivos comunes, más
o menos compartidos y que interactúan según un sistema de pautas establecido. Según
otros autores no hay unanimidad en lo que se entiende por grupo, pero sí coincide todo
el mundo en las características que pueden definirlo:
1. Conjunto de personas que se relacionan entre sí directamente y, por ello, se
influyen mutuamente.
2. Objetivos comunes. Algunos individuales. Las tareas que realizan están ligadas
a ellos.
3. Diferencia de roles en sus miembros.
4. Sistema de normas que regulan la conducta.
5. Conciencia de pertenecer a una entidad común que cohesiona a los diferentes
miembros.
6. Dependencia recíproca de sus miembros.
7. Habilidad para actuar como un organismo unitario.

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Técnicas de formación de grupos

Cuando se trabaja con grupos se hace inevitable distribuir los participantes, es

decir crear los grupos, pero:
 ¿Qué criterios se deben utilizar para formar los agrupamientos?
 ¿Se ha de dejar que se junten voluntariamente los de siempre con los de
siempre?
 ¿el sorteo es una buena modalidad?
Las técnicas más importantes para la formación de grupos son: el sociograma, el
método Oxford, el método Collage, la representación de roles, y la agrupación libre.

El sociograma

Es una técnica que pretende esbozar un mapa de la red de las relaciones

existentes en un grupo, es decir, representar de manera gráfica las relaciones entre las
personas que forman un grupo, poniendo de manifiesto lazos de influencia y de
preferencia que existen en el mismo. Con la información que proporciona el sociograma
se podrán formar los grupos de acuerdo a los criterios que se elijan. Existen varios
métodos para realizar sociogramas uno de los más sencillos es el de “las nominaciones”.

El método Oxford

Sirve para crear un grupo de forma aleatoria. Es una manera de romper los
subgrupos de siempre y provocar que se trabaje también con otras personas del grupo
general. Se realiza siguiendo los pasos siguientes:
 Primero: se determina el número de grupos que se quieren formar. El 16
personas y se quieren formar 4 grupos.
 Segundo: Se forman los grupos. Para ello se van a ir numerando a todos los
miembros del grupo, del 1 al 4.
 Tercero: Ahora se unen todos los unos, los dos, los tres y los cuatro.

El método Collage.

Se pueden crear grupos de pares, de tríos, de pares, de impares… Ej. Para formar
grupos de parejas:
 Se elabora un collage con tiras de papel
 En cada tira se escribe una frase conocida, El “quien se pica……..ajos come”
 Se escriben tantas frases como grupos se deseen formar
 Las tiras se parten por la mitad se doblan y se mezclan
 Todos los participantes deben coger una mitad
 Se explica que deben buscar la otra mitad para reconstruir la frase.

Se pueden utilizar variantes utilizando en lugar de frase, fotos imágenes….

La representación de roles

Es muy similar al Collage y muy divertida. Para realizar esta distribución es

necesario que los miembros se conozcan bien y que tengan un alto grado de confianza.
Se basa en representaciones d personajes, de animales o de situaciones (sonido

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de barco, de animales, posturas corporales…), se escriben tres veces en papeles
separados que se doblan por la mitad, cada miembro del grupo recoge un papel, se les
indica que cada papel contiene una característica que está repetida tres veces y que se
trata de que encuentren la repetida. Para localizarse deben representar previamente el
papel que les ha correspondido.

Agrupación libre

Para aplicar este método el animador debe conocer bien a su grupo, y por tanto debe
saber en qué ocasiones puede dejar que el grupo se junte formándose de modo natural
(según sus preferencias). Esto puede ser útil en según qué tareas donde se requiere de
cierta productividad, ya demostrada por el grupo previamente, o simplemente en otras
actividades que el animador crea conveniente.

Trabajo en grupo:

Razones por las que nos reunimos en grupos:

1. Satisfacer necesidades:
a. Físicas (alimento, salud, aire, descanso, cobijo, sexo…).
b. De seguridad (integridad, economía, trabajo…).
c. Sociales (el grupo por el grupo, sentirse alguien, sentirse valorado,
proyectar cualidades…).
d. Del yo (afianzarse en el conocimiento de sí, confianza en sí, estima de
los otros…).
e. De autorrealización (en el campo de la belleza, personalidad,
confrontación de valores: orden, justicia, comunicación, servicio…).
2. Satisfacer la atracción interpersonal (física, psicológica-semejanza o
complementariedad-, espiritual).
3. Lograr unos objetivos parciales o metas en la vida que el grupo posibilita.
4. Seguir a un líder que ofrece garantías de determinados valores, intereses o
esperanza de lograrlos.
5. Vivir un clima relacional que parece existir o posible de conseguir.
6. Encontrar una serie de actividades, programadas o programables en las que uno
se pueda sentir a gusto.
7. Hacer nuestros los objetivos de un grupo concreto con el que nos identificamos.
8. Disponer de una serie de materiales y recursos.
9. Contar con la fuerza, prestigio social del grupo.
10. Realizar metas o actividades que la persona sola no puede realizar.

