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Preece Elabora resefias de materiales audiovisuales. +Elige algan material audiovisual para resefar. *Comenta cudles son las caracteristicasy funcion de las resenas +scribe una breve descripcion del material vst. smite una opinion acerca del material resefiado, +Incluye datos relevantes del material resehado: director, protagonistas, idioma original, fecha de produccén, *Conoce algunas formas de referirse alos autores y textos en las resehas, Usa expresiones para presentar su opinin personal (creo que, en mi opinién, pienso que, de acuerdo con, | siguiendo fa opinién de, se dice que *Usa expresiones que permiten enunciar sus opiniones (yo creo, en mi opinin, desde mi punto de visto, considero que, etcetera *Usa conectores mediante los cuales argumenta sus opiniones (porque, ya que, puesto que, debido a, la ‘x60 es que, por. Comprensién de textos para ‘adquirr nuevos ‘onocimientos ‘Amplia su conocimiento acerca de temas especifcos con la lectura de textos informativos. “Hace inferencias sobre el propésitoy los destinataros del texto. Hace inferencias sobre el vocabularioy el sentido de frases complejas, *Interpreta, de manera cercana a la convencional,el sentido de elementos gréficos que organizan el contenido (tipografia, uso de espacios en la pgina, puntuacion, vihetas), asi como larelacion entre imagenes o elementos grafics yel contenido del texto, +Establece relaciones entre los contenidos de un texto informativo: causa-consecuencia, secuencias | temporales, entre otros. + Recupera el sentido general del texto. “identifica los verbos para reconstruir la secuencia dela informacion | sIdentifia la presencla de adverbios 0 frases que indican modo, tiempo y lugar para marcarelcontexto de las acciones ysituaciones de los textos informativos, Elaboracién de textos que presentan Informacién resumi diversas fuentes labora restimenes en los que se expliquen acontecimientoshistoricos. + Localiza un texto en el que se expliquen acontecimientos histericos +Distingue, en el texto que le, entre los conectores que introducen causa (porque, puesto que, por) de los que itroducen consecuencia (por lo tanto, por eso, asi que, de modo que identifica, en el texto, expresiones que permiten marcar la temporalidad (antes, entonces, después, ala ‘mafiana siguiente, después de ese di, en el ao de). ‘Toma notas que le permitan recuperar informacion relevante para inclur en su resumen, +Expresa, con sus palabras, las ideas que comprende de los textos. *dentifica sucesos principales y simult3neos en textos hstoricos, +Sigue la referencia de los sujetas y aclones, “Identifca las relaciones temporal y causales que pueden explicar los acentecimientostratados enlos textos, + Utiiza diagramas y cuadros para registrar, resumiry organiza la informacion obtenida, +Escribe resimenes coherentes para reconstruir las ideas centrales ya organizacién de un texto. Registra datos biblograficos Intereambio oral de experiencias vy nuevos ‘conocimientos Presenta una exposicién relacionada con algin descubrimiento centifcoo algin invento. Para presentar la expasicion -Recopiia informacién de diversas fuentes (rales y/o escitas) para preparar una exposicion, + Organiza la informacion en temas y subtemas. “Alomar notas, escribe las palabras clave en funcién del tema de la exposicion *Utiiza un guion para hacer su presentacién de manera ordenada +Emplea léxico formal + Explica en qué consiste el descubrimiento. inventa y cémo sucedis o se realiz6, *Utiliza recursos que indican orden inicio (para empezar, en primer lugar), desarrollo (en segundo lugar, posteriormente y cierte (para cerar, por dltimo, en resumen, finalment). | :Emplea agjetivos para explcarcaracteristicas de los objetos y adverbios para describiracciones.. | Se vale de recursos grficos para enriquecersu presentacion. *Mantiene la atencion dela audiencia + Aclara las dudas que plantean sus compafteros acerca de lo expuesto. Alatender as exposiciones +Escucha con atencién “Hace preguntas para aclarar, compartir informacion o dar una opinién. 204 forr) Intercambio| ‘escritode LENGUA MATERNA. ESPANOL. PRIMARIA. 