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TUTORIAL CAA – CÓMO


CONSTRUIR UN CUADERNO DE
COMUNICACIÓN CON
PICTOGRAMAS

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4.0 Internacional.
AnteriorPosterior

«La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) no es incompatible sino


complementaria a la rehabilitación del habla natural, y además puede ayudar al
éxito de la misma cuando éste es posible. No debe pues dudarse en introducirla a edades
tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, o
poco después de que cualquier accidente o enfermedad haya provocado su deterioro. No
existe ninguna evidencia de que el uso de CAA inhiba o interfiera en el desarrollo o
la recuperación del habla«. Carmen Basil en https://arasaac.org/aac/es

ACLARANDO EL CONCEPTO DE
COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y/O
ALTERNATIVA
Antes de comenzar a elaborar nuestro cuaderno de comunicación, es importante
comprender que la Comunicación Aumentativa y/o Alternativa no es el fin, sino el
medio que utiliza la persona para expresarse, y por tanto participar socialmente en
el contexto que le rodea.

Los Sistemas de Comunicación Aumentativa y/o Alternativa (SAAC) no son


incompatibles. sino complementarios a la rehabilitación del habla natural, y además
pueden ayudar al éxito de la misma cuando ésta es posible. No debe pues dudarse en
introducirla a edades tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el
desarrollo del lenguaje oral, o poco después de que cualquier accidente o enfermedad
haya provocado su deterioro. No existe ninguna evidencia de que el uso de CAA
inhiba o interfiera e el desarrollo o la recuperación del habla.
Enlaces de interés antes de comenzar:

 ¿Qué son los SAAC? – Aula abierta de ARASAAC

 Fichas informativas sobre Comunicación Aumentativa y Alternativa –


CEAPAT – Aula abierta de ARASAAC

¿QUÉ ES UN CUADERNO DE COMUNICACIÓN


AUMENTATIVA Y ALTERNATIVA?
Un cuaderno de comunicación es un producto de apoyo básico para la
comunicación que consiste en una recopilación de símbolos gráficos (fotografías,
pictogramas, letras, palabras y/o frases), a lo largo de las distintas páginas,  que la
persona utilizará para comunicarse buscando los elementos necesarios en las distintas
hojas para componer una frase. Inicialmente, esta frase puede ser un sólo símbolo y, con
el trabajo adecuado y en función de la capacidad cognitiva, se pueden llegar a componer
frases más elaboradas.

La toma de decisiones para elegir el SAAC más adecuado debe ser llevada a cabo por
un equipo interdisciplinar, implicando a la mayoría de los profesionales que conocen y
trabajan con el usuario/a,  y la familia, para favorecer su implementación dentro y fuera
del entorno educativo.

¿CÓMO INTRODUCIR EL VOCABULARIO


BÁSICO EN NUESTRO CUADERNO?
Respecto a la selección y la adaptación del vocabulario se proponen los siguientes
criterios:

 Aproximación evolutiva: vocabulario adecuado a la edad.


 Enfoque ecológico: vocabulario necesario según el contexto.
 Personalización a partir de los intereses y la realidad del usuario. Algunas
de las categorías que requieren mayor personalización, añadiendo vocabulario
desde el principio, son: personas (familiares, compañeros y compañeras,
profesionales…), lugares (sitios a los que suele ir y no están incluidos en el
vocabulario por defecto), juegos y deportes (juguetes o juegos que sean del
interés del usuario o usuaria). La personalización del vocabulario puede ser un
elemento clave para el éxito de cualquier sistema de comunicación aumentativa.

 Comunicación funcional: expresión de demandas, pero también otras funciones


comunicativas como preguntar, explicar, rebatir, bromear, matizar, etc.
 Desarrollo lingüístico: diversidad lexical, ampliación de los enunciados, etc.

 Selección de pictogramas más simbólicos: elegir pictogramas con personas


“de palo” (esquemáticos) antes que pictogramas más concretos y detallados.
 Selección de pictogramas sin color: a no ser que el color sea algo característico
del objeto (p:e: un limón), puede ser interesante elegir pictogramas sin color.