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 VENTAJAS
Puesta en común de ideas
Se aprende de los demás
Hace que se comprometan todos
Si hay buena organización se realizan las
tareas con mayor efectividad
Se desarrolla la solidaridad y la cooperación
Al participar todos en la solución, se acepta
mejor y está más pensada. Menos arbitraria
que la individual
INCONVENIENTES
Lentitud
El conformista no decide ni critica
Posibilidad de manipulación por parte
de unos pocos
Reducción del esfuerzo individual
(holgazanería social).
Difusión de responsabilidades
Inhibición de sus miembros

Clasificación de los grupos:

Existe una amplísima gama de grupos. Vamos a estudiarlos desde distintas perspectivas.

A. Atendiendo a sus nexos:

a. Grupos primarios: Son aquellos que se caracterizan por una colaboración
íntima donde las personas tiene unos lazos personales. La tarea es menos
importante que los sentimientos.
b. Secundarios: La relación es más formal, más funcional. Buscan un
interés común y el grupo es un medio para conseguirlo. La tarea es más
importante. Son las empresas, sociedades. Por medio de éstos pueden
aparecer grupos primarios.
Fundamentalmente se dan en grupos reducidos.

B. Atendiendo al origen:
a. Naturales: la familia.
b. Culturales: Poetas, animadores. La adhesión es
voluntaria.
c. Sociales: Partidos políticos, asociaciones de
vecinos. También es voluntaria la adhesión.
d. Laborales-educativos: Departamentos de empresas. Pueden ser
voluntarios o forzosos.
C. Desde una perspectiva antropológica:
a. Grupo masa: Se suele dar la sugestión, el contagio, el gregarismo y la
pasividad. Sus características fundamentales son lo sentimental y lo
emocional, por lo que es irreflexivo e irresponsable.
b. Grupo organizado: Atiende a la función del individuo.
Predomina la eficacia, lo útil. Es cerebral y activo. La persona
pierde su valor y se instrumentaliza.
c. Grupo comunidad: En él se realiza el individuo. Se le asume
como persona, no se le maneja. Las relaciones son
interpersonales, profundas. Despierta las actitudes de confianza,
respeto aceptación, sintonía afectiva.

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Conductas a mantener en el trabajo en grupo:

 Mostrar interés, y demostrarlo, por lo que otros dicen.

 Pensar antes que hablar (para no molestar, por ej.).
 Hablar de manera clara y apropiada.
 No acaparar la palabra animando a los demás a que hablen.
 Trabajar con buen humor (muy importante).
 Fomentar el compañerismo.
 Compromiso que implica:
o Disponibilidad.
o Implicación.
o Participación.
o Cooperación.

Conductas a evitar en el trabajo en grupo:

 Burlarse de las ideas o maneras de ser.

 Juzgar al grupo o a la persona que habla.
 No mostrar interés por lo que se dice.
 Imponer ideas o criterios.
 Bromear en exceso, relajando el trabajo.
 Hablar mucho de temas no relacionados.
 Salirse del tema con frecuencia.

Elementos que estructuran el grupo:

1. Los objetivos: De acuerdo con las aspiraciones, deseos y posibilidades de sus

miembros.

2. Cohesión (tendencia a mantenerse unidos y de acuerdo): se consigue con:

 Objetivos claros y elegidos por los miembros.
 Comunicación entre sus miembros, facilitando expresar sentimientos y
pensamiento, considerarse valioso, aceptado y comprendido.
 Colaboración entre los miembros, cumpliendo los roles.
 Prestigio; el éxito hace que crezca la tradición del grupo.

3. Comunicación: Debe ser permanente, funcional y clara. Los grados de

comunicación son:
a. Gestual.
b. Circunstancial: Poco contenido personal.
c. Personal: Información de uno.
d. Personal-íntimo: En situaciones de intimidad.
e. Íntimo-íntimo: Sólo con los amigos íntimos.
f. Feed-back en grupo: decir al grupo cómo lo vemos, la imagen que nos
llega.

4. Las normas: Son acuerdos explícitos entre los miembros del grupo sobre los
comportamientos deseables dentro de él. No son fijas y pueden ser replanteadas.
Su necesidad viene dada por:

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 a. Deseo de mantener estabilidad.
b. Rentabilizar las acciones conjuntas.
c. Aprovechar el tiempo en el trabajo en grupo.
d. Consolidar el proceso de socialización.
e. Regular los comportamientos.
Si surge un conflicto por transgredir éstas, puede suceder que:
 Se supere el conflicto.
 Se expulse al transgresor.
 El grupo se desintegre.
Hay dos tipos de normas:
1. Las normas puestas por los animadores: No pueden ser rebasadas
bajo ningún concepto. Están referidas a las siguientes cuestiones:
a. Horarios.
b. Límites espaciales (especialmente en exterior).
c. Seguridad.
d. Respeto al medio ambiente.
e. Respeto al material.
f. Respeto a las personas. Es la más importante. No debe
mantenerse por autoridad, sino por aceptación. Los casos de
incumplimiento deben servirnos para ayudar en su
aprendizaje.
2. Las normas elaboradas por el grupo: Se deben realizar en pequeños
grupos. Es un momento para discutir con ellos qué ambiente quieren
crear.

