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INFORME DE BITÁCORA

1. Descripción de la Bitácora como Instrumento de medición

La Bitácora es una técnica cualitativa, que pone en evidencia el desarrollo del


el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva del
alumno, así como también puede ser desarrollada por los docentes para
reflexionar en su quehacer.

Esta técnica permite que el sujeto registre en forma sistemática cada una de
las sesiones que ha ido vivenciado, es decir, elabora un relato de lo que ha
sido la sesión en términos de acciones y contenidos, así como de las
interrelaciones, la calidad de éstas y las emociones, con relación a cómo el
sujeto ha sentido en el ambiente o clima en el aula.

2. Instrucciones para el Informe de Bitácora:

• Lee la bitácora completa y centrándote en ti mismo, escribe un


informe/ensayo individual de dos carillas hoja carta, tamaño de
fuente 12, interlineado simple.

Por ejemplo puedes profundizar en:

1. Lo descubierto
2. Los pendientes encontrados
3. Lo sentido
4. Aprendizajes
5. Lo comprendido
6. La integración de las lecturas del semestre con lo experimentado
durante el semestre.

Este espacio está planteado para que registres tus vivencias a lo largo del
curso. Se trata de que te conectes con lo que sentiste y pensaste.
¿Cómo se fue desarrollando tu experiencia al avanzar el taller?
Expresa qué encontraste en ti (o en relación con tus compañeros), qué te pasó,
qué aprendiste. ¿Te surgieron reflexiones? ¿Sacaste conclusiones? ¿Percibiste
algún cambio en ti? ¿Con qué te quedas de esta experiencia finalmente?
Responde con la mayor apertura y profundidad posibles.

• Recuerde entregar o enviar informe de Bitácora al profesor (a) en el


plazo y la forma que él (ella) le indique. Es fundamental la entrega
oportuna de este informe, debido a que es parte de su evaluación
de aprobación o reprobación del ramo.

A continuación se describen los criterios básicos a considerar al momento de


realizar el Informe de Bitácora:
No Criterio o Descripción del Criterio
Dimensión
1 Describir la(s) Describa ¿Qué sucedió? Debe escoger
experiencia(s) una o varias experiencias vividas, de
alguna actividad realizada en clases, y
describirla lo más completa posible.
2 Sensaciones ¿Qué sintió en su cuerpo? Describirá en
corporales forma detallada las sensaciones que
sintió su cuerpo en la experiencia vivida
Ej.: sudoración de manos, movimientos
automáticos (pies, pierna etc.)
3 Emociones y/o Hubo o hay expresión o contención de
Sentimientos risa, llanto, grito, golpe, etc. Hubo o hay
tristeza, alegría, rabia, pena,
satisfacción, frustración, abatimiento,
plenitud, etc. Ej.: alegría cuando un
compañero le comentó algo positivo,
tristeza cuando recordó alguna
problemática familiar etc...
4 Imágenes y/o Surgieron o surgen imágenes en su
Pensamientos mente, recuerdos, fantasías, ensueños.
Ej.:..” Yo puedo aprobar los ramos, tengo
la capacidad “o una imagen (Viéndose
salir de una prueba de calculo, seguro
(a) porque le fue bien)
5 Comportamientos Qué hizo o está haciendo o hace a
propósito de la(s) experiencia(s). Ej.:..”
La experiencia vivida me sirvió para
planificarme mejor, antes no lo hacia,
después de clases anoté en mi agenda
las materias que debo estudiar.”
6 Darse cuenta Qué ha descubierto o confirmado de
todo lo anterior, en sí o en su entorno. Ej.
“Nunca pensé que tenía tantas
cualidades y fortalezas” “Estoy
aprendiendo a valorar a mis padres y
amigos”
7 Evaluación y ¿Qué utilidad, servicio o beneficio le ha
Aprendizaje producido la experiencia? Describa al
menos 2 ejemplos (describir en primera
persona y desde la propia experiencia)
Ej. “ Me di cuenta que debo juntarme a
estudiar en grupo, y olvidarme de mi
orgullo de creer que me la puedo sólo
(a)”
3. Desarrollo de Habilidades a través del trabajo con la Bitácora:

Aprendizaje autónomo
La utilización de la bitácora como instrumento permite desarrollar en los alumnos
habilidades metacognitivas, la capacidad de aprender a aprender, es decir, aprender
observando su propio proceso de aprendizaje.

Reflexión
La Bitácora está constituida por narraciones que se hacen en virtud de recuperar la
clase o sesión en términos de cómo la ha construido el sujeto, de acuerdo con sus
propias representaciones de la experiencia, entre otras. Ello permite evaluar a partir de
la reflexión que elabora en torno a lo ocurrido, de su propia participación, de lo que
aprendió o lo que le faltó por aprender.

Responsabilidad
El llevar con regularidad un relato con las actividades de formación, garantiza que el
sujeto asuma en forma consciente su proceso de enseñanza y aprendizaje.

Trabajo en equipo
A demás de realizar la mayoría de las actividades en grupos o en parejas, en el caso
de la Bitácora como instrumento permite distribuir el poder de la evaluación, que
generalmente ha estado radicada en el docente, al estudiante.

Pensamiento crítico
El registro de la Bitácora promueve una forma de pensar en base a criterios y
preguntas claros que tienen como propósito identificar, reflexionar, comunicar de forma
efectiva y aplicar los conocimientos de psicología para posibilitar el desarrollo de
habilidades de autoconciencia.

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