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Escuela N° 1-068 “Ventura Segura”

-La Dormida-Santa Rosa-


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Proyecto salas de 5 “Un viaje al


espacio”

RESPONSABLES DEL PROYECTO:


Docentes de salas de 5 años “A”; “B”; “C”
Prof. Patricia Silva
Prof. Erica Moreno
Prof. Carina Arévalo

FECHA: Desde: 08/06 Hasta: 31/07

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:


“Un viaje al espacio”
El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y
la aparente quietud de las estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. Es función
del Jardín de Infantes crear situaciones de conflicto cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias
ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la reflexión, la investigación, la
experimentación y la comprobación de fenómenos físicos.

PREGUNTAS GUÍA:
¿Dónde va el sol cuando sale la luna?
¿Por qué es de día y de noche?
¿Qué ves en el cielo cuando es de noche?
¿Para qué sirve el Sol? 
¿Se puede tocar? 
¿Se mueve?

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:


El ambiente natural y social del niño no está formado solamente por los aspectos cercanos en el espacio y
el tiempo, sino que los niños hoy en día tienen mucha información global acerca del mundo y del espacio;
que le brindan los medios de comunicación, y también forman parte de su realidad.
Este proyecto tratará de ofrecerles la posibilidad de “mirar con otros ojos”  y formar niños cada vez más
curiosos, mejores observadores, que se pregunten sobre la realidad, exploren, busquen información,
logren establecer relaciones cada vez más complejas, al mismo tiempo que enriquecen su juego.

FINALIDAD DEL PROYECTO:


La interacción del niño con su entorno es esencial para su aprendizaje. Aprende a través de su propia
actividad, en la que sus ideas tienen un papel fundamental. Al reorganizar sus ideas, tiene que
reinterpretar la información, probar ideas alternativas, es decir, utilizar diferentes procedimientos.
Por lo tanto el docente deberá:
•  Ayudar a que los niños hagan explícitas sus propias ideas y tengan acceso a las de los demás para
poder establecer comparaciones.
• Ayudar a que los niños apliquen sus ideas a una situación problemática y comprobar su utilidad.
• Ayudarlos a reflexionar críticamente sobre cómo emplear sus ideas.
•Ofrecerles oportunidades para que investiguen, piensen explicaciones y/o soluciones e interaccionen
grupalmente

OBJETIVOS:
*Favorecer el descubrimiento de la propia capacidad creadora.
*Despertar en los alumnos la curiosidad por estudiar y entender de manera sencilla la naturaleza del
Sistema Solar y de los elementos que lo forman.
*Fomentar el intercambio social, la participación, la autonomía y el pensamiento individual.
*Generar situaciones de enseñanza que recuperen las ideas y experiencias de los niños en relación
con los fenómenos naturales.
*Conocer los principales planetas de nuestro sistema solar.
*Distinguir nuestra estrella del resto de los planetas, y saber en qué se diferencian.
*Vivenciar experiencias placenteras al aire libre en relación con temas elementales de la astronomía
vinculada a los fenómenos visibles de la tierra.

SABERES:
*Participar en la resolución de diferentes situaciones problemáticas, en forma personal y grupal.  Utilizar
habilidades comunicativas, ampliando el vocabulario, narrando experiencias personales o de ficción,
describiendo, explicando y/o argumentando.
*Manifestar posibilidades creativas a través de diversos lenguajes artísticos, expresando y recreando la
realidad a partir de la exploración y la utilización de diferentes técnicas, materiales, herramientas,
instrumentos y posibilidades del propio cuerpo.
*Construir relaciones temporo - espaciales a partir de sí mismo, en interacción con los otros, con los
objetos y con el ambiente social, cultural y tecnológico.