Características generales de las normas:

 Pocas. Aumenta la atención sobre ellas. Se cumplen mejor.
 Sencillas, claras, concretas.
 Se formulan en positivo, no prohibiendo. Se expone lo que se desea,
no lo que se quiere evitar.
 Revisables.
 Prácticas. Basadas en la experiencia a ser posible.

5. La motivación: Definiciones. “Conjunto de procesos implicados en la

activación, dirección y mantenimiento de la conducta.”. “Fuerza que, producida
por una serie de demandas, dirige el comportamiento hasta una meta, con el fin
de reducir o hacer desaparecer dichas demandas”. “Conjunto de factores
dinámicos que determinan el comportamiento del individuo”.
La mayoría de los autores coinciden en cuáles son las cuatro demandas básicas
del ser humano. En ellos radica fundamentalmente la posibilidad de progreso y
funcionamiento de los grupos. Esas cuatro demandas son:
i. Seguridad: Se ve satisfecho, en parte, por las cosas materiales, aunque el
consumismo nos hace pensar que siempre necesitamos algo. Podemos
observar que las personas que tienen poco tiempo para disfrutar de lo que
tienen más desean acaparar cosas, que por otro lado, no podra´n disfrutar
por la misma falta de tiempo.
ii. Nuevas experiencias: Relaciones, roles, lugares, trabajos.
iii. Reconocimiento: Satisfecho este deseo, aumenta la seguridad. Consiste,
no en ser conocido, sino en que se reconozca el trabajo hecho. El grado
de satisfacción en este trabajo también aumenta.

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 iv. Respuesta afectiva: Es el deseo de ser estimado y querido. Requiere ser
aceptado como persona. Puede hacer que se pierda la seguridad por el
riesgo de no tener esa respuesta, confundiendo esta motivación como el
objetivo final, haciendo que el trabajo no se cumpla. En educación se
establece una relación directa entre motivación y rendimiento.

Proceso de desarrollo del grupo:

A. 1ª etapa: nacimiento u orientación:

Aspectos determinantes:
 Destinar un tiempo al conocimiento de los miembros entre sí.
 Clarificar las expectativas del grupo y de cada miembro.
 Asignar papeles.
 Decidir el contenido de la próxima reunión.
Todos estos puntos son tarea del animador. Hay que tener en cuenta que ante una
situación nueva las personas se plantean muchos interrogantes: qué deberé hacer, cómo
me verán, cómo serán los otros, etc.

B. 2ª etapa: crecimiento: es el momento en el que el grupo decide a dónde va, cuáles

son sus metas y cómo lograrlas. Se elabora un proyecto, se percibe la necesidad de
una estructura y, con ello:
- Se establecen las normas.
- Se definen y analizan responsabilidades.
- Se toman decisiones.
- Se analizan los papeles.
- Se desarrolla la participación.
- Se enfrentan y se resuelven los conflictos. No se deben evitar los
desacuerdos, sino enfocarlos a solucionar los problemas y que las críticas
sean constructivas.
- Se distribuye el liderazgo y el poder entre los miembros del grupo. El
animador sólo supervisa la tarea.

C. 3ª etapa: maduración o eficiencia: Desarrollo de la participación y afecto-

integración. Se consolidan los lazos del grupo. Los indicadores más claros de
maduración son:
a. La cohesión: Buena comunicación y relación. Facilidad para expresar
sentimientos. Colaboración, solidaridad. Sentimiento de pertenencia al grupo.
b. La eficacia: Modificando si es necesario su propia situación, se cumplen las
metas. Se reflexiona sobre las actuaciones.
Los problemas no desaparecen, pero se saben afrontar.

D. 4ª etapa: disolución del grupo: Puede darse por dos motivos:

a. Fracaso: No cumplir las metas, falta de planificación, falta de cohesión,
problemas económicos, cambios en la formación.
b. Cumplimiento de los objetivos: En estos casos, el grupo fue creado para ese
trabajo. Los componentes se incorporan a otros grupos después. Es un momento

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 de dificultad emocional. El animador debe procurar que los miembros sigan
avanzando a través de nuevas experiencias.

Distribución de funciones en grupo (roles):

El grupo, más particularmente el animador, debe vigilar para que se realicen los papeles
y funciones del grupo: mantener el nivel de rendimiento para lograr los objetivos y
desarrollar el grado de cohesión interna y conseguir que ésta dure.

Clasificación de los roles:

A. Papeles de rendimiento: orientados a la producción.
a. Iniciador: sugiere ideas, proyectos, formas de abordar los temas.
b. Coordinador: señala aspectos, objetivos, posturas. Resume, relaciona, relanza.
c. Estimulador: favorece la calidad humana.
d. Interrogador: pregunta y busca respuestas a todas las dudas, que también busca
para mejorar la acción.
e. Informador: aporta datos para orientar hacia la solución.
f. Opinante: sugiere, aporta juicios, opiniones.
g. Evaluador-crítico: enjuicia al grupo. Ayuda con sus intervenciones a estar en
actitud crítica frente a éste.
B. Papeles de mantenimiento: orientados a la formación, perfeccionamiento del
grupo.
a. Observador-secretario: sigue al detalle el proceso del grupo. Pasa el informe
después.
b. Animador: intenta crear buen clima.
c. Conciliador: mediador en momentos de tensión.
d. Abierto-compromisario: abierto a los acuerdos, aunque no al acomodo.
e. Instador a la comunicación: estimula a hablar. A crear un ambiente de
comunicación. Se interesa por todas las opiniones.

