ACTIVIDAD 1

Elaboración de Material didáctico.

MODULO 1: PRODUCCION DE MATERIALES

EDUCATIVOS EN ENTORNOS VIRTUALES

PARTICIPANTE: Gutierrez Ynca Maria Alejandra

Bolivia- 2021
INDICE

1. Introducción ............................................................................................................................................ 1

2. Fundamentación ...................................................................................................................................... 2

2.1. Estimulación del desarrollo del lenguaje oral en las niñas y niños: ................................................. 2

2.2. Didácticas a aplicar: ......................................................................................................................... 4

3. Objetivos ................................................................................................................................................. 4

3.1 Objetivo general: ............................................................................................................................... 4

3.2 Objetivo Especifico:.......................................................................................................................... 4

4. Contenido................................................................................................................................................ 4

5. Presentación del material ....................................................................................................................... 5

6. Conclusiones .......................................................................................................................................... 6

7. Bibliografía ............................................................................................................................................ 7
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1. Introducción

En este presente trabajo tiene como propósito mostrar presentar el desarrollo del lenguaje oral en
la etapa de educación infantil ya que tiene máxima importancia, puesto que es el instrumento que permitirá
a niños y niños realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los
conocimientos posteriores, De esta manera el lenguaje oral en el nivel inicial, es esencial en la formación
social, porque esto permite tener una comunicación dialéctica, en las y los estudiantes, mejorando su
proceso de enseñanza- aprendizaje en la Unidad Educativa.

En dicho trabajo se hablará sobre la estimulación del desarrollo del lenguaje oral en las niñas y niños donde
se dialogará y analizará con diferentes autores que fundamente a la contribución de conocimientos para el
fortalecimiento de las habilidades lingüísticas de las niñas y niños del nivel inicial, también se explicará las
didácticas que se aplicaran en favorecimiento del desarrollo lingüístico, luego se realizaran los objetivos
general y específicos también describiendo el contenido que se desarrollara y presentando el material a
aplicar.
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2. Fundamentación

2.1. Estimulación del desarrollo del lenguaje oral en las niñas y niños:

La estimulación es un conjunto de actividades que fortalecen a juegos y ejercicios que intervienen

en el proceso del desarrollo del niño, esto nos menciona Colonna en su libro que: Durante la estimulación
se ayudará al niño a adquirir y a desarrollar habilidades motoras, cognoscitivas y socio – afectivas;
observando al mismo tiempo cambios en el desarrollo. Cabe resaltar que la psicomotricidad cumple un
papel importante dentro del panorama lingüístico, ya que, mediante la motricidad fina y gruesa, por
ejemplo, el niño tendrá una disociación segmentaria óptima. (COLONNA, 2002, 2002, pág. p. 49). Esto se
logra a través de la presencia de personas (padres y madres de familia o maestras) y objetos (manipulación)
en cantidad y oportunidad adecuados y en el contexto de situaciones con distinta complejidad que generan
en la niña y el niño un grado de interés y actividad.
Por este sentido la estimulación del desarrollo del lenguaje ayuda que la niña y el niño en el nivel
inicial tengan un mejor aprovechamiento dentro y fuera del aula y a que su pensamiento sea intuitivo
fuertemente ligado a lo que percibe directamente, que aprenda a diferenciar entre lo real y lo imaginario,
establecer semejanzas y diferencias entre objetos (forma, color y tamaño), repitiendo poemas que conoce,
y recordando por lo menos 4 objetos que visualizo en una clase, y que también comprendan relaciones entre
acontecimientos y las expresen lingüísticamente.
Así mismo podemos ver que en libro de ¨Aprender a Usar el Lenguaje en la Escuela Infantil¨ nos
dice que:
¨En este contexto, el lenguaje es un instrumento fundamental para los aprendizajes del niño. En el primer
ciclo, desde los primeros meses, se produce la aparición y el desarrollo del habla. El habla es una conquista
social por excelencia y se insiste en su carácter comunicativo: hablamos para comunicarnos. No parece que
se tenga que hacer nada especial para conseguir que todos los niños aprendan una lengua -o más de una, en
los casos de familias bilingües-; es como un milagro. Sin embargo, a poco que se observe la conducta de los
adultos, se descubren las pautas que propician la aparición y desarrollo del habla. Los adultos, de una forma
intuitiva, ofrecen un modelo adecuado para que el niño comprenda el habla que se le dirige, proporcionan un
marco de actividades para que fluyan las primeras expresiones lingüísticas y construyen un sistema de soporte
imprescindible¨. (Joan, 1996, 1996, pág. p. 34)

