TRABAJO PRACTICO SOBRE TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

INTEGRANTES: DANA SANGUINO Y SOLEDAD GIMENEZ

FECHA DE ENTREGA: 14 DE FEBRERO

SEDE: MORON SUR

DIA Y HORA DE CURSADA: SABADOS DE 10 A 12

RESPONDER:

1-¿QUE SON LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA?

Según el dsm- iv el autismo era considerado como un trastorno general del desarrollo,
trastorno que implicaba la perturbación en las áreas de comunicación, conducta y actividades
e intereses estereotipados. El trastorno generalizado suele estar asociado a otras
enfermedades como: autismo, síndrome de Rett, Asperger, trastorno general desintegrativo y
TGD no especificado. En el caso del trastorno del espectro autista las áreas que se ven
afectadas son las de la interacción y comunicación social y la repetición estereotipada de
actividades e intereses. Es un trastorno muy heterogéneo que engloba diferentes niveles y
grados de severidad.

2-¿CUALES SON LOS PRIMEROS SINTOMAS QUE ALERTAN A LOS PAPÁS A UN POSIBLE
DIAGNÓSTICO DE TEA?

Uno de los primeros síntomas es la “importancia de señalar” algo que el niño quiere y que más
allá de aun no comunicarse verbalmente lo logre mediante gestos (mostrando con el dedo que
quiere o a dónde quiere ir o que nosotros miremos, por ejemplo).Otro signo es la” mirada”, el
niño a partir de los 2 meses de edad se interesa pura y exclusivamente en el rostro humano,
luego y hasta los 6 meses se desplaza esa mirada hacia los objetos y a partir de los 9 meses irá
dirigida hacia interactuar con su mundo de objetos y con los demás, si esto no está presente es
una señal de alarma a considerar por los padres. Otro signo de alarma y no menos importante
es la posibilidad del niño de internalizar que le sucede, que siente, que información recibe de
los demás y a partir de que lo que internaliza poder expresar lo que siente (emociones) y
comunicarlo de algún modo (internalización primaria y secundaria). También deberemos
tener en cuenta: la ausencia de sonrisa social, falta de balbuceo, tendencia a el aislamiento,
dificultad de aceptar los cambios de rutinas, repetición de silabas o palabras, aparición de
angustia ante determinadas situaciones.
3-NOMBRE Y EXPLIQUE LOS CRITERIOS PARA EL DIAGNOSTICO SEGÚN EL DSM-V.

A) Alteración cualitativa en la interacción social: El paciente tendrá dificultades en la

interacción con el otro tratando que haya un ida y vuelta. Se deberá observar si:
-Hay alteraciones en el uso verbal o no verbal de la comunicación (contacto visual,
expresión facial, postura corporal y gestos reguladores de la interacción social)
-No hay intereses y deseos comunes de ser compartido con otro(falta de reciprocidad
social o emocional)

B) Alteración cualitativa en la comunicación verbal y no verbal: En lo verbal tendrá que ver con
el área semántica (que quiero decir, de que voy a hablar, generar el contenido) y en el área
pragmática que logre la interacción social en la comunicación (juego de roles o cuentos cortos
que le enseñen habilidades sociales puede ayudar al paciente).

En sujetos con habla adecuada hay una alteración importante en la capacidad de iniciar o
mantener una conversación adecuada. También se puede dar lenguaje repetitivo,
estereotipado. En niños pequeños en edad de comenzar a jugar notamos la ausencia del
momento de juego social, se presenta el juego repetitivo (siempre con el mismo objeto sin
intención de hacerlo con otro)

C) Patrones de conducta repetitivos y estereotipados e intereses restringidos: En la conducta

pueden aparecer las auto reguladoras o ajustadas y las
disruptivas/desadaptativas/disfuncionales/desajustadas y-o desafiantes .Las conductas
siempre van a manifestar intencionalidad comunicativa. Suele aparecer la adhesión
aparentemente inflexible a rutinas o rituales específicos, no funcionales. Las conductas no
deben eliminarse sino modificarse .Solo deben modifican las conductas desajustadas. Cuando
hay presente un patrón de conducta que sirve para autorregularse no debemos modificarla
(ejemplo: aleteo de manos, balanceo con el cuerpo, saltar, etc.). Estos son manierismos
motores estereotipados y repetitivos que lo ayudan a regular su conducta.

4-¿QUE SON LOS PICTOGRAMAS? ¿COMO Y PARA QUE SE UTILIZAN EN EL ABORDAJE CON LAS
PERSONAS CON TEA?

Los PECS es un sistema de comunicación por intercambio de imágenes. Se trata así de

aumentar la comunicación o alternar la comunicación. Fue diseñada y desarrollada por Andrew
Bondy en 1985(doctor en psicología) y Lori Frost (logopeda), para trabajar con niños pequeños
con TEA(trastorno del espectro autista) y otros déficits de la comunicación. Si bien este fue su
cometido principal podemos afirmar que PECS puede ser utilizado también como apoyo visual
en la propia adquisición del lenguaje. Se puede usar de manera individual en una gran
variedad de ambientes: el trabajo terapéutico y/o rehabilitador del lenguaje, en casa, en la
escuela, en la realización de cualquier tipo de actividad.

Los Pecs constan de 6 fases:

a) Cómo comunicarse

b) Distancia y persistencia

c) Discriminación de imágenes

d) Estructura de la oración

e) Responder a preguntas

f) Comentar