Está en la página 1de 5

ACAPITE N°1 LECTURA DE LA REALIDAD

Rescatamos y compartimos de forma participativa, las diversas preocupaciones y necesidades


orientadas sobre nuestras experiencias, relacionadas a Las problemáticas reales del contexto de
nuestra institución “internado del colegio 20 de enero Ckochas”

Por eso antes de realizar el diagnostico debemos citar algunas peculiaridades de nuestro
internado, esta gestión y a causa de la pandemia tenemos internos de la ciudad, como también de
lugares muy alejados del mismo municipio Ckochas, esto desde el inicio, ocasiono un alejamiento
entre los integrantes del internado, por diferentes motivos, los estudiantes de la ciudad, tienen
más ayuda económica por parte de sus padres de familia, se van comunicando cada dos semanas
con nosotros los encargados, para saber en qué situación se encuentran sus hijos, tanto en el
aprendizaje, como en su conducta personal, también poseen una facilidad de palabras al
momento de desenvolverse en cualquier circunstancia etc. En cambio, los internos que son de
lugares muy alejados del municipio, existen mucho abandono por parte de sus padres, no los
hacen seguimiento, no tienen apoyo económico, no demuestran interés por sus hijos, esto
ocasiona que los estudiantes sean, rebeldes, desenamorados, muy tímidos, poco sociables, poco o
nada participativos en las actividades que vamos desarrollamos en la institución.

Todo esto a causa de que los padres de familia van en busca de una economía más estable, por la
falta de recursos económicos o problemas sociales, dejan a su suerte a sus hijos internos, esto
ocasiona que el estudiante busque recursos económicos propios para su subsistencia dedicándose
a diferentes actividades como la minería, panadería, ayudantes de albañil y otros. Esto también
ocasiona que el estudiante interno no rinda en el proceso enseñanza aprendizaje, en la forma de
interactuar con sus compañeros, podemos ir notando el poco interés y desgano con que van
realizando sus trabajos de estudio, esto repercute por que los estudiantes al ir a trabajar se
relacionan con personas de pensamientos y actitudes diferentes nada acorde a su edad de ellos.

Uno de las preocupaciones que también tenemos, es la baja inter relación que hay entre los
estudiantes internos, esto a causa, de que vienen de diversas familias, unos cuentan con el apoyo
de sus padres, tienen el apoyo económico, dominan la lengua castellana, son más abiertos, y al ver
tal diferencia, eso hace que algunos estudiantes tengan baja autoestima se sientan inseguros, a
veces que reniegan de la suerte que viven
Es por ello que tuvimos que planificar varias actividades: que vayan mejorando la relación, el
compañerismo, hermandad, entre ellos ,ya que todos los que integramos la institución somos una
familia velando siempre que el estudiante rinda en su aprendizaje, tenga principios, aseo,
conducta, compañerismo, amistad, cooperación, etc. También tuvimos que tomar estrategias para
cambiar esta situación, iniciamos con la elección de la mesa directiva como cada gestión pero
ahora tenían que integrar a los nuevos estudiantes, posteriormente y lo más estratégico la
conformación de grupos de trabajo, y elegir jefes de grupo para la gestión correspondiente como:
grupos de aseo de todo el internado, de elaboración del pan, de manejo de computación, de
controlar y resguardar el inmobiliario, de compras de insumos para la institución etc. con la
finalidad de que todos tengan una buena relación , una función y rol activo en sus
responsabilidades, al principio se notó la disconformidad, al no tener comunicación verbalmente
muchos de ellos, esto provoco que nosotros como encargados nos inmiscuyamos aún más con
ellos, realizando otras actividades para que exista mayor participación activa por parte de los
internos, una primera actividad fue celebrar los cumpleaños de todos aquello que caigan en el
mes, pero al finalizar el mes, esto con el propósito de todos tengan un día especial, y sentirse ,más
en familia, esta actividad trajo buenos resultados, porque varios de ellos lo sabían pasar
desapercibidos, mencionan, empezaron a romper el silencio entre ellos, con risas, sorpresas,
alegrías y lágrimas, desde entonces cambio y nosotros como docentes nos propusimos realizar
más actividades, incorporándonos. otra actividad fue la elaboración de tortas, rollos galletas etc.