6 | Ese textos enlos que nar algin contecmlento socal | “integra a nformacion de diversas fuentes teats hstcosartclos de dulgacén Ibo de texto, “Resales momentos prncples medanteoradones tematic Desarolaasexpleaones en conocimientos resto del parrafo. | sEstablece relaciones causales y utiliza expresiones como en consecuencia, por lo tanto, debido a. “Usa expresiones como primero, despues, finalmente, posteriormenteo durante para organizar las oraciones. | Utiliza expresiones que marcan relaciones temporales entre los sucesos: antes, después, luego, ‘pronto, tarde, temprano, todavia, aun, ya, ayer, hoy, mariana, siempre, nunca, jamds, préximamente, | prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras, anteriormente. | -Organiza las oracionesy los parrafos con base en el orden cronolégico de los sucesos. +Elige e! uso de un tiempo verbal: presente histérco 0 pasado cronologico para escribir su texto. Utiza un titulo que se relacione con el contenido especifico que tratard en el texto. +Utiliza punto y seguido para separar oraciones. Lecturade | Lee cuentos y novelas breves. nnarraciones | -Explicalas acciones y la forma de ser de los personajes de un cuento o una novela con base ediversos | en sus caacteristicas sociales, intenciones yrelaciones con otros personajes. subgéneros | -Hace inferencias sobre las motivaciones imiplcitas de los personales y sus perspectivas. +Reconoce las funciones narrativas de los personajes principales: potagonista, oponente,aliado, seramado, Describe algunos aspectos de la sociedad que se muestra en la historia (grupos, normas, formas de relacién) para explicar las acciones de los personajes Describe los espacios en que se desarrolla a historia y comienza a reconocer ambientes sociales ¥ psicologicos (sentimientos, actitudes, ideas) asociados a ellos. +Establece relaciones temporales de secuenca,simultaneldad y duracion entre acontecimientos;, distingue entre datos temporales explicitose implicits. +Reconstruye la trama principal yreconoce ls tramas subordinadas o paralelas. *Distingue entre el discurso del narrador y los dislogos de los personajes. Escrituray | Escribe anécdotas y textos autoblografcos. recreacién de | «Analizasituaciones de a vida personal para seleccionar y organizar acontecimientos en una trama raarraciones | narrativa, +Flige la informacion del contexto que permite comprender los sucesos (espacio tiempo, antecedentes, participantes, etcetera) Define a quién y como quiere contar la historia para despertar el interés de ls lectores y causar un efecto en ellos (sorpresa, desencanto, diversion, etcétera). | -Reflexiona sobee el punto de vista del narrador en primera persona en un texto autobiografico. | -Utiiza recursos literarios para mantener el interés del lector: despertar sus expectativas haciendo | referencias a sucesos que se desartolaran mas adelante, introducir detalles oincidentes dvertidos 0 ‘curiosos, hacer pausas en lanarracion para reflexionar sabre los acontecimientos, etcétera | -Usa nexos temporales y causales para dar coherencia y cohesion asus textos +Reflexiona sobre las palabras que le permiten describir adecuadamente a una persona ocircunstancia *Mantiene la referencia a lugares y personas alo largo de la historia: contrastael uso repetido dde nombres la susttueién de estos por sindnimas y pronombres, + Organiza el texto en parrafos con unidad de contenido, Utliza una puntuacién cereana «la convencional, especialmente para distingulrdislogos de narracion, Lecturay | Recopila canciones para elaborar un cancionero. escuchade | -Reconstruye el contenido global de canciones de a tradici6n popular el tema que trata la realidad que poemasy | evoca la situacién del hablante lrco de la cancion (quién habla, a quién se dirge, para qué) ‘eanciones | «Comenta su interpretacin del mensaje que comunicala cancién a los oyentes y del efecto que busca produciren elles +Analiza algunos recursos del lenguaje poético para sostener sus interpretaciones sobre el sentido. dela cancion, +ldentifica algunas caracterstcas lircas que dstinguen a algunos géneros de canciones: tipo de versos, estrofas, temas, musica, formas de circulacion (dénde y quiénes as cantaban). +Reflexiona sobre la forma grifica de las canciones en ia escrtura (titulo, verso, estrofa,estibillo). *Considera is partes de un libro para editar un cancionero (portada, contraportada, indice, etcétera). 