LENGUA

Dialogamos acerca de los cuentos: partes, elementos.

Dónde los podemos encontrar, para qué sirven.
Leemos un cuento.
*Actividades de desarrollo:

 Trabajamos con la lectura

 Ordena las oraciones colocando números del 1 al 4, de acuerdo con lo que sucede
en el cuento

 Trabajamos con la lectura

 Ordena las oraciones colocando números del 1 al 4, de acuerdo con lo que sucede
en el cuento
  Imagina lo que dicen los personajes y completa los globos de diálogo

 Pinta los adjetivos que describan a cada personaje del color que indica cada uno

*Actividades de cierre:
 Dibuja a tu personaje favorito. Descríbelo

 Escribe la secuencia del cuento

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………

 Relee el cuento y numera las oraciones, según el orden de los hechos en el
cuento
Recuerda:
Los cuentos maravillosos narran hechos que solo pueden ocurrir en el mundo de
fantasía, donde todo puede suceder.
Sus personajes son brujas, ogros, príncipes y princesa; los hechos ocurren en reinos
muy lejanos, en un tiempo indeterminado.
TRABAJO PRACTICO Nº…….
Indicadores de capacidades
 Reconocer las partes de una narración
 Buscar palabras en el diccionario
 Escribir respetando mayúscula inicial y punto final
 Escribir oraciones con coherencia y cohesión
 Extraer del texto palabras pedidas
1- Escuchar atentamente el siguiente cuento

2- Numerar la secuencia según aparece en el cuento 12p.

3- Colocar el título al cuento 8p.

 ………………………………………………………………………………………
4- Marca con { } la parte que indica el inicio 10p.
5- Marca con [ ] la parte que indica el final 10p.
6- Escribe otro final posible (recuerda el uso de mayúscula inicial y punto final)
15p.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
7- Extraer del texto tres sustantivos comunes 15p.
…..………………. …………………………… …………………………………..
8- Marcar el tiempo en que se cuenta la historia 15p.
Pasado Presente Futuro
9- Buscar en el diccionario 15p.
Incógnita: ………………………………………………………………………………
Moretones: ……………………………………………………………………………
Palacio: …………………………………………………………………………………

TRABAJO PRÁCTICO Nº……..

NOMBRE: …………………………………… FECHA:
………………………….
Indicadores de Logros:
o Leer comprensivamente
o Identificar sustantivos, adjetivos y verbos del texto
o Reconocer personajes principales y secundarios del cuento
o Identificar la secuencia narrativa
o Buscar palabras en el diccionario
o Realizar descripciones
Trabajamos con el cuento:
 Responde
a) ¿Cómo se llamaba el zar?
b) ¿Dónde transcurren los hechos?
c) Describe a Iván
 Extrae del cuento:
*cinco sustantivos comunes
*tres sustantivos propios
*cinco adjetivos
*cinco verbos
 Busca en el diccionario
Zar:
Arrebatar:
Astucia:
 Escribe brevemente:
*INICIO:…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

*DESARROLLO:………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

*DESENLACE:…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

 Escribo debajo de cada descripción el personaje al que se refiere

LA LEYENDA

Son relatos populares con lo cual los pueblos de la antigüedad intentaban expkicar el origen
de ciertos elementos y fenomenos de la naturaleza que no podian comprender .Asi las
leyendas proponen explicaciones fabulosas sobre el origen de una flor de un rio un animal
una montaña o fenomenos naturales como la lluvia, puesta del sol, las esstaciones etc.

Lee atentamente el texto:

LEYENDA DEL HORNERO - ARGENTINA

El mejor alfarero indio trabajaba feliz el barro, pues al día siguiente se casaría
con la india más linda de la tribu. Esa noche, se citaron ambas familias con el
cacique y el brujo para el rito de los presagios. El brujo bailó, cantó y arrojó al
fuego las bayas divinas. Pero el fuego se apagó y un viento brutal aterrorizó a
todos. El brujo, entonces, presagió grandes desgracias tras la boda. Ante ese
terrible aviso, el cacique prohibió su realización.
Los amantes decidieron fugar a la selva, donde instalarían su hogar; pero los
indios los persiguieron lanzándoles dardos envenenados. Y cuando ambos
caían mortalmente heridos un revuelo de plumas y trinos surgió, y ambos se
convirtieron esas hermosas avecillas que usando su habilidad para modelar,
construyen – cantando- sus nidos de barro. Así nació el Hornero, ave muy
trabajadora de los campos argentinos.
Completa

INICIO:_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________

DESARROLLO:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________

FINAL:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____

COMPLETA

TITULO

¿Cuándo ocurre?

