PSICOLOGÍA CLÍNICA

POSGRADO EN
PSICOLOGÍA CLÍNICA
INFANTOJUVENIL
1 2 3 4 5 6
Presentación Beneficios Objetivos Metodología Programa Equipo docente
del curso para el alumno formativos
Estructura Evaluación ISEP Lidera
A quién Titulación Competencias del programa
va dirigido Documentación
POSGRADO EN
PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTOJUVENIL

El Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil permite conocer importantes aspec-

PRESENTACIÓN tos que inciden en la práctica clínica con niños y adolescentes. Este programa de
ISEP nació para responder a la demanda de los profesionales y los estudiantes del
DEL CURSO centro de acceder a una formación psicológica más especializada en el ámbito
infantil y juvenil.

Esta propuesta ha sido avalada y confirmada por profesionales expertos en el área

quienes han encontrado en la prevención, mediante la evaluación y el trabajo te-
rapéutico con niños y adolescentes, la clave para incrementar la calidad de vida de
los futuros adultos.

El posgrado tiene como objetivo que los alumnos adquieran las habilidades téc-
nicas y personales adecuadas que todo psicólogo necesita para desarrollar una
práctica clínica profesional eficaz y responsable.

El propósito último del programa es, por tanto, facilitar a los alumnos la suficiente
experiencia clínica y proporcionar los conocimientos teórico-prácticos esenciales
que les permitan abordar por ellos mismos casos clínicos variados y con diferentes
grados de complejidad con seguridad y eficacia.

El Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil está dirigido a graduados en Psicolo-

A QUIÉN VA gía o estudiantes de último curso interesados en el ámbito infantil y adolescente. La
entrega del diploma/título del posgrado estará supeditada a la previa obtención del
DIRIGIDO grado de licenciado en Psicología.

El Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil está orientado a reportar al alumno los

BENEFICIOS siguientes beneficios:

PARA EL ALUMNO yy Nuestra formación te permitirá especializarte, profesionalizarte y desarrollar

técnicas y habilidades propias de la profesión que te ayudarán a introducirte
en el mercado profesional con las máximas garantías.

Área de Psicología Clínica Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 2

 yy Este posgrado provee los conocimientos y las herramientas mediante las
cuales puedes entender las complejidades de la psicología de los niños y los
jóvenes, identificar los conflictos, problemas y trastornos más usuales en es-
tos colectivos y diseñar e implementar estrategias terapéuticas encaminadas
a encauzar y resolver estos trastornos.
yy Nuestra metodología se fundamenta en la combinación del aprendizaje
práctico y los conocimientos teóricos en el campo de la Psicología Infanto-
juvenil de una forma multidisciplinaria, dinámica y participativa. El alumno de
este posgrado adquiere sólidos conocimientos en relación a esta materia y
desarrolla potentes herramientas terapéuticas ajustadas al caso concreto y al
contexto singular de cada caso.
yy La práctica clínica y académica del equipo docente, de reconocida trayectoria
en el campo de la Psicología Infantojuvenil, te facilitarán no solo la transmisión
de modelos conceptuales y teorías novedosas dentro de la disciplina, sino,
muy especialmente experiencias clínicas muy concretas y singulares, centra-
das en casos reales tratados a lo largo de sus trayectorias profesionales.
yy Todos los programas cuentan con un alto nivel de especialización en el cam-
po de la Psicología Infantojuvenil, avalado por la propia experiencia del día a
día en los centros ISEP Clínic.
yy ISEP apuesta por la formación continuada de los profesionales programando
sesiones clínicas, monográficos y seminarios de especialización en el campo
de la Psicología Infantojuvenil a lo largo del curso.
yy ISEP pone a disposición de sus alumnos un servicio de Supervisión de casos
clínicos por parte de una amplia red de profesionales ISEP con el objetivo de
ayudar a resolver las dudas y dificultades que surjan en los diferentes procesos
de intervención terapéutica. Las supervisiones se realizan de forma individual
con cita previa, pueden llevarse a cabo en modalidad presencial, telefónica,
por videoconferencia o por correo electróncio. Consulta condiciones especia-
les para alumnos.

TITULACIÓN
Una vez finalizada la formación, el alumno obtiene la siguiente titulación:
yy Título propio de Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil expedido por ISEP.

Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 3

OBJETIVOS
FORMATIVOS
Los objetivos formativos son los siguientes:
yy Desarrollar aquellas competencias profesionales que van a permitir al alumno
aplicar los conocimientos teóricos a la práctica clínica diaria, con las máximas
garantías de éxito.
yy Dominar los aspectos prácticos a tener en cuenta, a lo largo del proceso de
evaluación e intervención, en los trastornos más frecuentes en la práctica clí-
nica infantojuvenil.
yy Abordar las técnicas de intervención más utilizadas para aplicarlas en diferen-
tes cuadros y síndromes clínicos desde la perspectiva más actualizada.

COMPETENCIAS
Las competencias del programa, tanto específicas como transversales, se centran en
la evaluación, el diagnóstico y la intervención psicológica.

Las competencias específicas que desarrollarán los alumnos son las siguientes:
yy Capacidad para obtener datos significativos y objetivos de un paciente me-
diante la revisión de la documentación clínica aportada.
yy Capacidad para adaptar el proceso de evaluación e intervención a la edad,
nivel madurativo y/o dificultades del niño/adolescente.
yy Capacidad para buscar y generar recursos que den respuesta a las diferentes
dificultades planteadas por el caso clínico.
yy Capacidad para transmitir seguridad, tranquilidad y confianza, en el proceso
iniciado, al paciente, a la familia y al resto de profesionales implicados.
yy Capacidad para transmitir la información, oral y/o escrita, de forma
comprensible.
yy Capacidad para cumplir e informar de las obligaciones deontológicas del psi-
cólogo infantojuvenil.

Las competencias transversales que se desarrollarán son las siguientes:

yy Capacidad de análisis, razonamiento crítico y síntesis.
yy Capacidad para trabajar y tomar decisiones de forma rigurosa y lógica.
yy Curiosidad por adaptarse a nuevas situaciones y saber aceptar el reto del pro-
greso social, del conocimiento y de la técnica.
yy Capacidad para reflexionar sobre los propios conocimientos y habilidades.

Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 4

 METODOLOGÍA

Campus Virtual Valoración constante

ISEP, contenidos del proceso de
Intercambio de aprendizaje del
didácticos, material
experiencias y alumno para
complementario, foros
conocimientos que garantizar y optimizar
de debate, tutorías...
permiten enriquecer la su consolidación.
acción formativa. HERRAMIENTAS
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN CONTINUA
E INTERACCIÓN

PARTICIPACIÓN
ACTIVA Y
COLABORATIVA
Trabajo en equipo DESARROLLO DE
como base del COMPETENCIAS
desarrollo del Conocimientos,
programa formativo. habilidades y destrezas
necesarias para el
ejercicio profesional.

MODELO
CONSTRUCTIVISTA

ESTRATEGIAS
Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS Trabajo por
ESPECIALIZACIÓN Optimización del aprendizaje proyectos
significativo.
Combinación teórico- Aprendizaje colaborativo
práctica de contenidos en proyectos orientados a
orientados a la la práctica profesional.
preparación del alumnado
en su desempeño Aprendizaje basado
profesional. Experimentación en problemas (ABP)
Prácticas y dinámicas Análisis y resolución de
basadas en la experiencia, problemas diseñados para
Estudios de casos roleplaying, observación el logro de objetivos de
Simulación de entornos de técnicas terapéuticas... aprendizaje.
reales y contextualizados.

ESTRUCTURA
DEL PROGRAMA
El programa se estructura en
un total de 6 módulos con
una carga total de 30 créditos
ECTS (European Credit Transfer
System, 1 crédito ECTS equivale
a 25 horas de trabajo efectivo
del estudiante. Máster con sis-
tema de valoración de créditos
ECTS, adaptado al Espacio Eu-
ropeo de Educación Superior).
6
MÓDULOS
30
CRÉDITOS
ECTS
yy MÓDULO 1.
MÓDULOS El proceso de evaluación psicopatológica y
habilidades del terapeuta
yy MÓDULO 2.
Pruebas y cuestionarios en niños y adolescentes
yy MÓDULO 3.
Técnicas de modificación de conducta:
asesoramiento a padres en la infancia y
la adolescencia
yy MÓDULO 4.
Técnicas de intervención cognitivo-conductuales
en niños y adolescentes
yy MÓDULO 5.
Trastornos de ansiedad
yy MÓDULO 6.
Depresión y trastorno bipolar
PROGRAMA
OBJETIVOS
MÓDULO 1 yy Realizar una recogida de información eficaz en el tiempo destinado a ello.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN yy Decidir y justificar qué áreas o dificultades evaluar.

