Manejo de instrumentos básicos de medición

Área(s):

Mantenimiento e instalación.

Carrera(s):

Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en
Electromecánica Industrial

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 Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de estudios del Módulo: Manejo de instrumentos básicos de
medición
Área(s): Mantenimiento e instalación
Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en
Electromecánica Industrial
Semestre(s): Cuarto
© Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Fecha de diseño o actualización: 3 de octubre de 2017.
Vigencia: Dos años, en tanto no se produzca un documento que lo anule
o desaparezca el objeto del actual.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio,

sin autorización por escrito del Conalep.

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Directorio Directora General Coordinadora de las Áreas Básicas y de Servicios
Candita Victoria Gil Jiménez Caridad del Carmen Cruz López

Secretario General Coordinador de las Áreas de Mantenimiento e Instalación,

Roger Armando Frías Frías Electricidad, Electrónica y TIC
Marco Antonio Valadez Pérez
Secretaria Académica
María Elena Salazar Peña Coordinadora de las Áreas de Procesos de Producción y
Transformación
Secretaria de Administración Norma Osorio Vera
Corazón de María Madrigal

Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional Grupo de trabajo:

Francisco Cuauhtémoc Santiago Jaime
Diseña:
Secretario de Servicios Institucionales Técnico:
Javier Rodrigo Villegas Garcés
HEMI S.A. de C.V.
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Colegio de Educación Profesional Técnica del Estado de
Juan Carlos Castillo Guzmán México.
Plantel CONALEP Atizapán II
Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico
Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández Centro de Asistencia y Servicios Tecnológicos (CAST)
Cuautitlán Izcalli
Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Metodológico:
Humberto Zentella Falcón
Luz María Monroy Torres
Directora de Diseño Curricular
Silvia Alejandra Guzmán Saldaña Soraya E. Cruz Jiménez

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Manejo de instrumentos básicos de medición
Contenido Pág.
Mensaje de la Directora General 5
Presentación de la Secretaria Académica 7

Capítulo I: Generalidades de las Carreras 8

1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currículum 9

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo 11

2.1 Presentación 11
2.2 Propósito del Módulo 12
2.3 Mapa del Módulo 13
2.4 Unidades de Aprendizaje 14
2.5 Referencias 22

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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para
ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje.
Directora General
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CONALEP.
En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, así como los
respectivos criterios de evaluación.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos, teniendo siempre presente que están elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
México tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Educación Pública, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Académico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:
• Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular
Común;
• Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
• Que es congruente con los desafíos de la globalización;
• Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del país.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocación y convicción.
Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante.

Estimados docentes y alumnos:

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Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio, como guías de nuestras responsabilidades académicas
y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso, permanente y
fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jiménez

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Presentación de la De acuerdo con el Modelo Académico CONALEP, la propuesta mínima de aprendizajes considerados para
Secretaria promoverse en un módulo integrado al diseño de una carrera o trayecto se concreta en el programa de
Académica estudio, en la guía pedagógica y la de evaluación. Estos tres documentos constituyen el principal referente
para planear y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de
nuestra institución.
Los programas de estudio han sido diseñados con un enfoque de competencias, con lo que se da
cumplimiento a los preceptos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que indica el
fomento y promoción de competencias genéricas y disciplinares que debe poseer un joven egresado de la
educación media superior, mismas que le servirán para toda la vida; mientras que las competencias
profesionales le permiten el desempeño de funciones laborales adecuadas a los sectores productivos
regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeño de docentes, de profesionales en
diseño curricular y las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el bien de los profesionales técnicos y profesionales técnicos
bachilleres.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptación de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el
que se desempeñan con profesionalismo, o bien en las universidades o institutos tecnológicos, si es que
deciden continuar estudios en el nivel superior en el que destacan por su sólida formación.

Mtra. María Elena Salazar Peña

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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de

la Carrera

P.T. y P.T–B en Electromecánica industrial.

Realizar servicios de instalación, operación, diagnóstico y mantenimiento de máquinas, equipos y sistemas electromecánicos, aplicando las normas
técnicas vigentes y estándares de calidad.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currículum ( * )

Competencias Genéricas Atributos

Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y
aborda problemas y retos
teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en
la apreciación e interpretación de
sus expresiones en distintos
géneros.
3. Elige y practica estilos de vida
saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización
de medios, códigos y 
herramientas apropiados.
 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación
que lo rebase.
 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
5. Desarrolla innovaciones y alcance de un objetivo.
propone soluciones a problemas  Ordena información de acuerdo con categorías, jerarquías y relaciones.
a partir de métodos  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
establecidos.  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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 6. Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y
relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma
7. Aprende por iniciativa e interés
propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa
8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
Participa con responsabilidad en la
sociedad
9. Participa con una conciencia
cívica y ética en la vida de su
comunidad, región, México y el
mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa
hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo
sustentable de manera crítica,
con acciones responsables.
*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.
 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
relevancia y confiabilidad.
 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto
global interdependiente.
 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
personas, y rechaza toda forma de discriminación.
 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo.

