GUIA DE CATEDRA

DOCUMENTOS DE REFERENCIA: PT-M-DC-16

Es el instrumento que permite sistematizar de manera ordenada y lógica la planeación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, orientando
al maestro y al estudiante en el desarrollo de las actividades académicas curriculares y extracurriculares de la asignatura, núcleo temático,
módulo, seminario o taller. La guía estructura y racionaliza el trabajo académico, en cuanto en ella se explicitan los objetivos del curso, los
contenidos mínimos y comunes por asignatura de un núcleo temático o área, permitiendo la concreción temática semanal, las competencias a
desarrollar, los logros esperados, las estrategias metodológicas, los recursos bibliográficos y didácticos y los criterios de evaluación
Parámetros Institucionales generales para la elaboración de la guía 1

ASPECTOS GENERALES
FACULTAD: PREGRADO
PROGRAMA: ADMINISTRACIÓN PUBLICA TERRITORIAL
AREA: Ciencias Básicas
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Matemáticas I
MÓDULO
NÚMERO DE CRÉDITOS: 3 (TAD):48 (TAM):24 (TAG):24 (TAI):48

PARA LOS TEIMPOS DE TRABAJO TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES CONVENCIONES:

(TAD)2: Tiempo de (TAM)3:Tiempo de acompañamiento (TAG)4: Tiempo de autoformación (TAI)5: Tiempo de autoformación
acompañamiento directo. mediado guiada. (independiente).

MODALIDAD: A DISTANCIA JORNADA: DIURNA: NOCTURNA X

1
1). Conocimiento del Proyecto Educativo Institucional. 2). Conocimiento de los objetivos, currículo y perfil profesional de la carrera. 3).Actualización y profundización permanente
de los conocimientos disciplinares y complementarios por parte del docente para el buen desarrollo profesional. 4). Actitud positiva hacía la investigación para ser practicada por
él y sus estudiantes. 5). Preguntarse ¿Cómo contribuirá su guía académica de la asignatura a trabajar al desarrollo de la misión, visión y perfil del egresado del programa?6).
Aproximación a las capacidades cognitivas, habilidades, destrezas y expectativas laborales de los estudiantes. 7).Conocimiento de las diversas metodologías y estrategias para los
procesos de enseñanza y de aprendizaje en Educación Superior. 8).Actitud ética (compromiso con la misión institucional y con la formación integral de profesionales que valoren y
practiquen la tolerancia, la cooperación, la solidaridad y el respeto por el otro).9).Cultura amplia (además de los conocimientos profesionales, poseer formación interdisciplinaria
para contextualizar el conocimiento en el entorno local, regional e internacional y en los espacios socio – económicos, político o y cultural).10). Capacidad de trabajo en equipo y
disponibilidad de tiempo para reuniones y trabajo conjunto en desarrollo del área y seguimiento a la actividad curricular y extracurricular propia de su asignatura.
2
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que los estudiantes son acompañados por el profesor o tutor en un encuentro cara a cara
(seminario, clase, taller), para el logro de los objetivos formativos planeados en el plan de estudios.
3
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico, en que el estudiante es acompañado en Tepresencia por el profesor o tutor (vía telefónica, vídeo,
tele o audio conferencia, chat, etc.)
4
Representa el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico en el que el estudiante realiza en forma autónoma actividades diseñadas por el profesor o
tutor.
5
Es el número de horas de trabajo académico (HTA) de un crédito académico que el estudiante destina en forma independiente al cumplimiento de los objetivos formativos del
programa.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 1 Código: RE-M-DC-02

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HORARIO: Viernes de (6:00 PM – 10:00 PM) SALÓN: Plataforma Moodle-Teams

Sábado de (2:00 PM a 6:00 PM)
FECHA DE INICIACIÓN: 4 febrero de 2022 FECHA DE TERMINACIÓN: 6 marzo de 2022
NOMBRE DEL DOCENTE: Héctor Fabio Amaya Díaz
E-MAIL: hector.amaya@esap.edu.co
No DE SESIONES POR SEMESTRE6: 12 CETAP: Fresno

ASPECTOS ACADÉMICOS DE LA ASIGNATURA

RESUMEN ANÁLITICO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS
Desarrollar competencias lógico matemáticas, como base para la toma de decisiones, la comunicación y la planificación como herramientas de
análisis que permitan algunas aplicaciones de la matemática en la administración y la economía, especialmente las que se refieren a la
maximización de beneficios, la eficiencia de los procesos, y la minimización de los costos.

