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PLAN DE AREA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
DOCENTES
NELLY FLOREZ CASTRO
ANA DELIA VILLAMIZAR
PBRO. ALVARO BECERRA GOMEZ
LABATECA
AÑO 2021
REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS ANGUSTIAS
MUNICIPIO DE LABATECA
Institución Educativa Aprobada por Resolución No 005219 del 21 de Octubre de 2019
Para los Niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica
NIT: 807005982-8 DANE: 154377000207 Código ICFES 026740
PRESENTACIÓN
El presente Plan de Área de Educación Religiosa y Moral nace bajo una propuesta de un estudio general y amplio de las
religiones con un enfoque no confesional, ni de vivencia religiosa ni de apología de ninguna de ellas, tampoco desde una
defensa de posturas agnósticas o ateas, sino buscando la formación integral del estudiante sin importar su religión. Así
mismo, se trabaja bajo cuatro enfoques:
Enfoque Antropológico
Enfoque Bíblico
Enfoque Bíblico Cristológico
Enfoque Eclesiológico
Se pretende mostrar el pluralismo ideológico y religioso existente en el mundo en que vive, desde el conocimiento
de los rasgos relevantes de las principales religiones y su presencia en el tiempo y en las sociedades actuales, a la
vez que se da importancia a la libertad de las conciencias y a la libertad religiosa como elementos esenciales de un
sistema de convivencia.
Asimismo se busca desarrollar actitudes de respeto y tolerancia hacia las personas con creencias o sin ellas, en el
conocimiento de los derechos reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la
Constitución Política de la República de Colombia. Se trata, en suma, de proporcionar un mejor conocimiento de la
realidad del mundo en que se vive, a la vez que se favorece la convivencia en la actual sociedad pluralista y
multicultural.
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Institución Educativa Aprobada por Resolución No 005219 del 21 de Octubre de 2019
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INTRODUCCIÓN
Nuestro plan de estudios comprende varios niveles en los cuales se orienta el proceso en
torno a varias temáticas así:
La práctica de estos conocimientos deber ser personal, familiar y social, es por ello que es
responsabilidad de cada estudiante reconstruir los conceptos y darles funcionalidad en su
vida.
Es importante señalar además que los objetos de estudio antes mencionados, vienen siendo
trabajados desde el grado preescolar hasta undécimo a través de una experiencia problema
y tienen a su vez varios subtemas o unidades de aprendizaje.
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JUSTIFICACIÓN
La experiencia religiosa, en la historia y en la actualidad del país y del mudo, ha estado y
está siempre presente en forma privada y pública a nivel personal y colectivo, como
búsqueda individual y como vivencia dentro de un credo.
Esa presencia del hecho religioso, el testimonio de los creyentes, las pertenencias religiosas
de las familias, y en general la necesidad de una educación que conozca las diversas
religiones, respete sus identidades y fomente la amistad, la fraternidad y la tolerancia entre
los grupos religiosos hacen que la religión se convierta en uno de los grandes retos para la
escuela y el colegio.
Los maestros y los padres deben tener en cuenta que la formación religiosa es importante,
pues en ella los educando aprenden a amar a Dios, además de participar en la tarea de
“otorgar significados a la realidad” que equivale a proporcionar al alumno una lectura
religiosa del mundo. Se hace necesario para orientar al alumno que llegue a descubrir el
significado de la realidad religiosa presente en su entorno, de la misma manera que logre
percibir el significado y su relevancia en el desarrollo de la persona y de la sociedad.
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INTENCIÓN DE ÁREA
El ámbito religioso está conectado con la vida social del hombre, por esto la ERE debe
tenerse en cuenta como acción educativa escolar, en la búsqueda de articularse con acciones
educativa de modo que se complementen mutuamente para contribuir al desarrollo de la
dimensión religiosa y la educación en la fe de los estudiantes; como un conocimiento de la
propia religión, en su desarrollo se aplica el principio del diálogo interreligioso y
ecuménico de modo que los estudiantes conociendo su propio credo religioso puedan
conocer también el credo de otras personas y comunidades, fomentar el respeto mutuo y los
principios sobre interculturalidad en la educación; como área del conocimiento y
formación, se debe presentar como una propuesta didáctica organizada en formas de
enseñanza y de aprendizaje, que tienen en cuenta criterios de coherencia psicopedagógicas,
científicas y culturales. Está en capacidad de estructurarse como un cuerpo de
conocimiento, valores, habilidades y destrezas, estrategias cognoscitivas y actitudes que
facilitan la construcción y apropiación desconocimiento que ayudan a los estudiantes a
interpretar, conceptualizar, analizar, expresas y valorara la experiencia religiosa; como
acción de responsabilidad compartida, se basa en el derecho de los padres de familia de
escoger para sus hijos el tipo de educación religiosa y moral y es deber del estado
garantizar a los padres dicha educación. Para esta actividad los docentes del área de ERE de
la INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LAS ANGUSTIAS deben
propiciar el conocimiento de la fe, educar para la celebración de la fe, el inculcar actitudes
propias de la moral del ser humano, aprender arar con los sentimientos, iniciar al ser
humano para vivir en comunidad y para participar activamente en la vida y capacitar al ser
humano en el diálogo interreligioso, ecuménico y en el correcto sentido de la libertad
religiosa y la pluralidad.