2.1. Presentación

El módulo de Manejo de instrumentos básicos de medición, se imparte en el cuarto semestre y corresponde al Trayecto Técnico denominado, Aplicación
de Metrología Dimensional de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Electromecánica industrial. Este módulo, tiene como
finalidad, que el alumno desarrolle la competencia para usar instrumentos básicos de medición, mediante diferentes sistemas de medición y considerando
las normas de referencia para obtener mediciones lineales y angulares en diversos materiales.

El módulo está conformado por tres unidades de aprendizaje. En la primera unidad, se aborda el manejo y la conversión en un mismo sistema de unidades
y entre diferentes sistemas; la segunda unidad, considera el uso de instrumentos básicos de medición y su mantenimiento, así como la interpretación de
medidas y dimensiones en un dibujo; la tercera, permite al alumno determinar errores de las diferentes mediciones realizadas con respecto a las
especificaciones del dibujo para garantizar la exactitud de las piezas.

La contribución del módulo de Manejo de instrumentos básicos de medición al perfil de egreso de la carrera de Electromecánica industrial, se centra en
que el alumno sea competente en el uso de instrumentos básicos de medición,, lo que aporta en los procesos de mantenimiento de las herramientas,
equipos y maquinaria para la optimización de los procesos productivos de las empresas, ya que en el contexto actual, sobre todo para la industria
manufacturera, la metrología dimensional tiene un papel preponderante porque las dimensiones y la geometría de los componentes de un producto son
esenciales para obtener una producción homogénea, que permita que las piezas que lo componen sean intercambiables, incluso cuando estas sean
fabricadas en diferentes plantas productivas.

La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, con el fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y
acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada
unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores
para su aplicación.

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 2.2. Propósito del módulo

Usar instrumentos básicos de medición, mediante diferentes sistemas de medición y considerando las normas de referencia para obtener mediciones
lineales y angulares en diversos materiales.

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2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1 Realiza conversiones entre unidades del mismo sistema, mediante el sistema
internacional de unidades y el sistema inglés, de acuerdo con las normas de
referencia y/o publicaciones oficiales para asegurar la conversión de la
1. Manejo de sistema de medición.
unidades 5 horas

1.2 Realiza conversiones entre unidades de sistemas diferentes, mediante el

10 horas sistema internacional de unidades y el sistema inglés, de acuerdo con las
normas de referencia y/o publicaciones oficiales para asegurar la conversión
de la medición.
5 horas
2.1 Uso de instrumentos de medición en el sistema de unidades, de acuerdo con
Manejo de el producto por medir y la normatividad vigente.
30 horas
instrumentos básicos
de medición. 2. Usos y cuidados de
2.2 Mantiene en condiciones óptimas de operación los instrumentos de medición,
instrumentos básicos de de acuerdo con las especificaciones del fabricante y la normatividad aplicable
medición para asegurar la medición de los materiales.
90 horas
10 horas
45 horas
2.3 Interpreta medidas en un dibujo, mediante la identificación de tolerancias,
símbolos y sistema de unidades para verificar la medición de los materiales.
5 horas
3.1 Toma de medidas de la pieza, de acuerdo con especificaciones del dibujo para
verificar sus mediciones.
3. Determinación de errores 10 Horas

35 horas 3.2 Calcula errores, de acuerdo con las lecturas tomadas en referencia a las
especificaciones del dibujo para verificar la medición de la pieza.
25 Horas

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 2.4. Unidades de
Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Manejo de sistema de unidades Número 1

Propósito de la unidad Convertir unidades de medidas lineales y angulares, mediante los sistemas de medidas para
10 horas
asegurar la conversión y el dato de medición.

Resultado de aprendizaje: 1.1 Realiza conversiones entre unidades del mismo sistema, mediante el sistema internacional de
unidades y el sistema inglés, de acuerdo con las normas de referencia y/o publicaciones oficiales 5 horas
para asegurar la conversión de la medición

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1 Realiza conversiones de unidades     Documento con las 5% A. Conversión de sistema internacional a
en cada sistema de medición con conversiones sistema internacional.
múltiplos y submúltiplos realizadas.  De metros a centímetros (m a
cm)
 De centímetros a milímetros (cm
a mm)
 De milímetros a micrómetros (mm
a µm)