UNIDAD 1. LOGICA PROPOSICIONAL Y

CONJUNTOS
 Proposiciones y Tablas de Verdad.
 Algebra Proposicional.
 Enunciados Condicionales.
 Argumentos, Implicación Lógica.
 Conjuntos y Elementos.
 Clasificación de los Conjuntos.
 Operaciones entre Conjuntos, Propiedades.
 Argumentos, Diagramas de Venn.
 Particiones y Aplicaciones.

UNIDAD 2. FUNCIONES
 Relaciones y Funciones.
 Clasificación Básica de la Funciones
• Operaciones Binarias
• Aplicaciones Generales de las Funciones

6
Hora de trabajo Académico (HTA): 60 minutos para todas las jornadas y metodologías usadas en el programa.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 2 Código: RE-M-DC-02

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 Gráficas.
 Funciones Lineales y Cuadráticas
 Funciones Potenciales y Polinómicas
 Gráficas de Algunas Funciones Racionales
 Funciones Cuadráticas y herramientas tecnológicas de graficación.
 Funciones Definidas por Partes.
 Funciones de Costo Total, Ingreso Total y Ganancia.
• Análisis del Punto de Equilibrio.
• Análisis Marginal en Funciones Lineales.
 Funciones de Oferta y Demanda.
Equilibrio de Mercado.
 Funciones Exponenciales, Gráficas y Traslaciones.
• Función Exponencial de Base e.
• Modelación de funciones exponenciales.
 Funciones logarítmicas y sus propiedades.
• Funciones logarítmicas y sus gráficas.
• Propiedades de los logaritmos, cambios de base.
 Solución de ecuaciones exponenciales, aplicaciones de las funciones exponenciales y logarítmicas.
• Modelos de Crecimiento y Decaimiento.
• Curvas de Gompertz
• Escalas Logarítmicas
• Aplicaciones económicas y administrativas.
UNIDAD 3. DERIVADAS
 Límites.
 Funciones continuas, límites al infinito.
 Tasas de cambio promedio e instantánea, la derivada.
 Técnicas de Derivación
• Razón de Cambio Relativa y Porcentual.
 Regla del producto y regla del cociente.
 Regla de la cadena y la regla de la potencia.

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 Usos de las fórmulas de las derivadas

• Análisis marginal y Aproximaciones por incrementos
 Derivadas de orden superior (opcional)
 Aplicaciones de las derivadas en la empresa y la economía.
Optimización, Máximos y Mínimos.
JUSTIFICACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
¿Por qué entender razonamientos lógicos-matemáticos?

Se busca un entendimiento y aprehensión de las herramientas básicas y necesarias, (en cuanto al uso del conceptos, operaciones, relaciones
y propiedades que tiene que ver con las proposiciones, conjuntos y funciones de variable real), que contribuyan de manera efectiva en las
aplicaciones en materias específicas de la Administración y la Economía como también en el desarrollo profesional del Administrador Público.

OBJETIVOS
1. GENERAL.
Desarrollar competencias lógico matemáticas, como base para la toma de decisiones, la comunicación y la planificación como herramientas de
análisis que permitan algunas aplicaciones de la matemática en la administración y la economía, especialmente las que se refieren a la
maximización de beneficios, la eficiencia de los procesos, y la minimización de los costos.

2. ESPECÍFICOS:

✓ Interpretar lógicamente las operaciones y solucionar problemas apoyándose en la lógica y teoría de conjuntos

✓ El estudiante se capacitará para interpretar y analizar funciones lineales, no lineales aplicadas en la administración.

