PA-CVUDES-014

DOCUMENTO DE TRABAJO

E N S A Y O

QUÉ ES
Es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con profundidad, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre
cualquier tema. Por tanto, no es un resumen, ni una síntesis, ni una exposición de las ideas de un autor. En todo ensayo se parte de la
selección del tema, que puede ser elegido entre todos los temas tratados en el módulo. El tema seleccionado deberá conducir a lograr un
equilibrio entre lo puramente narrativo o descriptivo, y la labor de análisis. Un tema amplio no permite lograr, por lo general, un trabajo
apropiado. Es importante delimitarlo para lograr un análisis profundo y evitar la dispersión. A partir del tema, se establece un problema, que
por lo general se formula en términos de una pregunta. A veces se parte de un supuesto o hipótesis que sirve de orientación en el desarrollo
del ensayo. La estructura del ensayo estará determinada por los elementos que se deben tratar para resolver el interrogante planteado: los
presupuestos que se deben aportar para responder el problema o el supuesto, y los contenidos pertinentes para el desarrollo del tema.
CARACTERÍSTICAS
a) Agilidad y brevedad: Sencillez productiva con capacidad de comunicar en forma directa. No es necesario incluir fórmulas, cuadros y
gráficos, pues uno de los objetivos es dar a conocer las implicaciones de los datos y no las cifras específicas.
b) Intercambio: Impulso e impacto de ideas (políticas, filosóficas, históricas) para convencer ciertas posiciones con respecto a los hechos.
c) Estilo cuidadoso y elegante: Tanto en la estructura gramatical como en la conexión de ideas.
CÓMO SE ELABORA
1. Establecer en forma clara el propósito del ensayo.
2. Hacer la investigación bibliográfica de los contenidos que se desean desarrollar. La investigación del contenido deberá realizarse en
función de un planteamiento base e ir incorporando -para ilustrar, contrastar o comparar- las ideas de otros autores.
3. Elaborar el diseño del ensayo a manera de guía estructural que debe contener:
o Motivación: Inclusión de un epígrafe por medio de una cita textual de un autor
o Proposición: Descripción breve de la tesis general que se pretende impulsar
o Desarrollo: Desenvolvimiento de los puntos propuestos materia del ensayo
o Recapitulación: Repaso de los aspectos fundamentales del desarrollo del ensayo
4. Determinar el esquema de redacción, incluyendo todas las ideas que harán parte del ensayo en cada uno de sus componentes
(motivación, proposición, desarrollo y recapitulación). De igual manera, definir el tipo de ordenamiento de las ideas que conformarán el
ensayo (presentarlas cronológicamente, orden causa-efecto, manera comparativa, etc.)
5. Redactar el ensayo manteniendo el rigor discursivo en el desarrollo de la argumentación. Sentencia: Exposición breve y enérgica de
una enseñanza
5.1 Introducción: presentación del contenido central y de la organización global del tema.
5.2 Enunciación del Problema: formulación de la hipótesis o de los supuestos que se van a desarrollar.
5.3 Exposición de la Tesis: propuesta o alternativa de solución o respuesta al problema.
5.4 Argumentación: manejo de teorías, principios y fundamentos básicos para responder al problema o los supuestos.
5.5 Conclusiones: muestran, en forma clara y concreta, la respuesta al interrogante inicial, y reflejan la apreciación de quien escribe el
ensayo. No son simplemente un resumen del tema.
Nota: Un recurso de redacción es la retórica, técnica que busca dar al lenguaje eficacia para deleitar, persuadir o conmover. Se
pueden aplicar figuras como:
o Sentencia: Exposición breve y enérgica de una enseñanza
o Gradación: Presentación de las ideas, en forma ascendente o descendente
o Paradoja: Reunión de ideas, al parecer contradictorias, para poner más en relieve la profundidad del pensamiento
o Antítesis: Contraposición de unos pensamientos a otros
o Interrogación: Cuestionamientos de criterios y opiniones
o Hipérbole: Exageración de una verdad para fortalecerla
o Prosopopeya: Otorgamiento de vida a los seres inanimados
NORMAS TÉCNICAS
 El Título debe escribirse centrado en letra mayúscula Arial Black de 12 puntos.
 El Texto debe escribirse justificado en letra mayúscula y minúscula Arial de 10 puntos, usando nomencladores para estructurar
claramente los segmentos de temas.