Personajes

Conflicto

¿ Hay elementos magicos que ayudan a los

personajes?

MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA:

 El alfarero indio trabajaba el:

Hielo

Barro

Tierra
  Pronto se casaria con:

Una vecina
Una india

 Juntos se fugaron a:

Una isla
A la selva

Marca en el texto :

Las letras mayusculas.

Los puntos finales.

Ordena la secuencia

Resolve

COMPLETAR
Extrae del texto y completa el cuadro:

Sustantivos Adjetivos verbos

Buscamos en el diccionario las palabras desconocidas del texto.

 Alfarero
 Presagio
 Cacique
 Rito
 Tribu
 Bayas

Dibuja la parte de la leyenda que más te gusto.

DIFERENCIAS ENTRE MITO Y LEYENDA
TRABAJO PRACTICO Nº------

ACTIVIDADES

1. Leer detenidamente el título del texto

2. Buscar palabras desconocidas en el diccionario.

VOCABULARIO

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________

3. Debatimos entre todos: ¿Conoces algún mito o leyenda?

COMPRENSIÓN LECTORA

1. Lectura del texto por parte de los alumnos.

2. Responder:
 ¿De quién era hija Perséfone?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________

 Describe brevemente a Demeter.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________

 ¿Por qué los campos estaban todo el año con flores?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________

 ¿Qué le sucedió a Perséfone en uno de sus paseos por el campo?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________

 ¿Qué hizo su madre para rescatarla?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________

 ¿Qué hizo Zeus?

 ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________

 ¿Cuál fue la respuesta de Hades?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________

 ¿Cómo se resolvió el problema?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

________________________

3. Revisamos y debatimos entre todos las respuestas.

PARA APRENDER
PRODUCCIÓN ESCRITA
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________
_________________________________

ACTIVIDADES:

1. Leer el texto detenidamente.

2. A partir del texto leído respondan las siguientes preguntas.

 ¿Por qué es un mito el texto leído? Justifiquen su respuesta.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________

 ¿A qué cultura pertenece el mito de Aracne? ¿Qué elementos del texto les
permitieron reconocerla?
__________________________________________________________________________
____________

__________________________________________________________________________
____________

3. Subrayen las opciones correctas: ¿qué es lo que castiga Atenea?

el orgullo la envidia la vanidad la destreza la soberbia la

venganza
 4. ¿Cuáles de las características mencionadas anteriormente describen a la diosa
Atenea? Justifique respuesta.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________

TRABAJO PRACTICO Nº3

La fábula: narración con diálogo

 LEER “La escuela del bosque”

 ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo te distes cuen

ta?
 Comentamos en forma grupal.

 Actividad de desarrollo
 Lee atentamente.
 El texto es: cuento ( ) noticia ( ) poesía ( ) fábula ( )
 Escribe el título en la nube.

 Encierra entre [ ] los párrafos. El texto tiene ………………párrafos.

 Explica en la carpeta el significado de estas palabras:
o Acrobacias
o Desplazarse
o Entusiasta
o Exigente
 Responde.
a) ¿Quiénes son los protagonistas?
b) ¿En qué lugar se desarrollan las acciones?
c) ¿Qué características tiene la liebre, el bagre y el cardenal?
 Confecciona una lista de los personajes.
 Completa con lo que le pasó a cada uno de estos animalitos al tratar de hacer lo
que la maestra les ordenó:
liebre:
cardenal:
bagre:

¡Recordamos!
Los momentos de la narración: fábula
 Situación inicial Conflicto Resolución Moraleja

Se presentan Se plantea un Se soluciona el Es la enseñanza

los personajes, problema que los conflicto, es el que nos deja.
el tiempo y el personajes deben final de la historia.
lugar donde se resolver.
desarrollan los
hechos