✓ Alcanzar un aprendizaje significativo de la utilización de funciones no lineales, mediante la aplicación de éstas en algunos casos típicos de
administración, la economía y las ciencias sociales.

✓ Brindar al administrador público territorial elementos para el posterior estudio de temas económicos y econométricos.

✓ Comprender los conceptos de límite y continuidad, los cuales son fundamentales para la comprensión de la definición de derivada.

✓ Revisar el concepto de derivada y los métodos de derivación de funciones aplicables al campo de la administración pública.
✓ Aplicar la derivada a problemas económicos de maximización de utilidades, producción e ingresos y minimización costos y utilidades

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LOGROS ESPERADOS
Al finalizar el curso el estudiante:
La matemática es una ciencia acumulativa y progresiva que para correr en ella es necesario que primero se aprenda a andar, andar en sus ideas
y sus expresiones. La lógica matemática y la teoría de conjuntos son imprescindibles para comprender cualquier noción matemática.
Con el estudio de las estructuras y del cálculo se aprende a operar y se prepara de modo adecuado al educando para aprendizajes posteriores
de tal forma que pueda introducirse en el mundo de las matemáticas completamente solo.

El valor didáctico de la enseñanza de las matemáticas está en capacitar a educando para interesar, sugerir relacionar, inferir y formar una
estructura de pensamiento matemático, con el fin de aplicar los conceptos matemáticos en el mundo de los negocios, administración,
investigación, tecnología y manejo de datos.
Con una buena base teórica, se hace posible el uso creativo de las matemáticas. El educando requiere cultivar estos aspectos y el programa
planteado contribuye a dicho logro.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 5 Código: RE-M-DC-02

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CONTENIDO TEMATICO
NÚMERO DE SESIONES POR UNIDAD

DESARROLLO TEMÁTICO (construcción secuencial, lógica y pertinente de los contenidos de la asignatura, seminario o módulo,
independiente de quien la oriente)
UNIDAD I: TEMA 1. 1.1 Conjuntos.
Lógica. 1.2. Representación, determinación de conjuntos.
Proposiciones, 1.3. Operaciones entre conjuntos.
conectores y 1.4. Proposiciones, conectores lógicos,
conjuntos 1.5. Lenguaje y formas de representación.
1.6. Tablas de verdad, leyes le inferencia.

UNIDAD I: TEMA 2. 2.1. Ecuaciones, identidades y ecuaciones lineales en una variable.

Sistema de 2.2. Aplicaciones.
ecuaciones. 2.3. Ecuaciones lineales en dos variables.
Funciones y Graficas. 2.4. Ecuaciones cuadráticas en una variable.
2.5. Aplicaciones
2.6. Ecuaciones cuadráticas en dos variables
2.7. Sistemas de ecuaciones
2.8. Aplicaciones de los sistemas de ecuaciones.
UNIDAD II: TEMA 1. 3.1Definición función.
Funciones 3.1. Gráficas en coordenadas rectangulares.
exponenciales y 3.2. Funciones especiales.
Logarítmicas 3.3. Aplicación de las funciones (oferta-demanda)
Ecuaciones 4.1. Funciones exponenciales.
Logarítmicas y 4.2. Funciones logarítmicas.
exponenciales 4.3. Aplicaciones de las funciones exponenciales y logarítmicas.
4.4. Ecuaciones logarítmicas y exponenciales.
4.5. Aplicaciones de las ecuaciones exponenciales y logarítmicas.
UNIDAD II: TEMA 2. 4.1. Concepto de límite.
Límites y continuidad. 4.2. Álgebra de límites.
4.3. Límites infinitos.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 6 Código: RE-M-DC-02

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4.4. Límites al infinito.