B. Conversión de sistema inglés a

sistema inglés
 De pie a pulgada (ft a inch)
 Fracciones de pulgada 1/8, 1/16,
1/32, 1/64 y 1/128
 De fracción de pulgada a
decimales de pulgada
- Décimas de pulgada
- Centésimas de pulgada
- Milésimas de pulgada
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Resultado de aprendizaje: 1.2 Realiza conversiones entre unidades de sistemas diferentes, mediante el sistema internacional
de unidades y el sistema inglés, de acuerdo con las normas de referencia y/o publicaciones 5 horas
oficiales para asegurar la conversión de la medición

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.2.1 Realiza conversiones de unidades    Documento con las 5% A. Conversión de sistema inglés a
de diferentes sistemas de medición conversiones realizadas. internacional.
con múltiplos y submúltiplos  De pulgada a centímetro (inch a
cm)
 De pulgada a milímetro (inch a mm)
- Fracción de pulgada a
milímetro
- Milésima de pulgada a
milímetro

B. Conversión de sistema internacional a

inglés
 De centímetro a pulgada (cm a
inch)
 De milímetro a pulgada (mm a inch)

C. Conversión de medidas angulares

 Sistema decimal.
 Sistema sexagesimal

Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Unidad de aprendizaje: Usos y cuidados de instrumentos básicos de medición Número 2
Propósito de la unidad Realizar la medición con instrumentos de acuerdo con el producto y la normatividad vigente para
verificar sus especificaciones. 45 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Uso de instrumentos de medición en el sistema de unidades, de acuerdo con el producto por
30 horas
medir y la normatividad vigente.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.1.1 Realiza práctica para la toma de    Reporte de la práctica que 35% A. Manejo de normatividad de
medidas lineales y angulares de incluya: instrumentos, especificaciones
una pieza con diferentes geométricas de producto (GPS)
instrumentos de medición  Instrumentos  Definiciones
seleccionados  Nomenclatura
 Descripción de la
secuencia de acciones B. Conceptualización de metrología
realizada para cada dimensional
instrumento  Características metrológicas
 Mediciones realizadas - Alcance
- Resolución
 Precisión como medida de
desviación
- Rango
- Desviación estándar muestral
- Desviación estándar de la
media muestral
- Concepto de exactitud como
intervalo de confianza

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

C. Selección de instrumentos de medición

 Flexómetro
 Regla
 Calibrador
 Micrómetro
 Medidor de altura
 Indicador de carátula
 Goniómetro
 Mesas de planitud

D. Manejo de instrumentos de medición

lineales y angulares
 Recomendaciones del
fabricante
 Buenas prácticas
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Resultado de aprendizaje: 2.2 Mantiene en condiciones óptimas de operación los instrumentos de medición, de acuerdo con
las especificaciones del fabricante y la normatividad aplicable para asegurar la medición de los 10 horas
materiales.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.2.1 Realiza práctica para la revisión     Lista de cotejo de la 10% A. Conservación y preservación de
de las condiciones de los revisión de las instrumentos de medición
instrumentos de medición condiciones de cada  Almacenaje
utilizados en la actividad de uno de los instrumentos  Transportación
evaluación 2.1.1. utilizados.  Limpieza

B. Inspección de instrumentos de medición

 Verificación
 Registro

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Resultado de aprendizaje: 2.3 Interpreta medidas en un dibujo, mediante la identificación de tolerancias, símbolos y sistema
5 horas
de unidades para verificar la medición de los materiales.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.3.1 Verifica medidas en un dibujo
proporcionado por el docente,
analizando las tolerancias,
símbolos y sistema de unidades
    Reporte escrito que
incluya el comparativo
entre las medidas
tomadas contra las
medidas especificadas
en el cuadro de control
del dibujo.
10% A. Interpretación del Cuadro de control
 Sistema de unidad de medida
 Tolerancias
 Especificaciones de materiales
 Datos de diseñador
 Datos del fabricante
B. Interpretación de la simbología del
dibujo
 Manufactura
 Fundición
 Ensamble
 Arquitectónico
 Coordenadas auto

C. Tolerancia geométrica
- Posición
- Orientación

Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Unidad de aprendizaje: Determinación de errores Número 3
Propósito de la unidad Determinar errores de las diferentes mediciones realizadas con los instrumentos, con respecto a las
especificaciones del dibujo para garantizar la exactitud de las piezas. 35 horas

Resultado de aprendizaje: 3.1 Toma de medidas de la pieza, de acuerdo con especificaciones del dibujo para verificar sus
10 horas
mediciones.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

3.1.1. Identifica errores de medición     Registro de errores de 15% A. Descripción de tipos de errores de
realizadas con diferentes medición por cada uno medición
instrumentos. de los instrumentos  Tipo A
utilizados  Tipo B

B. Determinación del instrumento a utilizar

 Alcance
 Resolución

C. Descripción de Contingencias en el
proceso de medición
 Limitantes en la medición
 Alternativas de medición
 Sistema de alineación