PSCOPATOLÓGICA Y HABILI-
DADES DEL TERAPEUTA
yy Seleccionar y justificar los instrumentos y la metodología de evaluación más
apropiada para cada caso.
yy Justificar el diagnóstico del caso y codificarlo correctamente.
yy Comunicar, de forma oral y escrita, la información relacionada con el diagnós-
tico y el tratamiento, de tal forma que facilite la comprensión del paciente e
incremente la confianza en el proceso iniciado.
yy Planificar el programa de intervención más conveniente para cada caso.
yy Promover la implicación del paciente (niño/adolescente, familia, profesorado)
en el proceso de evaluación e intervención.

CONTENIDOS
1. Conocimientos básicos sobre psicopatología infantojuvenil.
2. La entrevista diagnóstica a los padres y adultos significativos.
3. La entrevista diagnóstica con niños y adolescentes.
4. Otros instrumentos de valoración.
5. Diagnóstico diferencial y diagnóstico final.
6. Comunicación del diagnóstico.
7. Diseño y aplicación del plan.

OBJETIVOS
MÓDULO 2 yy Adaptar el proceso de evaluación a la edad, nivel madurativo y/o dificultades del
PRUEBAS Y CUESTIONARIOS niño/adolescente y/o dificultades del contexto.

EN NIÑOS Y ADOLESCENTES yy Obtener datos significativos y objetivos de un paciente mediante la revisión de

la información clínica recogida a través de las diferentes fuentes, establecer rela-
ciones entre los mismos y llegar al diagnóstico.
yy Pensar de forma crítica sobre cada una de las decisiones tomadas a lo largo del
proceso de evaluación.
yy Evaluar el trabajo de forma objetiva, rigurosa y lógica.

CONTENIDOS
1. Pruebas y cuestionarios en la exploración psicológica.
2. Exploración psicológica en la práctica clínica.
3. Instrumentos para evaluar el comportamiento infantil.
4. Evaluación del niño de 0 a 2 años.
5. Evaluación del niño de 3 a 6 años.
6. Evaluación en niños/adolescentes de 6 a 17 años.

Área de Psicología Clínica Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 7

 OBJETIVOS
MÓDULO 3
TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN
DE CONDUCTA:
ASESORAMIENTO A PADRES
EN LA INFANCIA Y
LA ADOLESCENCIA
yy Obtener datos significativos y objetivos de un paciente mediante la revisión
de la información clínica recogida, establecer relaciones entre los mismos y
tomar las decisiones más adecuadas.
yy Planificar y adaptar el proceso de intervención a la edad, nivel madurativo y/o
dificultades del niño/adolescente.
yy Responder a las demandas emocionales del entorno que acompañan al pa-
ciente y minimizar la interferencia de las mismas en el proceso terapéutico
iniciado.
yy Crear un espacio de participación para los padres como integrantes de la co-
munidad educativa y responsables de la educación de sus hijos.
yy Asesorar a padres, maestros y profesores en las consultas y orientaciones soli-
citadas desde la escuela y el hogar.

CONTENIDOS
1. Aspectos evolutivos básicos de las principales áreas del desarrollo.
2. Características emocionales y conductuales del niño desde la infancia hasta
la adolescencia.
3. ¿Qué entendemos por asesoramiento a padres en técnicas de modificación
de conducta?
4. Entender el comportamiento infantil.
5. Técnicas de modificación de conducta en población infantil y adolescente.

OBJETIVOS
MÓDULO 4 yy Dominar los criterios evolutivos que se tienen que tener en cuenta a la hora de
TÉCNICAS DE seleccionar las técnicas y la metodología de intervención.

INTERVENCIÓN COGNITIVO- yy Revisar las técnicas y los programas de intervención cognitivo-conductuales

más utilizados en la práctica clínica con niños y adolescentes.
CONDUCTUALES EN NIÑOS
Y ADOLESCENTES yy Adquirir los conocimientos sobre los principios básicos que se deben tener
presentes en la aplicación práctica de las distintas técnicas.

