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SY oes Interambio | Recomienda materiales de lectura de su preferenca deexperiencias | -Uiilza los acervos de que dspone para seleccionar,explorary leer diversos materiales de lectur. delectura.__| “lige, con base en sus preferencis, un materal de ectura | -xpiora le yrelee el material de lectura elegido con ayuda del profesor si es necesario. | -Pesent al grupo el materia de ectura selecionado,comenta con sus palabras el conten y expresa or quéle gusta -Participa en el culdado de los materiales de lectura y en la orgaizacion de os acervos. Comprensién | Selecciona dversos textos informativos para conocer més sobre un tema. detextospara | -Flige untema de su interés adquirirnuevos | -Explora textos en los acervos para seleccionat aquellos que le permitan saber mis sobre el tema conocimientos | quelle teresa *Uitiza diferentes indicadores como: titulo, subtitul, estructura, ilustraciones para selecclonar ‘materiales que puedan cumplir con sus propésitos. “Lee los textos e identifica qué informacion le oftece cada uno sobre el tema de su interés. slnfiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconacidas. + Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario. *Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al econacer que sabla y qué descubrié «con las lecturas. ige un proceso socal conocido, indaga sobre ély excribe notas que resumen la informacion. +Identifica algunos procesos sociales que suceden en su entorno préximo y selecciona uno que sea presentan | desu interés Informacién | «Busca informacién con ayuda del educador, utilizando los materiales de lectura de losacervos, resumida | publicaciones periédicas yentrevistas sencilas a miembros de la escuela, la familia y la comunidad provenientede | «Registra en notas lo mas relevante del proceso seleccionado encontrado en cada fuente. diversas fuentes | -Revisa ycorrge, con ayuda del profesor, la coherenciay propiedad de sus notas: escritura convencional, ortografia. Presenta una exposicién sobre temas de su localidad. + Elige e! tema de su exposicion y expresa verbalmente por qué le interesa y por qué considera necesario hablar al respecto. ynuevos | »Busca informacién con ayuda del profesor utlizando los materiales de lectura de los acervos, onocimientos. | publicaciones periddicas y entrevistas sencilla a miembros de la escuela, la familia a comunidad. “Registra en notas lo mas relevante del tema seleccionado para apoyar su exposicin. “Revisa y corti, con ayuda del docente, la coherenciay propiedad de sus notas: escritura convencional, ortograia “Recuerda lo trabajado sobre carteles en primer grado y lo aplica para elaborar los materiales de apoyo para su exposicion. Alexponer * Expresa de forma oral sus ideas com claidad, + Utiliza los carteles para complementar su presentacin. Alatender a exposicién +Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compaferos. «Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compafieros. Intercambio | Escribe textos sencilos para explicar un proceso socal sobre el que ha indagado. + Elge, a partir de sus gustose intereses, un proceso social desu interés, que puede ser de su contexto nuevos | préximoo ajeno aeste. ‘conocimientos | -8usca informacion con ayuda del profesor utizando los materiales de lectura de los acervos, publicaciones periédicas y entrevstas sencillas a miemibros de la escuela, a familia la comunidad. “Registra en notas los datos encontrados en las fuentes consultadas que permiten explicar el proceso, ‘como origen, causas, consecuencias, temporalidad, etétera, | sEscrbe un texto sencillo, con titulo estructura de Inicio, desarroloy clerre, a partir delasnotas. | -Revisa ycorrge, con ayuda del dacente, la coherencia y propiedad de su texto: escitura convencional, ortografla, particién en parrafos. | 192 = Lee textos narratives senclos. +Explora diversos textos narratives sencllos (eventos, fébulasy leyenda). +Anticipa el contenido de os textos de dversos subgéneros natrativos a partir e informacion que dan indicadores textuales para primeros lectores como portada,contrapartada,titula. see de forma autonoma, en sllencioo en voz ata *Escucha con atencin a lectua en voz alta que hace el profesor oalguno de sus compaferos. +dentifc a trama, los personajes principales algunas de sus caractersticas en os textos lidos. *Verifca las antiipacionesyprediciones