¡A producir!
 Reescribe en un borrador la fábula, cambia los personajes y las situaciones que
vive cada uno de ellos.
 Revisa el texto y realiza los cambios que sean necesarios, observa el borrador:
o ¿Se ajusta al tema?
o ¿Respetaste la estructura de la narración? (momentos)
o ¿Qué tiempo verbal se utiliza? ¿por qué?
o ¿Utilizaste conectores?
o Reemplaza las palabras repetidas.
o ¿Cuántos párrafos tiene?
o ¿Qué signo de puntuación marca el cambio del párrafo?
o ¿Qué debes utilizar para indicar el inicio y cambio de voz en el diálogo?
o ¿Revisa la ortografía?
 Escribe una vez realizada la revisión, el texto final.
 LENGUA
¡La poesía
 Observa atentamente el texto. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo te diste cuenta?

Recuerda: La poesía es un texto literario que permite expresar las emociones y los
sentimientos. Está compuesta por:

Verso: es cada línea de la poesía

Estrofas: agrupaciones de versos separados entre sí por un espacio en blanco.

 Observa atentamente la poesía.

 Marca en la poesía las estrofas y completa el cuadro.

Estrofa Cantidad de versos Rima

Primera Ocho Consonante

Lee atentamente.

 Subraya en la poesía con rojo las palabras con rima asonante y con azul las con
rimas consonantes.
 Completa con imágenes sensoriales de la poesía.

auditiva:
visual:
olfativa:

¡A PRODUCIR!
 Trabajo Práctico de Lengua Nº…….
Nombre: …………………………….
Fecha: …………..
1- Observa atentamente el texto. ¿Qué tipo de texto es?
Carta ( ) noticia ( ) poesía ( )

2- Señala en el texto las estrofas, luego completa.

 El texto tiene………….. estrofas. Cada estrofa tiene………… versos.
3- Lee atentamente y extrae de la poesía una imagen:
Visual:
Auditiva:
Táctil:
4- Escribe con que palabras riman:
Rana:
Espejo:
5- Responde
a. ¿Quién se asoma sobre la laguna?

b. ¿Quiénes comen pastel de avellanas?

c. ¿Qué hace el sol?

d. ¿Con quién se compara en la poesía la superficie del lago?

CUENTOS DE TERROR

.Se conoce como cuento de terror a “toda aquella composición literaria breve,
generalmente de corte fantástico, cuyo principal objetivo parece ser provocar el escalofrío,
la inquietud o el desasosiego en elector, definición que no excluye en el autor otras
pretensiones artísticas y literarias”. Pero por sobre todas las cosas, es una macabra
tradición que nos ha apasionado a lo largo de la historia dela Humanidad. En todas las
culturas, en todos los tiempos hemos sentido la necesidad de ellos. ¿Por qué será que nos
gustan tanto? Es que estos cuentos juegan con la más fuerte de las emociones: el temor, y
principalmente a la muerte, lo desconocido.
TRABAJO PRACTICO Nº ……
 Sinónimos y Antónimos

Reescribo los colmos reemplazando las palabras destacadas por otras de significado
parecido.

Recuerda
Las palabras que tienen un significado parecido se
llaman sinónimos, por ejemplo, rápido y veloz.
Las palabras que tienen significado opuesto se llaman
antónimos. Por ejemplo, ruidoso y silencioso.

*Transferencia- actividades de cierre:

 Uní con flechas las palabras con significado parecido

bella * * diversidad

ubicada * * bonita

variedad * * situada

 Escribí una palabra con significado opuesto

Grande: …………………………………………
Suave: ………………………………………….
Divertidas: ……………………………………
Limpio: …………………………………………
Peludo: ………………………………………..
Alto: …………………………………………….
 Leemos atentamente
 Imagina y escribe un nuevo final para el cuento. Después dibújalo.

TRABAJO PRÁCTICO Nº…….