CONTENIDOS
1. La intervención según la etapa evolutiva del niño.
2. Técnicas centradas en la emoción.
3. Técnicas centradas en los pensamientos.
4. Técnicas centradas en los síntomas físicos.
5. Técnicas centradas en la conducta.

Área de Psicología Clínica Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 8

 OBJETIVOS
MÓDULO 5 yy Reconocer los aspectos clínicos fundamentales que tienen que dominarse a la
TRASTORNOS DE ANSIEDAD hora de diagnosticar e intervenir en un trastorno de ansiedad.
yy Identificar los instrumentos de evaluación más utilizados para el diagnóstico
de los principales trastornos de ansiedad.
yy Aplicar los objetivos y las estrategias de intervención que comparten la mayo-
ría de los programas de intervención para los trastornos de ansiedad.

CONTENIDOS
1. Conceptos y generalidades de los trastornos de ansiedad en la infancia y la
adolescencia.
2. Evaluación general en los trastornos de ansiedad.
3. Objetivos y técnicas de intervención en los trastornos de ansiedad.
4. El informe psicológico.
5. Trastorno de pánico.
6. Trastornos fóbicos.
7. Trastorno de ansiedad generalizada.
8. Trastorno obsesivo-compulsivo.

OBJETIVOS
MÓDULO 6 yy Identificar los principales aspectos clínicos a la hora de diagnosticar e inter-
venir en los trastornos del estado de ánimo.
DEPRESIÓN Y TRASTORNO
BIPOLAR yy Analizar la metodología e instrumentos de evaluación más utilizados duran-
te el proceso de evaluación de los trastornos del estado de ánimo.
yy Determinar las estrategias de intervención, que se han mostrado más efica-
ces, en el tratamiento de los trastornos del estado de ánimo.

CONTENIDOS
1. Aclaraciones conceptuales.
2. El trastorno depresivo mayor en la infancia y la adolescencia.
3. Breves apuntes sobre el trastorno distímico en la infancia y la adolescencia.
4. Trastorno bipolar en la infancia y la adolescencia.

Área de Psicología Clínica Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 9

EVALUACIÓN
El sistema de evaluación estará basado en la evaluación continua. Para la superación
de cada módulo, los participantes deberán realizar y aprobar las diferentes activida-
des evaluativas de cada módulo.

Las actividades se evaluarán en función de los siguientes criterios:

yy Pertinencia y adecuación de las respuestas aportadas.
yy Utilización pertinente de los términos y conceptos vistos en el material de re-
ferencia, con la expresión adecuada.
yy Correcta aplicación de los diferentes métodos y técnicas de intervención
psicológica.
yy Participación y aportaciones realizadas en las actividades del módulo.
yy Para la superación del programa, los participantes deberán superar con éxito
todos los módulos.

DOCUMENTACIÓN
Documentación necesaria para la formalización de la matrícula:
yy Fotocopia del DNI o pasaporte.
yy Fotocopia de la titulación requerida (anverso y reverso).
yy Alumnos que estén en el último año de Grado: fotocopia de su expediente
académico universitario.
yy Alumnos recién graduados: fotocopia del comprobante de pago de tasas de
la expedición de su titulación.

Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 10

EQUIPO DOCENTE
TUTORES
Licenciada en Psicología por la Universidad de
IMMA ABAD Barcelona, terapeuta infantojuvenil experta en
educación emocional. Creadora de programas
de educación emocional para familias, y asesora-
miento a padres. Psicóloga infantil en ISEP Clínic
de Barcelona y de Tarrassa.

Psicóloga. Máster de Práctica Clínica en Psicoterapia

HELENA CAMBRA por Mensalus. Psicóloga infantil en Anne Fundació,
Barcelona. Psicóloga infantil en Espai de psicologia
per l’infant, l’adolescent i la família, Alella.

Neuropsicóloga. Máster en Neuropsicología Clíni-

ESTHER RODÉS ca por ISEP y experta en Neuropsicología Clínica
acreditada por el Col·legi Oficial de Psicòlegs de
Catalunya (COPC). Máster en Psicología Clínica y
de la Salud por ISEP. Máster en Psicología Clínica
Infantojuvenil por ISEP. Consulta privada.