Se pudo notar las habilidades de muchos de ellos en la manipulación de los ingredientes, además
de cómo se empezaba a romper esa barrera de la negación entre ellos, aquí podemos citar la
transmisión de saberes de unos otros, porque algunos estudiantes de la ciudad, trabajaban en las
panaderías de la ciudad de Potosí, y se pudo notar un ambiente tranquilidad y cooperación mutua,
otra actividad programada fue el trabajo de la tierra, en esta actividad realizada por todos fue a la
inversa, porque los internos de comunidades lejanos, tomaron la batuta en el trabajo, y los
internos de la ciudad tuvieron que aprender de sus compañeros, este tipo de actividades nos
lleva, conseguir resultados favorables y positivos para todos, es ahí donde ellos se convierten en
actores principales sin mirarse los defectos que tengan unos a otros, con este tipo de actividades
nosotros como encargados queremos lograr que los estudiantes internos, tengan una buena
relación ,sean más activos participativos dentro y fuera del internado, más que todo también en la
enseñanza aprendizaje, que pierdan ese temor de poder manifestar lo que sienten, sin que nadie
se burle de sus ideas, o su expresión verbal, corporal.
ACAPITE N°2

1.- ABANDONO POR PARTE DE SUS PADRES, NO LOS HACEN SEGUIMIENTO


¿qué es ser un estudiante interno abandonado?
Desde inicio de la gestión se nota que existe mucha dejadez, por parte de la mayoría de los padres
de familia de los estudiantes internos, no existe un compromiso de apoyo en la educación, en los
pocos meses de haber iniciado la gestión y haber formado una gran familia en el internado de
nuestro colegio técnico humanístico 20 de enero Ckochas “B” como encargados se evidencia en los
muchachos la tristeza, el rencor, la rabia, de no tener ni contacto telefónico, en muchas semanas.

Pero en realidad esta situación es solamente cuestión de tiempo, por que ellos van generando sus
propios ingresos económicos en diferentes trabajos de nuestro entorno, como el cavado de la
papa, corte de cebada, cavado de oca, etc.

Nosotros como inspectores y encargados del internado, llamamos respetuosamente a los padres
de familia de los internos, con las mejores intenciones de que no se olviden y se preocupen mas
por sus hijos, por lo menos mediante llamadas telefónicas, pero lamentablemente nuestra
sorpresa y gran decepción fue inmensa, cuando casi la totalidad de los padres nos responden con
no tener tiempo para comunicarse con ellos, mucho menos para venir a visitarlos todo por buscar
recursos económicos para sustentar a toda su familia, con esto nos hicieron notar que para ellos la
educación de sus hijos están en un segundo o talvez tercer lugar, y nuestro pedido de que ellos se
comuniquen con sus hijos fue lamentablemente rechazado, argumentando lo ya mencionado.

Realmente este tipo de respuestas de los padres nos llamó mucho la atención, porque fue
sorprendente, habíamos escuchado a muchos colegas e incluso comunarios que alos internos les
abandonan a su suerte, pero eran los mismos padres que criticaban el desempeño de los
profesores como de los encargados del internado, todos estos comentarios fueron comprobados,
porque personalmente observamos esta situación, también se pudo evidenciar que los padres y la
comunidad que poco o nada apoyan a las iniciativas que se plantea para la gestión del internado.

En el internado ante esta situación tocamos cotidianamente temáticas, que vayan en beneficio y
superación de nuestros estudiantes internos como también en sus estudios, o problemas
personales, no perdimos la esperanza de que algún padre de familia recapacite participe y pueda
estar mas pendiente y comunicarse mas seguido con su hijo.
A partir de esta problemática, dentro de nuestra institución, nuestro reto es cambiar esta
situación, trabajando en familia, para cambiar de mentalidad en nuestros estudiantes, y decir que
la educación y la conducta personal es verdaderamente prioridad, considerando el único camino,
para salir de la pobreza.

2.- EL ESTUDIANTE BUSQUE RECURSOS ECONÓMICOS PROPIOS PARA SU


SUBSISTENCIA

¿Qué consecuencias tiene que el estudiante este abandonado por sus PPFF?

El internado del Colegio Técnico Humanístico 20 de enero Ckochas “B” aglutina a diferentes
estudiantes, de las comunidades cercanas, lejanas del municipio de Ckochas, como también a
estudiantes de la ciudad de Potosí, en este entendido se considera que el internado es parte del
colegio, el colegio parte de la comunidad y toda actividad debe llevarse en constante consenso,
con la participación de los actores de la educación. En ese sentido realizando una lectura de la
realidad de todos los estudiantes internos. Ante el abandono de sus padres de familia por
diferentes factores mas que todo económicos, que los estudiantes internos busquen sus propios
ingresos económicos dentro y fuera del municipio, para sustentar su estadía en el internado y
garantizar sus estudios, por eso con la comprensión de las autoridades, director, profesores, juntas
escolares, ellos tienen otra responsabilidad mas en su vida,

También podría gustarte