Nombre: ………………….. Fecha:
…………………
Indicadores de Capacidades
 Reconocer sinónimos y antónimos
 Usar sinónimos y antónimos
 Oraciones según la actitud del hablante

*Motivación- conflicto cognitivo:

 Observa las viñetas, lee los globos de diálogo , recortalos y pegalos según
corresponda

*Actividades de desarrollo:
 En la ciudad hay muchos carteles. Pega cada cartel en el lugar que corresponde
 Recuerda:
Las oraciones que expresan:
*una pregunta, se llaman: INTERROGATIVAS
*una orden, se llaman: IMPERATIVAS
*una exclamación, se llaman: EXCLAMATIVAS
*una afirmación, se llaman: AFIRMATIVAS
*una duda, se llaman DUBITATIVAS

*Transferencia- actividades de cierre:

 Escribe otras dos oraciones de cada clase

Interrogativas
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
 Imperativas
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Exclamativas
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
Afirmativas
…………………………………………………………………..
……………………………………………………………………
Dubitativas
………………………………………………………………….
…………………………………………………………………

 Pinta el círculo de cada oración con el color que corresponda

 EVALUACIÓN DE LENGUA
Nombre: …………………………………………..
Fecha:………………………………..

Indicadores de Logros:
 Identificar la actitud del hablante en la oración.
 Reconocer las oraciones según la actitud del hablante.
 Escribir oraciones según la actitud del hablante

 Completa los globos de diálogo con oraciones exclamativas o interrogativas 15p.

 Arma las oraciones como corresponda y escríbelas de manera ordenada 15p.

 ……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
 Imagina qué pasa y escribe en el globo 20p.

Sílaba tónica
*Motivación- conflicto cognitivo:

 Dialogamos acerca de por qué se le coloca acento a las palabras, y

por qué algunas palabras no llevan acento. Leemos palabras
cambiando el lugar de acentuación.
 Concluimos que todas las palabras llevan acento.
 Lee el siguiente texto y observa las partes destacadas en algunas palabras
*Actividades de desarrollo:

 Subraya la sílaba tónica en cada palabra:

Pájaro
Maratón
Casa
Pelota
Palabras según su acento
  Escribe tres ejemplos para cada grupo anterior

 Busca en la cocina los elementos intrusos, señálalos con una X

*Actividades de desarrollo:
 Escribe nombres de elementos que puedan estar en una cocina.
 Clasifícalos según su acento
 Palabras graves y esdrújulas

*Motivación- conflicto cognitivo:

 Recordamos qué es la sílaba átona y tónica
 Separar en sílabas palabras
 Clasificarlas en monosílabas, bisílabas, etc

 Lee con atención

 Encierra con rojo tres palabras monosílabas

 Extrae del poema palabras:

Bisílabas: ………………………………………………………………….
Trisílabas: …………………………………………………………………
Polisílabas: ……………………………………………………………….
 Busca palabras del poema para completar el cuadro

 Pinta la sílaba tónica de las palabras del cuadro

 Completa estas oraciones
Las palabras agudas se acentúan en
……………………………………………………………………….
Las palabras graves se acentúan en
………………………………………………………………………..
 Las palabras esdrújulas se acentúan en
………………………………………………………………….

*Transferencia- actividades de cierre:

 TRABAJO PRACTICO Nº…….
Nombre:………………………….
Indicadores de capacidades
 Reconocer las sílabas en las palabras
 Identificar la sílaba tónica
 Identificar palabras por su acento como agudas, graves o esdrújulas

 Extrae del texto 10 palabras:

* Sepáralas en sílabas 20p.
* Escribe qué clase de palabra es según la cantidad de sílabas. 10p.
* Marca la sílaba tónica 10p.
* Escribe qué clase de palabra es según la acentuación 10p.
50p x 2=100% =10(diez)

EVALUACIÓN DE LENGUA
Nombre: ………………………………….. Fecha:
……………………………………

Indicadores de logros:
 Reconocer las sílabas en las palabras
 Identificar la sílaba tónica
 Identificar palabras por su acento como agudas, graves o esdrújulas
1- Separar en sílabas 25p.
Príncipe: …………………………..
Palacio: ……………………………
Quejó: ……………………………..
Cama: ……………………………..
Habitación: ……………………..
Mágica: …………………………..
2- Subrayar la sílaba tónica 25p
Casó
Colchones
Joven
Princesa
 Príncipe
3- Clasificar las siguientes palabras según su acento. Subrayar la sílaba tónica 50p.
Lluvia: ………………………..
Saber: ………………………..
Garbanzo: ………………….
Príncipe: …………………….
Colocó: ………………………
Cuerpo: ……………………..
Mágica: ………………………
Veinte: ………………………
Moretones: …………………
Reino: …………………