PAPELES INDIVIDUALES EN EL GRUPO

1. Locuaz: habla, habla y habla, siempre, a propósito de todo y de nada

2. Pedante. Si sabe mucho, lo hace con tal estilo y talante que causa risa,
vergüenza ajena. Si no sabe, el ridículo es mayúsculo, pero lo hace con
desparpajo.
3. Zorro. Siempre astuto, hace sus análisis de la situación para dar el zarpazo -
lograr lo que se propone- en el momento oportuno, cuando esté seguro del
éxito.
4. Cerrado. No admite más que su manera de ver y actuar. Puede ser cerrado
sólo a las ideas o a las normas o al estilo, al talante, al método. Otros son
cerrados a todo, o a todo lo que venga de una dirección, grupo o personas. Es
desagradable y refractario. No es difícil encontrar quien todavía hace gala de
ello y hasta lo considera virtud, personalidad, fidelidad a quien sabe tantas
cosas.
5. Positivo. Siempre en actitud de hacer grupo, de aportar lo que sabe y puede.
Sabe pedir disculpas, alegar su ignorancia, aceptar papeles que puedan servir
al grupo. Da y recibe, nunca bloquea, nunca es el centro del grupo.
6. Sabelotodo. Habla de todo, a todas horas, con aplomo, a menudo con tonos
dogmáticos y magnificadores.

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 7. Tímido. Con pocas intervenciones. Puede ser participativo desde el silencio,
habla con los gestos, con el cuerpo, o puede ser pasota, frío, inexpresivo, como
forzado.
8. Crítico. Atento siempre a ver y expresar otro lado, otras perspectivas. Dentro
del crítico está el positivo, en clave de aportar, abrir campos y ópticas distintas,
y está el negativo, que siempre encuentra el "pero", el lenguaje descalificador,
el tono gris, el tono más amargo, el punto negro.
9. Discutidor. Busca la polémica, la dialéctica, lIevarlo todo al campo de las
ideas, muy a menudo del protagonismo. Se enzarza en ideas,
puntualizaciones, bloquea, desvía, aburre o intelectual iza todo.
10. Chivo expiatorio. Ante los reales fracasos del grupo, o los aparentes, suele
culpabilizarse como el causante, carga con las culpas. Él mismo se acusa.
Otras veces el grupo, como mecanismo de defensa, busca al chivo que cargue
con la culpa. Hay quien asume el papel como descarga, terapia del grupo.
11. Picador o agresor. Juega a pinchar, incordiar, atacar al grupo o a alguno de
los miembros.
12. Saboteador. Busca destruir la reunión o el grupo, con mil artilugios. Va contra
los objetivos, contra alguna persona o contra determinados valores, y desde la
frustración o el despecho está a la caza de todos los medios para torpedear,
bloquear al grupo.
13. Intimista. Utiliza al grupo para traer sus problemas, sus sentimientos,
sus descargas ideológicas, afectivas, preocupaciones. Hace del grupo una
cabina, un confesionario, una salita de bis a bis.
14. Apoderado o representante. Se alza como portador del grupo, del
pensar o sentir de todos o de unos cuantos.
15. Intérprete. Se siente el intermediario justo, que sabe lo que el otro
dice, quiere decir o llegaría a decir... Juzga sobre personas Y situaciones. "No
le entendéis lo que quiere decir..."
16. Flash. Suele permanecer como al margen, pero de vez en cuando interviene,
Y como un cuco de reloj o como máquina con flash dice lo que ve, lo
que está sucediendo, vuelve a su estado primitivo, para volver algo más tarde
con la misma música: "lo que aquí sucede..."
17. Búho. Ojos, nada más que ojos. Mira, admira, contempla, no habla.
18. Cuchicheador. Hace frecuentes comentarios, cuchicheos con los de al lado.
Es un auténtico incordio, molesta, no siempre resulta fácil interpretar las
razones Y sentido de sus apartes.
19. Gracioso. Aprovecha las oportunidades -o las busca- de hacer gracia,
amenizar el ambiente. Hay quienes intentan alegrar el clima general, tienen
gracia y el don de la oportunidad -sirven al grupo-, y hay quienes están ávidos
de reconocimiento, protagonismo, Y se sirven del grupo como plataforma, o
bien intencionados no aciertan
en los momentos o en los tonos.
20. Organizador. Se ofrece para organizar actividades o para organizar al grupo
mismo.
21. Pacificador. Intenta siempre que haya paz Y concordia. Hace de puente entre
divergentes o rivales, aparece en los momentos de tensión o los prevé y
evita.
22. Estrella. Tiene que figurar, ser protagonista, acaparar la atención, se apañará
para ello.