CAMPOS DE EXPERIENCIAS:
CAMPO DE EXPERIENCIAS CAMPO DE EXPERIENCIAS CAMPO DE EXPERIENCIAS
Construcción de la Identidad personal y social De la Comunicación y los Lenguajes Ambiente natural, social, cultural y tecnológico
Eje vertebrador: RELACIÓN CON SÍ MISMO Eje vertebrador: LENGUAJES VERBAL, Eje vertebrador: SERES VIVOS - EL
-Relación con las distintas posturas y movimientos GESTUAL, CORPORAL ENTORNO NATURAL, SOCIAL,
-Apropiación de nuevas palabras y construcciones CULTURAL Y TECNOLÓGICO
corporales.
para la designación de diversos elementos reales o -Experimentación y uso de instrumentos científicos
imaginarios, características y acciones. y tecnológicos. Acceso y utilización de variadas
Eje vertebrador: RELACIÓN CON SUS fuentes de información y comunicación:
PARES Y ADULTOS -Comprensión de relatos de multimedia, películas, videos, dibujos, tablas,
-Relaciones de cooperación y solidaridad. escenas y situaciones reales e fotografías y libros, entre otros.
imaginarias. Verbalización de -Exploración, organización, registro y sistematización
información sobre diversos de la información.
Eje vertebrador: RELACIONES E
INTERACCIONES CON EL MEDIO temas.
Eje vertebrador: MATERIALES Y SUS
-Relación con la construcción de acciones propias y de -Observación y anticipación de hipótesis sobre
diversos formatos y portadores textuales en distintos INTERACCIONES
los otros: juegos exploratorios, cooperativos, reglados, escenarios. -Exploración, observación e indagación de objetos y
tradicionales, entre otros. materiales, en relación con sus características y
-Reconstrucción de una historia teniendo en cuenta propiedades.
-Relación con el desarrollo de competencias y su inicio, conflicto, equilibrio y resolución. Re- -Experimentación con las relaciones espaciales y
habilidades psicosociales: saberes que permiten narración, ordenamiento. sus modificaciones entre las personas y objetos del
desenvolverse en la vida social, decidir, enfrentar -Recreación de textos narrativos aplicando medio.
desafíos, expresar sentimientos y emociones; estrategias de reformulación cada vez más -Reconocimiento, experimentación y verbalización de
construir valoraciones iniciales en relación a sí mismo complejas: inserción de nuevos personajes y sucesos, los cambios en los movimientos de los objetos:
diálogos, cambio de marcos temporales y espaciales, permanencia, desplazamientos.
y a los otros. La confianza, y la seguridad para poder entre otros.
expresar ideas y opiniones, fortalecer la autoestima. -Exploración y búsqueda de soluciones alternativas a
-Participación en invención y narración de situaciones problemáticas cotidianas.
historias cada vez más complejas. Dictado al
maestro. Escritura colectiva e individual en sus ritmos
y posibilidades.
-Relato de escenas y situaciones evocadas o
imaginadas de manera cada vez más precisa y
detallada.

Eje vertebrador: LENGUAJES


EXPRESIVOS
Artes visuales
-Producción de diversas obras. Construcción de
formas figurativas y no figurativas en el espacio
bidimensional y tridimensional.
Lenguaje Musical
-Expresión corporal de las sensaciones producidas
por la música.
Representación –Dramatización
Dramatización con diferentes elementos significativos.
Expresión dramática de
situaciones o hechos de la vida
cotidiana - juego simbólico-.
Improvisación dramática de
situaciones y relatos con objetos,
con imágenes y música.

Eje vertebrador: LENGUAJES Y SUS


RELACIONES CON LOS OBJETOS,
EL ESPACIO, EL TIEMPO Y LA
MEDIDA
-Situaciones de conteo.
-Experimentación y comunicación
de medidas convencionales y no
convencionales. Exploración y
comunicación de longitudes,
volumen y peso.
-Experimentación y comunicación de la medición del
tiempo.

MODOS DE ENSEÑANZAS:
*La centralidad del juego.
*La multitarea y el trabajo en pequeños grupos como modalidad organizativa y privilegiada.
*La enseñanza centrada en la construcción de escenarios.
*La organización flexible de los tiempos personales, grupales e institucionales.
*El docente como acompañante afectivo figura de sostén y como mediador cultural, enseña
compartimiento expresiones mutuas de afecto ofreciendo disponibilidad corporal, acompañando con la
palabra.

RECURSOS:
-Imágenes gráficas.
-Vídeos.
-Variedad de hojas soporte.
-Materiales relacionados con el dibujo: crayones, fibras, fibrones, témperas, etc.
-Cuentos.
-Rotafolio.
-Cubo de imágenes.
-Computadoras.
-Fotocopias.
-Canciones.
-Poesías.
-Entre otros.

