21/05/2011 Preocupante retroceso dela Argentina e…

Ranking mundial / Relevamiento en 65 países

Preocupante retroceso dela Argentina en

educación
Cayó 20 puntos en 10 años, según un relevamiento internacional; el Ministerio de Educación lo
objetó
Miércoles 08 de diciembre de 2010 | Publicado en edición impresa

Silvina Premat
LA NACION

La Argentina es uno de los países que más retrocedieron en la última década en materia
educativa, según el informe PISA 2009, un estudio internacional que evalúa a los estudiantes de
15 años en comprensión de lectura, matemática y ciencias.

De 2000 a 2009, según esa medición, la Argentina cayó 20 puntos: de 418 a 398. El análisis
comparativo, que cada tres años dirige la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE) y que en esta edición se realizó en 65 países y abarcó a 470.000
estudiantes, ubicó a la Argentina en el puesto 58. Entre los países de América latina, sólo superó
a Panamá y a Perú en comprensión de lectura. Hace tres años, sobre un total de 58 países, la
Argentina ocupaba el sitio 53.

El estudio, que se difundió ayer en todo el mundo, fue objetado por el Ministerio de Educación. Por
eso, el Gobierno analiza, junto con otros países latinoamericanos, no presentarse en la próxima
medición y hacer un estudio similar, pero con estándares que respondan a las características de la
región.

El ministro de Educación, Alberto Sileoni, cuestionó específicamente que las pruebas realizadas
"son concebidas para una realidad que no es la nuestra". Y en ese sentido, señaló que el 36% de
los estudiantes relevados no están en el nivel educativo requerido por el test internacional, que
prevé que a los 15 años hayan cursado por lo menos diez años de escolaridad en total.

"Ese porcentaje no es un dato menor", dijo Sileoni, y explicó que ese 36% de adolescentes que no
está en el nivel esperado para su edad puede estar cursando grados de la primaria en escuelas
para adultos o asistir a centros de formación profesional.

El funcionario agregó que "a tal punto es importante esta circunstancia" que, a raíz de una
solicitud del gobierno argentino, el informe PISA incluye "una suerte de aclaración o enmienda"
que dice: "La baja performance de los estudiantes de 15 años en la Argentina está en alguna
medida influida por la gran proporción de estudiantes de 15 años enrolada en programas fuera de
los años de la educación regular".

A partir de esa presentación del gobierno argentino, el consorcio PISA accedió a presentar por
primera vez los resultados totales del país, y, por separado, con el título de "secundaria regular",
los de los alumnos de 15 años que están en el nivel educativo requerido por la prueba.

En el país esa evaluación se tomó a 4474 estudiantes de 199 escuelas de gestión pública y
privada en poblaciones urbanas y rurales. Si bien el puntaje va de 0 a 1000, el promedio obtenido
en 2009 por todos los países participantes es de 570 puntos y, según dicen en el Ministerio de
Educación, "ningún país habría alcanzado nunca los 1000 puntos". Los resultados totales para la
Argentina fueron de 398 puntos en lectura, 388 en matemática y 401 en ciencia. En tanto, el
fragmento de los estudiantes en la "secundaria regular" obtuvieron 439, 421 y 439 puntos
respectivamente.

En el ranking mundial de 65 países, Shanghai, Corea del Sur, Finlandia, Hong Kong, Singapur y
Taiwan obtuvieron las mejores calificaciones (ver aparte). En Comprensión de lectura, Chile ocupó
el lugar 44, Uruguay el 47, México el 48, Colombia el 52, la Argentina el 58, y luego siguen
Panamá y Perú. En matemática, Uruguay fue 47, Chile 49, México, 50, la Argentina 54, Brasil 55,
Colombia 56 y Perú 63. Y en ciencia, Chile ocupó el lugar 44, Uruguay el 48, México el 50, Brasil el
53, Colombia el 54, la Argentina el 55 y Perú el 63.

Cuestionamientos

El ministro destacó que los resultados de la prueba muestran también que "en términos absolutos

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respecto del rendimiento argentino 2006-2009 hemos mejorado como ha mejorado el resto de
América latina".

Señaló que el puntaje de los argentinos subió, con respecto a hace tres años, 24 puntos en
comprensión de lectura; 7 puntos en matemática y 10 puntos en ciencia. Y cuestionó que esta
muestra "compara lo que no es comparable", porque "no es lo mismo comparar un país con un
estado como es el caso de Shanghai (China), donde sólo se hizo, además, en la población escolar
urbana".