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23. Maternal-cariñoso. Protege, tiene detalles, cariños, solícito con cada uno en
sus reales o posibles necesidades, se adelanta, previene.
24. Ausente-marginado. No parece estar en el grupo. Tiene otros caminos, otros
sueños o realidades. Trabaja y veranea en otro sitio, está como de paso,
como invitado. A veces simplemente se siente marginado. Su hablar, su
colocación, su mirada, lo delata.
25. Controlador. Sigue todo, sigue a todos, da cuenta de todos.
26. Guardia: vigila las normas, el orden, lo que el grupo se ha impuesto o lo que
el cree que se debiera haber impuesto
27. Moralista: defiende siempre lo bueno, l0 justo, lo ortodoxo. Corrige,
amonesta, aconseja

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12
Las técnicas, las herramientas de las dinámicas.

Para llevar a cabo las dinámicas de grupo será necesario disponer de unas
técnicas. Se pueden considerar como medios o herramientas que sirven para
organizar la actividad o dinámicas de grupo.

¿Para qué utiliza un técnico sus herramientas?

Se han de elegir en función de los objetivos que se persiga y en cada ocasión
habrá que utilizar, recrear o adaptar sus técnicas según las características del
grupo.

La elección de las técnicas.

Estará en función de los siguientes factores:

Los objetivos

Antes de determinar la técnica o dinámica a emplear, el animador ha de tener

bien definidos los objetivos que pretende lograr con un determinado grupo.
Las características del grupo son:
 Los miembros:
 La edad.
 Los intereses.
 El nivel de conocimiento o nivel educativo.
 La cultura o el país.
 La motivación de los individuos.
 Las expectativas.
 La madurez del grupo.

El tamaño del grupo.

Cada dinámica exige un número determinado de participantes o si es necesaria

la división es subgrupos.
El animador ha de tener en cuenta que las dinámicas con grupos grandes
requieren de más preparación y experiencia en su conducción.
En el grupo pequeño las relaciones son más distendidas y amistosas. En el
grupo grande pasa todo lo contrario, por lo que deberán ser dinámicas más
estructuradas.
Grupos permanentes u ocasionales.
No resultan comprables los objetivos y el nivel de desarrollo de un grupo
estable, que los que se persiguen con grupos grandes, animación hostelera,
camping comunidad, etc.

El espacio

No se puede aglomerar a un grupo en un espacio pequeño o poco iluminado, o

donde haya barreras físicas de comunicación.
El espacio del aula de educación infantil puede ser suficientemente adaptable a
según qué dinámicas, el animador sociocultural requerirá de espacios al aire
libre para trabajar con grupos grandes.

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El tiempo

El tamaño del grupo es un factor que interviene en la organización del tiempo.

Se ha de tener en cuenta el tiempo que se debe destinar a las conclusiones y
reflexiones una vez terminada la dinámica.
El tiempo de las dinámicas para niños debe ser moderado, ya que de lo
contrario el factor cansancio les puede llevar al aburrimiento.

El material

Algunas dinámicas van a requerir recursos materiales como escenario, pizarra,

proyectores, videos, etiquetas, cartulinas con nombres o frases.
Es conveniente que esté al alcance de los participantes cuando se necesite y
que se haya preparado previamente. También seria correcto practicar antes
con el material, hasta dominar la situación.
Este material, bien organizado y clasificado, será de gran utilidad para preparar
actividades.

La evaluación

Puede servir de reflexión a los participantes sobre aquello que han

experimentado. En niños pequeños, la mejor herramienta es la observación. Si
son un poco mayores se podrán utilizar preguntas sencillas.

La pericia del animador

Se trata de la capacidad del técnico que usa las herramientas. El animador

debe tener en cuenta una serie de reglas y finalidades que son comunes en
cualquier técnica.
Reglas comunes a todas las técnicas

El animador debe:

.Conocer los fundamentos teóricos y las estructuras de cada dinámica.

.Seguir los procedimientos que hayan sido establecidos previamente.
. Aplicarlas con objetivos claros y concretos.
.No hacer las dinámicas “justas de tiempo” ni con prisas.
.Conocer las características del grupo.
. Evitar la competitividad.
. Fomentar la participación.
.Asegurarse de que todos los participantes comprendan en qué consiste cada
dinámica y acepten las reglas
. Hacer la evolución.

El animador no debe:

. Dirigir para lucirse y ser el centro de atención.

.Improvisar una dinámica.
.Experimentar para ver qué resultados da.

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.Utilizar una técnica si no tiene capacidad para controlarla.

Existir unas garantías en los participantes de:

 Igualdad: todos deben sentirse iguales a los demás

 Inmunidad: Respetar las opiniones expresadas y garantizar que no serán
represalias para quien las exprese.
 Libertad: expresar sus puntos de vista y opiniones.
 Sinceridad a la hora de dar respuestas.
 Finalidad implícita en todas las técnicas
 Enseñar a aprender de forma activa.
 Desarrollar habilidades sociales y comunicativas.
 Vencer temores e inhibiciones. Superar tensiones
 Ayudar al participante a ponerse en contacto con experiencias que
potencien cambios positivos en su comportamiento.

