CURSO:

DESARROLLO DE SISTEMAS SENSORIALES

DOCENTE:
EDWIN FERNANDO PIZARRO CHERRE

TRABAJO:
NEUROEDUCACIÒN - PERCEPCIÓN
Síntesis y Comentario

MAESTRISTA:
MYRIAN ROSARIO LORENZO RIOS

LIMA - PERÚ
 Programación Neurolingüística

La Programación Neurolingüística es una forma de comprender como procesamos cierta

información que es percibida por nuestros sentidos y de qué manera la expresamos, ya
sea por un lenguaje o comportamiento para ello se requiere de filtros neurofisiológicos
llamados metaprogramas. Estos filtros inconscientes determinaron la forma en la que
percibimos y qué suprimimos para construir nuestro propio mapa de la realidad. Cada
persona tiene su mapa personal que se ha formado de la percepción visual, auditiva y
kinestésica. En el proceso de enseñanza – aprendizaje debemos identificar el canal
sensorial de preferencia para adecuar la estrategia que nos conlleve al aprendizaje.

Frente a lo expuesto, los educadores debemos plantearnos estrategias de enseñanza de

manera variada para atender las demandas sensoriales de nuestros estudiantes.
Caballero, M. (2017) refiere “Algunos estudiantes son visuales, y eso conlleva que
aprendan más a través de lo que ven. Otros son preferentemente auditivos, y aprenden
principalmente a través de los sentidos. Por último, encontramos a los kinestésicos, es
decir aquellos que aprenden a través de lo que sienten, y a cada grupo debemos
dirigirnos de una manera” (pág. 126)

ESTILOS DE APRENDIZAJE

REPRESENTACIÓN VISUAL REPRESENTACIÓN AUDITIVO REPRESENTACIÓN KINESTÉSICO

*En su mayoría las personas
desarrollan al canal visual.
*Aprenden y recuerdan imágenes,
rostros, objetos, posiciones, etc.
*Tienden a observar las palabras
mediante la lectura.
*El movimiento visual es un
distractor de la atención.
*El ruido no les genera molestia.
*Perciben y aprenden a través de *Procesan información a través de
los sonidos, ruidos, ritmo. las sensaciones, movimientos,
tacto y emoción.
*Recuerdan cuando oyen.
*Son aprendizajes más duraderos.
*Se fija el aprendizaje cuando
escuchan una explicación oral y *Son aprendizajes lentos de
cuando se expresan. adquirir.
*Se distrae ante el ruido.
*Recuerdan sonidos antes que las
grafías.
 Canal sensorial y cerebro

Se entiende por canales sensoriales a los sentidos que empleamos para procesar la
información que proviene del exterior. Nuestro cerebro tiene áreas específicas para el
procesamiento de las mismas, pero a su vez estas regiones mantienen una
interconectividad por lo tanto se requiere más de una modalidad sensorial.

Integración multisensorial

Entonces para captar la atención de los estudiantes y lograr un aprendizaje se debe

proponer actividades que desarrollen de estos estilos de aprendizaje, ya que para
diferentes situaciones empleamos no solo de uno sino más de un canal sensorial. En el
transcurso de nuestra vida iremos empleando de ellas, así tengamos una predominante
es necesario la interacción de nuestros sentidos para favorecer la integración sensorial y
obtener un mayor recuerdo y lograr un aprendizaje más efectivo.

En el ejemplo que nos presenta Caballero en su libro Neuroeducación de profesores y

para profesores sobre la actividad de conocer la geografía de E.E.U.U en el área de
inglés. Debo rescatar que no solo es brindar actividades que integren los sentidos o
canales sensoriales, sino superar sus dificultades de aprendizaje en la predominancia de
su estilo de aprendizaje a través de la integración sensorial. Por ejemplo, los auditivos
con su lectura recordaran, pero con la escritura reforzaran su ortografía.

Finalmente, el estudiante adquiere un aprendizaje significativo no solo cuando se le

presenta tareas con múltiples estilos de aprendizaje sino cuando interiorizan y le dan un
valor útil a la información recibida. Concluimos haciendo referencia a Romo, López &
López (2004) cuando afirman “Cuanto más podamos descubrir sobre la manera en que
las personas aprenden, mejor podremos diseñar el proceso de formación para fomentar
el aprendizaje” (pàg. 2)
Referencias Bibliográficas

Caballero, M. (2017). Neuroeducación de profesores y para profesores. De profesor a

maestro de cabecera. 1ª edición. Ediciones Pirámide.
Romo, M.E., Lopez, D., Lopez, I. (2004). ¿Eres visual, auditivo o kinestésico? Estilos de
aprendizaje desde el modelo de la Programación Neurolingüística (PNL). Revista
Iberoamericana de Educación. Obtenido de
https://rieoei.org/historico/deloslectores/1274Romo.pdf