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PEE eee ompart su opnin acerca de textosteidosporelmaesto. *Comparte las ideas que recuperadel texto escuchado. eat *Elabora preguntas especiicas sobre partes de texto que no comprende totalmente o sobre informacion que desea ampli Expresa lo que plensa acerca del texto. Explora textos informativos y analiza su funcién y contenido, + Formula preguntas sobre un tema de interés. *Comprende el contenido general de un texto informativo. *Localiza informacion para responder preguntas especificas. “Hace inferencias sobre el vacabulario. “identifica la funcion de diversas partes de los portadores de texto, por ejemplo, la portada y el ndice. +Utliza elementos como titulos y subtitules, palabras relevantes eilustraciones, entre otros, como claves para localizar la informacién répidamente. «Interprets, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido: tipografa, uso de espacios en la pigina vinetas. Elabora restimenes en los que se describen procesos naturales. +Localiza un texto en el que se describan procesos naturales. + Decide, con ayuda del profesor, cuales la informacion relevante segin el propésito de estudio o busqueda. ‘Registra, con sus palabras ideas relevantes de un texto leido +Recupera Ia informacion registrada para cumplir dversos propésitos: profundizar en el tema, ‘escribir un textoo preparat una exposiién, Presenta una exposicion sobre algunas caracteristicas relevantes del lugar donde vive. ara presentar la expesicion +Recopilainformacién de distintas fuentes (rales 0 escritas) para preparar una presentacion sobre algunas caracteristicas del lugar donde vive. + Organiza la informacién en temas subtemas. *Se vale de recursos grafcos para enriquecer su presentaclén, *Utilizalenguaje formal Alatender las exposiciones *Escucha con atencién, Toma notas. ‘Hace preguntas pertinentes. scribe textos en los que se describen lugares. +Selecciona cual ese! mejor portador textual para compartir su texto (folleto, cartel, peridico escolar, etcétera), de acuerdo con el propésito comunicativo. +Identifica las propiedades relevantes de los objetos 0 fendmenos que describira. Usa mayisculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.. +Reflexiona sobre el uso de la coma para enumerarcaracteristicas 0 elementos, 195 Pent Lectura de narraciones de diversos subgéneros, Lee narraciones de la tradicinliteraria infantil, *Describe los personajes de un cuento; tiene en cuenta sus caracteristicas sociales (jerarquia,oficlo, | pertenencia a una familia, etétera) cus intenciones y forma de ser (bueno, malo, agresivo tietno, cetcétera) para explicaro anticipar sus acciones. + Compara los personajes de diversos cuentos e identifica rasgos y situaciones recurrentes de algunos personajes tipcos. +Identifica los espacios en que ocurten los acontecimientos y los relaciona con los personajes que abi participan, +Establece relaciones temporales de sucesin y duracin entre acontecimientos del relatoe intercambia ‘opiniones sobre sus relaciones causales. +Recupera y da sentido a la historia cuando la lectura se distribuye en varias sesiones, +Expresa su interpretacon dela imSgenes,vinculndolas con lo escrito, en cuentostistradosy libros bum, Escrituray recreaclon de rnarraciones Recopila narraciones tradicionales de la regin para compartirlas en un formato de libro bum. +Se familiariza con la ectura y escucha de narraciones tradicionales dela region (mitos,leyendas, fabulas, cuentos u otros} ontenidos (personajes, escenarios, situaciones): formas del lenguaje que se usan en ells, relacionadas con latradicién oral; significado o relevancia cultural que les atribuyen los aduttos + Reconoce partes importantes de las narrativas tradcionales: estado incil, aparicién de un conflicto yy solucién del conflict. +Establece relaciones causa-efecto entre las partes de una narracin. «Reflexiona sobre larelacin entre imagen y texto en un libro élbum, “Reflexiona sobre el uso de tiempos pasados para narrar sucesos: petérit y copretérito. +Reflexiona sobre el uso de! presente para didlogos directo. +Reconoce el uso de guiones largos para introducir dislogos en una narracin. *Considera las partes de la portada de un libro para elaborar uno propio: titulo ilustracién, autores, etcetera Lectura y ‘escucha de poemasy canciones ry Entona y comparte canciones infantile. «Identifica la rma yl aliteracién como parte de los componentes ritmicos de la letra de una cancién, +Comprende el contenido general dela cancion ya situacion comunicativa representada en ella (quién habla, a quién sediige, qué le dice, qué sentimiento compart). +Con ayuda de! profesor, identifica y aprecia pasajes en que se utiliza el lenguaje igurado. Compara