CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

CLAVE: 20DNL0009J
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN 2002

PRESENTA:

JOSÉ DAVID PÉREZ GARCÍA

ASIGNATURA:

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II

DOCENTE DE LA MATERIA:

MTRO. ANCELMO LÓPEZ LÓPEZ

CUARTO SEMESTRE

201 LEF

RÍO GRANDE, VILLA DE TUTUTEPEC, JUQUILA OAXACA, MAYO DEL 2020

a). - Identificar los puntos que definen los tipos y la estructura de la sesión de
educación física y sus principales planteamientos
La estructuración y las formas de plantear la sesión de educación física se muestra una
estructura de una forma más clara de entender lo que se propone, así como los
enfoques de la educación física tanto en que se fundamentan y el desarrollo de la
misma. Resulta curioso el saber que en cultura profesional de las décadas anteriores
una clase de educación física se tenía que dividir en tres partes, habitualmente
denominadas: calentamiento, parte principal y vuelta a la cama, aunque actualmente
estas partes tienen diferentes variaciones, que en vez de “calentamiento” se habla de
puesta en acción, animación, parte inicial, fase preparatoria, inclusive se le podría ir
agregando más partes, dependiendo de cómo queramos estructurar nuestra clase de
educación física.
Según López Miñarro y García, dicen que las clases de educación física tienen que
tener un esquema fijo, esto independientemente la actividad a realizar, el esquema a
seguir lo deben dividir en tres partes: calentamiento, parte principal y vuelta a la cama.
Se mencionan varios autores que hablan sobre cómo deben de dividirse las clases de
educación física, según sus propios criterios, uno de los mas evolucionados en la forma
en la que los divide Sáenz-López (1997:188), quien habla de tres fases, con las
siguientes subfases y características:
1ra. - Fase inicial. Esta posee dos subfases: organizativa y puesta en acción. La
organizativa hace referencia a la organización de los materiales que vayamos a utilizar
y las explicaciones que vayamos a darle a los niños sobre la actividad a desarrollar, el
otro punto que es puesta en acción, habla sobre sobre el calentamiento a los niños los
cuales tiene que ser a partir de los 11-12 años, o sobre la implementación de
actividades físicas iniciales, en forma de juego genérico esto sería a partir de los 10-11
años.
2da. – Fase fundamental. En esta fase se diferencia de las otras por tener una mayor
duración de tiempo, aquí se desarrollan los contenidos y los objetivos que se pretenden
alcanzar durante las sesión, se pueden diseñar actividades globales e integrales, que
impliquen los ámbitos motriz, cognitivo y afectivo, aquí va dependiendo de la creatividad
de cada docente, de su forma de trabajar, puede ir variando de lo simple a lo complejo,
de lo general a lo especifico; alternar la intensidad, la variedad de juegos,
modificaciones; etc.
3ra. -Fase final. Con dos subfases: una práctica, mediante una "vuelta a la calma" o una
"actividad final motivante" y otra organizativa.
 b). -Diseñar una sesión de educación física, considerando los elementos que se
proponen en la lectura, retomar el nivel donde fueron asignados para realizar sus
prácticas en este semestre
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE RIO GRANDE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA
PLAN 2002

Secuencia 1 primer ciclo

Escuela Secundaria
Practicante: José David Pérez Garcia

Nombre de la actividad: Caballos y camellos Objetivo:

- desarrollar la velocidad de reacción en
los niños, para mejorar sus reflejos.
- Poder ayudar a los alumnos con sus
necesidades de competición.
Contenido: Físico-motriz Estrategia didáctica: juego cooperativo
- Velocidad competitivo
Ámbito: funcional
Material: Duración: 20 minutos
-Cinta adhesiva
-10 Conos
Desarrollo:

Fase inicial
- Preparamos los conos y trazamos una línea en medio de la cancha para que sea el lugar
de partida.
- Hacemos un pequeño calentamiento haciendo rotaciones circulares con las partes de
nuestro cuerpo (cabeza, brazos, piernas, tobillos, etc.)
- Le explicamos la forma de trabajar a los alumnos, en este caso por medio de ejemplos
para que puedan entender mejor el ejercicio.
Fase medular o fundamental
- Podemos aplicar variantes, dándose la espalda, sentados viéndose de frente o dándose la
espalda, acostados boca abajo o coba arriba, o acortar la distancia de las bases.
- Podemos cambiar de nombre a los grupos
- Sabremos si la actividad esta cumpliendo sus objetivos
- Se añade el pañuelo para que se tapen los ojos y hacer la actividad un poco más difícil
Fase final
- Se le da fin a la actividad
- Se reúne a los alumnos para empezar con la activad de relajación
- Se procede a la actividad de estiramiento de las piernas manos
- Se inhala y exhala el aire en tiempos señalados por el que dirige la actividad