Diferentes Técnicas de grupo

Existen un considerable número de técnicas para trabajar con grupos.

Entre las que nos pueden ser más útiles estudiaremos las siguientes:

A) Técnicas de discusión y obtención de ideas

 Asamblea
 Brainstorning
 Corrillo
 Cuchicheo
 Foro o debate
 Mesa redonda
 Panel
 Philips 66
 Simposio
 Técnica del riesgo
 Estudio de casos

B) Técnicas de representación o dramatización

 La inversión de roles
 El soliloquio
 El role playing

A) Técnicas de discusión y obtención de ideas

Las llamadas técnicas de discusión o intercambio de información

engloban un conjunto muy amplio de técnicas, basadas en la interacción entre
lo miembros del grupo con una finalidad productiva: transmitir una información,
obtener una idea o propuesta, obtener acuerdos, llegar a un consenso, y
buscar soluciones a un problema.
Para conseguir dicha finalidad utilizan medios como: la discusión, la

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confrontación de opiniones, la libre expresión de ideas, el análisis en
profundidad las aportaciones de personas expertas, etc.

Asamblea

Es uno de los mejores medios para proporcionar información oficial y

confirmar su compromiso respecto a acciones y actividades de sus
organizaciones.
Está compuesta por un auditorio y una mesa directiva. La mesa se
encarga de presentar el material (orden del día) al auditorio, quienes a su vez
lo deben poner a la práctica según los objetivos de la reunión. Las
disertaciones, los paneles, los debates y los simposios son métodos muy
conocidos para dirigir una asamblea.

Brainstorning (tormenta de ideas)

Éste término se refiere a un término genérico en la lengua inglesa para

designar el pensamiento creativo. Se fundamenta, pues en la generación de
ideas, tanto individual como de grupo.
Es una técnica en la que todos los participantes de un grupo interviene
aportando sus ideas o soluciones, con absoluta libertad, a un problema
concreto expuesto previamente por algún miembro o animador.
Antes de comenzar cualquier sesión de brainstorning se explicarán las
reglas, y se planteará el problema a solucionar. Los participantes van
exponiendo en voz alta una serie de soluciones o ideas que se les ocurran sin
restricciones ni limitaciones y el animador las irá anotando en la pizarra. Se
produce una lluvia de ideas que va a generar otras nuevas.. Se estima un
tiempo para aportar dichas ideas o bien se permite que se desarrolle la
exposición hasta que nadie más tenga nuevas aportaciones que ofrecer. Acto
seguido el grupo o comisión elegida pasa a estudiar las ideas propuestas con
el fin de decidir la solución más eficaz al problema.
En esta dinámica el animador no debería participar, sino que debería
limitarse a regular el trabajo conjunto del grupo aportando pistas.
Esta técnica es muy útil para:
- Desarrollar la creatividad
- Descubrir conceptos nuevos, resolver problemas o superar
el conformismo y la monotonía
- Estimular al grupo a actuar

Corrillo

Es una técnica educativa que divide al grupo en subgrupos pequeños

para facilitar la discusión. La persona que coordina redacta las preguntas sobre
el tema a discutir, y las entrega escritas en tarjetas que da a cada uno de los
subgrupos. Cada subgrupo discute un tema con el fin de llegar a conclusiones
parciales. Al final, de los informantes de cada equipo se extrae la conclusión
final.
Esta técnica es útil para:
- Iniciar un programa donde se da al grupo la oportunidad de
informar sobre sus intereses, necesidades y sugerencias.

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 - Aumentar la intervención de los participantes en el pequeño
grupo.
- Alentar la división del trabajo y la responsabilidad mediante
una técnica rápida.

Cuchicheo

Tras una breve presentación de un tema, se divide al grupo en parejas,

cuya misión será llegar a una conclusión o solución a un problema, dialogando
en voz baja, para no molestar a los demás.

Esta técnica es útil para:

- Para realizar propuestas sobre actividades con el grupo,
por ejemplo, viajes, talleres, actividades, etc. A su vez
permite ver el grado de aceptación de éstas.

Debate

El grupo en su totalidad, discute un tema, un hecho o acontecimiento,

que por sus características resulte interesante, importante y polémico. El
debate se lleva a cabo después de una actividad de interés común, como la
proyección de una película, una exposición, el planteamiento de un problema,
etc. Para que haya debate, el tema debe ser cuestionable, analizable desde
diversos enfoques o interpretaciones. No se podrá discutir sobre verdades o
hechos ya comprobados o evidentes.
El debate requiere de una persona que ejerza de moderadora ,
encargada de abrir el foro, explicar el tema a tratar y conducir el debate.
Además, deberá anotar las opiniones de los participantes y sacra algunas
conclusiones.
El debate presenta unas reglas para que sea productivo:
- En el foro tiene derecho a tomar la palabra cualquiera de
los asistentes que lo soliciten al moderador.
- Se ha de levantar la mano para solicitar la intervención.
- Se dispone de tiempo limitado para cada intervención
- Se ha de procurar ser objetivos y no aparatarse del tema.
- Se ha de evitar las referencia personales.
- No se permite el diálogo entre participantes a fin de
conservar la disciplina y la atención general.
Ventajas:
- Permite a todos los participantes expresarse libremente
- Amplia la información
- Favorece el intercambio de opiniones

Esta técnica es útil para:

 Sensibilizar al grupo en torno a un tema

 La toma de decisiones con apoyo del grupo
 Situaciones donde se requiera una conclusión final.