canciones por su contenide y por sus caractersticas (tipo de melodia, ritmo musical, Contenido dela letra, uso del lenguaje, etcétera) ‘creaciones y Juegos con el lenguaje postico ‘obras teatrales Practica crea trabalenguas yjuegos de palabras (sopas de letras, trabalenguas, basta, calambures, jitanféforas, paronomasias). *Reconoce juegos de palabras en los que predomina la musicalidad del lenguaje, aunque lo que se diga ‘no parezca coherente (itanjforas, trabalenguas, entre otros ‘Amplia su capacidad de escucha atenta, considerando la forma y el significado de lo que se dice, "yenriquece su habilidad artculatora, +Reflexiona sobre la forma sonora y grafica de las palabras; analiza su significado y enriquece su léxico, “Juega con los parecidos sonoros y graficos de palabras y frases que pueden tener distintossignificados.. +Reflexiona sobre la ortografia:separacién entre palabras, ortografla de palabras homénimas. ee obras de teatro infantil. «Se familariza con la organizacion grfica de las obras de teatro (dstribucion de los nombres de personajes, acotaciones ydidlogos en la pagina; uso de tinografia y puntuacion para distinguirls). identifica acotaciones y dislogas en obras de teatro con formatos variados. “Reconstruye la historia en tanto secuencia de acontecimientos a partir de las pistas que se dan | ten didlogos y acotaciones, “Identifica el espacio y tiempo en que transcurre la historia +Expresa su interpretacion de las caractersticas y motivaciones de los personajes a partir de sus accionesy dalogos, asi como de las actitudes y movimientos sugeridos en las acataciones, g F $ FE FE Erne) Reconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad. *Diferencia entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad. +Explora y reconoce la funcion de diversos recursos gréficos en documentos de dentidad, como ia distribucion del texto en el espacio ia tipografia, los recuadros, los subrayados. “Reconoce el significado de las silas de las instituciones que expiden los documentos. “Revisa los signos de puntuacionutiizados. + Reflexiona sobre la importancia de los documentos de identidad en la vida social ‘Sigue un instructvo sencilo para elaborar un juguete. *Compila diferentes instructivos para elaborarjuguetes sencllos. *Elige un instructivo y leva a cabo el proceso de elaboracién de un juguete. +Analiza los apartados de los instructivosy el uso de verbos para indicar que acciones seguir. ‘Reflexiona sobre las caracteristicas de lo textos instructivos: organizacion de los datos, brevedad, ‘ecuencia de a informacion y precision de las indicaclones. Explora las secciones del periédico y elige, entre la informacion dada por los textos periodisticos, tuna noticia relevante. +Exploraen varios peridicos e identifica algunas secciones que lo integran:avisos,cartelera, deportes, noticia locales, regionales internacionales. ‘Lee los ttulares y encabezados y elige una nota informativa que considere relevante. *Reflexiona y reconace algunas caracteristicas de la forma y el contenido de la nota informative lextensién, presentacin grfica,ubicacion en primera plana o en secciones interiores; estructura del texto, encabezado, entrada y cuerpo; tipo de lenguaje que utiliza: formal o informal. *Comenta la nota informativay explica por qué la considera relevante: identifica los hechos, los protagonista, el lugar, la fecha y os posibles motivos de lo sucedido. sReconoce, si es que ls tiene, las fuentes citadas y al autor de a nota informativa. +Reflexiona sobre el uso de los verbos en ls titulares y encabezados. *Distingue el uso de maytisculas y minusculas en las notasinforativas, asi como las diferencias. en a tipografa. +Reflexiona sobre el uso de expresiones que jerarquizan la informacn: en primer lugar, finalmente, también, entre otras. labora avisos para difundi algin producto o servicio entre la comunidad escolar. +Explora el periédicoy ubica la seccién de anuncios clasificados. +ldentifica como se organizan los apartados de la seccln: Inmuebles, Menaje de casa, Autos, Servicios, Empleos. Lee anuncios de os diversos apartados y reconoce cémo estructuran el discurso para promover, ‘empleos, servicios ola compraventa de aticulos asi como los datos que incluyen, +Escribe un anuncio dasificado para promover un producto o servicio de algin miembro de su familia ‘comunidad: +Reflexiona y distingue la escritura de un anuncio clasificado, por su brevedad ya informacion {que contiene, de otros tipos de texto (informativoso literarios) +Utiiza adecuadamente signos de puntuacién como el punto y la coma. Explora el vcabulatio de varias generaciones en la localidad. +Identifica algunas variedades del espafiol en México, *Indaga y compeende el significado de diversas expresiones ene! habla de nifios,jovenes, adultos vy adultos mayores. +identifca distintas stuaciones en las que se usan ciertas expresiones o palabras. +Reflexiona sobre el uso de la coma para ennumerar caracteristicas o elementos. +Expane ante el grupo sus indagaciones, «Participa como parte de la audiencia 197 Rie tarry YVARIACION FORMA, ESPACIO ee MATEMATICAS. PRIMARIA. 