hechas en la exploacién, durante y después de lalectura de os textos. +Expresa si recomendaia os textos lidos, por quéy 2 quién Excrbe textos narrativos sencillos a partir de su imaginacién, con imagenes y texto. *Recupera lo que sabe acerca de las caractersticas de los cuentos para planear la escritura de uno fanécdota; trama dvidida en inicio, desartolloy fin, personajes ycaractersticas) *Define la anécdota de su cuento y la funcin de los dibujos y las palabras (ls llustraciones serdn de apoyo o brindaran informacién adicional ala dada pore texto; pondr mayor énfasis en ailustracin o en el texto, etcétera, + Escribe su cuento con titulo estructura de inicio, desarrollo y fn, integra las lustraciones en los lugares adecuados para dar coherencia ala historia, + Revisa y corti, con ayuda del profesor, la coherenciay propiedad de su texto: secuencta narratva, escrtura convencional, ortografia, organizaciin en pérrafos. Lee y comparte canciones y poemas de su preferencia, *Elge de los acervos 0 de publicaciones provenientes de otros lugares, canciones y poemas {que le gustan para compartir su lectura en voz alta con el grupo. *Lee para otros cuidando el volumen de su vor y la entonacién, +dentitica la sonoridad de las canciones y poemas. + Escucha atentamente ia lectura en voz alta que realizan sus compafieros, Aprende a utilizar el alfabeto para buscar palabras desconocidas en el diccionario, ‘Aprende y reinventa rimasy coplas. +Explora en los acervos para seleccionarrimasy coplas. ‘identifica las caractersticas de rimas y coplas. +Reconoce en los textos las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares y que transforman «el sentido del texto, pero que conservan el ritmo ylarima. Explora tantas opciones como sea posible, +Escrbe las nuevas versiones de as rimas coplas trabajadias atendiendo a las caracteristicas de forma y contenido del tipo textual. +Revisa ycorrge el texto con ayuda de alguien més, al hacerlo eflexiona sobre: la escritura convencional de las palabras; eluso de mayisculas y minusculas; 1 uso del punto final, el punto y apartey as comas en las enumeraciones. Selecciona una obra de teatro infantil breve para representarlacontiteres. *Explora diversas obras de teatro infantil yrecuerda sus caracteristicas de forma y contenido, como acotaciones y su funcién, personajes y guiones para marcar dalogos. Con ayuda del profesor amplia lo que sabe. + Elige, en equipo, una obra de teatro para ser representada. +Planea la representacin, considerando los papeles ytareas de cada integrante del equipo, +Participa en la representacién. 193 Erica) PARTICIPACION SOCIAL 194 EET Explora documentos como el acta de nacimiente ylacartilla de vacunacion para eflexionar sobre la informacin personal que contienen. +Escribe su nombre y el de sus companeros convencionalmente. +Reconoce el nombre propio como marca de identidad y pertenencia; es decir, quién es (nombre) y de donde (de qué familias) proviene (apellidos). +Explora su acta de nacimiento yal leerla,reconoce lainformacién que esta aporta sobre quién es, cuando nacié, donde, quiénes son sus padres y abuelos; es decir, su procedencia, + Explora su carla de vacunacion e identifica qué datos del acta de nacimientoincluye y cuales mite, ademas de la nueva informacién que aporta (qué vacunas recibiéy cudndo),y para qué puede ser itl +Reflexiona, con ayuda del profesor, en torno a los documentos de identidad,lainformacién que contienen y su utlidad, ‘Sigue un instructivo sencilo para elaborar un objeto, *Selecciona un texto instructvo sencillo para elaborar un objeto, +dentifica ls caractersticas comunes de forma y contenido de los textos instructivos para elaborar algo: titulo, materiales y procedimiento; acomodo en a pagina y uso de numeraleso vinta, por ejemplo. +Elabora el objeto siguiendo los pasos. +Reconstruye el proceso verbalmente, de forma coherente y secuenciada Lee anuncos publicitaros identifica sus contenidos y caractersticas, + Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus caacteristicas imagenes llamativas que pueden comunicar algo 0 solo ser ilustrativas con textos breves o sn text. +Reconoce el proposite de los anuncios publictaros, *Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de lacantidad de anuncios a los que est expuesto diariamente, *Comparte sien algin momento ha deseado tener algo que vio en un anuncio impresoy por