De los nueve países de América latina que participaron de la prueba de comprensión de lectura -
área en la que se puso mayor atención esta vez-, la Argentina se ubica en el sexto lugar. Por
encima están Chile, con 449 puntos; Uruguay, con 426 puntos; México, con 425; Colombia, con
413, y Brasil, con 412.

El subsecretario de planeamiento educativo de la Nación, Eduardo Aragundi, comentó que el lugar

de la Argentina sería otro más favorable si se tomara el puntaje total obtenido por los estudiantes
que están en el nivel requerido por este examen. "Chile encabeza en la región porque hace 20
años que viene invirtiendo en Educación, aun con las tensiones que esto le significa", dijo Sileoni,
y auguró: "Si nosotros persistimos en la inversión seguramente seguiremos mejorando".

Para el ministro "hay países que están mejor que la Argentina, pero atienden a un porcentaje
mucho menor de alumnos". Señaló que en los últimos años el sistema educativo argentino sumó a
unos 150.000 chicos de los sectores pobres, sin contar con la última incorporación, que deviene
de la implementación de la asignación universal por hijo.

"Está claro que un país que tiene el 81% de tasa de escolarización de nivel secundario, como
tenemos nosotros, puede tener otros índices diferentes a los de países que tienen el 69% o el
65% de cobertura."

Las argumentaciones de Sileoni no son, según él mismo aclaró, "justificativos sino complejidades a
la hora de leer los resultados".

La participación en el estudio conducido por OCDE es una decisión voluntaria de cada país. Si el
Gobierno tiene tantos reparos ¿por qué mantiene su participación? "Porque no queremos
aislarnos del mundo ni esconder nada", respondió el ministro, que anticipó que están avanzadas
las conversaciones con ministros de Educación de América latina para obtener una evaluación de
carácter más regional. De ahí que la continuidad de la Argentina en la prueba PISA no estaría
asegurada. "Estamos viendo qué es más conveniente", dijo Sileoni.

Para el director del Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el

Crecimiento (Cippec), Axel Rivas, "las pruebas de PISA son el instrumento más serio en términos
de rigurosidad metodológica y el más polémico, por sus usos abusivos para extraer conclusiones
de la realidad educativa comparada de los países, para medir los aprendizajes de los alumnos". No
obstante, Rivas destacó la situación crítica de nuestro país, si se la compara con la primera
medición del año 2000, y señaló que la Argentina "está por debajo de países de la región que
tienen condiciones sociales iguales o inferiores y tradiciones educativas con menor fortaleza
histórica". Y advirtió: "No deben extraerse resultados extremistas de estos diagnósticos, pero
tampoco pueden ser ignorados".

Comentarios Destacados Comentarios Recientes

457 gerardo_balsa
¿Alguien duda que la Argentina en materia educativa (entre otras) está en una profunda crisis?Ahora
los responsables, al igual que los adolescentes aplazados, cuestionan el sistem a de
evaluación.Mientras no se restaure la autoridad de los docentes, se permitan las tomas de los
10.12.10 establecimientos y las agresiones de algunos alumnos y padres, se continué con las escuelas
02:31 comedores, se someta a los educadores a sufrir todo tipo de necesidades con sueldos miserables
unido a la falta de respeto dentro y fuera del ámbito escolar, se mantenga la grave destrucción de la
educación técnica, se olvide totalmente la imperiosa necesidad de mantener los edificios escolares y

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de actualizar su equipamiento, los resultados serán cada año mas bajos.Pero...siempre habrá
alguna forma, similar a la del INDEC, para "ajustar" los nuevos índices, aunque nadie crea en ellos.

456 M ARCIANELLA
Como no va a haber un retroceso en la educación, acaso ustedes no saben que un pueblo
analfabeto es mas facil de gobernar?

10.12.10
01:40

455 gomezduri
no precisa ser un experto para darse cuenta de todo lo que se a perdido en educacion,,no solo en lo
academico, valores culturales, respeto , no puede ser que el alumno le pegue a la maestra y la,
sancion es para el docente, esto esta en todos ordenes no existen premios y castigo estos
09.12.10 gobiernos, nivelan acia abajo
19:37

454 enridesalta
Si entran a la pagina oficial del informe PISA, verán que la noticia es erronea, claro en LA
NACION seguramente noticias buenas no va a publicar

09.12.10
16:36

453 jazmin1947
Además, qué pretendían? Si durante diez años primó la demagogia y el asistencialismo que ha
extendido la vagancia. Se habla mucho de derechos, pero no de obligaciones. La escuela, adem ás
de enseñar, debe cumplir funciones alimentarias, reemplazar a los padres abandónicos, y son de
09.12.10 cualquier nivel, al contrario, si pagan una cuota, no los molesten porque cambian de colegio, aunque
15:05 el chico rebuzne. Tampoco justifico que, por tener muchos chicos, no tengan tiem po de acercarse a
la escuela. Lo hubieran pensado antes. Nunca, la escuela fue obligada, como en los últimos años, a
cumplir funciones para las que no estaba preparada, porque le correspondía a otras instituciones,
caso desarrollo social, al que le salió más barato poner comedores en las escuelas. Lo primero que
habría que hacer, es sacar los comedores y ponerlos cerca de la escuela, porque a la escuela se va
a estudiar, no a com er. Déjense de embromar!!!

452 jazmin1947
Padres, docentes y alumnos deben realizar un nuevo contrato, por el cual cada cual atienda su juego.
Los padres, ocupándose de que sus hijos le dediquen tiem po al estudio; los alumnos, entender que
el conocimiento implica esfuerzo, que hay que ejercitar el cerebro con lectura, porque se ocupan
09.12.10 m ucho de lo exterior, viven echando la culpa a los profesores, no tienen claro a qué van a la escuela,
14:37 usan como excusa el no me gusta o es aburrido, como si en alguna etapa de la educación argentina,
aquella de la que nos sentíamos orgullosos, a todos nos gustara todo. Pero en algún momento de la
vida, eso que no nos gustaba pero teníamos que estudiar, nos sirvió. En cuanto a los docentes, creo
que la cantidad de horas que deben trabajar para tener un sueldo decente, atenta contra la calidad.
La escuela es el reflejo de la sociedad, y si en la sociedad el esfuerzo y el trabajo han perdido valor,
qué nos llama la atención los resultados? Hay que barajar y dar de nuevo, señores...

451 M ar_Julieta
En respuesta a m i comentario (#130, creo que era): zuzamen: Porque ofende a Perón una jóven de
21 años? Por ignorancia, obviamente. Él, después de Sarmiento, probablemente es quien más
escuelas construyó en el interior del país. No tengo la cuenta exacta pero si las veo cuando desando
09.12.10 los caminos del norte argentino. PERÓN con mayúsculas, construyó la Ciudad Universitaria de
13:06 Córdoba y había construído (los ví personalmente) los dormitorios para los estudiantes del interior,
Mostrar luego convertidos en aulas para las cátedras. Hoy de le época peronista y más allá de "La Razón de
m i Vida" que era un texto sobre una mujer reconocida en toda Argentina como quien luchó por el
derecho de los "descamisados". Cierto es que se quejaban que sacaba a los comerciantes para su
"Fundación" pero cierto es también que repartían juguetes a los pobres en todos los pueblitos
argentinos donde había correos (millares de agencias de correos en esos años) y sin mirar a quien
le daban. (continúa...)
respuestas
450 ramondiazarate
Estos datos señalan la baja calidad de los docentes que estan a cargo de nuestros
hijos y todavia exigen mejores sueldos. Por lo tanto es necesario duplicar el
presupuesto y asi exigir una mejor educación. Es tiempo de cambio y la Educación debe
09.12.10 ir a la cabeza.
12:20

449 EduardoSalnisky

lanacion.com.ar/1331752-preocupante-… 3/4
21/05/2011 Preocupante retroceso dela Argentina e…
Tam bién son preocupantes los com entarios del Ministro de Educación de la Nación. Parece que se
dedicó más a criticar la evaluación que a hacer un análisis de las causas que nos llevaron a estos
resultados. Me hace acordar a mi hija adolescente cuando le va mal en un examen de la secundaria
09.12.10 y lo primero que hace es criticar a la profesora. Somos una sociedad adolescente.
11:08

448 OVASAMP
QUE RARO PONIENDO TITULOS NEGATIVOS LA NACION,...NO?

09.12.10
10:45

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