Sustantivos comunes y propios

 Descubro las siguientes palabras:

G1 G2 G3
NUEL – MA CIA – LI – A A – A –LÍ – NA
RRA – GO TOR – ES – CRI CA – SE – DOR
A – RÍ – JAU QUES – TA – OR DA – BAN – DA
MOR - A CI –LI – FE – DAD DIO - O

 ¿Qué clase de palabras son?

  Actividad de desarrollo

 (Armar de un esquema)

Propios

SUSTANTIVOS .Individuales
Comunes .Colectivos
.Concretos
.Abstractos
 En lo más alto de una montaña vivía una anciana muy sabia. Su casa era
sencilla y luminosa. En las paredes habían varios estantes con frascos donde
guardaba distintas clases de hierbas: para enamorarse, para desenamorarse,
para ser valiente, para hacerse invisible... Un día llegó hasta allí un joven en
busca de ayuda: debía salir de caza y obtener la piel de un yaguareté. Esta es
la condición que el padre de su amada había impuesto para aceptar la boda. El
muchacho estaba francamente asustado.
-No te preocupes –dijo la anciana-yo te voy a ayudar. Pero debes seguir mi
consejo al pie de la letra.
-Lo que usted diga, señora.
-Muy bien. Entonces, esta es lo que harás: sal de aquí y dirígete hacia la sierra.
Busca el árbol más alto y recoge su sabia en esta bolsita. Cuando llegues a tu
hogar, es importante que hierbas la sabia durante tres minutos. Lurgo te untas
el cuerpo con ese brebaje y ¡listo! El yaguareté no podrá hacerte ningún
rasguño.
Y así fue como el joven logró su cometido. Sólo que, en lugar de la piel le
 Comprensión oral.

 Trabajamos con el texto:

o Coloca un título.
o Colorea mayúsculas y signos de puntuación.
o Coloca 2 ej. para cada una:
...............
.................
Sustantivo propio ............... Sustantivos colectivo
................
...............
................

................
Sustantivo abstracto .................
................

Elige un sust., redacta una oración y analiza sintácticamente.

Clasifica: alegría, Mendoza, rebaño, pato.
Ubica cada sust. en la columna correcta.

Sust. colectivo Sust. abstracto Sust. concreto panera, enjambre,

pereza, remera uña,
manada, foco, luz, sencillez.

Género y número de los sustantivos

 Coloco EL o LA.

..... ciprés ..... cajón ..... acción ..... pintura

..... jarabe ..... foto ..... mano ..... tomate

Coherencia y cohesión

 Actividad de inicio

 Lee atentamente.
 ¿En cuál de los escritos se desarrolla mejor una idea?

 ¿En cuál se producen repeticiones innecesarias y hace que el mensaje sea trabado y
confuso?
 ¿Cuáles son esas repeticiones?


ADJETIVOS

- Recordamos que los sustantivos son palabras que mencionan objetos, cosas,
nombres, lugares, apellidos, sentimientos, etc. Pueden variar en género y número.
Los adjetivos son palabras que modifican a los sustantivos, y coinciden con estos en
género y número.

4 Observamos la clasificación de adjetivos y colocamos ejemplos de

acuerdo al cuadro explicativo que está debajo
Calificativo libro interesante

Gentilicio Belgrano era porteño

Numeral indica cantidad u orden por ejemplo dos tres cuatro, etc.

Orden primero segundo cuarto etc.

Demostrativo esa casa este lugar

Posesivo: el libro es mío

5 Completar el cuadro con dos ejemplos cada uno

Gentilicios

6 Descubre los adjetivos.

 Que se excede o sale de los límites.
 Que produce asco.
 Que proviene de Inglaterra.
 Que proviene de Buenos Aires.
 Chistoso que e implica burla

EL VERBO EN LA ORACION
 2 ESCRIBE TRES EJEMPLOS PARA CADA TIEMPO VERBAL

LOS VERBOS TIENEN UNA RAIZ Y UNA DESINENCIA, LA RAIZ ME INDICA EL

SIGNIFICADO DEL VERBO Y LA DESINENCIA ME INDICA PERSONA, NÚMERO Y TIEMPO.