3 | Lee, escribe y ordena niimeros naturales hasta 10.000. *Usa fracciones con denominador dos, cuatro y ocho para expresarrelaciones parte-todo, ‘medidas y resultados de repartos. =Resuelve problemas de suma yresta con nmeros naturales hasta 10000, Usa el algortmo convencional para estar. *Calcula mentalmente, de manera exacta y aproximada, sumas y estas con nimeros hasta detres cifras. *Resuelve problemas de suma yresta cn factiones del mismo denominador (medio, cuartos y octaves). + Resuelve problemas de multiplicacién con nimeros naturales cuyo producto sea hasta de trescifas *Gaeula mentalmente muitipicaciones de nimeros de una fra por nimeros de una cay or miitiplos de 10, a5! como divisiones con divioresy cocientes de una cifta, *Resueve problemas de division con nimeros naturales hasta 100, con dvsores de una cifra {sin algoritmo} “Representa y describe oralmente la ubicacin de seres u objetos, y de trayectos para irde un lugar a otro en su entorno cercano (aula, casa, escuela. *Construye y analiza figuras geométricas, en particular tringuos apart de compara sus lados y su simetria. +Estim, compara y ordena longitudes y distancias, pesos ycapacidades usando metro, lilogramo, lito y mediosy cuartos de estas unidades, yen elcaso dela longitud, el centimetre. Compara y ordena la duracion de diferentes sucesos usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos; ee relojes de manecillasy digitales. “Recolecta, registra y le datos en tablas. ‘Lee pictogramas sencllos 7. APRENDIZAJES ESPERADOS POR GRADO *Reconoce rasgos culturales comunes que comparte con otros al describircomo es ¥ como son las personas del lugar donde vive. -Reconoce su pertenenciaa diferentes grupos del lugar donde vive los cuales le dan identidad, al explicar costumbres y tradiclones en las que participa + Compara las caracteristcas de las personas del lugar donde vive cn las de otras personas de otros lugares y muestra respeto por las diversas formas de ser. ~ Reconoce caracterstcas de la vida cotidana del lugar donde vive y cbmo este ha cambiado ‘con el tiempo. +Identifica cambios y permanencias en las actividades laborales de las personas de sulocalidad, +Identifieatransformaciones en las comunicaciones ytransportes de la localidad y como influyen ‘en las condiciones de vida. Poon eed “Ubica el lugar donde vive con el uso de referencias geograficas. + Reconoce is caracterisicas fisicas del lugar donde vive. “Relaciona ls actividades y las formas de vida de las personas con las caracteristicas fisicas del entorno. “identifica cambios en el lugar donde vive debido alas actividades de las personas. +Reconoce el impacto de as actividades humana en el medioambiente. *Distingue los principales riesgos en el lugar donde vive y las medidas para prevenisos. “Reconoce que tomar decisiones colectivas implica construlr acuerdos y resolver confictos ‘mediante el dslogo. +ldentifia la forma en que las personas se organizan y se han organizado para mejorar sus condiciones de vida, -Propene participa en acciones para el cuidado del medicambiente, Fold Cerra erg 351 PRACTICA ARTISTICA 8 EI APRECIACION ESTETI Srey) Poa) + Compara piezas artisticas bidimensionales e identifica sus caracteristcas +Elge en colectivo el tema las tcnicas del trabajo artstico a presenta. *Utiliza diversos materiales y practica las téenicas elegias para preparar el trabajo artstico olectivo (bidimensional) +Expone el resultado del trabajo artistcocolectivo ante public. *Comparte opiniones, ideas osentimientos que experiment6 en la preparacién y durante la exhibicion artista =Realiza movimientos corporales para representar ideas, emociones, sentimientos y sensaciones. “Crea secuencias de movimiento y formas a parti de estimulos sonoros. = Propone combinaciones de patrones y secuencias con abjetos, formas y colores +Observa dstintas manifestaciones artisticas plsticasy visuales en formato bidimensional, para reconocer sus semejanzas y diferencias, + Distingue las caracteristicas principales dela técnica elegidas y las tillzacon fines expresivos. + Explora diversas maneras de realizar un trabajo artistico bidimensional, para proponer tuna opcién oxginal *Clasfica obras artistas de formato bidimensional a partir de su origen, época o estilo. +Enlista diferentes sitios en donde se exponen obras atisticas bidimensionales en México, Latinoamérica