qué, Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujosy texto, para publicar cenel periédico escolar. +Eige un producto o servicio, puede ser dela comunidad, que requiera anunciarse. +Escibe ydibuja el nuncio considerando las caracteristicas observadas por él al explorar anunclos publicitariosimpresos y formalizadas por el dacente, +Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al hacerlo reflexiona sobre: ia claridad del anunco; la utllidad de incuirustraciones; +l uso correcto de consonantes y acentos: la puntuacion necesaria en su anuncio. Reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, ademas de su lengua matemna, e indaga sobre +lavestiga en diversas fuentes (materiales de ectura;oficinas piblicas; miembros de su escuela, familia 0 comunidad) las lenguas que se practican en su comunidad ademds del espafol: lenguas indigenas oextranjeras. +Indaga, en materiales de lectura o mediante entrevistas, alguns datos sobre las lenguas, como su origen, quignes las usan y en que situaciones, +Toma notas con Ia informacion relevante obtenida en diversas fuentes, + Revisa y corrige, con ayuda del profesor, lacoherenciay propiedad de sus notas:escritura convenciona, ortograia, Pree tar ay ee) ce cory ei artist Namero ‘Lee, escibe y ordena nimeros naturales hasta 1000. ‘Adicién | -Resueive problemas de suma yresta con nimeros naturales hasta 1000. yy sustraccién | «Usa el algoritmo convencional para sumar *Calcula mentalmente sumas y restas de niimeros de dos cifras, dobles de nmeros de dos cifasy imitades de ndmeros pares menores que 10. ‘Multiplcacion | -Resvelve problemas de multipiacion con ndmeros naturales menores que 10. yivisién Figurasy cuerpos | -Construye y describe figuras ycuerpos geomeétvicos, ieométricos Magnitudes | «Estima, mide, compara ordena longitudes y distancias, pesos ycapacidades, con unidades no ymedidas | convencionales y el metro no graduado,ekilogramo el ito, respectivamente, +Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: da, semana, mesyafio. Estadistica | -Recolecta registra y lee datos en tabla. Exploracién de a naturaleza ‘ydurante el af. = Distingue s6lidos,lquidas y gases en el entorno. *Casfica objetos, animales y plantas por su tamafo. ‘se produce sonido. “Describe cambios en la naturaleza a partir de lo que observa en el dia yla noche Experimenta con objetos dversos para reconocer que, al rasgarlos ogolpearios, Pere (Cuidado de ia salud “Reconoce ls 6rganos de los sentidos, su funcion, y practicaacciones para su culdado. ‘Guidadodelmedioambiente | -identifica el impacto de acciones propia y de otros en el medioambiente, ‘yparticipa en su cuidado. Interacciones con elentorno social | - identifica que todos los nis tienen derecho a la salud, el descanso y el juego. einen err | sDescribe cambios y permanencias en los juegos, las actividades recreativas | ylos sitios donde se realizan. con el uso de croquisy simbolos propos. = Distingue y sugierereglas de convivencia que favorecen el tratorespetuoso € igualitario en los sitios donde interact, - Describe costumbres, tradiciones, celebraciones y conmemoraciones del lugar donde vive y cme han cambiado con el paso del tiempo. Compara caracteristicas de diferentes lugares y representa trayectos cotidianos, PRACTICA ARTISTICA 4 i) ry Prev TyG) Pena) 488 an +Selecciona y analiza Ia letra de una canci6n infantil de México 0 Latinoameédica que eigié ‘en conjunto con sus compaferos, para interpretara frente a pablico. “Realiza ensayos colectivosutilizando movimientos coordinados, para mejorar la production artista, +Participa enlapresentacion del trabajo atistico frente a pablico. sintercambia opiniones, sensaciones y emociones que experiment al presentar el trabajo artstco frente a publico, para hacer una valoracin personal. +Realiza movimientos corporalesrtmicos a diferentes velocidades, para realizar secuendias. +Explora los diferentes elementos de espacio personal y soca, para dentifcar sus posiblidades cexpresiva, “Responde con movimientos 0 formas corporales estaticas a sonidos yslencios, para explorar posibilidades expresvas. “lige formas y figuras diversas para representarlas con el cuerpo. + Utliza los colores primatios y secundarios, lids y fies, para expresarsentimientos, “= Asocia sonidos, canciones y movimlentos a estados de imo. +Escucha y experimenta sonidos con diferentes timbres, duraciones yritmos e identifica la fuente que