4.5. Interés impuesto continuamente.
4.6. Continuidad.
4.7. Continuidad aplicada a desiguales.
4.8. Ejercicios.
4.9. Aplicación práctica.
UNIDAD III: TEMA 1. 5.1. La derivada.
Utilización de la 5.2. Reglas de diferenciación.
derivada en funciones 5.3. La derivada como una razón de cambio.
de ingreso, costo y 5.4. Reglas del producto y del cociente.
utilidad marginal. 5.5. La regla de la cadena y regla de la potencia.
5.6. Fórmulas para derivar.
5.7. Aplicación de máximos y mínimos.
5.8 Aplicación práctica.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 7 Código: RE-M-DC-02

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2. OBJETIVOS ✓ Interpretar lógicamente las operaciones y solucionar problemas apoyándose en la lógica y teoría de conjuntos
ESPECÍFICOS:
✓ El estudiante se capacitará para interpretar y analizar funciones lineales, no lineales aplicadas en la
administración.

✓ Alcanzar un aprendizaje significativo de la utilización de funciones no lineales, mediante la aplicación de éstas en

algunos casos típicos de administración, la economía y las ciencias sociales.

✓ Brindar al administrador público territorial elementos para el posterior estudio de temas económicos y
econométricos.

✓ Comprender los conceptos de límite y continuidad, los cuales son fundamentales para la comprensión de la
definición de derivada.

✓ Revisar el concepto de derivada y los métodos de derivación de funciones aplicables al campo de la

administración pública.
✓ Aplicar la derivada a problemas económicos de maximización de utilidades, producción e ingresos y minimización
costos y utilidades

COMPETENCIAS COMPETENCIA RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS

QUE SE ESPERAN Lectura 1. Selecciona los textos adecuados En las evaluaciones individuales, el estudiante identifica
DESARROLLAR(ade comprensiva para el fin propuesto. claramente la población implícita en una problemática.
más de saber hacer en 2. Lee con profundidad y sentido
contexto, implica saber crítico textos complejos.
entender 3. Establece relaciones entre
contenidos.
Escucha activa 1. Reflexiona y analiza mientras otros Responde correctamente a las preguntas formuladas por
hablan. el docente después que éste expone alguna temática
2. Responde adecuadamente en
diversos contextos.
3. Contribuye correctamente y en el
momento oportuno en un debate
Comunicación 1. Elabora documentos complejos de En el análisis de estudios de caso, el estudiante plantea
escrita forma sistemática y rigurosa. con claridad las soluciones o procedimientos dados
2. Utiliza la terminología propia de la desde el componente estadístico

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 8 Código: RE-M-DC-02

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disciplina.
3. Dispone de recursos para preparar
informes escritos en un contexto
profesional.
Comunicación 1. Expone con claridad, autonomía y Sustenta con claridad el planteamiento y solución de
oral competencia profesional un tema problemas dados en los diferentes talleres
complejo.
2. Conoce y es capaz de utilizar los
recursos de un buen orador.
3. Se apoya de forma adecuada en
los medios audiovisuales
oportunos.
Trabajo en 1. Es capaz de ejercer el liderazgo o Participó activamente en los estudios de caso planteados
equipo cualquier otra función de en las diferentes secciones
responsabilidad dentro del equipo.
2. Toma iniciativa respondiendo a
otras aportaciones de sus
compañeros o del profesor en
tutoría.
3. Asume el modo y la dinámica de
trabajar en equipo y adopta un
comportamiento serio y profesional.
ESTRATEGIAS Aprendizaje basado en problemas (ABP): Es un método de enseñanza cuyo propósito es proponer a los estudiantes actividades
METODOLOGICAS que estimulen la ejercitación de los procesos de pensamiento crítico, fundamentado en el desarrollo de la habilidad para evaluar,
DE ENSEÑANZA intuir, debatir, sustentar, opinar y discutir, entre otras. Estas competencias se desarrollan en espacios de socialización de
conocimientos a partir del estudio de problemas. “El ABP es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multi-didáctico,
encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de formación del estudiante, promover la participación activa del
estudiante y abordar la complejidad del ‘aprender a aprender’. En este enfoque se privilegia el auto-aprendizaje y la auto-
formación, procesos que son facilitados por la dinámica del enfoque y la concepción constructivista ecléctica del mismo” (Branda,
2009).