SECUENCIA DIDÁCTICA...
ACTIVIDADES DE RUTINA
*Saludo a la bandera.
*Asistencia.
*Calendarios.
*Pautas y normas de convivencia.
*Hábitos de higiene y Orden.
*Actividades de música día miércoles.
*Juegos en el patio: libres y dirigidos.
*Despedida: recoger pertenencias y saludar de manera respetuosa.

DÍA 1: 08/06

¡Nos divertimos escuchando un


cuento!
A- Antes de la lectura
-Preparar el lugar para leer y disponerse para estar un rato serenos, sin interrupciones. Se puede poner un
cartel para avisar que estamos leyendo.
-Conversamos un poco sobre los astronautas, imaginamos cómo son sus trajes y cómo será moverse con esa
vestimenta. Podemos comparar la vestimenta que se usa cuando hace frío y cuando hace mucho calor, cómo
nos sentimos con la ropa liviana de verano, cómo nos sentimos cuando tenemos mucha ropa en invierno.
-El personaje del cuento que vamos a compartir se llama Klofky. ¿Por qué el cuento se llamará “Perdido en el
espacio”? ¿Vamos a averiguarlo?

B- Durante la lectura:
-Leer con expresividad, enfatizando la entonación, haciendo pausas. Si el niño desea hacer comentarios durante
la lectura, referidos al texto, se interrumpe la lectura, comentan y luego retoman.

C-Después de la lectura Conversamos sobre el cuento

(Las preguntas son sólo una guía para el diálogo. No se trata de hacer un cuestionario, sino una conversación)
¿Cómo se llama el personaje? ¿Dónde vive? ¿Cómo empezaba la historia? ¿Qué le gustaba hacer? ¿Qué pasó
un día? ¿Por qué? ¿Qué sintió Klofky cuando vio a los chicos? ¿Por qué se sentía con miedo y extraño? ¿Por qué
finalmente se hicieron amigos?

NUEVAS PALABRAS…
El propósito de esta actividad es retomar las palabras poco familiares del texto…
ESPACIO – PLANETA – NAVE ESPACIAL – ÓBITA – PLATILLO METÁLICO

DIARIO MURAL…
Indagamos sobre los saberes previos de los niños acerca del planeta, el sol, la tierra, el cielo.
Escribimos en el diario mural las respuestas de los niños para no olvidarnos, porque lo que se escribe perdura en el
tiempo y podemos volver a recordarlo.

A PINTAR, DIBUJAR Y CREAR…


En este apartado se busca promover la habilidad para representar el mundo a través del dibujo, la pintura o
construcciones.
Decoramos al personaje del cuento con los materiales que nos proponga la seño y le colocamos su nombre.

¿QUE HICIMOS Y APRENDIMOS HOY?


Para recordar y volver a pensar

ACTIVIDADES VIRTUALES

Para comenzar la jornada escolar todos los días se conectarán los niños a través del medio de comunicación y
aplicación WhatsApp.
Los niños que no tengan comunicación por intermedio de esta aplicación tendrán designado un cuadernillo escolar
que lo detallamos adjunto a esta planificación, solo lo podrán utilizar los niños en caso de extrema condición, tal
como mencionamos o por problemas de conectividad o por estar aislados por COVID-19.

COMIENZO DE JORNADA ESCOLAR VIRTUAL


Enviar Calendario Virtual que contiene:
FECHA: Comenzar la jornada escolar con la fecha diaria, que los niños podrán responder mediante audios pregunta
sencillas como ¿Que día es hoy? ¿Con que letra comienza la palabra martes? ¿Cuantas palmas tiene la palabra
martes?
SALUDO A LA BANDERA: El saludo a la bandera nacional Argentina lo realizamos a través de Lectura en eco del
apartado del Programa Todos pueden aprender.

ASISTENCIA DIARIA: En el acuerdo diario con las familias tienen la posibilidad de dar el presente y la justificación de
asistencia hasta las 14:30 hs.
CONSEJOS DIARIOS DE COMO ENFRENTAR LA PANDEMIA Y LOS PROTOCOLOS EN LA INSTITUCIÓN.
CLIMA: Todos los días responder también a preguntas sencillas como ¿Cómo esta es día hoy? ¿En qué estación del
año estamos?
EMOCIONES y este título los niños deberán expresar que sienten, y como han estado de salud.

Diariamente se enviará este calendario que contendrá emoticones, gifs, música y todo lo que capte la atención del
niño.