TÍTULO DEL DOCUMENTO

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN LA HISTORIA DE COLOMBIA
INTRODUCCIÓN

“Ciencia sin conciencia no es más que la ruina del alma.” Rabelais

En nuestro país, la ciencia y la tecnología se han abierto caminos y a su vez han permitido que las personas
sean capaces de ver que estas ramas del saber no se quedan solo en laboratorios o universidades, también se
desarrollan desde el aula, con la simplicidad de objetos que se pueden encontrar, pero que son materia prima
para crear, innovar, describir y descubrir un nuevo mundo para el niño o el joven.

Los grupos de investigación permiten fortalecer el trabajo que se realiza, ya que los encontramos desde los
niveles académicos iniciales hasta los niveles de posgrados (COLCIENCIAS, 2018).

Cuando pensamos en un hecho que haya cambiado nuestra vida y la forma en la cual nos relacionamos con el
ambiente, podemos ver cómo la ciencia y la tecnología son un punto de apoyo significativo. Sin embargo,
debemos ser conscientes como maestros, de la importancia de apoyar el proceso investigativo desde los
primeros años de escuela, en los cuales los niños desarrollan la curiosidad y la capacidad de buscar
explicaciones a cualquier fenómeno que observen.

En Colombia el ente regulador de los recursos destinados para desarrollo de ciencia y tecnología desde el año
1968 es COLCIENCIAS, desde entonces, se han propuesto fortalecer el procesos de formación por medio de
desarrollo de programas que incentivan la investigación desde el aula (ONDAS), la consecución de becas para
doctorado y maestría para personas que hacen investigación en el país, así también se ha financiado proyectos
que buscan mejorar la calidad de vida de la población colombiana, esto se debe a que la mayoría de proyectos
tienen como objetivo impactar positivamente alguno de los sectores, económicos, académicos, industriales,
entre otros.

A través del tiempo, vemos cuál es el enfoque que se le ha dado a la ciencia y la tecnología en nuestro país,
cuáles son las leyes que los rigen y cuáles son los fondos con los cuales cuenta.

ENUNCIACIÓN DEL PROBLEMA

El apoyo que recibe la ciencia y la tecnología según los mandatarios, no es continuo y por tanto no cuenta con
suficiente apoyo para crecer como rama que apoya la economía, la industria y la academia.

EXPOSICIÓN DE LA TESIS

El arte de investigar para crear se ve limitado en algunas ocasiones por los pocos recursos que se destinan
para la investigación en nuestro país..

ARGUMENTACIÓN

En Colombia los recursos para el desarrollo de la ciencia y la tecnología tienen que ver con el crecimiento
económico del país, ya que el presupuesto se tasa directamente desde el producto interno bruto (PIB). En el
mandato del Dr. Álvaro Uribe Vélez, se destinó el 0,8% del PIB y se aumentó la cantidad de personas que
tuvieron acceso a la educación superior casi en un 50% o más (MINEDUCACIÖN, 2006).

Durante el mandato del Dr. Santos, Colombia llegó a ocupar el quinto lugar de la región en innovación,
invirtiendo 16.7 billones de pesos en formación de doctores, lo que a su vez se vio reflejado en un aumento en
el número de grupos de investigación y la posterior divulgación científica de los resultados obtenidos durante la
realización de las investigaciones realizadas en el proceso de formación de pos grados (SEMANA, 2018).

El actual presidente en su campaña propuso crear el ministerio de ciencia, tecnología e innovación, ya en

ejercicio de sus funciones presentó en el congreso internacional ANDICOM su propuesta de que Colombia
tenga un auge importante en las TIC, las cuales se proyectan como clave en la educación, la justicia, la salud y
la lucha contra la corrupción (MINTIC, 2018). Sin embargo, en el presupuesto que se destina para potencializar
la ciencia y la tecnología habrá una reducción significativa del 32,4% (DataiFx, 2018).