Por supuesto, el trabajo de implementación y adaptación del vocabulario básico debe


realizarse de forma coordinada entre todas las personas que intervienen con el usuario/a
y adaptarse a las necesidades y características del usuario/a para que el cuaderno se
convierta en un herramienta de comunicación durante las veinticuatros horas que dura el
día.

Fuente:

Vocabulario UTAC-CACE – Aula abierta de ARASAAC

¿QUÉ MATERIALES NECESITAMOS PARA


CONSTRUIR EL CUADERNO?
 Utilizar una carpeta de anillas con separadores.de distintos colores para
organizar las categorías.
 Descargar los pictogramas directamente o personalizados desde Pictogramas –
ARASAAC.
 Escribir vocabulario nuclear en el cuadro de búsqueda desde Pictogramas –
ARASAAC o pulsar en este enlace: Pictogramas de vocabulario nuclear –
ARASAAC
 También se pueden descargar estas plantillas para imprimir y recortas que
contiennen  vocabulario UTAC-CACE:
o CACE_15_categorías_agrupadas_Castellano_4x5: Versión en
castellano del vocabulario CACE con 15 categorías (agrupando las 20 de
la versión original). Páginas verticales en una cuadrícula de 4×5, con
pictogramas ARASAAC.
o CACE 15 categories agrupades Català 4×5: Versió en català del
CACE amb 15 categories (agrupant les 20 de la versió original). Pàgines
verticals en una graella de 4×5 amb pictogrames ARASAAC.
o CACE 15 categorias agrupadas Castellano 5×7: Versión en castellano
del vocabulario CACE en formato Word. Páginas verticales en una
cuadrícula de 5×7 con pictogramas ARASAAC.
o CACE 15 categories agrupades Català 5×7: Versió en català del
CACE amb 15 categories (agrupant les 20 de la versió original). Pàgines
verticals en una graella de 5×7 amb pictogrames ARASAAC.
o CACE categories agrupades Català 7×10: Versió en català del CACE
per Word. Pàgines verticals en una graella de 7×10 amb pictogrames
ARASAAC.

 Utilizar la plastificadora para alargar la duración del material.

 Pegar cinta de velcro en las cartulinas separadoras y en los pictogramas


plastificados.
EMPEZAMOS A DISEÑAR Y CREAR EL
CUADERNO DE COMUNICACIÓN
Paso 1- Utilizar una carpeta de anillas con separadores o cartulinas de
colores como soporte para nuestro cuaderno de comunicación.

Paso 2- Colocar velcros en los separadores de las carpetas y en la parte


anterior de los pictogramas.
Paso 3 – Crear el espacio para la frase histórica y los pictogramas
esenciales.

Uno de los elementos principales de nuestro cuaderno de comunicación es el espacio de


la frase histórica, en la que el usuario/a va acumulando los pictogramas que
componen el mensaje que quiere transmitir. Dependiendo de la capacidad cognitiva y
de la familiarización con el sistema de comunicación este mensaje puede variar en
longitud desde un solo pictogramas hasta varios.
Para crear el espacio para la frase histórica, recortamos una cartulina y la plastificamos.
En la parte delante y trasera, colocamos velcro para adherir los pictogramas y para
adherir la cartulina a la carpeta.

En la imagen anterior, también podemos visualizar que hemos creados dos espacios, en
la parte superior y en la parte inferior, para introducir vocabulario esencial (core
vocabulary), que son pictogramas que se utilizan con frecuencia y que deben estar
disponibles en todo momento para facilitar la comunicación.
Paso 4- Organizar el vocabulario básico en los separadores.

Para facilitar el proceso de comunicación, os recomendamos que el vocabulario que


introduzcáis en cada cartulina o separador contenga los pictogramas necesarios,
adaptados a las necesidades del usuario/a, para poder componer la frase, sustantivos,
acciones, descriptivos, etc.
Atendiendo a la capacidad de comunicación de nuestro usuario, podemos añadir gran
cantidad de vocabulario en las páginas, por lo que sería conveniente que añadamos el
pictograma de la categoría en la pestaña del separador para localizar la categoría con
mayor rapidez.
Paso 5 – Comenzar a utilizarlo en todos los ámbitos de la vida cotidiana.

 Facebook

 Twitter

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