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Mesa redonda

Está formada por un grupo de personas (10 como máximo) que se reúnen para
estudiar un asunto o problema determinado. El asunto se aborda
exclusivamente mediante la discusión, en una atmosfera informal, pero bajo la
dirección de un moderador que se sitúa en el centro de los invitados en una
mesa.
Cada expositor hace uso de la palabra durante aproximadamente 10
minutos. Se trat de que cada uno de los integrantes el grupo escuche los
puntos de vista de los demás y los discuta hasta ponerse de acuerdo en algo
positivo. En definitiva se trata de llagar a deducir unas recomendaciones o
acuerdos. Conviene poner un margen de duración de entre 60 y 90 minutos
como máximo.

Ventajas:
- Permite el intercambio de ideas mediante la libre discusión
- Propicia la participación de todos los componentes.

Esta técnica es útil para:

- Enfocar la discusión de un tema hacia distintos puntos de vista
- Reflexionar sobre un tema.

Panel

Un grupo de personas expertas en una materia (entre 3 y 6) se reúnen

de cara al público para dialogar sobre un tema asignado. Se trata de que den
respuestas a las preguntas de los participantes. Una persona que ejerce de
moderadora será la responsable de que la discusión se lleve a cabo
correctamente, y de hacer un resumen final.
Durante un tiempo determinado (Ej. 45 minutos) interviene los expertos
de manera dialogada, durante ese tiempo el animador va recogiendo las
preguntas escritas que la audiencia va formulando a cada uno de los expertos.
Una pausa permite a los expertos conocer las preguntas formuladas los y
preparar las respuestas. Comienza de nuevo la discusión, centrada sobre las
preguntas. El animador hace la síntesis final.

Esta técnica es útil para:

- Exponer distintos puntos de vista en torno a un tema

- Estudiar un tema delante de un grupo actualizando información.

Philips 66

Se divide al grupo generalmente numeroso en subgrupos de 6 personas

para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusión. La pregunta
o el tema de discusión debe quedar escrito en una pizarra a la vista de todos, y
la persona que dirige el grupo no debe hacer ninguna evaluación (no siquiera

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indirecta) de las aportaciones.
El proceso a seguir es el siguiente:
- El animador explica la técnica, formula la pregunta y las normas de cómo
actuar en el subgrupo. Debe controlar el tiempo avisando antes de que
se agote, para que se pueda hacer el resumen.
- Cada subgrupo elige un coordinador y un secretario.
- Cada miembro expone su parecer, se discute brevemente y se hace una
síntesis. El secretario la escribe y los demás la aprueban.
- En el gra grupo los secretarios leen su informe resumiéndolo. Con los
informes realizados por los distintos subgrupos se llegará a conclusiones
generales.

Ventajas:
- Facilita y promueve la participación activa de todos los miembros del grupo
aunque sea numeroso.
- Desarrolla la capacidad de síntesis y concentración.
- En corto espacio de teimpo se obtiene los puntos de vista de todos los
aprticipantes.
- Ayuda a superar inhibiciones que pudieran tener los miembros para hablar
delante de otros.

Esta técnica es útil para:

- Para obtener información en breve espacio de tiempo.

- Para sondear intereses y conocimientos del grupo

Simposio

Se trata de un conjunto de charlas, discurso o exposiciones verbales presentadas

por un equipo de individuos (generalmente especialistas) sobre diferentes facetas de un
tema, a fin de integrar la visión completa del mismo. Se puede considerar como un
método de presentación formal y sencillo de organizar.
El tiempo de las presentaciones las controla un moderador. Por lo general las
charlas no deben durar más de 20 minutos y el tiempo total del simposio no suele
sobrepasar las 2 horas. Al final de la exposición se puede entablar un pequeño debate.
Se sugiere que como enriquecimiento de esta técnica se asigne tiempo para aclarar
dudas y promover que los ponentes contesten a preguntas abiertas.

Ventajas:
- Permite la presentación sistemática de información de forma ininterrumpida.
- Permite obtener información especializada sobre un tema visto desde distintas
ópticas o disciplinas.

Esta técnica es útil para:

- La presentación de un tema complejo dividido en partes de forma lógica.
- Abordar un tema desde diferentes puntos de vista y enfoques multidisciplinares.