La ciencia y la tecnología llevan mucho tiempo trabajando con un presupuesto limitado, lo que ha generado que
los estudiantes y docentes salgan a las calles a manifestar su inconformidad, pues se considera que el rubro
destinado para preparar a los jóvenes y llevar a cabo investigaciones a nivel de pregrado y posgrado resulta
limitado, esto tomando como referencia que el presupuesto para un solo proyecto puede oscilar entre 5 y 10
millones de pesos dependiendo de la naturaleza del mismo.
Los jóvenes, quienes son los directos beneficiados al acceso a educación crítica y de calidad, han referido la
importancia de apoyar económicamente a los estamentos académicos en los cuales se forja la actividad
investigativa, así mismo como docentes, sabemos que tenemos un papel fundamental en la generación de una
conciencia crítica del medio que rodea a cada uno de nuestros estudiantes, para que, sean ellos mismos, los
que propongan estrategias que les permitan mejorar su calidad de vida reforzando procesos productivos,
ideando nuevas formas de transformación de sus entornos y buscando respuestas a pequeñas inquietudes que
nacen desde su curiosidad y su ingenuidad de las situaciones que suceden a su alrededor.

Desde los gobiernos locales se debe procurar que los niños, niñas y jóvenes tengan el concepto claro de que
ellos son los responsables de renovar el desarrollo social, pero no son responsables de generarlo por medio de
trabajo infantil (OIT, 2003), el cual en algunos casos lleva al maltrato psicológico y físico de los menores, sino
siento agentes que propongan tácticas realizables a corto, mediano y largo plazo para que los municipios se
vean beneficiados con la generación de conocimiento.

Dentro de las propuestas que se deben asumir, tenemos la inclusión de los ciudadanos en las decisiones sobre
asuntos científicos (Delgado, 2010), para lo cual es importante que se tenga una literatura acorde al nivel socio
cultural de todas aquellas personas que deseen tomar parte en la formulación de propuestas, desde el ámbito
político, lo cual debe conllevar a la generación de leyes, que den relevancia a todas las propuestas que se
deriven de las necesidades de las regiones sin importar grupo político, grupo activista, financiador, al contrario
apoyar todas las iniciativas que generen progreso y estabilidad a las regiones de nuestro país.

CONCLUSIONES

En conclusión, la ciencia y la tecnología no pueden ser hilos sueltos, deben ser unificados, direccionados y
estructurados de tal manera que todo aquel que desee llevar a cabo una propuesta investigativa, reciba el apoyo
necesario para iniciar, desarrollar, terminar y publicar los resultados obtenidos.

Además, debemos tomar conciencia que en nuestras aulas están los futuros investigadores, por tanto, es
realmente prioritario generar estrategias que permitan a nuestros niños y jóvenes tener respuestas a las diversas
preguntas que se generan, no debemos coartar la imaginación y la curiosidad pensando que como docentes
sabemos todo.

En la generación de políticas de desarrollo social se debe incluir a todas las personas de las regiones que se
verán afectadas o beneficiadas con los proyectos, pues son ellos los que conocen las generalidades del terreno,
el clima, la vegetación y la fauna que prospera en las diferentes regiones del país.

En general, debemos ser conscientes que la investigación no se lleva a cabo sólo por personas capacitadas
para ellos, también se hace desde las necesidades que expresan los pobladores y el acompañamiento de
personas que han recibido la capacitación para llevar a cabo investigaciones, no sólo se hace referencia a
personas con conocimiento científico, sino a todas ellas que conocen la parte jurídica y procedimental para la
consecución de recursos públicos y privados.
 Bibliografía
COLCIENCIAS. (2018). El estado de la ciencia en Colombia. Bogotá: COLCIENCIAS.
DataiFx. (1 de agosto de 2018). DataiFx.com. Obtenido de http://www.dataifx.com/noticias/deporte-
minas-energ%C3%ADa-ciencia-e-innovaci%C3%B3n-dentro-de-los-sectores-con-mayores-
recortes-en
Delgado, A. (2010). ¿Democratizar la Ciencia? Diálogo, reflexividad y apertura. Revista
Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, 15.
MINEDUCACIÖN. (28 de febrero de 2006). Revolución educativa. Colombia aprende. Obtenido de
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-95316.html
MINTIC. (29 de agosto de 2018). Ministerio de tecnologías de la información y las comunicaciones.
Obtenido de https://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-79057.html
OIT. (2003). CARTA DE CARTAGENA DE INDIAS. Construyendo una Latinoamérica y un Caribe.
Cartagena de Indias- Colombia: IPEC Suramericana.
SEMANA. (17 de mayo de 2018). Revista SEMANA. Obtenido de
https://www.semana.com/nacion/articulo/juan-manuel-santos-afirmo-que-su-gobierno-
cumplio-metas-en-ciencia-y-ctei/567483