205 oid co “ S Generis Participa en Ia elaboracién de un periédico escolar +Explora diversos periédicos de circulacién nacional para reforzar sus conocimientos sobre su estructura secciones y géneros que los conforman. -Determina,en colectve a estructura del priédco escolar feccones que van a incur deportes, cultura, avisos, noticias locales, nacionaleso internacionales). *Considera al publico lector y el efecto que quiere product *Reflexiona sobre la importancia dela estructura y la organizacion grafica dela informacién. Define que géneros periodisticos includ +Revisa puntuacion (coma, punto y seguido, punto y aparte) la ortografia: uso de consonantes, tildes y ‘mayusculas, en los textos escritos por si mismo y sus compafieros, Investiga qué lenguas se hablan en su region, identifica as lenguas que se hablan en Su localidad,en su familia en la region. indaga en diversas fuentes sobre la diversidad iinglistica del pais. *Escribe un texto con sus hallazgos. *tiizacomillas para incorporarcita textuales refiere sus fuentes, ‘utiliza un registro formal y el vocabularlo adecuado en la redaccién del texto. *Reflexiona sobre la relacién entre lengua y cultura, y biodlversidad +Identiica informacion incluida en mapas. 207 Date Deeg ANAUISIS Sart Sica “Lee, escribe y ordena nimeros naturales de cualquier cantidad de cifas, raccionesy nameros ddecimales. + Estima e interpreta nmeros ene sistema de numeracion may, ‘Lee yescribe niimeros romanos, + Resuelve problemas que impliquen el uso de niimeros enteros al situarios en la recta ‘numérica, compararos y ordenarios. “Resuelve problemas de suma y resta con nimeros naturales, decimalesyfracciones. + Usa el algoritmo convencional para sumaryrestar decimales, *Calcula mentalmente, de manera exacta aproximada, sumas y restas de decimals. *Resuelve problemas de multiplicacion con fracciones y decimales, con multiplicador nimero natural. y de division con cociente divisores naturales. “Compara razones expresadas mediante dos ndmeros naturales (n por cada m) ycon una fraccion (n/t, +Caleula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa, con un nimero natural ‘como constante. + Resuelve problemas de célculo de porcentajesy de tanto por ciento. *Calcula mentalmente porcentajes (50%, 25%, 10% y 1%) que srvan de base para calculos mss. complejos. ‘Analiza sucesiones de nimeros y de iguras con progresion aitmética y geométrica, “Lee, interpreta y disefia planos y mapas para comunicaroralmente o por escrito la ubicacion de seres, objetosytrayectos. +Resuelvesituaciones que impliquen la ubicacién de puntos en el plano cartesiano, *Construye tringulos con regla y comps, trazae dentifca sus alturas. *Construye prismas y pirdmides rectos cuya base sea un rectngulo o un triénguloa partir de su desarrollo piano. *Calcula y compara el ea de trldngulos y cuadrliteros mediante su transformacién en un rectangul. +Estima, compara yordena el volumen de prismasrectos rectangulares mediante el conteo de cubos. “Lee graficas cireulares. “Usa e interpreta la moda, la media aritmétia yel rango de un conjunto de datos, + Determina los resultados posbles de un experimento alestorio. 321 Beane Ce a | “Relaciona las propledades de los materiales con el uso que se les day su recclaje “Experimenta y describe iteracciones con la electrcidad(atracciny repulsion de objetos, chispas). “Reconoce que los microscopiossrven para observarseres vivos y objetos no wisibles. “Experimenta que ls fuerzas que actan simultaneamente sabre un objeto modifican la magnitud del cambio (lo aumenta ol disminuye). PON My ie neal “Identifica a electricidad como forma de energia,reconocey valora sus usoscotidianos. + Explica el funcionamiento general del corazon y ls vasos sanguineos y lo relaciona con la respiracién pulmonar. *Conoce y explica los benericios de retrasar la edad de inicio de las relaciones sexuales, de la _abstinencia, si como del uso del condén especificamente en la prevencién de embarazos durante la adolescencia, la transmision del VI y de otras ITS, *Conoce y explica los riesgos parala salud de consumir alimentos con alto contenido de grasas, dl alcoholisma y del tabaquismo y desarrolla conductas saludables