Coordinadora del área infantojuvenil en el Cen-

ALEXANDRA SIERRA tro Psicologíabcn, périto forense, psicóloga de
adultos y niños en el Centro Psicos. Actualmente
psicóloga infantojuvenil en ISEP Clínic, y coordina-
dora del área infantojuvenil en Hemisferios.

Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 11

FORMACIÓN CONTINUA
ISEP LIDERA
ISEP brinda a sus alumnos un programa de desarrollo personal y profesional. Se tra-
PRESENTACIÓN ta de una formación adicional, sin coste alguno y totalmente optativa, que permite
desarrollar competencias para lograr el éxito. Cada año más de 15.000 psicólogos y
educadores finalizan sus estudios universitarios. Si a estos les sumamos los cientos de
miles de profesionales del mismo ámbito en activo, la cifra de psicólogos y educado-
res es todavía mayor de la que puede absorber el mercado laboral.

La formación académica recibida no resulta suficiente en muchas ocasiones para te-

ner éxito laboral. Saber qué hacer no es suficiente para destacar; es necesario saber
cómo hacerlo. El éxito no depende de las acreditaciones que se posean sino de có-
mo dirigir un proyecto vital y profesional.
ISEP Lidera es la formación integral para futuros profesionales de éxito. Es el comple-
mento indispensable que enseña como destacar en el mercado laboral y convertirse
en profesional de referencia.
Competencias profesionales y transversales
yy Establecer planes de desarrollo profesional.
yy Utilizar herramientas y estrategias de liderazgo, comunicación, negociación,
gestión de personas, organización del tiempo, etc.
yy Ser conscientes de las propias fortalezas y debilidades.
yy Crearse una buena imagen y prestigio profesional.
yy Solucionar problemas de forma creativa.
yy Tener iniciativa y espíritu emprendedor.
yy Mantener las propias emociones bajo control y evitar reacciones negativas en
situaciones de estrés.
yy Diseñar e impartir conferencias, cursos y programas formativos.

Mediante el siguiente video

puedes visualizar una breve
presentación expuesta por el
Director de nuevos proyectos
Fermín Carrillo de ISEP Lidera.

Área de Psicología Clínica Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 12

DESDE 1984
FORMANDO PROFESIONALES

La adquisición de estas competencias se consigue afrontando pruebas situacionales

METODOLOGÍA en cada módulo y con la evaluación del propio modo habitual de actuar. Para ello, el
docente es un modelo fundamental en este proceso y la interacción con los compa-
ñeros es indispensable para conseguir los objetivos.

Las actividades que se realizarán en clase las podrá utilizar el alumno posteriormente
como modus operandi en su puesto de trabajo e integrar dentro de sus acciones.

La metodología del programa integra los siguientes elementos tanto en el aula como
en Campus Virtual ISEP:
yy Participación activa y continuada del alumno.
yy Procesos de coaching como medio de desarrollo personal y profesional.
yy Autorreflexión y vivencia personal.
yy Análisis de la propia realidad y de personas y situaciones para poner en prác-
tica las competencias adquiridas.
yy Trabajo continuado.

1. Gestión del proyecto profesional y de la marca personal (10 h).

CONTENIDOS 2. Coaching ejecutivo y personal (10 h).
3. Comunicación efectiva en la negociación y en las prestaciones excelentes (5 h).
4. Liderazgo de equipos (5 h).
5. Gestión del tiempo y del estrés (5 h).
6. Inteligencia emocional (5 h).

Área de Psicología Clínica Posgrado en Psicología Clínica Infantojuvenil 13

 Isep brinda oportunidades de aprendizaje enfocadas a alcanzar
la excelencia profesional y personal, desde una perspectiva
integradora basada en el rigor y la calidad.

www.isep.es ISEP Barcelona ISEP Madrid ISEP Valencia ISEP México

C/ Berlín, 9, bajos C/ Raimundo Lulio, 3 Avda. Tres Forques, 2 Calle Lázaro Cardenas, 151
08014 Barcelona 28010 Madrid 46018 Valencia Sur Colonia. Centro Sinaloa
Tel. 93 487 77 77 Tel. 91 539 90 00 Tel. 96 394 48 29 80000 Culiacán - Sinaloa
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