PIAGET PROPONE ETAPAS DES DESARROLLO INFANTIL

Piaget fue un teórico de fases que dividió el desarrollo cognoscitivo en cuatro

grandes etapas: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional, etapa de las operaciones concretas y etapa de
las operaciones formales, cada una de las cuales representa la transición a una forma más compleja y abstracta
de conocer.
ELABORA UNA TEORÍA DE APRENDIZAJE

FUE CRITICADO POR MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

El método clínico es, pues, originalmente un procedimiento empleado por la psicología y se encuentra vinculado,
indudablemente, con la obra psicológica general de Jean Piaget.
El método clínico se considera clásico en psicopatología y también en psiquiatría, pues, como su nombre lo indica, se
trata de un "método que define una psicología clínica, es decir, esencialmente individual, casuística, cualesquiera que
fueren, por otra parte, las generalizaciones que decidiéramos hacer a partir de los "casos" analizados. La originalidad de
Piaget consiste en haber adaptado este método a una investigación de carácter experimental. Ya en 1926, en
la introducción de su libro La representation du monde chez l’enfant, señalaba expresamente que el método clínico
permite "superar el método de pura observación y, sin caer en los inconvenientes del test, alcanzar las principales
ventajas de la experimentación".

SENTÓ BASES DEL CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo es un conjunto de concepciones sobre el aprendizaje, que provienen de dos teorías básicas
del desarrollo cognoscitivo (Piaget, 1970; Vygotsky, 1978).
 CUALES SON LAS ETAPAS DE DESARROLLO INFANTIL
 Crecimiento físico.
 Pensamiento y razonamiento (desarrollo cognitivo)
 Desarrollo afectivo y social.
 Desarrollo del lenguaje.
 Desarrollo sensorial y motor.

CUALES SON LAS ADAPTACIONES DE PIAGET EN RELACIÓN CON LA ENSEÑANZA DE LA

MATEMÁTICAS

CUAL ERA LA CONCEPCIÓN DE PIAGET EN RELACIÓN CON EL DESARROLLO DEL

PENSAMIENTO

Piaget plantea que el pensamiento aparece posterior al desarrollo de la función simbólica, donde el niño
integra nuevos objetos y/o situaciones mediante la asimilación; sostiene además que el lenguaje no es más
que una de las manifestaciones de la función simbólica, el lenguaje es un elemento periférico en el desarrollo
cognitivo.

Vygotsky defiende que el pensamiento en el niño se desarrolla producto de la interacción social y con el
medio que le rodea, luego lo procesa a través de un lenguaje egocéntrico o lenguaje de los infantes,
finalmente logra construir un lenguaje interiorizado; debido a que biológicamente el niño posee las
estructuras necesarias para crear signos de comunicación verbal, manifiesta que el lenguaje se adquiere por
medio de la relación individuo - entorno.

Bruner afirma que el pensamiento se acomoda al lenguaje y que es necesario un nivel mínimo de desarrollo
mental en el niño previo al lenguaje; el lenguaje es el agente del desarrollo cognitivo y sugiere que familia y
escuela son muy importantes en el desarrollo del lenguaje, ya que allí el niño debe aprender a usar el
lenguaje en ausencia de los contextos inmediatos.