CALENDARI
OVIRTUAL
ENVIADOS A
LOS NIÑOS Y
NIÑAS

Fecha especial CLASE ALUSIVA SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

COMPARTIMOS
Visualizamos un vídeo sobre el cuidado del ambiente
Dialogamos y respondemos
¿Qué es el medio ambiente?
¿Por qué es tan importante cuidarlo?
¿Cómo lo podemos cuidar?

😊DIARIO MURAL…

Registrar las respuestas en un papel afiche o cartulina (Las familias han interpretado esta consigna de cómo trabajar
este apartado del Programa sin complicaciones)

😎LEEMOS Y COMPRENDEMOS…

🎤LEEMOS EN ECO

Es importante pensar que el mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para que vivamos en él y lo utilicemos
con sabiduría.
Nuestro planeta nos brinda todos los recursos naturales que necesitamos para alimentarnos, construir nuestras
viviendas, tener luz, transportarnos, vestirnos, etc. Mira un segundo a tu alrededor... todo lo que ves - papel, lápiz,
computadora, goma, etc.- se obtiene, directa o indirectamente, del ambiente, por lo cual es importante que
aseguremos su capacidad de continuar proveyéndolos.

Enviar audio

🏚️A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR…

Crear con diario reutilizandolo y reciclandolo el planeta tierra. Lo importante de esta actividad es dialogar sobre el
reciclado del papel.
Envío foto de ejemplo
EJEMPLO
*Enviamos fotos* ENVIADO A
LOS NIÑOS
😎¿QUE APRENDIMOS?

¿Les gustó la actividad realizada?

DÍA 2: 09/06

Nuestro cielo…
COMPARTIMOS
- Observar por la ventana de la salita e indagar:
¿Por qué se ve de día ? ¿Qué se ve de día? ¿Cómo es el Sol?  ¿Para qué sirve el Sol?  ¿Se puede tocar?  ¿Se puede
viajar al Sol? ¿Se mueve?
Observamos el video de Doky: “El sistema solar”
Luego dramatizar los movimientos de los astros o alguna parte elegida del video visto.

DIARIO MURAL…
Recogemos los aportes de los niños en un afiche bajo el título “¿QUÉ SABEMOS DEL UNIVERSO?”
Releemos la información escrita, relacionamos palabras y temas parecidos, seleccionamos lo que más nos gusta y
hacemos otro cartel en un afiche bajo el título “¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE EL UNIVERSO?”
Escribimos una nota para pedir ayuda a las familias en la búsqueda de materiales y fuentes de información.  

INVESTIGAMOS EN FAMILIA…

- LA TIERRA: ¿qué es? ¿Cómo es? ¿De qué color? ¿Qué hay? ¿Qué hace?...
- LUNA: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Quién ha ido? ¿Qué tiene?...
- SOL Y ESTRELLAS: ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Para qué sirve? ¿Cuántas estrellas hay? ¿Se caen las estrellas?...

A DIBUJAR…
En el cuaderno colocaran fecha, nombre y título del video observado.
Luego dibujarán en el cuaderno lo que más les gusto. La seño por escrito explicará lo que han realizado.

A JUGAR…
Salimos al patio y buscamos un lugar para recostarnos mirando el cielo, observamos el cielo de día: ¿Cuáles son sus
colores? ¿Les gusta mirar el cielo? ¿Cuándo lo hacen?  ¿A qué hora? ¿Desde donde observan el cielo? ¿Dónde está el
cielo? ¿Qué forma tiene el cielo?
A CREAR…
Repartimos hojas, pinceles y témperas para que cada uno refleje la porción de cielo que observó. Es bueno que la
actividad se realice afuera mientras los niños observan el cielo.
Luego en la sala, comparamos los cielos observados que representamos: ¿todos vimos lo mismo? ¿todos utilizamos
los mismos colores? ¿hay cosas que aparecen en algunos dibujos y en otro no? ¿por qué?
Registramos las respuestas en un afiche…

¿QUE HICIMOS Y APRENDIMOS HOY?


Para recordar y volver a pensar

ACTIVIDADES VIRTUALES

Para comenzar la jornada escolar todos los días se conectarán los niños a través del medio de comunicación y
aplicación WhatsApp.
Los niños que no tengan comunicación por intermedio de esta aplicación tendrán designado un cuadernillo escolar
que lo detallamos adjunto a esta planificación, solo lo podrán utilizar los niños en caso de extrema condición, tal
como mencionamos o por problemas de conectividad o por estar aislados por COVID-19.