APRENDEMOS MÁS!!!!

EL NÚMERO LA PERSONA EL TIEMPO

SINGULAR 1° YO JUEGO Pasado
2° VOS JUGAS Ayer jugué
3°ÉL JUEGA
Presente
PLURAL Hoy juego
1° NOSOTROS JUGAMOS
2°USTEDES JUEGAN Futuro
3°ELLOS JUEGAN
Mañana jugaré

 3 ¿QUÉ ES EL NÚMERO DE UN VERBO? Escribe un ejemplo………..

 4 ¿QUÉ ES LA PERSONA? Escribe un ejemplo…….

 5 ¿QUÉ ES EL TIEMPO DEL VERBO? Escribe un ejemplo……

RECORDAMOS…el infinitivo es la forma verbal en que se nombra a los verbos. Según

su terminación del infinitivo, se clasifican en:

Verbos terminados en –ar- Primera conjugación BAILAR

Verbos terminados en –er- Segunda conjugación COMER
Verbos terminados en –ir- Tercera conjugación VIVIR

 6 Marca la raíz con rojo y la desinencia con azul en los siguientes verbos.
Abrir

Marcar

Usar

Beber

Jugar

Andar

Vivir

Sacar

Decir

Leer
PARA SABER… El MODO de los verbos, es el significado del mismo. Por ejemplo, no es lo
mismo decir pintó que pintá. En el primer caso es algo que afirma lo que ocurrió y en el
segundo caso se da una órden. Según la actitud los verbos se presentan en tres modos:

 MODO INDICATIVO: expresa seguridda o certeza. Por ejemplo: Encendió el fuego.

 MODO SUBJUNTIVO: expresa duda o deseo. Por ejemplo: ¡Ojalá encienda rápido el
fuego!
 MODO IMPERATIVO: expresa órden o pedido: por ejemplo: Encendé el fuego.

PARA SABER …… Y ESTUDIAR

 7 Pinta los verbos de verdes los que corresponden a pretérito imperfecto y de amarillo
los de pretérito perfecto simple.

 8 Escribe los verbos en pretérito imperfecto.

 Mi tatarabuelo -----------90 años.

 Mis bisabuelos-----------------------muchos años en el campo.
 Mi abuela materna-----------------ocho hijos.
  9 Escribe los verbos en pretérito perfecto simple.
 Mi abuelo--------------carpintero.
 Mi abuela -------------------en Perú.
 Mis abuelos maternos --------------------tortitas en el barrio.

 10 Completa con tres oraciones de tus abuelos. Recuerda utilizar verbos en pretérito
perfecto simple.
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. __________________________________________

LO QUE SABEMOS DE LOS VERBOS.

COMPLETA EL ESQUEMA

EL------

Es una-------

Que indica---------

.saltar

.correr infinitivo

.escribir

ORACIONES UNIMEMBRES Y BIMEMBRES

o Actividad de inicio

o Vamos a suponer que tu mamá dejó una nota sobre la mesa, pero tu perro la
destrozó. Para enterarte del mensaje, tendrás que unir estos sujetos y predicados.
 no te preocupes. Vos Esteban Clarito me
llamó por teléfono.

preparate la leche Las galletitas a las siete estoy

cuando llegues de vuelta.

están en la latita mamá

azuL

o Relaciona según corresponda

O.U. un miembro

O.B. dos miembros

o Coloco O.U. O.B. según corresponda.

La zorra y el gallo ...........

Una zorra caminaba por el bosque ............
Se acercó hasta el pie del árbol ...............
¡Amigo gallo! ...........
Decreto de paz. ...........
Me alegro dijo la zorra. ...........
Abrazo de hermanos. ..........

o Busco, recorto y pego titulares del diario.

O.U.
O.B.
TRABAJO PRACTICO Nº……..

ORACIONES UNIMEMBRES Y BIMEMBRES