Técnica del riesgo

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 Está basada en la estrategia de simulación. Se trata de un procedimiento grupal
cuyo objetivo es reducir o eliminar riesgos y temores mediante la libre manifestación de
los mismos.
Generalmente los temores hacen referencia a situaciones nuevas que crean
inseguridad en el campo de las relaciones humanas. Ejs. Acudir a una entrevista de
trabajo, hablar en público, realizar un taller o seminario de ponente, debutar como
animador en una dinámica grupal.
Si bien es cierto que toda situación desconocida puede provocar miedo o
inseguridad, se debe diferenciar entre el miedo imaginario (subjetivo) y el riesgo real de
una situación temida. La teoría del riesgo pretende clarificar lo subjetivo de lo objetivo
con el fin de eliminar temores infundados.
Para su desarrollo en una pizarra o panel se escriben los temores que cada uno de
los miembros del grupo sienten ante la nueva situación. Una vez realizada la lista se
pasa a discutir los posibles riesgos que cada temor comporta: ¿cuáles son las causas
objetivas?, ¿cuáles las subjetivas?, ¿cómo evitar los riesgos?.

Estudio del riesgo

Como su nombre indica se trata de estudiar o analizar un caso concreto que

puede tener varias soluciones o alternativas.
Consta de:
1.- Fase preliminar. El animador expone el caso, mediante la presentación de una
película, la lectura de un guión, una audición o la distribución de copias de un escrito.
2.- Fase explosiva: Consiste en la explosión de opiniones, impresiones, juicios, posibles
alternativas, etc., partiendo de que cada persona se exprese libremente. Se ponen en
evidencia los distintos puntos de vista de los miembros del grupo, la incompatibilidad,
la subjetividad personal…
3.- Fase de análisis: se retoman los hechos y con la información disponible se analizan
objetivamente, separando los prejuicios, buscando el sentido común y el consenso.
4.- Fase de conceptualización: Se formulan los principios concretos de acción aplicables
en situaciones parecidas a través del consenso grupal.

Esta técnica es útil para:

- Para desarrollar el pensamiento crítico, la empatía y una mejor comprensión de
los fenómenos sociales.
- También para procesos de toma de decisiones y para el fortalecimiento y
formación de valores.
El papel del animador en la técnica del caso:
Antes:
 Preparar el caso
 Motivar a los componentes a participar tanto en la expresión de
opiniones, como en el análisis y la toma de decisiones.
Durante:
 Formular preguntas adecuadas.
 Ordenar y moderar el debate
 Evitar opiniones propias y juicios de valor.
Después:
 Sintetizar lo que descubre el grupo.
 Reformular sus intervenciones que hayan sido buenas.
 Promover la reflexión grupal sobre lo que han aprendido.

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 B) Técnicas de representación o dramatización

Estas técnicas incorporan un conjunto de técnicas derivadas del sociograma.

Mediante estas técnicas los participantes dramatizan o representan determinadas
situaciones, del modo más espontáneo posible, teniendo como objetivo principal la
comprensión y vivencia de la situación representada. Los roles son “inventados en el
momento” de forma espontánea. Incluso se pueden utilizar roles de personajes
imaginarios, tales como animales, objetos, conceptos que facilitan la representación
de conductas y la exteriorización de pensamientos y emociones del actor que
habitualmente no se manifestarían.

La inversión de roles

Consiste en un reemplazo mutuo entre dos personas. De esta manera uno de los
protagonistas pasa a desempeñar el rol interlocutor (real o inventado), y el
interlocutor pasa a desempeñar el rol del protagonista.
Esta técnica fue utilizada originariamente para representar acontecimientos
donde existían conflictos, Ej. Una pareja, jefe y empleado, hijo y padre.
Ventajas:
- Aporta una visión del mundo, de las personas, de las
circunstancias y de los acontecimientos desde el punto de vista de
los otros.
- Verse a sí mismo desde el punto de vista de los demás.
- Mayor comprensión y flexibilidad ante los puntos de vista de los
otros, de sus necesidades y de sus motivos.

El soliloquio

Un soliloquio es un monólogo, que consiste en hablar sin un interlocutor real

presente que escuche. Se piensa en voz alta hablando consigo mismo. Se utiliza para
que los espectadores conozcan los sentimientos y pensamientos del personaje como a
veces se observa en los teatros.

Ventajas:
- Facilita el reconocimiento y toma de conciencia, de los
sentimientos y pensamientos de la persona que lo protagoniza
cuando se representa a sí mismo o cuando trata un tema que le
afecta.
- Cuando se actúa junto con otras personas permite que el
protagonista conozca el punto de vista de las optras personas
sobre el mismo acontecimiento…

El role playing

Consiste en que dos o más personas represente un papel ante una situación o
caso concreto de la vida real. Actúan siguiendo el rol que se les ha asignado, de forma
tal que lo interpreten lo más vivido y auténtico posible.

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Ventajas:
- Permite desarrollar y experimentar situaciones en un clima de
riesgo limitado, ya que no se trata de una situación real.
- Los participantes son conscientes de sus actos y de sus
consecuencias.
- Se potencia la capacidad de los participantes de ponerse en el
lugar del otr4o (empatía).
- Permite conocer actitudes propias ante situaciones que pueden
influir en la vida personal y profesional.

Esta técnica es útil para:

- Trabajar todo tipo de habilidades.
- Trabajar contenidos actitudinales.

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