DF

VIAJES AUDACES
PARA LOS
CURIOSOS Y LOS
AVENTUREROS.

1202 ed erbmeivoN
Revista El Educador

SUJETOS DE 9 oremúNPublicado por Medios Dean Funes

LA EDUACIÓN
Revelamos la importancia de las adolescencias y juventudes,
como construcciones sociohistóricas. También exploraremos
como es el trabajo de un director que busca favorecer el
aprendizaje significativo en su institución.
Página 17
 FACUNDO "El liderazgo de un director, no es para
lucirse, no es para dominar, ni para

MOTA hacer sentir su autoridad, sino para

servir"
DIRECTOR DE ESCUELA

Columna y entrevista exclusiva con Facundo Mota, director de la Escuela Polimodal N°10, el cual tratamos diversos
temas como:
-Diseño y desarrollo de clases
-Fomentar el aprendizaje significativo
- Construcción de la autoridad pedagógica a partir de los A. E. C
-Incorporación de E.S.I a las propuestas de enseñanza y a la vida institucional.

df | 17 NOVIEMBRE DE 2021
 DISEÑO
&
DESARROLLO DE CLASE
Para diseñar y desarrollar las clases los docentes tienen la obligación
de guiarse mediante diversos documentos los cuales son el Diseño
Curricular de la Provincia de Córdoba, Las capacidades fundamentales
a desarrollar, Aprendizajes y contenidos fundamentales, los A.E.C, los
lineamientos curriculares de ESI, entre otros.
En cuento al desarrollo de las clases, se les pide a los docentes
generar un vinculo de afecto y confianza con los estudiantes,
mantener siempre buena predisposición, promover las fortalezas de
cada uno de los estudiantes, estimular el aprendizaje, partir de los
conocimientos previos de los alumnos, fomentar el trabajo grupal, etc

Aprendizaje significativo
"Para favorecer el aprendizaje significativo nuestra
institución se centra en el bienestar afectivo de los
estudiantes, ya que es difícil generar condiciones
cognitivas si dejamos de lado el factor emocional. Es por
ello que se tomo la decisión de contratar un
psicopedagogo capacitado para asesorar, diagnosticar
y programar propuestas de intervención para niños,
adolescentes, jóvenes que tengan problemas o
trastornos de aprendizaje.
Nuestros profesores entienden que son mediadores del
conocimiento y no transmisores, de esta manera se
fomenta que se produzca la construcción activa de
aprendizajes en los estudiantes.
•Introducir en el día a día materiales y recursos
estimulantes y atrayentes como herramientas de
trabajo.
•Establecer conexiones con la cotidianidad.
•Organizar las ideas y el pensamiento en mapas
conceptuales.
•Fomentar la generación de ideas, hipótesis y
ejercitar la lluvia de ideas.
•Entre muchos otros.
 Autoridad
Pedagógica MARCO
LEGAL
La institución está siempre abierta a sugerencias o pedido de los
profesores, si ellos necesitan material para trabajar trataremos de
1 A.E.C (acuerdos escolares
Saber Pedagógico

conseguir lo mas rápido posible o buscar alternativas de las mismas de convivencia)

Como escuela se incentiva a los docentes en participar en capacitaciones
para ampliar más los conocimientos de su área de trabajo. 2 Resolución ministerial
Las secuencias didácticas propuestas por los docentes son analizadas y provincial666/11
se realizan sugerencias para que los contenidos puedan ser exprimidas al (establece y garantiza la

máximo por parte los estudiantes. inclusión de los

estudiantes, con
necesidades educativas
A mitad de año se coloca en la entrada de la escuela una planilla
especiales, derivadas de la
anónima donde los estudiantes puedan colocar aquellos aspectos
Trama Vincular

discapacidad)
negativos y positivos en la relación con sus diferentes profesores y el
curso al que corresponde, con el objetivo de que al ser entregados a los 3 Guías federales de
profesores estos puedan realizar cambios en el vinculo con sus orientaciones (posibilita
estudiantes. la intervención educativa
en situaciones complejas
Nuestra institución tiene como base, las política educativa nacionales y relacionadas con la vida
Normas

jurisdiccional que posibilitan la construcción de la convivencia escolar en escolar)

un clima institucional, que garantice el cumplimiento de los deberes y

respeto de los derechos de todos los actores institucionales.

Facundo Mota

df | 19 NOVIEMBRE DE 2021
 A.E.C

LOS ACUERDOS
ESCOLARES DE
CONVIVENCIA

lograr coherencia y unanimidad en el respeto de reglas".

-¿De que manera la aplica usted en su institución?

-¿Que se tiene en cuenta para elaboran los AEC?
"La etapa de elaboración de los A.E.C siempre está
atravesada por obstáculos. Por ejemplo siempre está la
dificultad para lograr el compromiso de los padres en los
espacios que participan sus hijos.
Pero no todo es negativo en la elaboración, ya que nos
permite hacer una revisión de los valores que tenemos
los adultos en las escuelas y también nos muestra la
buena predisposición que existe para cumplir y sostener
los marcos normativos existentes".
"A principio del año escolar se conforma un equipo
redactor, que incluye directivos, profesores y el presidente
del centro estudiantil. Estos revisan los acuerdos
existentes, seleccionando los que se consideran que tienen
mas valor vigente. Se pide consejos o sugerencias a todos
los estudiantes, mediante una planilla que luego se
recolecta y se procesa la información para elabora un
borrador.
Posteriormente se convoca a una reunión donde asisten
todos los actores institucionales (directivos, profesores,
delegados de cada curso, y los padres que quieran estar
presentes) para debatir las sugerencias y reescribir el
borrador. Finalmente se realiza una redacción final y se
envía a los superiores para su aprobación final para luego
ser difundida a los estudiantes y profesores por medio de
sus delegados".

-¿Como se redacta el documento y que beneficios

tiene?
"Al redactar el documento, este debe ser un sistema de
convivencia y de sanciones para el cumplimiento de las
normas, estar legitimado por todos, poder renovarse y
mejorar, facilitando su incorporación y cumplimiento.
En cuento a los beneficios, permite un mayor
acatamiento de normas que antes generaban muchos
conflictos y permite reforzar la autoridad docente al
 A P L I C A C I Ó N
D E E . S . I E N
L A S E S C U E L A S

ACCIONES DE UN DIRECTOR

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

EN LA INSTITUCIÓN

En nuestra institución, el trabajo con respecto

a ESI es principalmente la conformación y
coordinación de un equipo de trabajo de
referentes de ESI, que pueden seguir
participando al año siguiente si así lo desean.
Algunas de las funciones de este equipo es
generar espacios para que los y las
estudiantes expresen necesidades sobre
temáticas de ESI.
Nuestra institución realiza charlas de ESI cada
mes con el objetivo de construir lazos de
confianza con los y las estudiantes como así
también con la familia.
En cuanto a los docentes se busca orientarlos
y acompañar en sus practicas para incluir ESI
en las tareas pedagógicas y sus
planificaciones. A su vez, también se incentiva
la participación docente en jornadas e
instancias de capacitación de ESI organizadas
por el ministerio.
En resumen, considero que la institución
cuenta con buenas políticas de
implementación de ESI y se espera la
participación activa en las actividades
relacionadas con la ESI por parte de todos los
agentes participes de la institución, ya sean
muestras, jordanas, capacitaciones, charlas, E.S.I es una respuesta a las problemáticas y
desafíos que plantea el contexto a las
etc. adolescencias y juventudes en la vida
cotidiana.