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CARPETA DE

SUBSANACIÓN
Educación Para el Trabajo - Quinto

Profesora: Susana Vilca Velasquez

Estudiante: ______________________________________

Sección:

2021
EPT - 5º
INTRODUCCIÓN

Estimado(a) estudiante, el 2021 ha sido un año de retos e inquietudes, y


seguro que tienes la preocupación de culminar tus estudios secundarios.

Para ello, te mostramos la carpeta subsanación, la cual tiene como


propósito que desarrolles competencias hasta el 15 de enero del 2022.

¿Qué contiene y cómo se desarrollará la carpeta?

La carpeta contiene 4 actividades, la primera parte contiene la parte


teórica de la metodología usada en el periodo 2021, en la segunda,
tercera y cuarta parte contiene diferentes situaciones significativas en las
cuales tienes que tomar en cuenta la parte teórica y ejemplos planteados
para que tú puedas desarrollar y completar tus actividades, planteando
tus propios ejemplos y tomando en cuenta el lugar donde vives o
conoces, en tus entrevista puedes realizarlos a tus familiares
directamente, vía WhatsApp o mediante llamadas.

En la actividad 2 deberás crear o elaborar tu prototipo con material


reciclado como cartones, plásticos, botellas y otros.

Solo enviar las hojas de tus actividades desarrolladas, puedes imprimir y


completarlas con lapicero, copiar en hojas y desarrollarlo o enviarlo en
archivo de Word o PDF, respetando el orden de las actividades.

No copiar la información de los ejemplos, lugares, etc. Escribe tus propios


ejemplos y menciona lugares de residencia, nacimiento o más conocidos.
EPT - 5º

¿Qué aprendizajes desarrollarás con tu carpeta de recuperación?

COMPETENCIA CAPACIDADES
De área: • Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
Gestiona proyectos de • Trabaja cooperativamente para
emprendimiento económico o social. lograr los objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto
de emprendimiento.

Transversal: • Define metas de aprendizaje.


• Organiza acciones estratégicas
Gestiona su aprendizaje de manera para alcanzar sus metas de
autónoma. aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.

¿Qué orientaciones debes de considerar para el trabajo autónomo?


En esta oportunidad vas a desarrollar una experiencia de aprendizaje, para esto debes de
considerar:
- Comprender cada experiencia.
- Reflexionar sobre la situación presentada.
- Asumir los retos.
- Realizar las actividades.
- Presentar tu producto.

Autoevaluación:
Adjunto al final una lista de criterios de evaluación para las cuatro actividades, en la que
podrás identificar el nivel de logro de tu carpeta de subsanación 2021.
EPT - 5º
ACTIVIDAD 1:

Reconocemos qué es y para qué sirve la metodología Design


Thinking.
PROPÓSITO:
Reconocer la metodología Design Thinking, como una metodología que se utiliza de forma secuencial en la etapa
creativa de un proyecto de emprendimiento. A través de la cual se obtiene el prototipo que brinda una solución al
problema o necesidad detectada.

DESARROLLO:
1. ¿QUÉ ES LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING?

Es la metodología más utilizada en el mundo del diseño del producto, de ahí su nombre, que se puede traducir como
“Pensamiento de Diseño” y que es la forma en la que piensa un diseñador para crear sus propuestas. Es una
metodología o proceso que permite o facilita la solución de problemas, que nos ayuda a generar la innovación y
creatividad, con la que pueden surgir nuevas ideas en cualquier situación y entorno, en el desarrollo de productos o
servicios innovadores, mejora de procesos, etc.

Esta metodología ayuda a crear una propuesta centrada en las personas para satisfacer las necesidades o resolver
problemas, también fortalece tus habilidades creativas y permite que tu proyecto tenga un sentido ético; es decir que
apunta a mejorar la calidad de vida de tu comunidad. Pensaremos como diseñadores para crear emprendimientos.

2. ¿PARA QUÉ SIRVE?

Para desarrollar el pensamiento creativo. Lógico y visual, así como el trabajo en equipo y la empatía. Además, favorece
la confianza en nosotros mismos, nuestra adaptabilidad a situaciones diversas y a nuestra capacidad para resolver
problemas en circunstancias de incertidumbre. En este proceso, nosotros somos los protagonistas de nuestro
aprendizaje y “aprendemos haciendo” en contextos reales.

3. FASES DE LA METODOLOGÍA
3.1 Empatizar:
Es clave entender las circunstancias, los problemas y las necesidades de los clientes para adquirir
conocimiento y profundizar en la relación, entendiendo sus verdaderas motivaciones y haciéndolas
propias.
3.2 Definir:
Comprender la dimensión estratégica del reto que se enfrentará. Se trata de un esfuerzo por sintetizar el
conocimiento generado hasta ahora alrededor del producto, para producir nuevas e interesantes
perspectivas.
3.3 Idear:
En esta etapa debemos generar una gran cantidad de ideas y opciones. Así, la primera idea no será la
última. Podemos emplear técnicas de creatividad como : el brainstorming, brainwriting, Kipling, SCAMPER,
Da Vinci, PNI y otros
3.4 Prototipar:
Prototipar en diseño consiste en materializar las ideas. Un prototipo puede ser un dibujo, un modelo, una
caja de cartón o una web beta. Es una forma de definir y de transmitir el concepto rápidamente.
3.5 Evaluar:
El probar el prototipo es una de las fases cruciales. Esta fase empírica de validación es la clave para poder
identificar fallos a resolver, mejoras significativas o posibles carencias.
EPT - 5º
ACTIVIDAD N°1
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO Y SECCIÓN

Marca con un aspa (X) o encierra en un círculo la alternativa correcta:


1. El Design Thinking es:
a) Una metodología para aplicar técnicas de compra.
b) Una metodología para seleccionar clientes.
c) Una metodología para diseñar un producto o servicio.

2. ¿Cuántas fases tiene el Design Thinking?


a) 3
b) 4
c) 5

3. ¿La tercera fase en el Design Thinking es?


a) Evaluar
b) Prototipar
c) Idear

4. Un prototipo es:
a) Un producto comprado.
b) Una necesidad de atender.
c) Una representación de bien o servicio.

5. Es la última fase del Design Thinking:


a) Definir
b) Evaluar
c) Prototipar

6. Son revelaciones que se les denomina insight los que se descubren en la fase:
a) Definir
b) Evaluar
c) Prototipar

7. Reflexiono: ¿para qué me sirve la metodología Design Thinking en el desarrollo de la presente


experiencia de aprendizaje?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Elabora un organizador visual de la Metodología Design Thinking:
EPT - 5º
ACTIVIDAD 2:
Elaboramos artefactos caseros ecológicos para prevenir
enfermedades provocadas por una atmósfera contaminada.

PROPÓSITO:

Crear artefactos caseros que funcionan con energías ecológicas en reemplazo de artefactos
que utilizan combustibles fósiles que generan una atmósfera contaminada que provoca
enfermedades. Trabajaremos a partir de redactar el desafío con características definidas,
obteniendo información de las personas, definiendo el problema que tienen, generando
alternativas de solución, escogiendo una de las alternativas y luego prototipándola.
DESARROLLO:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nos encontramos en medio de la pandemia. Necesitamos cuidar nuestra salud no solo
ahora, sino en las próximas pandemias que puedan presentarse. Lamentablemente, el
uso de combustibles provenientes de los fósiles afecta nuestra salud, generándonos
enfermedades crónicas y debilitando nuestro sistema inmunológico. Por tanto,
debemos asumir el desafío de poder usar energías no contaminantes de la atmósfera
en nuestra vida cotidiana y de evitar enfermedades crónicas y virales.

Podríamos usar y reemplazar el uso de los combustibles por:

ENERGÍA SOLAR ENERGÍA HIDRÁULICA ENERGÍA EÓLICA ENERGÍA GEOTÉRMICA

 Redactamos el desafío

¿Cómo podríamos usar artefactos que funcionen con tecnologías alternativas como la energía solar que
¿Cómo
beneficie podríamos
al barrio usar artefactos que funcionen con tecnologías
“Independencia”?
alternativas como la energía solar que beneficie la población de
Taraco?
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 Sometemos nuestro desafío al Chek List y verificar la correcta redacción.
Indicadores de un
¿Por qué
desafío bien SI NO
respondiste así?
redactado
No es muy amplio ni
muy acotado ✓ Es específico y claro.
(limitado).
Atiende a un Por qué se
segmento de ✓ beneficiará la
personas. población de Taraco.
Permite plantear un
Permite plantear
abanico de
soluciones.
✓ varias alternativas.

 Elaboramos una batería (lista) de preguntas.


Usando ¿Si pudieras…?, ¿Cómo harías…?, ¿Cómo te imaginas…?, ¿Qué cosa de
facilitaría…?, ¿Por qué…?, Cuéntame ¿…?

BATERÍA DE PREGUNTAS

¿Si pudieras como solucionarías y reducirías el consumo de energía eléctrica?

¿Cuándo cocinas que tipo de energía usa para cocinar?

¿Qué tipo de energía prefiere usar para bañarse?

Cuéntame ¿Ha usado alguna vez la energía solar?


 Escogemos las personas. A quienes vamos a entrevistar y explicamos el por qué
queremos hablar con ellos o ellas y que queremos descubrir.

¿Por qué queremos hablar con ¿Qué quisiéramos descubrir


PERSONAS
ella/él? hablando con ella/él?
Utiliza una linterna que funciona Queremos saber si conoce el
con baterías. Cada vez que estas se impacto en la naturaleza de
Mamá
agotan, mi madre las tira a la desechar este tipo de baterías
basura. en la basura.
Usa celdas solares en su Queremos saber cómo la
invernadero (donde cultiva tomates energía solar se transforma en
Tío y pepinos), para la producción de electricidad y cómo se puede
electricidad a partir de una fuente utilizar ese aprendizaje para
ecológica. elaborar un artefacto ecológico,
EPT - 5º
en vez de utilizar artefactos que
funcionen con combustibles
fósiles que contaminan la
atmósfera.
Queremos saber si es consciente
Porque utiliza leña para cocinar de que el humo de la cocina a
diariamente teniendo en cuenta de leña afecta su salud y si está
Abuelita
que el humo que se produce afecta pensando en todo caso en
la salud de las personas. alguna solución, si lo considera
un problema.

I. Fase Empatizar:

 Realizamos las entrevistas. Mínimo a tres personas de nuestro entorno o


familiares.

ENTREVISTA N° 01
Nombre y apellido del encuestado(a): Guadalupe Ramos
Parentesco: Mamá
ITEM PREGUNTA RESPUESTA
¿Si pudieras como solucionarías
1 y reducirías el consumo de Utilizaría la energía solar.
energía eléctrica?
¿Cuándo cocinas que tipo de
2 energía usa para cocinar?
El fuego el calor.

¿Qué tipo de energía prefiere


3 usar para bañarse?
El calor a veces.

Cuéntame ¿Ha usado alguna vez No, porque no tengo


4 la energía solar? conocimiento de cómo hacerlo.
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ENTREVISTA N° 02
Nombre y apellido del encuestado(a): Juan Ramos
Parentesco: Tío
ITEM PREGUNTA RESPUESTA
¿Si pudieras como solucionarías Aprovechando la energía solar,
1 y reducirías el consumo de porque en nuestra región la
energía eléctrica? tenemos todo el año.
¿Cuándo cocinas que tipo de
2 energía usa para cocinar?
El calor emitido por el fuego.

¿Qué tipo de energía prefiere


3 usar para bañarse?
La eléctrica o del calor.

Cuéntame ¿Ha usado alguna vez Si, en mi invernadero donde


4 la energía solar? cultivo verduras.

ENTREVISTA N° 03
Nombre y apellido del encuestado(a): Flora Ramos
Parentesco: Abuelita
ITEM PREGUNTA RESPUESTA
¿Si pudieras como solucionarías
Que me ayuden a reemplazar mis
1 y reducirías el consumo de
instalaciones.
energía eléctrica?
¿Cuándo cocinas que tipo de
2 energía usa para cocinar?
Cocino con la leña que quema.
Aprovecho el sol, tengo unas
¿Qué tipo de energía prefiere
3 usar para bañarse?
botellas de plásticos donde junto
agua y se calientan.
Cuéntame ¿Ha usado alguna vez Nunca, porque no sé cómo
4 la energía solar? hacerlo.
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II. Fase Definir:

En esta fase pasaremos a organizar y definir el problema, tomando en cuenta el desafío


establecido y las respuestas de las entrevistas realizadas en la fase empatizar.
Seguidamente aplicaremos la técnica del “Narra Historias” donde clasificaremos la
información obtenida de los entrevistados y responderemos a las siguientes preguntas.

HISTORIAS INTERESANTES: MOTIVACIONES:


¿Cuál fue la historia más ¿Qué le importa más a este
interesante y que te llamo participante? ¿Qué lo motivo(a)?
mucho la atención?
FRUSTRACIONES: INTERACCIONES:
¿Qué la/lo frustro(a)? ¿Qué fue interesante en su modo
de interactuar con su entorno?

EJEMPLO:

HISTORIAS INTERESANTES: MOTIVACIONES:


➢ Utiliza celdas o paneles solares ➢ Tienen una fuerte motivación
en su invernadero donde cultiva por el empleo de energías no
tomates y pepinos, en nuestra contaminantes de la atmósfera
región ya que el sol es disponible
permanente durante todo el ➢ Genera energía ecológica y cuida
año. el medio ambiente.
FRUSTRACIONES: INTERACCIONES:
➢ La pandemia, ya que dependen ➢ Valora mucho el cuidado del
de la energía eléctrica para que medio ambiente.
sus hijos continúen con su ➢ Está interesado por aprovechar
educación. las energías renovables.
➢ No tener un sistema que genere ➢ Reemplazar la electricidad en su
energía ecológica en casa. casa, así poder ahorrar
económicamente.
EPT - 5º
Ahora pasaremos a definir el problema utilizamos la técnica “punto de vista” o POV:

USUARIO (A) + NECESIDAD + INSIGHT o REVELACIÓN

la pandemia originó la
utilizar artefactos
los vecinos del necesidad de tener una
o equipos que
Barrio necesita porque vida saludable en un
funcionen con
Independencia ambiente no
energía solar
contaminado.

Ahora aplicamos la técnica ¿Cómo podríamos…?, con la ayuda del POV.

¿Cómo podríamos hacer que los vecinos del Barrio Independencia puedan utilizar
artefactos o equipos que funcionen con energía solar ya que la pandemia originó la
necesidad de tener una vida saludable en un ambiente no contaminado?

III. Idear:
Para iniciar esta fase tenemos en cuenta el POV.

Para generar nuestras ideas creativas utilizaremos la técnica “Brainwritting” o “escritura de


ideas”, la cual resolverá el desafío y a la pregunta de ¿Cómo podría?

IDEAS

1. Ducha 2.Cargador 3. Sistema de


ecológico de luz ecológica
ecológica
celular

4.Ventilador 5.Cocina
ecológico ecológica
EPT - 5º

Finalmente, las 5 ideas y las escribimos en el siguiente cuadro para evaluar y designarles un
puntaje.

Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4 Idea 5


Indicadores
para identificar
Cargador Sistema Ventilador Cocina
la idea
solución. Ducha ecológico de luz ecológico ecológica
ecológica de celular ecológica
¿Les gustaría las 3 5
personas? 5 3 4
(0 – 5)
¿Es posible 3 3
hacerlo? 4 3 3
(0 – 5)
¿Es 3 2
económicamente
viable? 4 3 3
(0 – 5)
Puntaje total 13 9 10 9 10
El puntaje es de 0 a 5; por ejemplo, puedes darle los siguientes valores (0 que no se puede,
1 talvez, 2poco, 3 regular, 4 mucho, 5 si se puede).

Escribir la mejor idea o la que sea posible realizarla y obtuvo el mayor puntaje.

LA MEJOR IDEA
Elaboramos una ducha ecológica que funcionen con energía solar, para tener una vida
saludable en un ambiente no contaminado por el uso de combustibles fósiles.
EPT - 5º
IV. Prototipar:

Ahora realizaremos la fase prototipar que no es realizar un producto final sino algo
provisional o el primer modelo. En base a producto baratos. Preferible es “fallar barato”
que “fallar caro”
Para iniciar copiaremos la mejor idea, que hallamos la actividad 3.

Elaboramos una ducha ecológica que funcionen con energía solar, para
tener una vida saludable en un ambiente no contaminado por el uso de
combustibles fósiles.

 Mi primer prototipo, podemos utilizar la técnica del dibujo o realizar


el primer diseño de nuestra ducha.
EPT - 5º
V. Evaluar:
Seguidamente mostramos nuestro prototipo a nuestros posibles usuarios y clasificamos las
opiniones en la Malla Receptora.
MALLA RECEPTORA
¿Qué les ha gustado? ¿Qué críticas constructivas nos han
hecho?
• Esta elaborado con botellas de • En invierno también funciona en
plástico. nuestra región.
• Es fácil de utilizar • Mejorar el diseño.
• Es económico. • Fijar bien los materiales para una
• Utiliza energía ecológica.
mayor duración.

• No contamina el medio ambiente. • Las botellas deberían de pintarse


de color negro para concentrar
• Es necesario reciclar. más calor.

¿Qué preguntas/dudas han quedado? ¿Qué nuevas ideas han surgido?

• ¿Si se pintan el agua se calienta • Ampliar la capacidad de agua.


más? • Podríamos hacer instalaciones en
• ¿Solo usas material reciclado? casa.
• ¿Cuánto costaría? • Se debe incluir un manual.
• ¿Es tóxico? • El diseño debería incluir un
• ¿El tiempo de vida del plástico es termómetro.
limitado.? • El diseño debe de concentrar los
rayos del sol.

Finalmente realizo mi prototipo final, haciendo todas las correcciones necesarias y


tomando en cuenta las observaciones escritas en la malla receptora.
Puedo realizar un video, tomarme una foto con mi prototipo elaborado.
EPT - 5º
PROTOTIPO FINAL – DUCHA ECOLÓGICA
EPT - 5º
ACTIVIDAD N°2
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO Y SECCIÓN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Nos encontramos en medio de la pandemia. Necesitamos cuidar nuestra salud no solo
ahora, sino en las próximas pandemias que puedan presentarse. Lamentablemente, el
uso de combustibles provenientes de los fósiles afecta nuestra salud, generándonos
enfermedades crónicas y debilitando nuestro sistema inmunológico. Por tanto,
debemos asumir el desafío de poder usar energías no contaminantes de la atmósfera
en nuestra vida cotidiana y de evitar enfermedades crónicas y virales.

 REDACTAMOS EL DESAFÍO.

¿Cómo podríamos …

 SOMETEMOS NUESTRO DESAFÍO AL CHEK LIST Y VERIFICAR LA CORRECTA


REDACCIÓN.
Indicadores de un desafío ¿Por qué
SI NO
bien redactado respondiste así?
No es muy amplio ni muy
acotado (limitado).

Atiende a un segmento de
personas.

Permite plantear un abanico


de soluciones.
EPT - 5º
 ELABORAMOS UNA BATERÍA (lista) DE PREGUNTAS
Usando ¿Si pudieras…?, ¿Cómo harías…?, ¿Cómo te imaginas…?, ¿Qué cosa de
facilitaría…?, ¿Por qué…?, Cuéntame ¿…?

BATERÍA DE PREGUNTAS

 ESCOGEMOS LAS PERSONAS, que vamos a entrevistar y explicamos el por qué


queremos hablar con ellos o ellas y que queremos descubrir.
¿Por qué queremos hablar ¿Qué quisiéramos descubrir
PERSONAS
con ella/él? hablando con ella/él?
EPT - 5º
 REALIZAMOS LAS ENTREVISTAS, mínimo a tres personas de nuestro entorno o
familiares.

ENTREVISTA N° 01
Nombre y apellido del encuestado(a):
Parentesco:
ITEM PREGUNTA RESPUESTA
1

2
3

ENTREVISTA N° 02
Nombre y apellido del encuestado(a):
Parentesco:
ITEM PREGUNTA RESPUESTA
1

2
3

4
EPT - 5º
ENTREVISTA N° 03
Nombre y apellido del encuestado(a):
Parentesco:
ITEM PREGUNTA RESPUESTA
1

2
3

Aplica la Técnica “Narra Historias”


HISTORIAS INTERESANTES: MOTIVACIONES:

FRUSTRACIONES: INTERACCIONES:
EPT - 5º
Definir el problema utilizando la técnica “punto de vista” o POV:
INSIGHT o
USUARIO (A) + NECESIDAD +
REVELACIÓN

necesita porque

Finalmente aplica la técnica ¿Cómo podríamos…?, con la ayuda del POV.

¿Cómo podríamos…

Utiliza la técnica “Brainwritting” o “escritura de ideas”, la cual resolverá


el desafío y a la pregunta de ¿Cómo podría?

IDEAS
EPT - 5º
 Finalmente, las 5 ideas y las escribimos en el siguiente cuadro
para evaluar y designarles un puntaje.
Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4 Idea 5
Indicadores para
identificar la
idea solución.

¿Les gustaría las


personas?
(0 – 5)
¿Es posible
hacerlo?
(0 – 5)
¿Es
económicamente
viable?
(0 – 5)
Puntaje total
El puntaje es de 0 a 5; por ejemplo, puedes darle los siguientes valores
(0 que no se puede, 1 talvez, 2poco, 3 regular, 4 mucho, 5 si se puede).
Escribir la mejor idea o la que sea posible realizarla y obtuvo el mayor
puntaje.

LA MEJOR IDEA
EPT - 5º
Realiza tu primer prototipo, utilizando la técnica del dibujo o boceto (en una hoja con lápiz).
EPT - 5º
Seguidamente mostramos nuestro prototipo a nuestros posibles usuarios y
organizamos las opiniones en la Malla Receptora.
MALLA RECEPTORA
¿Qué les ha gustado? ¿Qué críticas constructivas nos han hecho?

• •

• •

• •
¿Qué preguntas/dudas han quedado? ¿Qué nuevas ideas han surgido?

• ¿ •

• ¿ •

• ¿ •

Finalmente realizo mi prototipo final, haciendo todas las correcciones necesarias y


tomando en cuenta las observaciones escritas en la malla receptora.

Graba un video y lo envías o sube una


foto con tu prototipo elaborado.
(No se aceptará fotos del internet)
EPT - 5º
ACTIVIDAD 3:

Elaboramos prototipos para promover el turismo respetando la


diversidad cultural de nuestra localidad.

PROPÓSITO:

• Las y los estudiantes elaboran prototipos para difundir el turismo, respetando la


diversidad cultural de su localidad.

DESARROLLO:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Debes saber que el Perú es un país megadiverso a nivel cultural y


étnico, geográfico, con una gran variedad de recursos naturales y
lugares turísticos. En este contexto, debemos desarrollar una
ciudadanía con actitudes y comportamientos de convivencia en la
diversidad, es decir debemos ser capaces de dialogar y resolver
pacíficamente nuestras diferencias, y cooperar para que juntos
podamos aprovechar las potencialidades de nuestra diversidad
cultural para el desarrollo sostenible. Por lo tanto, la convivencia debe
surgir desde el hogar y debe haber respeto en la familia; sin embargo,
todavía esto es una tarea y un desafío pendiente.
Frente a este desafío, no preguntamos: ¿cómo las y los adolescentes
podríamos elaborar prototipos para difundir el turismo, respetando la
diversidad cultural de nuestra localidad?
EPT - 5º
Hacemos una descripción de las características de nuestra localidad:

LOCALIDAD CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN


Sikuris, Pandilla puneña, Danzas de
trajes de luces y autóctonos.
DANZAS TÍPICAS
Considerada como Capital el Folklore
Peruano por sus diversas danzas. etc.
Thimpo de carachi o trucha, Chairo,
GASTRONOMÍA Caldo blanco, Pesque, Mazamorra de
quinua, Trucha frita, etc.

MÚSICA La música de la pandilla puneña.

RELIGIÓN La mayoría es católica.

PUNO FESTIVIDADES La Virgen de la Candelaria. Las


TRADICIONALES alasitas. Los carnavales.
Sillustani. La Isla los Uros. La Isla
ZONAS
Taquile. El Puma Uta. El Condor Wasi.
ARQUEOLÓGICAS
La Plaza de Armas. Santuario de la
Y TURÍSTICAS
Virgen de la Candelaria, etc.
Prendas de vestir hechas a base de
lana de alpaca. Adornos hechos en
ARTESANÍA base a totora y arcilla o barro.
Trajes de luces hechos en base a
bordados.
TURISMO La Isla los Uros. La Isla Taquile.
VIVENCIAL
EPT - 5º
Planteamos una propuesta de idea de negocio innovadora o nueva a cada característica de
tu localidad.

LOCALIDAD CARACTERÍSTICAS IDEAS INNOVADORAS


• Elaborar una sala virtual de las
DANZAS TÍPICAS diferentes danzas.

• Abrir un restaurante con


GASTRONOMÍA
presentación de diferentes danzas.

• Abrir un local de eventos para


MÚSICA presentaciones con diferentes
artistas de mi localidad.
• Elaborar pequeños altares con
RELIGIÓN
imágenes sagradas.
PUNO
FESTIVIDADES • Elaborar kits de bioseguridad con
TRADICIONALES logos de las festividades.

ZONAS • Crear robots con adecuación de


ARQUEOLÓGICAS pantallas táctiles para el recorrido
Y TURÍSTICAS virtual.

• Elaborar novedosos cobertores con


ARTESANÍA
diseños para las camas.

TURISMO • Publicar los protocolos de


VIVENCIAL bioseguridad de la limpieza y
mantenimiento de los locales.
EPT - 5º
Selecciono una característica y planteamos algunas estrategias que
usaré en mi propuesta de negocio.

Abrir un restaurante con


“GASTRONOMÍA” presentación de diferentes
danzas.
Nombre del equipo o
empresa “Delicias Puneñas”

Color representativo Multicolor y negro. Escenario

Lema de la empresa “Atrévete a deleitar y vivir una experiencia


inolvidable con nuestras danzas”

Canción publicitaria Joan Manuel Serrat - Hoy Puede Ser un Gran


Día (Lyric Video)
youtube.com/watch?v=_qBpcloExbk
EPT - 5º
ACTIVIDAD N°3
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO Y SECCIÓN

Realiza una descripción de las características de nuestra localidad:

LOCALIDAD CARACTERÍSTICAS DESCRIPCIÓN

DANZAS TÍPICAS

GASTRONOMÍA

MÚSICA

RELIGIÓN

FESTIVIDADES
TRADICIONALES

ZONAS
ARQUEOLÓGICAS Y
TURÍSTICAS

ARTESANÍA

TURISMO
VIVENCIAL
EPT - 5º
Plantea una propuesta de idea de negocio innovadora o nueva a cada característica de tu
localidad, tomando en cuenta la descripción.

LOCALIDAD CARACTERÍSTICAS IDEAS INNOVADORES

DANZAS TÍPICAS

GASTRONOMÍA

MÚSICA

RELIGIÓN

FESTIVIDADES
TRADICIONALES

ZONAS
ARQUEOLÓGICAS Y
TURÍSTICAS

ARTESANÍA

TURISMO
VIVENCIAL
EPT - 5º

Selecciona una característica y plantea algunas estrategias que usaras en tu propuesta de


negocio.

“ . . . . . . . . . . . . .”

Nombre del
equipo o
empresa

Color
representativo

Lema de la
empresa

Canción
publicitaria
EPT - 5º
ACTIVIDAD 4:
Elaboramos prototipos para utilizar los recursos naturales de
nuestra región con valor agregado.
PROPÓSITO:

• Las y los estudiantes elaboran prototipos para producir productos con valor agregado
utilizando los recursos naturales de nuestra región o localidad.
DESARROLLO:
1.DESAFÍO Elaborar productos innovadores con valor agregado aprovechando los
recursos naturales de la región Puno, para promoverlos y difundirlos en el
mundo.
2.EMPATIZAMOS ¿Qué productos producen en la región?
Papa, café, chuño, cebada, quinua, etc.….
¿Tu familia consume productos nutritivos? Mencione 2
Si, quinua, cebada.
¿Te gustan los productos de tu región?
Si, porque son nutritivos y naturales.
3.POV (Punto de Los productores de la región de Puno necesitan transformar los recursos
vista)
naturales como las habas, para producir productos con valor agregado.
4.PREGUNTA ¿Cómo podríamos hacer que los productores de la región de Puno puedan
¿Cómo
transformar los recursos naturales como las habas, para producir productos
podríamos…?
con valor agregado?
5.IDEAR, plantea 1. Jugo de habas
4 ideas y
selecciona una
2. Helado de habas
de ellas. 3. Licor de habas
4. Mascarilla de habas
MEJOR IDEA
• Helado de habas
6.PROTOTIPO,
realiza un dibujo
de tu prototipo.

7.EVALUAR 1. La copa de vidrio es una buena idea para no contaminar el medio


ambiente.
2. El sabor del helado debe ser agradable y delicioso.
3. ¿Cuánto costará tu helado?
EPT - 5º
ACTIVIDAD N°4
APELLIDOS Y NOMBRES
GRADO Y SECCIÓN
Plantea el desafío indicando el lugar y siempre tomando en cuenta los recursos naturales
que se producen en ese lugar.

1.DESAFÍO

2.EMPATIZAMOS ¿Qué productos producen en la región?

¿Tu familia consume productos nutritivos? Mencione 2

¿Te gustan los productos de tu región?

3.POV (Punto de Los productores de ………………………. necesitan transformar los recursos


vista)
naturales como ………………………., para producir productos con valor
agregado.
4.PREGUNTA ¿Cómo podríamos hacer que los productores de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¿Cómo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . puedan transformar los recursos naturales
podríamos…?
como …………………………. , para producir productos con valor agregado?
5.IDEAR 1.
2.
3.
4.
MEJOR IDEA

6.PROTOTIPO

7.EVALUAR 1.
2.
3.
EPT - 5º

AUTOEVALUACIÓN: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.

Criterios para la evaluación de mis aprendizajes Lo logré Todavía ¿Qué debo


no lo mejorar?
logro
Comprendí la importancia del Design Thinking e
identifiqué y apliqué adecuadamente sus fases.
Aplique correctamente las fases del Design Thinking
en la actividad 2, para la planificación del proyecto de
emprendimiento.
Hice una descripción de mi localidad para crear
prototipos que ayuden a difundir su diversidad
cultural utilizando de forma precisa una descripción
para proponer prototipos que ayuden a mi localidad.
Cree una propuesta de prototipo utilizando los
recursos naturales de mi localidad para
promocionarlos con valor agregado utilizando de
forma precisas las fases del Design Thinking.
EPT - 5º

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