los emite “sinventa movimientos que pueden acompaiarla presentacion atistica + Disefia un vestuario sencilla para ia presentacin frente a public. “Selecciona y escucha miisica del interés del grupo investiga sus origenes y diferencias. +Elabora un cancionero grupal a parti de la musica que escuch6 en el ciclo escolar. “Aslste 0 escucha y observa un concierto, pera o danza para nifios organizado por la Secretaria de Cultura federal o as secretarias de Educacion y Cultura estatales, municipales w otros coo Een *Sostiene laatencién focallzada durante 20 3 minutos en diferentes objetos relacionados con os cinco sentidos, para e Identficar los efectos de la agitacion y la trafquilldad. = Conciencia de las propias «Identical relacon entre pensamientos que provocan emaciones z ‘emociones |_ylas respectivas sensaciones corporaes. y 8 7 -ldentifica fortalezas personales que le ayudan a estar en calma, 8 | a aprender ya conviviecon otros. i “Apreclaciény gratitud | -Reconoce el apoyo quel bxindan personas desu comunidad, F | agradeceyaprecasutrabao, Blenestar T-Reconoce yexpresa qué aclones generan benestary malestar | endiferents escenaios ‘Metacognicién | -Expliea por ssolo el proceimiento que realz6 para afontar - [un problema yas emocionesasociadas a est proceso. Expresiéndelasemociones Identifies situaciones que le generan emocionesafictvas g | yo afictvasy as compart con ls demds 3 Regulaclén de as emociones | -Utliza de manera avténoma técricas de atencionyregulaciin 2 | de impulsos provecadas por emacionesaflicvas A RRR -Reconoce certo delhumr cons ura esuete gs PaATEAUCE 3 Paral benestar la tension Perseverancia -Muestradsposicionyoptimismo ate retosotareas poco interesantes pero necesarias. Iniciativa personal Identificacién denecesidades 1 basqueda de soluciones LUderazgo y apertura “Practica habitos para fortalecer su capacidad de valerse por si ‘mismo.en el ambito personal, social y escolar. identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearia hacer por si misma. s *Propone ideas ala maestra ya su familia de nuevas actividades {que desearialevar a cabo, tory ‘Toma de decisiones y compromisos identifica las causasy efectos en la toma de decisiones. ‘Autoeficacla Bienestary trato digno hhacia otras personas *Comprende que los habitos aprendidos demuestran su capacidad de valerse por si mismo. 3 “Reconoce como se sienten sus compafieros cuando alguien los trata bien o mal. ‘Toma de perspectiva en situaciones de desacuerdo 0 conflcto *Reconoce lo que sienten los demas en situaciones de desacuerdo. Reconacimiento de prejuicios asociados ala diversidad =Reconoce y nombra aspectos que tiene en comiin con atras personas dstintas a él ‘Sensibilidad hacia personas y ‘grupos que sufren exclusién discriminacién “Reconoce que las personas experimentan malestar odolor ‘emacional en situaciones de maltrato, discrminacién o exclusién, ‘Cuidado de otros seres vives y de a Naturaleza “Reconoce el medioambiente como el lugar donde se gesta la vida, yse ve a si mismo como parte del entomno pianetario. EIEN «scoctaasserarcas es corpafercp hermancaa pies have scape i OT SS Props pl S Tesponsbiiad =Cnge punter con Basra eae $ gait ‘enn trabajo colaborativo. Ei ncn “esta dsposcon al dry reir ayuda de os eds 8 paralarealzacion de un preyectoencomdn. tI Rae RR IE -csatece aogoconapoya den dul con crops 8 lege eee alps canter Uren er doN Ea Eye oo ala consecucion de una meta comin. sr Pern ees =Coordina patrones baslcos de movimiento en actividades y juegos ue implican elementos perceptivo-motrices, con el propésito de fomentar el control de siy la orientacién en el espacio. -Ajsta la combinacién de dstintos patrones basicos de movimiento ‘emactividades y juegos indviduales y coletivos,con el objeto de responder alas caractersticas de cada una, “Explora el control postural respiratorio en actividades y juegos, con a intencién de mejorar el conacimientoy cuidado de si. + Expresa ideas y emociones al comunicarse verbal, corporal ‘yactitudinalmente en distntas actividades motrces, para asignarles Un cardcter personal + Elaboraalternativas de solucion ante retos y problemas que se presentan ‘en actividades y juegos, para cumplircon la meta que se plantea. «Distingue distinias actitudes asertivas que se manifiestan en as actividades 1 juegos para promaver ambientes de colaboracién y respeto.

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