Está en la página 1de 3

Facultad Ciencias Humanas y Sociales

Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana

ANDREA SOFIA PABON BURBANO


CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
SEGUNDO SEMESTRE
FICHAS DE LECTURA

FICHA DE LECTURA
FECHA:  03 de febrero de 2022
Referencia Cita textual  Parafraseo Pensamiento crítico
“La enseñanza de las ciencias requiere Para enseñar las ciencias, se No tendría sentido hablar sobre
Unidades Tecnológicas de formas de organización del deben crear estrategias que estudiantes críticos, de sujetos con
Santander. (2005). Modelo conocimiento integradas y permitan ordenar el identidad emocional, cultural,
Pedagógico Institucional [Archivo ambientes de aprendizaje conocimiento de forma social o política si en la escuela no
PDF]. caracterizados por relaciones trasversal, para tal fin, se se toma a las ciencias como
https://www.uts.edu.co/documentos participativas y de cooperación que deberán proporcionar elementos fundamentales para la
/academico/modelo_pedagogico_ut ayuden al desarrollo de competencias escenarios de aprendizaje que formación significativa de los
s que permitan el cambio de actitudes en otorguen a los estudiantes las estos. Por lo tanto, enseñar las
los alumnos posibilidades de participación ciencias debería ser como enseñar
necesario para los procesos de y cooperación en su entorno, a entender, explorar y vivenciar la
construcción de conocimiento. Esto de este modo los saberes vida, no solamente para
implica trabajar por la adquiridos se desarrollarían en encontrarse a sí mismo sino
formación integral de los alumnos el educando como también para encontrar una
basada fundamentalmente en el competencias, ayudándole a identidad en el entorno, es decir,
desarrollo de competencias fortalecerse integralmente. las ciencias abren paso a que el
y no en la acumulación de saberes”. (Unidades Tecnológicas de individuo se halle como
(Unidades Tecnológicas de Santander, Santander, 2005). ciudadano y descubra sus
2005, p. 12) funciones fundamentales, tanto
Facultad Ciencias Humanas y Sociales
Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana

integrales como cooperativas en la


sociedad. Por lo tanto, la escuela
debería ser pionera en la
construcción de estos ambientes
de formación científica, en aras de
construir una perspectiva crítica
en los educandos con los saberes
que se les otorgue.

FICHA DE LECTURA
FECHA: 03 de febrero de 2022
Referencia Cita textual  Parafraseo Pensamiento crítico
“La promoción de lectura del texto Teniendo en cuenta la relación En mi opinión, la lectura de un
Nogueras, A., Riverón, C. y literario para el desarrollo del entre los aspectos cognitivo y texto literario se debe promover
Rodríguez, R. (2021). Modelo comportamiento lector tiene en afectivo-emocional de un en el salón de clase, fomentando
pedagógico de promoción de lectura cuenta la relación entre lo cognitivo lector, es propicio promover la el aspecto cognitivo de los
del texto literario para el desarrollo y lo afectivo-emocional. Las lectura de un texto literario estudiantes y teniendo en cuenta
del comportamiento lector en los emociones reflejan el estado del para desarrollar el las emociones de estos dentro de
estudiantes de la Educación Superior estudiante, sus relaciones con el comportamiento de los este escenario. No obstante, hay
[Archivo PDF]. texto literario, expresadas en forma estudiantes. Las emociones nos que tener presente que el proceso
http://www.scielo.org.mx/scielo.php? de vivencias. En esta relación ayudan a entender al estudiante de lectura de un texto literario
script=sci_arttext&pid=S2007- surgen los motivos de la actividad frente al texto literario y a sus trasciende en los aspectos
78902021000100014 lectora, se desarrollan nuevas vivencias, estas últimas cognitivo y afectivo-emocional
necesidades. Las emociones reflejan el ejercicio crítico- del sujeto, en sus diferentes
Facultad Ciencias Humanas y Sociales
Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana

orientan y regulan la actividad de intertextual que realiza el entornos y se verá reflejado en


lectura; son el reflejo de las estudiante en su entorno social; situaciones cotidianas, personales
vivencias que adquiere el estudiante es importante analizar las y sociales, por lo tanto, las
en los contextos socioculturales relaciones del estudiante con el emociones y las vivencias del
donde realiza la práctica social de texto literario por medio de sus estudiante deben ir de la mano
la lectura del texto literario”. emociones, de esta manera con su proceso cognitivo para que
(Nogueras, Riverón y Rodríguez, podremos construir un proceso exista una trasversalidad en la
2021, p. 8) lector más significativo. lectura de un texto literario
(Nogueras, Riverón y reflejada contextualmente en
Rodríguez, 2021) todos los ámbitos y atmósferas de
la vida del educando.

También podría gustarte