Estudio de Casos (EC): Este método es una herramienta investigativa y su uso permite registrar comportamientos
de las personas involucradas en el fenómeno de estudio, complementando de manera significativa los aportes de las
técnicas propias de los métodos cuantitativos, como las encuestas. En este sentido, es pertinente el uso del EC para
abordar el aprendizaje de la administración pública, dados el valor, el beneficio y la utilidad práctica que el método
ofrece a los estudiantes de cualquier área del conocimiento, que propician el aprender de manera participativa y

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 9 Código: RE-M-DC-02

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activa, adelantando procesos investigativos y consultando el contexto, que será el escenario del ejercicio profesional
de la agostaría. “una estrategia de investigación dirigida a comprender las dinámicas presentes en contextos
singulares” (en Martínez Carazo, 2010).
METODOLOGÍAS DE A través de los distintos componentes de enseñanza, formación y profundización, el desarrollo de la asignatura
APRENDIZAJE privilegiará la participación activa en una dinámica de grupos (CIPAS) y propiciará la interiorización de los contenidos
teórico-conceptuales a partir de casos prácticos de la realidad.
RECURSOS RECURSO BIBLIOGRAFÍA LINK DE DESCARGA
DIDÁCTICOS DIDÁCTICO
OVA Amaya, H. [Sociedad de conocimientos con las https://www.youtube.com/watch?v=I1UkUO021nU
TICs]. (12 May 2016). Método de reducción
Algebra Lineal. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=I1UkUO021nU
OVA Amaya, H. [Sociedad de conocimientos con las https://www.youtube.com/watch?v=IYyHGlar0sk
TICs]. (29 Sep 2016). Teoría de conjuntos.
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=IYyHGlar0sk

Amaya, H. [Sociedad de conocimientos con las https://www.youtube.com/watch?v=n7f5QqegRTk

TICs]. (15 Nov 2016). Leyes de inferencia.
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=n7f5QqegRTk

OVA Amaya, H. [Sociedad de conocimientos con las https://www.youtube.com/watch?v=5V3cmQVHbx

TICs]. (3 Nov 2016). Ley de inferencia modus s
ponens. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=5V3cmQVHbxs
E-book Ernest F. Jr.; Richard S. Paul. (2003). https://administradorjorgevelcas.files.wordpress.com
Matemáticas para administración y economía. /2016/01/esta_decima_edicion_de_matematicas_para.p
México. Pearson Educación. df
CRITERIOS DE Trabajo colaborativo-1-CIPAS: Trabajo en CIPAS que equivalen al 10% (5.0*0,1) = 0.5
EVALUACIÓN Evaluación Parcial_1: Evaluación individual que equivale al 10% (5.0*0,1) = 0.5
Trabajo colaborativo-2-CIPAS: Trabajo en (CIPAS) que equivalen al 15% (5.0*0,15) = 0.75.
Evaluación Parcial_2: Evaluación individual que equivale al 15% (500*0,15) = 0.75
Evaluación Parcial_3: Evaluación individual que equivale al 20% (5.0*0,2) = 1
Evaluación Final: Parcial final que equivale al 30% (5.0*0,3) = 1.5
Nota: La calificación final se obtiene de la ecuación:
5.0 = (5.0*0,1) +(5.0*0,1) +(5.0*0,15) +(5.0*0,15) +(5.0*0,2) +(5.0*0,3)

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 10 Código: RE-M-DC-02

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Artículo 43. “Momentos Puntaje