para evitarlos. Srey ~Argumentalaimportancia de evitar la contaminacion y deterioo de los ecosistemas “Representa el movimiento regular de los planetas y algunas de sus caractersticas. + Reconoce algunos avances tecnolégicos para la exploracion y conocimiento del Sistema Solar. *Comprende el significado del temino biodversidad, propone aciones para contrarestar las amenazas alas que esta expuesta yreconace que México es un pais megadiverso. *Diferencia representa tiempos muy largos y muy co Dy erry) car} Nota. El docente puede organizar el tratamiento didéctico del programa segiin lo considere pertinente con base en el contexto, asi como en las necesidades educativas y los intereses de los estudiantes. A manera de ejemplo, se puede iniciar con el tema “Sistemas del cuerpo hhumano y salud" y vincularlo con el tema “Naturaleza macro, micro y submicro’, después continuar con el tema de “Propiedades’, para abordar el tema “Ecosistemas” y concluir con eltema de Energia’. 377 Penne Ces larelacién dela Historia. «Reconoce que la historia necesita de otras ciencias sociales auxlares para construit rs ci “© eonotras Ciencias Sociales. sus explicaciones. SF) taarqueologia, ——-Reconace a forma de trabajar de a arqueologay algunas de sus contbuciones S292) taantropologia, at conocimierto dela istora aes lalinglistica —_-Reflexiona sobre ia forma en que los estudio antropolgicos os permiten reconstrui Sf) ylatistora “invita ensociedades antiguas. $3 | -vaior la impertanca dea historia dea lengua las escrtras para el conacimiento del pasado. Pasado-presente «Por qué la dversidad cultural enriquece la vida de los seres humans? Panorama del period® | -Reconoce hecho yprocesos de la historia del mundo ente los rigenes dea vlzacién | ya cada de Constantnoplay os ubica en el tiempo yen el espacio. | -Comprende los conceptos de ciilzacen,urbanizacén, impeio clisico. ‘identifica las eas en as que surg la civizacin en el mundo: Area mediterranea y Medio Onente Mesopotamia, gio, Grek, Valle del Indo Vale del rio Amaril, Mesoaméica os Andes regonesafricanas. UCA. Las cvilizaciones | «identifica a foracion de cvlizaciones en las diferentes reglones del mundo, coriginarias *Se familarizacon alguna civilzacion de sueleccin, +Reconoce algunos de los principales rasgos de esta civlzacion, como la tecnologia, el urbanismo, el orden politic, la religion oe rte Las races dela cillzacin | -\dentfica ls valores y's ogros dela cultura ariega ‘occidental el arte csico | -Reconoce la cultura grega come la base de a cvlizacin clisica Yelconacimiento.enta. | -conprende algunas expresiones de a flosofia, a historia la poitica la medicinay otros Grecia antigua conocimientos de la Grecia antigua Roma yla cvilizaci6n | Identical legado uridico, potico y cultural dela cvllzacion romana al mundo occidental ‘occidental +Valora las posibles causas de la decadencia y crisis del Imperio romano. Cora +Examina a relacin entre barbaro y civlzado, *Conace las condiciones de las fronteras y del ecto romanos, -Reconoce los grandes contingentes y rutas de invasién de los barbaros. *Conace la importancia de la conversién del lmperio romano al cristanismo. alora la pervivencia dels institucones, a cultura romana la religion cristana tras lasinvasiones. identifica el proceso de formacién de los reinoscristianos y los componentes germénicos que se agregan alla tradicion romana. {a cvilizacién cristiano ‘medieval *Comprende el origen y las principales caracteristicas del islam. +Reflexiona sobre la relacion entre cristianos y musulmanes durante la Edad Media. =Reconoce las caractersticas dels relaciones de vasallaje *Comprende la forma de ida de los caballeras medievalesy los valores que animaban su existencia. +Reconoce la importancia dels casi yfortalezas. +Analza pasajes de libros de cabaleras e historias caballerescas sldentifica as caractersticas del amor [Por qué importa respetar la dignidad humana? Recanoce hechos y procesos dela historia del mundo entre los sigs XVy XVI yl ubica en el tiempo en el espacio. + Comprende los conceptos de dignidad humana, reforma,absolutisme, soberania popular. Panorama del periods ErRenacimiento: economia,|«dentifca los grandes cambios del inicio de a Edad Moderna, ‘cultura sociedad ihumanlsmoy