y el mundo, “Asiste 0 ubica espaciosculturales, monumentos, zonas arqueoldgicas 0 museos ‘dela Cultura Federal olas Secretarias de Educacin y Cultura Estatales, Municipales otros, e identifica su oferta infantil 489 Atencion PE identifica las sensaciones corporales asociadas alas emaciones aflictivas ‘yaplca estrategia para regresar ala calma y enfocarse ‘Conciencia de las propias ‘emociones *Identifiea cmo se manifiestan diferentes emociones en el cuerpo, ia capacidad de pensar con claidad y la conducta; analiza sus causas Autoestima “Reconoce y apecia sus fortaleza, capacidad de aprender y superar retos ‘Apreciacién y gratitud Merce} Bienestar Reconoce y aprecia las oportunidades y aspectos postivos que existen en su vida, dafan las relacionesy dficultan el aprendzaje =Reconoce cudndo las emaciones ayudan a aprender y a estar bien, y cudndo ‘Metacognicién ‘Expresién de las emociones “Escucha a sus compafieros para enriquecer los propios procedimlentos para resolver un problema, *ldentifica cma el pensammiento puede modifcar el comportamiento ue genera una emacion Regulacién de las emociones “Evalia la pertinencia de experimentar as distintas formas de expresion «emacional en diversos contextos. ena ‘Autogeneracién de emoclones _ | -Emplea técnicas de atencion y regulacion de impulsos para regresar para el bienestar 2 unestadode benestar ante una stuacin aflitva, Perseverancia =Idertfice que se puede aprender del eror yl difcultadylo vive con optiisma, Tnilativa personal “Genera productos originales de tipo centfio, artsticoolideoutllzando sus conocimientosyhablidades. Identifieacion de necesdades | -Contvibuye a proponersoluciones através de norms sociales de < ybisquedadesoluciones | convvenca. $ Liderazgoyy apertura “Lleva a cabo acciones cotidianas en colaboracién con otros que demuestran 3 “Tespeto alas normas de corvivencla, FI Toma de decsiones “Toma decsiones en dstints escearioscnsiderando las consecuerclas Yeompromisos pata si mismo y los dems ‘Rutoefcaci -Reconce que su capacidad de agenca depende dea practica yyelcompromiso con el aprendizaie ae. Bienestarytratodigno | -fcapaz de per ecb y ofrecer ayuda y de explicar las emociones hacia otras personas ue surge a apoyary set apoyado ‘Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo oconficto “Explica sus ideas y escucha con atenci6n los puntos de vista de los demas ‘en situaciones de desacuerdoo conflict, Reconocimiento de prejuicios asociados ala diversi ‘Sensibilidad hacia personas y “Compara las semejanzasy diferencias propias de otros fisas, de personalidad, edad, enero, gustos, ideas, costumbres, lugares de |_procedencia, situacion socioeconémica, | -Identfica grupos de personas que han sido susceptibles de discriminacion Resolucién de conflictos eon ad {grupos que sufrenexclusién | y maltrato y analiza las consecuencias de este hecho, ‘odiscriminaci6n Cudado de otros seres vives | «identifica, junto con sus compafieros, acclones de respeto, culdado 1yde la Naturalera ¥ consideracién hacia animales, plantas y medloambiente ‘Comunicacién asertiva “Toma el uso dela palabra respetando los turnos de participacién y tiempos de espera en un ambiente de colaboracién Responsabilidad “Reconoce y asume las consecuencias de sus erores ycontribuciones al trabajar en equipo. Inclusion “Promueve que todos los integrantes de un equipo queden incluidos ‘para definiryasignar las tareas en un trabajo colaborativo =Reflexiona acerca de actitudes y comportamientos que conllevan ‘una situacion conciladora o canflictva, Interdependencia =Corresponde de manera solidaria ala ayuda y aportaciones que recibe de los demas. 573 i} 2 $ + Explora sus hablidades motrces al particlpar en situaciones que Implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptaras alas condiciones que se presentan, : +Distingue las posbilidades y limites de sus habllidades motrices al reconocet los elementos basicos de los juegos, con Ia Intencién de ajustar el control de s “Adapta sus acciones ante tareasyestimulos externos que implican ‘uantificarel tiempo de sus movimientos en el espacio, con el propésito de valorar lo que es capaz de hacer y canalizarel gusto por a actividad fisic. +Emplea recursos expresivos en diferentes tareas motrices, con la inlidad de establecer codigos de comunicacin,interpretalos promover la interaccién con sus compatieros ‘Toma decisiones respectoa cémo ubicarsey actuaren distintos juegos, Individuales ycolectvos, con el fin de soluciona stuaciones que se presentan en cada uno. + Establece acuerdos con sus compafieros al identificary aceptar las reglas de juego, para favorecer a participacion, la interaccion motriz yeldialogo, 605

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