de evaluación y Momentos de Descripción Tema Valor evaluativo Fecha Fecha
ponderación de evaluación Unidad % (puntos) aplicación entrega nota
calificaciones.” Trabajo colaborativo-1-CIPAS 1 10% 0.5 4/02/2022 18/02/2022
Momento de Evaluación Parcial_1 1,2 10% 0.5 5/02/2022 18/02/2022
evaluación 1 (35%)
Trabajo colaborativo-2- CIPAS 1,2 15% 0.75 18/02/2022 4/03/2022
Momento de Evaluación Parcial_2 2,3 15% 0.75 19/02/2022 4/03/2022
evaluación 2 (35%) Evaluación Parcial_3 2,3 20% 1.0 5/03/2022 6/03/2022
Momento de
evaluación Final Evaluación Parcial Final 1,2,3 30% 1.5 6/03/2022 7/03/2022
(30%)
Total 100 5.0
BIBLIOGRAFÍA Matemáticas para Administración, Economía, Ciencias Sociales y de la vida. Haeussler, Ernest F. Jr.; Paul, Richard S. Ed. Prentice-
(Seleccionada Hall Hispanoamericana, S.A. México.
cuidadosamente y
contextualizada y PÉREZ Raposo Álvaro. Lógica, Conjuntos, Relaciones y Funciones. Publicaciones Electrónicas Sociedad Matemáticas Mexicana.
actualizada al máximo Serie Textos Vol 12. 2010
para lograr los
objetivos del tema, las OSPINA Marulanda Liliana P. CARDONA Torres Sergio A. y ÁLVAREZ Mejía Darío. Fundamentos de Lógica Matemática. Universidad
competencias del Quindío. Armenia. 2008
previstas y los logros
FERNANDEZ de Castro Max, PREISSER Asunción, SEGURA Luis Felipe y TORRES Falcón Yolanda. Lógica Elemental. Universidad
esperados).
Autónoma Metropolitana. México. 1996
CALLEJO Canal Diana Donají. Lógica: El Pensamiento Matemático. Universidad Veracruzana, Dirección Editorial. México 2016

HARSHBARGER, Ronald J. y REYNOLDS, James J. Matemáticas aplicadas a la Administración, Economía y Ciencias Sociales. Editorial
Mc Graw-Hill. México, 2005. ed. 7

ARYA, Jagdish C. y LARDNER, Robin W. Matemáticas aplicadas a la administración y a la economía. Quinta edición. Pearson
Education. 2.000.
HOFFMAN, LAURENCE Y BRADLEY. Cálculo para Administración, economía y ciencias sociales. Ed. Mc Graw-Hill, México, ed.
Séptima. 2.001
DOWLING, Edward T. Calculo para administración, economía y ciencias sociales. Ed. McGraw Hill. Serie de compendios Schawm.
2.000
SYDSAETER Knut, HAMMOND Peter - CARVAJAL Andrés, matemáticas para análisis económico. Editorial Pearson. Madrid 2011 ed.
2°

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 11 Código: RE-M-DC-02

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CURO Agustín, MARTÍNEZ Mihay. Matemáticas básicas para administradores. Editorial UPC. Bogotá. 2015. Ed 2°
OBSERVACIONES DEL PROFESOR: Las sesiones sincrónicas se desarrollaron mediante encuentros sincrónicos en la plataforma Teams.

Fecha Horario Agenda

6:00 - 6:30 pm Inducción y programación de las actividades en la plataforma Moodle
Viernes 6:30 - 7:00 pm Socialización guía de catedra y planeación de la asignatura.
4 7:00 - 8:30 pm Desarrollo del tema Unidad I.
febrero 8:30 - 8:50 pm Revisión de los temas según la bibliografía recomendada. BIBLIOTECAS ESAP
8:50 -10:00 pm Ejercicios prácticos y dirigidos por el docente para el debate grupal.
Momento 1

Sábado 2:00 - 4:00 pm Desarrollo Unidad I

5 4:00 - 4:15 pm Pausa activa grupal
febrero 4:15 - 6:00 pm Socialización y debate sobre ejercicios trabajo colaborativo 1-CIPAS
sábado 6:00 - 8:00 pm Debate grupal sobre los temas de la Unidad.
5 8:00 - 8:15 pm Pausa activa grupal
febrero 8:15 - 10:00 pm Participación grupal en la construcción del trabajo colaborativo 1-CIPAS
Domingo 8:00 – 10:00 am Ejercicios sobre los temas vistos.
6 10:00 – 12:00 m Presentación Evaluación Parcial_1 (10%). Entrega del Trabajo colaborativo_1 (10%)
febrero 10:00 – 12:00 m Atención en línea. Designación temas de investigación para el próximo encuentro.
6:00 - 6:30 pm Socialización Trabajo colaborativo 1-CIPAS (10%)
Viernes 6:30 - 7:00 pm Socialización y entrega realimentación Evaluación Parcial_1(10%)
18 7:00 - 8:00 pm Desarrollo del tema Unidad II.
febrero 8:00 - 8:15 pm Pausa activa
8:15 -10:00 pm Desarrollo del tema Unidad II. Practica dirigida por el docente.
2:00 - 2:30 pm Socialización desarrollo Trabajo colabortivo-2-CIPAS (15%)
Momento 2

Sábado
2:30 - 4:00 pm Laboratorio practico Unidad II-utilización Geogebra
19
4:15 – 4:30 pm Pausa activa
febrero
4:30 – 6:00 pm Debate grupal sobre los temas desarrollados.
Sábado 6:00 - 8:00 pm Participación grupal en el foro sobre el trabajo colaborativo-2-CIPAS (15%)
19 8:00 - 8:15 pm Pausa activa grupal
febrero 8:15 - 10:00 pm Taller práctico y dirigido para comprobación en la aplicación de Geogebra.
Domingo 8:00 – 9:30 am Ejercicios sobre los temas vistos.
20 10:00 – 12:00 m Presentación Evaluación Parcial_2 (15%)
febrero 10:00 – 12:00 m Soporte en línea dudas e inquietudes en el aula virtual.
6:00 - 6:30 pm Socialización Trabajo colaborativo-2-CIPAS (15%)
Momento

Viernes 6:30 - 7:00 pm Socialización y entrega realimentación Evaluación Parcial_2 (15%)

4 7:00 - 8:30 pm Desarrollo del tema Unidad III.
3

marzo 8:30 - 8:45 pm Pausa activa

8:50 -10:00 pm Ejercicios prácticos y dirigidos por el docente para el debate grupal temas de la Unidad III.

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 12 Código: RE-M-DC-02

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Sábado 2:00 - 4:00 pm Debate sobre los temas vistos temáticas investigadas.
5 4:00 - 6:00 pm Presentación Evaluación Parcial_3 (20%)
marzo 4:00 - 6:00 pm Soporte en línea dudas e inquietudes en el aula virtual.
6:00 - 7:00 pm Socialización sobre Evaluación Parcial_3 (20%)
Sábado 7:00 - 8:00 pm Debate grupal sobre los temas de las unidades del curso.
5 8:15 - 8:30 pm Pausa activa
marzo 8:30 - 10:00 pm Socialización y Entrega individual del 70% a cada estudiante.
8:00 – 9:00 am Atención inquietudes sobre el 70% socializado.
Domingo 9:00 – 10:00 m Debate grupal para la presentación Evaluación_Parcial Final (30%)
6 10:00 - 12:00 m Presentación Evaluación Parcial Final (30%)
marzo 10:00 -12:00 m Soporte aula virtual sobre la presentación Evaluación Final.

Se requiere que:
El estudiante cuente con acceso a internet, descargar la aplicación Teams en el equipo para mejorar la conectividad, pruebas de audio y video para la presentación de los
parciales en Línea y los encuentros sincrónicos, también contar con las siguientes aplicaciones para el desarrollo de los laboratorios prácticos Geogebra y Excel.
1. El estudiante cuente con equipo de cómputo para la práctica y la presentación de las actividades en la plataforma Moodle.
2. Se le recomiendo al estudiante al inicio de la materia ingresar al site del tutor que ha creado con el objetivo de dejar material de ayuda e instaladores del software que
se va a utilizar para el desarrollo de los ejercicios y pueda conocer con facilidad las soluciones a los problemas que se irán trabajando durante cada uno de los
encuentros programados.
3. El estudiante debe tener habilitado el correo institucional para la entrega de los talleres y la comunicación docente-estudiante. Estudiante-docente.
4. Enlace del site: https://sites.google.com/site/matematicas1hfad/

FIRMA DEL PROFESOR: FECHA DE ELABORACIÓN:

2 de febrero del 2021

Vo. Bo: Coordinador de Núcleo Observaciones:

Versión: 02 Fecha de actualización: 29/12/2017 Pagina: 13 Código: RE-M-DC-02