COMIENZO DE JORNADA ESCOLAR VIRTUAL

Enviar Calendario Virtual que contiene:


FECHA: Comenzar la jornada escolar con la fecha diaria, que los niños podrán responder mediante audios pregunta
sencillas como ¿Que día es hoy? ¿Con que letra comienza la palabra martes? ¿Cuantas palmas tiene la palabra
martes?
SALUDO A LA BANDERA: El saludo a la bandera nacional Argentina lo realizamos a través de Lectura en eco del
apartado del Programa Todos pueden aprender.

ASISTENCIA DIARIA: En el acuerdo diario con las familias tienen la posibilidad de dar el presente y la justificación de
asistencia hasta las 14:30 hs.
CONSEJOS DIARIOS DE COMO ENFRENTAR LA PANDEMIA Y LOS PROTOCOLOS EN LA INSTITUCIÓN.
CLIMA: Todos los días responder también a preguntas sencillas como ¿Cómo esta es día hoy? ¿En qué estación del
año estamos?
EMOCIONES y este título los niños deberán expresar que sienten, y como han estado de salud.

Diariamente se enviará este calendario que contendrá emoticones, gifs, música y todo lo que capte la atención del
niño.

Fecha especial CLASE ALUSIVA DIA DE LA SEGURIDAD VIAL NACIONAL.

😎COMPARTIMOS
Visualizamos vídeos sobre LAS SEÑALES VIALES Y COMO APLICARLAS Enlace-. https://youtu.be/YRMQsxVu8Ro
Dialogamos
¿Qué es son las señales viales?
¿Por qué es tan aplicarlas en la calle?
Nombrar 3 señales viales que conozcan.

😊DIARIO MURAL…

Registrar las respuestas en un papel afiche o cartulina.


NO EN EL CUADERNO

😎LEEMOS Y COMPRENDEMOS…

🎤LEEMOS EN ECO
¿Qué es la educación vial?
La seguridad vial es el conjunto de acciones y mecanismos que garantizan el buen funcionamiento de la circulación
del tránsito, mediante la utilización de conocimientos (leyes, reglamento y disposiciones) y normas de conducta,
bien sea como peatón, pasajero o conductor, a fin de usar correctamente la vía pública ..

Enviar audio

🏚️A DIBUJAR, PINTAR Y CREAR… EJEMPLOS

Crear con todo el material reciclable que tengan en casa una señal de tránsito- vial.
Es muy importarte que participen todos los niños

Envíar fotos de ejemplo

*Enviamos fotos*

😎¿QUE APRENDIMOS?

¿Les gustó la actividad realizada?

DÍA 3: 10/06
ESTÍMULO DE MUSICA

Bien arriba, los planetas…


LEEMOS Y COMPRENDEMOS…
Compartimos la leyenda: El día y la noche:
En China, hace miles de años atrás, el Señor del Cielo vio que los días y las noches
Transcurrían iguales, y decidió hacer una gran bolsa de luz para que diera alegría y esperanza a los hombres. Así,
comenzó a existir el Sol. Pero la Noche se sintió triste al quedarse siempre oscura. Entonces, el gigante Ti-Nu, que
era amigo de la Noche, quiso consolarla. TiNu tenía unas manos enormes y fuertes, con ellas alcanzó el Sol y le robó
un gran pedazo, que guardó en un saco. Ti-Nu huyó corriendo y en su carrera se rompió el saco, que fue
desparramando en el cielo pequeños pedazos de luz. Esos pedazos de luz son las estrellas que vemos ahora. Cuando
Ti-Nu llegó donde su amiga la Noche, abrió el saco, pero ya no estaba el pedazo de Sol, sino una gran bola blanca: ¡la
Luna! Así la Noche nunca más estuvo sola y los hombres nunca se quedaron completamente a oscuras.

DIARIO MURAL…
RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Por qué el Señor del Cielo decide hacer una bolsa de luz?
¿Cómo se sintió la noche al quedarse oscura?
¿Qué hizo el gigante para consolar a la noche?
¿Qué le pasó al gigante mientras iba huyendo?
¿Qué había en el saco del gigante?