Para nuestro punto de vista es importante aplicar diferentes actividades que fortalezcan el lenguaje
oral en las niñas y niños ellos necesitan estimulación para iniciarse en el aprendizaje del lenguaje aprender
hablar si están rodeados de personas que le hablan, siendo el adulto el modelo, el estímulo que lo empujara
a aprender a valerse del lenguaje como instrumento comunicativo. Desde el primer momento tiene deseos
de comunicarse con el mundo que le rodea y se esfuerza y se esfuerza en reproducir los sonidos que oye,
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siendo estos deseos mayores o menores de acuerdo con el grado de motivación y gratificación, desde
temprana edad gozan la niña y el niño goza con la conversación, aprovechan el dialogo con los adultos,
hacen lo posible para ser escuchados y se enojan cuando no lo consiguen, buscan la respuesta para todo y
prestan atención a todo lo que se dice a su alrededor.
De otra manera también se puede mencionar que en el libro ¨Los primeros años: El Bienestar
Infantil y el Papel de las Políticas Públicas¨ nos dice que: ¨En el periodo pre escolar, los indicadores del
desarrollo del lenguaje contemplan la producción y comprensión de palabras la calidad para contar historia
e identificar letras y también la sensación de familiaridad con los libros¨. (SCHADY, 2015, 2015, pág. p.
15). El acceso a la literatura infantil debe enfocarse de forma lúdica, como actividad que produce
entretenimiento y placer, por ello es tan importante seleccionar tanto los recursos literarios como el
ambiente en que se produce este primer contacto, ya que la aceptación o rechazo hacia la literatura y la
actitud lectora en edades posteriores en parte está ligada a las sensaciones y emociones que experimentan
los niños. Cuando el adulto lee, conduce al niño a concentrarse en un espacio relajado y cercano al libro
que comparten y puede visualizar las ilustraciones; el adulto crea voces y da vida a los personajes de la
historia. El adulto puede invitar a los niños a representar escenas de los cuentos que leen.
Así mismo la autora Alegría Crespo en su libro ¨La Importancia del Desarrollo Exitoso del
Lenguaje en el Niño¨ nos habla de que:

Ahora bien, lo importante es fortalecer el desarrollo del lenguaje y aquí ciertos tips que son: leer a
los niños permanentemente, esto fortalece su vocabulario y su pronunciación, el no hablar como se bebe a
nuestros hijos, así nos sintamos con muchas ganas de consentirlos, debemos hablarles siempre claro,
dificultarles la compresión inmediata de lo que se está pidiendo: siempre procurando que pronuncien
adecuadamente, no hacerles notar que están que están pronunciado de manera equivocada, por el contrario,
repetir la palabra de manera clara.
El desarrollo del lenguaje optimo facilita el proceso posterior de la lecto escritura y esto antecede
a la inserción favorable de toda la vida social, emocional, cognitiva y estudiantil. (Crespo, 2016 p. 1). El
lenguaje oral, influye en las acciones de la niña y el niño pequeño que habla durante el juego o la realización
de otras actividades, está usando el lenguaje como una ayuda. Progresivamente, el lenguaje va precediendo
a las acciones de la niña y el niño, hasta que llega un momento en que le permite organizar y planificar la
acción previamente, antes de llevarla a cabo, ellos aprenden a razonar expresando su pensamiento, de la
misma manera que los mayores, a través de la palabra -oral o escrita- ayudamos a dar forma a nuestros
pensamientos. Con la ayuda del lenguaje, el niño se relaciona con el entorno, lo comprende y lo aprehende.
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2.2. Didácticas a aplicar:

Trabalenguas:
Es un juego oral a base de palabras muy parecidas, colocadas de una manera difícil de pronunciar.
Los trabalenguas cortos siempre tienen el mismo objetivo: ayudar a quien los dice, a tener una mejor
desenvoltura en el lenguaje y en su dicción.
Jitanjáforas:
La jitanjáfora favorece el desarrollo lingüístico porque está constituido por palabras o expresiones
que en su mayor parte son inventadas y carecen de significado en sí mismas.

3. Objetivos

3.1 Objetivo general:

Fortalecer el desarrollo del lenguaje oral, en las niñas y niños mediante actividades recreativas, e
innovadoras para contribuir las habilidades lingüísticas.

3.2 Objetivo Especifico:

Promover la participación de la familia en el apoyo al desarrollo de las habilidades del lenguaje

oral.
Seleccionar estrategias para fortalecer el desarrollo del lenguaje oral.
Implementar estrategias, que ayude al mejoramiento de la interpretación y la indagación de las
niñas y niños a través de juegos creativos, jitanjáforas, retahílas y trabalenguas, utilizando las TIC.

4. Contenido

Comunicación e incorporación de palabras nuevas a su vocabulario en diferentes experiencias en

la escuela y la comunidad, con trabalenguas y una canción de jitanjáforas de las frutas y
verduras.
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5. Presentación del material

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6. Conclusiones

El desarrollo del lenguaje es un aspecto muy importante en el proceso cognitivo, psicosocial,

afectivo, emocional, porque permite tener relaciones interpersonales mediante el diálogo, así mismo
podemos mencionar que varios autores describen la importancia del desarrollo del lenguaje en sus
diferentes etapas de enseñanza, aprendizaje de las niñas y niños, cabe destacar que existen estrategias para
el fortalecimiento del lenguaje oral, a esto aportan varios autores que la participación la de las madres y
padres de familia influyendo así en su adquisición del lenguaje oral en el estudiante, para esto encontramos
autores que justifican estrategias metodológicas en actividades como ser el cuento, que no solo es un recurso
de entretenimiento, también es una excelente herramienta de aprendizaje cognitivo, afectivo, psicomotor y
social.
En este sentido la comunicación permite tener una relación agradable con la sociedad,
favoreciendo el desarrollo personal desde los primeros años de vida, que si la madre y/o padre de familia
le dan un correcto diálogo podrán tener un habla eficaz y sin esfuerzo alguno en su diario vivir. Es
importante que como padres estén atentos al desarrollo de su bebe en todos los aspectos específicamente
en el lenguaje pues un buen desarrollo de este permitirá que se establezcan los lazos de comunicación desde
temprana edad, así como evitar problemas y trastornos que pueden afectar su relación social y su
aprendizaje en un futuro.
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7. Bibliografía

COLONNA, 2002. (2002). APRESTMIENTO AL LENGUAJE Y A LAS CIENCIAS SOCIALES. MADRID: PIURA.

Crespo, 2016. (2016). LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO EXITOSO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO. En A.
Crespo, LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO EXITOSO DEL LENGUAJE EN EL NIÑO (pág. 1). Quito,
Ecuador: Dinamica WEB.

Joan, 1996. (1996). APRENDER A USAR EL LENGUAJE EN LA ESCUELA INFANTIL. En D. N. Joan, APRENDER
A USAR EL LENGUAJE EN LA ESCUELA INFANTIL (pág. 34). BARCELONA: GRAO.

SCHADY, 2015. (2015). LOS PRIMEROS AÑOS: EL BIENESTAR INFANTIL Y EL PAPEL DE LAS POLITICAS
PUBLICAS. WASHINGTON, EE. UU.: BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO.