Está en la página 1de 16

MIRADAS EPISTEMOLÓGICAS SOBRE LA

ACTIVIDAD CIENTÍFICA EN LA ENSEÑANZA


DE LAS CIENCIAS NATURALES

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES I Prof. Veron Pablo


LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS ESTÁ
ORIENTADA POR…

CONCEPCIÓN DE
CIENCIA
REPRESENTACIONES DE LAS PERSONAS
QUE HACEN CIENCIAS
C IE N T ÍFICAS Y CIEN T ÍFIC OS
SOBRE LOS MITOS DE LA
CIENCIA
ALICIA MASSARINI – • El financiamiento de la producción
ADRIANA SCHNEK científica.
• Sobre los métodos de la producción
científica.
• Los mitos acerca de la producción
del conocimiento científico.
• La historia de la ciencia, ayer y hoy.
• Idea de neutralidad y objetividad.
• Ideas sobre progreso.
ALICIA MASSARINI – ADRIANA SCHNEK

• Comprender las complejas relaciones existentes entre la ciencia, la


tecnología y la sociedad (CTS), es de gran utilidad analizar el problema desde
diversas perspectivas.
• analizar si existe un único método.
• actividad científica se desarrolla en un determinado contexto social.
• “concepción clásica” aventura intelectual desinteresada, resultado del
esfuerzo y la imaginación de mentes brillantes.
DOS CONCEPCIONES SOBRE EL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
• Universal • Contextualizado
• Neutral • Contiene valores
• Objetivo
• Resulta de un consenso
• Evoluciona linealmente
• Se construye en el marco de paradigmas

NUEVAS MIRADAS SOBRE ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS


CONCEPCIÓN CLÁSICA
ASPECTOS METODOLÓGICOS - ACTITUDES Y VALORES
CONCEPCIÓN ACTUALIZADA
ASPECTOS
EPISTEMOLÓGICOS • LO “OBSERVABLE” SE VINCULA CON EL MARCO TEÓRICO
ASUMIDO POR EL INVESTIGADOR.
CONCEPCIÓN CLÁSICA
• DISTINTAS CORRIENTES CUESTIONAN EL ENFOQUE
 SUPONE LA POSIBILIDAD DE ACCEDER A UN
“EMPIRISTA” QUE PROPONE LA INDUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO POSITIVO.
CONOCIMIENTOS A PARTIR DE “DATOS CRUDOS”
 “DESCUBRIENDO” LAS LEYES DE LA NATURALEZA, A
• HABRÍA UNA “PERCEPCIÓN SIGNIFICATIVA” VINCULADA
PARTIR DE LA OBSERVACIÓN.
A LA TEORÍA DESDE LA QUE SE OBSERVA.
 ES SUFICIENTE OBSERVAR PARA COMPRENDER.
• SE ASUME QUE LA CIENCIA NO “DESCUBRE” LA
 LA CIENCIA ES OBJETIVA, NEUTRAL Y UNIVERSAL E
REALIDAD A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN SINO QUE SE
INDEPENDIENTE DE TODO PUNTO DE VISTA
APROXIMA A LA REALIDAD CONSTRUYENDO MODELOS.
PARTICULAR.
ASPECTOS PROCEDIMENTALES
LA CONCEPCIÓN CLÁSICA LA CONCEPCIÓN CONTEMPORÁNEA
…EXISTENCIA DE UN MÉTODO CIENTÍFICO …PROPONE QUE ES MÁS ADECUADO HABLAR
QUE INCLUYE UNA SECUENCIA DE PASOS: DE ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN QUE DE
OBSERVACIÓN, HIPÓTESIS, UN MÉTODO CIENTÍFICO.
EXPERIMENTACIÓN, CONCLUSIÓN.

Las y los científicos usan metodologías múltiples en el proceso de


construcción del conocimiento que dependen de:
 EL OBJETO DE ESTUDIO
 EL TIPO DE PROBLEMAS QUE INVESTIGAN
ASPECTOS HISTÓRICOS
CONCEPCIÓN CLÁSICA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA
LOS CIENTÍFICOS SE PRESENTAN COMO PERSONAJES EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO POSEE UN
SOLITARIOS Y EXTRAVAGANTES QUE TRABAJAN MODO DE PRODUCCIÓN: HISTÓRICO, SOCIAL
AISLADOS EN SUS LABORATORIOS Y COLECTIVO

CUANDO SE HABLA DE HISTORIA DE LA CIENCIA SE SITÚA LOS CONCEPTOS Y TEORÍAS EN EL


SUELE TRASMITIR UNA IMAGEN DE LA PRODUCCIÓN MOMENTO HISTÓRICO Y EN EL CONTEXTO
CIENTÍFICA COMO GRANDES HITOS CIENTÍFICOS CULTURAL EN QUE FUERON PRODUCIDOS
PRODUCIDOS POR HOMBRES AISLADOS.
CONSECUENCIAS DE UNA VISIÓN
“CLÁSICA” DE LA CIENCIA
LOS “DESCUBRIMIENTOS” APARECEN SI LA CIENCIA REVELA VERDADES
COMO VERDADES ABSOLUTAS OBJETIVAS, UNIVERSALES, NEUTRALES
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
VERDADERO - CRITERIO DE
AUTORIDAD INCUESTIONABLE
MÁS ALLÁ DE LO QUE SUCEDA EN LA SOCIEDAD
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO SE
OCURRE UN “PROGRESO” CIENTÍFICO QUE ES
DOGMATIZA
INEVITABLE, DESEABLE E INCUESTIONABLE.
LOS VALORES, CONTROVERSIAS E
INTERESES EN JUEGO SE TORNAN
INVISIBLES.
QUE LA SOCIEDAD DEBE ACEPTAR
CONSECUENCIAS DE LA CONCEPCIÓN
CONSTRUCTIVISTA SOCIAL
LA CIENCIA ES UNA CONSTRUCCIÓN LOS MODELOS DE LA CIENCIA SON INFLUIDOS
SOCIAL Y COLECTIVA QUE DEBE SER POR EL ENTORNO SOCIAL, POLÍTICO, RELIGIOSO
COMPRENDIDA EN SU RESPECTIVO Y CULTURAL EN EL QUE SON CONCEBIDOS Y
CONTEXTO HISTÓRICO. CONSENSUADO.

TRABAJA CONSTRUYENDO MODELOS QUE


NO SON LA REALIDAD SINO
APROXIMACIONES QUE PERMITEN LOS TEMAS, MÉTODOS E IMPACTOS DE LA
COMPRENDER PORCIONES DE LA CIENCIA INVOLUCRAN VALORES Y CONFLICTOS
REALIDAD. EN LOS QUE INTERVIENEN DISTINTOS ACTORES
SOCIALES.
PUEDEN EXISTIR TEMAS
CONTROVERTIDOS, DEBATES E HIPÓTESIS
ALTERNATIVAS PARA EXPLICAR UN MISMO QUE PUEDEN Y DEBEN PARTICIPAR EN LAS
PROBLEMA DECISIONES
CONCEPCIÓN ACTUAL DE LA CIENCIA
 Un cuerpo de conocimientos que se desarrolla en el marco de unas teorías que dirigen la
investigación de los científicos.
 Unas teorías en perpetua revisión y reconstrucción.
 Una forma de resolver problemas, que concede importancia a la emisión de hipótesis y su
contrastación.
 Una actividad con metodologías no sujetas a reglas fijas, ordenadas y universales.
 Una tarea colectiva, que sigue líneas diversas de trabajo aceptadas por la comunidad
científica.
 Una actividad impregnada por el momento histórico en el que se desarrolla, involucrada y
contaminada por sus valores.
 Una actividad sujeta a intereses sociales y particulares, que aparece a menudo como poco
objetiva y difícilmente neutra.
DESAFÍO DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA
POR ALICIA MASSARINI – ADRIANA SCHNEK

REINSERTAR CRÍTICAMENTE LA CIENCIA COMO PARTE DE LA CULTURA

Favorecer la apropiación de un saber que resulte funcional a los fines de la


autonomía personal y al ejercicio del rol ciudadano.

Historia de la Procesos de Métodos y Enfoque CTS


ciencia construcción procedimientos
Aspectos éticos
BIBLIOGRAFÍA

A.Massarini – A. Schnek . Porocesos un contextos en la producción del conocimiento científico.


N. Sanmartí - ¿Cuál es la naturaleza de la ciencia?.
Ciencia entre Todxs - “Democratización de conocimiento científico”.

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS


NATURALES I Prof. Veron Pablo

También podría gustarte