Mediante la observación de láminas, tarjetas, fotos, videos dialogar acerca de: La tierra: forma, colores (verde,
marrón, blanco, azul y amarillo) El espacio: luna, sol, estrellas, planetas (movimientos de rotación y traslación)
realizar producciones sonoras utilizando las palmas, dedos, pies. Simular los movimientos que realizan los astros.

A DIBUJAR CREAR Y PINTAR…


Dibujamos con crayones sobre lija el sol; sobre un papel secante la tierra, y en un círculo de papel brillante la luna.
Sobre el cielo creado anteriormente colocamos el sol, la tierra y la luna.
Exponemos el trabajo realizado.
Socializar al grupo lo producido.
¿QUE HICIMOS Y APRENDIMOS HOY?
Para recordar y volver a pensar

ACTIVIDADES VIRTUALES

Para comenzar la jornada escolar todos los días se conectarán los niños a través del medio de comunicación y
aplicación WhatsApp.
Los niños que no tengan comunicación por intermedio de esta aplicación tendrán designado un cuadernillo escolar
que lo detallamos adjunto a esta planificación, solo lo podrán utilizar los niños en caso de extrema condición, tal
como mencionamos o por problemas de conectividad o por estar aislados por COVID-19.

COMIENZO DE JORNADA ESCOLAR VIRTUAL

Enviar Calendario Virtual que contiene:


FECHA: Comenzar la jornada escolar con la fecha diaria, que los niños podrán responder mediante audios pregunta
sencillas como ¿Que día es hoy? ¿Con que letra comienza la palabra martes? ¿Cuantas palmas tiene la palabra
martes?
SALUDO A LA BANDERA: El saludo a la bandera nacional Argentina lo realizamos a través de Lectura en eco del
apartado del Programa Todos pueden aprender.

ASISTENCIA DIARIA: En el acuerdo diario con las familias tienen la posibilidad de dar el presente y la justificación de
asistencia hasta las 14:30 hs.
CONSEJOS DIARIOS DE COMO ENFRENTAR LA PANDEMIA Y LOS PROTOCOLOS EN LA INSTITUCIÓN.
CLIMA: Todos los días responder también a preguntas sencillas como ¿Cómo esta es día hoy? ¿En qué estación del
año estamos?
EMOCIONES y este título los niños deberán expresar que sienten, y como han estado de salud.

Diariamente se enviará este calendario que contendrá emoticones, gifs, música y todo lo que capte la atención del
niño.

JUGAMOS CON NÚMEROS

😎COMPARTIMOS
Visualizamos una imagen con los números del 1 al 20.

Dialogamos
¿Qué es son los números?
¿Para qué nos sirven?
¿Dónde encontramos números?
En la fecha del día de hoy hay un número ¿Cuál es? ¿Cuál número está antes? ¿Cuál está después?

😊DIARIO MURAL…

Registrar las respuestas en un papel afiche o cartulina.


Esta vez los peques escriben los números.

🏚️A JUGAR A LA LOTERIA

Crear con hojas en blanco cartones para jugar a la lotería en familia.


Solo seis casilleros con los números del 1 al 20.
Los números deben estar escritos por los niñ@s.
Los números del sorteo también deben estar escritos.
Los niñ@s son quienes dirigirán el juego y pueden jugar 2 o más personas .
Tendrán que marcar con piedritas o fideos o porotos quien va ganado.
También pueden utilizar el diario mural para ir anotando los ganadores y los números que van saliendo.

¡A divertirse!

*Enviar fotos*

😎¿QUE APRENDIMOS?

¿Les gustó la actividad realizada?


¿Cómo la hicieron?

DÍA 4: 11/06
¡A JUGAR!
ENTRADAR EN CALOR
Nos movemos según el planeta
 Mercurio: caminar
 Venus: trotar
 Tierra: correr
 Marte: caminar para atrás
 Júpiter: caminar de costado
 Saturno: saltar en un pie.
 Urano: saltar como conejo
 Neptuno: Galopar
 Plutón: hacer equilibrio.

¿SE MUEVEN LOS PLANETAS?


Carteles con el dibujo y el nombre de los distintos planetas (propuesta realizada por los niños en actividades
anteriores)
Jugamos a la macha espacial con la temática del sistema solar. Primero pensamos entre todos cuáles serán los
poderes que otorgarán a los distintos poderes al momento de tocar a otro jugador. Por ejemplo, si nos toca Plutón,
te tienes que hacer chiquitito; si te toca marte te quedas congelado; si te toca el sol, podes saltar.
El juego comienza: el primer jugador que hará de perseguidor saca un cartel en ese momento leemos el nombre del
planeta y cuál es su poder. Delimitamos el área del juego y la llamamos universo, nadie puede salir de ese espacio.

Cuando ese jugador toca todos o transcurrido un tiempo establecido de ante manos, otro jugador se convertirá en
perseguidor y tendrá que sacar un cartel para ver qué planeta le toca representar. ¡A CORRER!

RELAJACION
Se les pedirá a los niños que se acuesten separándose de sus compañeros, mirando al cielo, que respiren hondo.
La seño les dirá que sientan cómo late su corazón colocando su mano sobre el pecho, “¿late rápido o lento? Hagan el
ruido con la boca como hace el corazón”. Luego les diré que inflemos un globo imaginario: toman aire, exhalan
(haciendo con las manos la mímica de sostener un globo que se infla), luego lo explotamos (dan un aplauso). Esto lo
repetimos tres. Veces. Luego se sientan lentamente, estiran los brazos al techo, se levantan. Les preguntaré si les
gustaron los juegos que hicimos, cuál les gustó más. Si hubiera surgido una situación conflictiva, dialogamos en ese
momento de la misma.

CREAMOS Y PENSAMOS…
Relazaremos entre todos los referentes de los números del 1 al 10, con los elementos del sistema solar, ejemplo

Pegar en la pared y después jugamos a decir entre todos ¿Qué número tapa el astronauta?

PENSAMOS…

JUGAR CON TARJETAS y BROCHES.


Contar cuantos elementos y objetos hay en la tarjeta y colocar el broche en el número que corresponde.

Trabajamos en el cuaderno
Escribir fecha y nombre.
Después contar y unir según corresponde.

¿QUE HICIMOS Y APRENDIMOS HOY?


Para recordar y volver a pensar

ACTIVIDADES VIRTUALES

Para comenzar la jornada escolar todos los días se conectarán los niños a través del medio de comunicación y
aplicación WhatsApp.
Los niños que no tengan comunicación por intermedio de esta aplicación tendrán designado un cuadernillo escolar
que lo detallamos adjunto a esta planificación, solo lo podrán utilizar los niños en caso de extrema condición, tal
como mencionamos o por problemas de conectividad o por estar aislados por COVID-19.

COMIENZO DE JORNADA ESCOLAR VIRTUAL


Enviar Calendario Virtual que contiene:
FECHA: Comenzar la jornada escolar con la fecha diaria, que los niños podrán responder mediante audios pregunta
sencillas como ¿Que día es hoy? ¿Con que letra comienza la palabra martes? ¿Cuantas palmas tiene la palabra
martes?
SALUDO A LA BANDERA: El saludo a la bandera nacional Argentina lo realizamos a través de Lectura en eco del
apartado del Programa Todos pueden aprender.

ASISTENCIA DIARIA: En el acuerdo diario con las familias tienen la posibilidad de dar el presente y la justificación de
asistencia hasta las 14:30 hs.
CONSEJOS DIARIOS DE COMO ENFRENTAR LA PANDEMIA Y LOS PROTOCOLOS EN LA INSTITUCIÓN.
CLIMA: Todos los días responder también a preguntas sencillas como ¿Cómo esta es día hoy? ¿En qué estación del
año estamos?
EMOCIONES y este título los niños deberán expresar que sienten, y como han estado de salud.

Diariamente se enviará este calendario que contendrá emoticones, gifs, música y todo lo que capte la atención del
niño.

ACTIVIDAD ESPECIAL POR EL DIA 15 DE JUNIO DIA DEL LIBRO

MIS ABUELOS ME LEEN UN CUENTO

COMPARTIMOS

Nos preparamos en la sala o comedor para escuchar un cuento corto elegido por ustedes, y contados por un familiar,
en lo posible un abuelo@.
Escuchar con atención.
DISFRUTAR DE ESTE MOMENTO TAN ESPECIAL DE LECTURA Y ESCUCHA ATENTA
Luego responder por audios.
¿Qué cuento han escuchado?
¿Quiénes son sus personajes?
¿Qué paso en el cuento?

Breve relato el pequeño@ sobre el cuento que eligieron

*Enviar fotos*

A DIBUJAR

Dibujamos en una hoja el cuento con fibras de colores


Colocarle el título y nombre (sin ayuda)

😎¿QUE APRENDIMOS?

¿Les gustó la actividad realizada?


¿Cómo la hicieron?

DÍA 5: 18/06 - 21/06


LEEMOS Y COMPRENDEMOS…

¿CÓMO SE FORMÓ EL SISTEMA


SOLAR?
Érase una vez, hace cientos de miles de años el Sol no era más que una nube muy grande formada por gas
y polvo y flotaba en el espacio. El Sol se encontraba muy solo, no tenía amigos con los que hablar.
Un día decidió hacer algo para poder estar acompañado en un espacio tan vacío, así que llamó a la señora
Gravedad que era muy seria pero le ayudaba a que el polvo y el gas estuvieran unidos sin que salieran de
su nube.
A la señora Gravedad le dio pena que el Sol estuviera tan solo, así que hizo uso de todas sus fuerzas para
que el polvo y el gas se juntaran más y más y más. Tanto se juntaron que empezaron a arder. El Sol
entonces se convirtió en una superllama enorme que daba mucha luz y mucho calor.
Justo en el momento en el que el Sol comenzó a arder, muchas piedrecitas salieron disparadas hacia
el espacio vacío, pero para que no se alejaran demasiado la señora Gravedad las dejó flotando en el
espacio cerca de la gran bola de fuego que era ahora el Sol. Así comenzaron a girar a su alrededor todos
estos pequeños trocitos, unos más cerca y otros más lejos.
Años después de que pasara esto, el Sol seguía solo, así que la señora Gravedad decidió ir juntando poco a
poco todos estos trocitos de piedras y se fueron formando bolas grandes, de diferentes colores y tamaños.
Así consiguió juntar 8 bolas y así nacieron los planetas.

El Sol estaba muy contento y ahora silo tenía que dar nombre a sus nuevos amigos:
- Tú que estás más cercano a mí, como te mueves muy muy rápido te llamaré Mercurio.
- A ti, tan gracioso, que estás detrás de Mercurio y giras al revés que tus hermanos te pondré de
nombre Venus.
- ¡Oh!-dijo sobresaltado al ver al siguiente lleno de agua y zonas de tierra - a ti te llamaré Tierra.
- El siguiente planeta que veo es más pequeño que la tierra y es de color rojo, tú serás Marte.
- A ti, que tienes unas rayas y tienes varias lunas te pondré de nombre Júpiter, eres el más grande, eh.
- Eh tú, el de los anillos alrededor, tu nombre será Saturno.
- Oye, ¿y tú por qué giras tan inclinado? - dijo el Sol.
- Un cometa me golpeó - respondió el planeta.
- Bueno te daré un nombre muy bonito, serás Urano.
- Uy, y tú no te quedes ahí atrás, eres el último, giras tan lento alrededor de mí que tardas 160 años en dar
la vuelta completa y tu color también es azul. Pues bien, tu nombre será Neptuno.
El Sol estaba radiante de contento pero antes de dejar que los planetas siguieran girando y girando, la
señora Gravedad les advirtió:
- No tengáis ningún miedo, yo estaré vigilando y cuidando de que nada os suceda.
Y desde entonces los 8 planetas giran alrededor del Sol que ya está contento porque sus amigos siempre
están con él en el espacio.
FIN

LO CONTAMOS OTRA VEZ…


La seño realizará preguntas sencillas. A partir de La comprensión lectora  (capacidad que los niños tienen
que practicar para entender e interpretar el significado general del texto.)
1. ¿Por qué le dio pena el Sol a la señora Gravedad?
2. ¿Cómo consiguieron que hubiera trozos de piedras?
3. ¿Qué acabaron siendo los trocitos de piedras que flotaban en el espacio?
4. ¿La señora Gravedad consiguió que todos los planetas permanecieran juntos y en orden?
5. ¿Cómo llamó el Sol a sus nuevos amigos? ¡Con esta pregunta estarás retando a tus hijos a aprenderse los nombres
de los planetas!
6. ¿Quién se encargó de que los planetas giraran alrededor del Sol para siempre en el espacio?

A DIBUJAR CREAR Y PINTAR…


Construimos nuestro Sistema Solar: coloreamos el Sol, recortamos y pegamos los planetas en su lugar
correspondiente y les ponemos sus nombres.

¿QUE HICIMOS Y APRENDIMOS HOY?


Para recordar y volver a pensar

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