CURRÍCULO Y EVALUACIÓN SEGUNDO SEMESTRE FICHAS DE LECTURA
FICHA DE LECTURA FECHA: 03 de febrero de 2022 Referencia Cita textual Parafraseo Pensamiento crítico “La enseñanza de las ciencias requiere Para enseñar las ciencias, se No tendría sentido hablar sobre Unidades Tecnológicas de formas de organización del deben crear estrategias que estudiantes críticos, de sujetos con Santander. (2005). Modelo conocimiento integradas y permitan ordenar el identidad emocional, cultural, Pedagógico Institucional [Archivo ambientes de aprendizaje conocimiento de forma social o política si en la escuela no PDF]. caracterizados por relaciones trasversal, para tal fin, se se toma a las ciencias como https://www.uts.edu.co/documentos participativas y de cooperación que deberán proporcionar elementos fundamentales para la /academico/modelo_pedagogico_ut ayuden al desarrollo de competencias escenarios de aprendizaje que formación significativa de los s que permitan el cambio de actitudes en otorguen a los estudiantes las estos. Por lo tanto, enseñar las los alumnos posibilidades de participación ciencias debería ser como enseñar necesario para los procesos de y cooperación en su entorno, a entender, explorar y vivenciar la construcción de conocimiento. Esto de este modo los saberes vida, no solamente para implica trabajar por la adquiridos se desarrollarían en encontrarse a sí mismo sino formación integral de los alumnos el educando como también para encontrar una basada fundamentalmente en el competencias, ayudándole a identidad en el entorno, es decir, desarrollo de competencias fortalecerse integralmente. las ciencias abren paso a que el y no en la acumulación de saberes”. (Unidades Tecnológicas de individuo se halle como (Unidades Tecnológicas de Santander, Santander, 2005). ciudadano y descubra sus 2005, p. 12) funciones fundamentales, tanto Facultad Ciencias Humanas y Sociales Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
integrales como cooperativas en la
sociedad. Por lo tanto, la escuela debería ser pionera en la construcción de estos ambientes de formación científica, en aras de construir una perspectiva crítica en los educandos con los saberes que se les otorgue.
FICHA DE LECTURA FECHA: 03 de febrero de 2022 Referencia Cita textual Parafraseo Pensamiento crítico “La promoción de lectura del texto Teniendo en cuenta la relación En mi opinión, la lectura de un Nogueras, A., Riverón, C. y literario para el desarrollo del entre los aspectos cognitivo y texto literario se debe promover Rodríguez, R. (2021). Modelo comportamiento lector tiene en afectivo-emocional de un en el salón de clase, fomentando pedagógico de promoción de lectura cuenta la relación entre lo cognitivo lector, es propicio promover la el aspecto cognitivo de los del texto literario para el desarrollo y lo afectivo-emocional. Las lectura de un texto literario estudiantes y teniendo en cuenta del comportamiento lector en los emociones reflejan el estado del para desarrollar el las emociones de estos dentro de estudiantes de la Educación Superior estudiante, sus relaciones con el comportamiento de los este escenario. No obstante, hay [Archivo PDF]. texto literario, expresadas en forma estudiantes. Las emociones nos que tener presente que el proceso http://www.scielo.org.mx/scielo.php? de vivencias. En esta relación ayudan a entender al estudiante de lectura de un texto literario script=sci_arttext&pid=S2007- surgen los motivos de la actividad frente al texto literario y a sus trasciende en los aspectos 78902021000100014 lectora, se desarrollan nuevas vivencias, estas últimas cognitivo y afectivo-emocional necesidades. Las emociones reflejan el ejercicio crítico- del sujeto, en sus diferentes Facultad Ciencias Humanas y Sociales Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
orientan y regulan la actividad de intertextual que realiza el entornos y se verá reflejado en
lectura; son el reflejo de las estudiante en su entorno social; situaciones cotidianas, personales vivencias que adquiere el estudiante es importante analizar las y sociales, por lo tanto, las en los contextos socioculturales relaciones del estudiante con el emociones y las vivencias del donde realiza la práctica social de texto literario por medio de sus estudiante deben ir de la mano la lectura del texto literario”. emociones, de esta manera con su proceso cognitivo para que (Nogueras, Riverón y Rodríguez, podremos construir un proceso exista una trasversalidad en la 2021, p. 8) lector más significativo. lectura de un texto literario (Nogueras, Riverón y reflejada contextualmente en Rodríguez, 2021) todos los ámbitos y atmósferas de la vida del educando.