el] enc a vevaloracn del mundo reclatino en Occidente anos de era moderra encoentrodedos mundos | -naizalainportanciade! humanstoy su fivencmenel arte a erature os vas deewporscoa | -Evala ainfluenca que tine ensimsmo yen lo demdseltipo de A mociones interaconesqueestablee g ‘Autoestina ~Aralizalsretos, dfcltades omitacionespersonalesy desu a comunidad, os perce como oportundades para crecery mera g Terecacibny grated | -Exresalamotvacén deeb su comunidadelapoyoy surtento 3 para pode esta. * Bienestar_ +Valora cémo los vinculos e interacciones basadas en la empatia colaboracén romuevenelblenestr a corto,medianoy go paz. Metacognicbn ~Realiza una autoevaluaci6n del proceso que lev a cabo para resolver 5 | prblems by Expresionde las emociones _ - Responde con tranquilidad, serenidad y aceptacién ante una situacién F de ets aos conto . Reguladlba de las emodones | -Anticipa los estimulos que conlevan a un estado emodtnal aficvo iH a estates preventive de regain, : A Tatogenaracibn de emodones | vaca emocionespostivas para contratestarlosestadosafictivos E para el blenestar Perseverance Inielativa personal “Evaliay soluciona situaciones de su entormo inmediatocon base ensu experienc yceatMdad \dentieacin de necesidades | -contribuye con propustas de accion para mejorar aspectos ybisquedsdesolicones | ess enforo, : Tideraga /apertara | Vinca susinicatias con bs de otosy contibuye a mejorar aspecos que les atanen, Elen ‘Toma de decisiones y compromisos *Sabe tomar decisones concretas que beneficien a los demas, aunque ‘noe beneficien drectamente. ‘Autoeficacia *Pone en practica su capacidad para crear inicativas conjuntas para mejrat asuntos quel ataien. es Bienestarytratodigno | -Argumentayprioriza cuales on as aciones que favorecen el bienestar hacia otras personas hacia los demas yen las que est dspuestoa participa. “Toma de perspectiva en situaciones | -Valoray toma una postura are las acciones ideas dels ivolucrades desacuerdooconficto | ensituaciones edesacuerdo conflict. Teconocimiente de prejulcios _| Argurenta de qué manea las diferencias entre personas se convievten ‘asociados aa diversi ‘en fortalezasyretos dentro de una famila ode un grupo escolar. Sensibidad hacla personasy | -Se nvlucra en accones para brndar apoyo a personas o grupos que [rupos que sufrenexclisién ha sudo exclusiinodicriminacion,y manifesta emciones pesttivas odiscriminaclén asocadasadichas acciones de apoyo. Guldado de otros seres vier -Evalda los resultados de accones preventvesy de cudado del entorno de la Naturaleza los seresvivos.y propone mejor. mE ‘Comunkcacion asertiva | -Genera ideas y proyectos con sus compafeos, considerando Ins aportaciones de todos. a z Responsabitidad “Eval el raajoen equipo recnclendo los aciertosyetores para ‘3 mejorar experiencia futuas FH tnclusin “analiza los estereoipos de genera y reconoce las foralezas de todos 8 sus compaferos al llevar acaboun trabajo colaborativo, - IRIAN GERRI <2espore as provocatn ola cterea de una anera peda f os ‘ytoma mecidaepreventivas para evitatelconficto. Interdependencia “Evala el proceso del rabajocoaboratve ycontribuye de manera equitativa a enriquecerto. 576 + Adapta sus capacidades, hablidades y destrezas motrces al organizar _yparticipar en diversas actividades recreativas, para consolidar su dlisponibiidad corporal +Evalia su desempefio a partir de retos y situaciones de juego a superar por €, sus compaferos oen conjunto, con el propdsito de sentise ysaberse competente. incorpora sus posibiidades expresivas y motrces, al disehar y participar en propuestas colectivas, para reconocer sus potencialidades y superar los problemas que se le presentan. +Fortalece su imagen corporal al afrontar desafios en el juego la expresion corporal la iniciacion deportiva, para manifestar un mayor control de su rmotricidad = Disefia estrategias al modificar los elementos basicos del juego en situaciones de iniciacién deportiva, con la ntencion de adaptarse alos ‘cambios en a logica interna de cada una. -Propone dstintas formas de iteracclén mote al organizarsituaciones de {Juego colectivo y de confrontacién lidica, para promover el cuidado de la salud a partir de a actividad fisica,

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