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 Resultado de aprendizaje: 3.2 Calcula errores, de acuerdo con las lecturas tomadas en referencia a las especificaciones del
25 horas
dibujo para verificar la medición de la pieza.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

3.2.1 Realiza diagnóstico de errores, de     Diagnóstico elaborado 20 % A. Integración del error en el proceso
acuerdo con las lecturas tomadas  Origen de los errores en medición.
en las piezas del dibujo.  Cartas de control

B. Determinación del error de la medición

estadísticamente
 Medidas de desviación
 Estimación de la incertidumbre

Sesión para recapitulación, coevaluación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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 2.4. Referencias

Básicas:
 Escamilla, A. (2015). Metrología y sus aplicaciones. Distrito Federal, México, Grupo Editorial Patria.
 Moro Piñeiro, M. (2017). Fundamentos de metrología dimensional. Barcelona, España, Editorial Marcombo.

Complementaria:
 Dale, H. (2009). Control de calidad, Distrito Federal, México, Pearson Educación.
 Montgomery, D. (2011). Control Estadístico de la Calidad. Distrito Federal, México, Limusa Noriega.
 Montgomery, D. (2011). Probabilidad y Estadística Aplicadas a la Ingeniería. Distrito Federal, México, Limusa Noriega.

Páginas web:
 Ley federal sobre metrología y normalización. Reforma publicada DOF 18-12-2015. Instrumentos para medir, medición obligatoria de las
transacciones, Sistema Nacional de calibración, Centro Nacional de Metrología. Recuperado (02/10/2017) en
http://www.ordenjuridico.gob.mx/Documentos/Federal/pdf/wo12918.pdf
 CENAM. Metrología abreviada. Publicaciones del área de metrología dimensional: vocabularios, patrón de longitud nacional, incertidumbre de
la medición. Recuperado (02/10/2017) en
http://www.cenam.mx/publicaciones/gratuitas/descarga/default.aspx?arch=/METROLOG%C3%8DAABREVIADA.pdf
 INSTITUTO MEXICANO DE NORMALIZACION Y CERTIFICACION (IMNC), AC, Catálogo de Normas vigentes. Recuperado (02/10/2017) en
https://imnctienda.myshopify.com/
 ENTIDAD MEXICANA DE ACREDITACIÓN, A. C. Guías de calibración y trazabilidad metrológica. Recuperado (02/10/2017) en
http://www.ema.org.mx/portal_v3/
 Catálogos de Instrumentos de medición y herramientas de precisión. Recuperado el (02/10/2017) en https://www.starret.com.mx
 Catálogos de Instrumentos de medición Recuperado el (02/10/2017) en https://www.mitutoyo.com.mx
 Catálogos de Instrumentos de medición Recuperado el (02/10/2017) en https://www.brands-iberia.com/marca-scala

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  Ejercicios de vernier. Recuperado el (17/10/2017) de
https://www.google.com.mx/imgres?imgurl=https://image.slidesharecdn.com/ejercicioscalibradorpiederey-110220203055-
phpapp02/95/ejercicios-calibrador-pie-de-rey-3-728.jpg%3Fcb%3D1298233907&imgrefurl=https://es.slideshare.net/edalejo/ejercicios-calibrador-
pie-de-
rey&h=1031&w=728&tbnid=p0uds5RHNzeYiM:&tbnh=160&tbnw=113&usg=__TN6Z806clInmtLG76P2qnxmQrWw=&vet=10ahUKEwiL0cP84fXW
AhVFJCYKHbGxAXwQ9QEIKjAA..i&docid=GmBAIaFkeWeDQM&sa=X&ved=0ahUKEwiL0cP84fXWAhVFJCYKHbGxAXwQ9QEIKjAA

Normas sugeridas para consulta:

 NMX-CH-002-IMNC-2004. Instrumentos de medición dimensional - Calibradores tipo vernier y medidores de profundidades - Diseño y requisitos.
 NMX-CH-099-IMNC-2005 Especificaciones Geométricas de Producto (GPS) – Instrumentos de medición dimensional - Micrómetros para medición
de exteriores.
 NMX-CH-141-IMNC-2005 Especificaciones Geométricas de Producto (GPS) - Instrumentos de medición dimensional - Medidores de Alturas -
Requisitos de diseño y metrológicos.
 NMX-CH-140-IMNC-2002 Guía para la expresión de incertidumbre en las mediciones.
 NMX-CH-151-IMNC-2005 Especificaciones Geométricas de Producto (GPS) - Instrumentos de medición dimensional - Goniómetro portátil
(transportador de ángulos).
 NMX-Z-055-IMNC-2009 Vocabulario Internacional de Metrología-Conceptos fundamentales y generales, y términos asociados (VIM).

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