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La enseñanza del área de Educación Religiosa tiene sus intenciones y/o espera en cada uno
de los grupos lo siguiente:
➢ Identificar la misión del ser humano en la vida a través de la vocación como una
propuesta de realización personal
➢ Establecer relaciones entre la vocación personal y la misión de la comunidad
eclesial.
➢ Confrontar actitudes de personas cuyo testimonio sirve de propuesta al
fortalecimiento del proyecto de vida QUINTO: (El testimonio)
➢ Reconocer la importancia del auténtico testimonio como coherencia entre fe y vida
➢ Dar razón de la misión evangelizadora de la Iglesia como muestra del actuar de Dios
en medio de la comunidad.
➢ Diseñar alternativas a partir de textos sagrados para vivir el testimonio como
propuesta de realización personal.
ENFOQUE
En cada grado se trabajan cuatro enfoques que pueden tomarse como unidades o
distribuirse en los cuatro periodos académicos del año escolar.
ENFOQUE ANTROPOLÓGICO
Aborda los problemas y los temas desde la perspectiva de búsqueda de su sentido y valor en
la sociedad y la cultura actual, es decir, se plantea la situación del tema en el mundo de hoy,
y los análisis y sentidos que se aportan desde los ámbitos ético, filosófico, teológico y
pastoral y religioso no cristiano.
ENFOQUE BÍBLICO
ENFOQUE ECLESIOLÓGICO
Aborda los problemas y temas desde la perspectiva de la historia postbíblica, esto es, de la
tradición de la iglesia, del cristianismo vivido y de su misión, presencia y acción en el
mundo de hoy.
Así como el primer enfoque permite presentar la perspectiva de las religiones no cristianas,
en el cuarto enfoque se abre el espacio para presentar la perspectiva ecuménica, es decir, de
las convicciones de las iglesias, que se reconocen mutuamente como cristianas.
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Se busca en saber comprender para poder saber dar razón de la fe, saber integrar fe y vida,
y saber aplicar a la realidad que se vive.
Es capacidad de dar razón de las diversas posturas de fe en diálogo con la razón, la ciencia
y la cultura. En orden al desarrollo de la capacidad de aprender, los estudiantes podrán
desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del problema religioso y el manejo
correcto de las fuentes de la revelación cristiana: La sagrada escritura, los documentos de
la tradición y el magisterio de la iglesia universal y particular.
➢ Suscitar una reflexión crítica del mundo moderno y postmoderno entorno al hecho
religioso, la espiritualidad y la actitud religiosa reflejado en los problemas, las angustias
y la búsqueda del hombre actual.
FILOSOFIA
▪ Hacer del alumno un ser autónomo, crítico y analítico frente a la realidad que está
viviendo.
▪ Que exprese con espontaneidad su forma de pensar y sentir ante las diversas
situaciones.
▪ Que manifiesta aptitudes de aceptación y respeto por sí mismo y por los demás,
frente a los diferentes credos.
➢ El respeto y valor que le debe dar a las instituciones y a los símbolos patrios.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
El objeto de estudio está compuesto por dos elementos: Las experiencias problema y los
temas. Ambos componentes están relacionados, no se pueden separar.
LA EXPERIENCIA PROBLEMA
búsqueda que el hombre hace de Dios, y que Dios hace de los hombres para revelarse a
ellos, para cuestionarles y darles un sentido de su vida.
LOS TEMAS
Los temas son la referencia a la doctrina y al saber teológico necesario para resolver los
problemas planteados son las respuestas que desde la experiencia de fe de la iglesia católica
da a la experiencia problema. Los temas son los contenidos del ámbito del saber de
referencia para el área de educación Religiosa Escolar y que, en este caso, está constituido
por un marco de doctrina estructurado, como lo es el Catecismo de la Iglesia católica y una
reflexión rigurosa que lo estudia como lo es el conjunto de las ciencias religiosas y
teológicas.
REFERENTES LEGALES.
El área de ERE se fundamenta desde los documentos rectores de los ESTÁNDARES
PARA LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR. Conferencia Episcopal de Colombia.
(Comisión para la evangelización de la cultura y la educación. Santa fe de Bogotá D.C Julio
2004), al igual que debe responder a los horizontes institucionales. Siendo una guía para el
desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles de Preescolar,
Básica primaria, secundaria y media.
El marco antes descrito tiene como eje poder asegurar a los padres de familia una
Educación Religiosa y moral acorde a sus convicciones, sin perjuicio de su derecho
a no ser obligados a recibirla.
METODOLOGÍA
FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS
En ese marco tiene derecho a recibir Educación Religiosa y Moral de acuerdo con sus
convicciones, y los padres de familia tienen derecho a escoger el tipo de Educación
Religiosa y moral que ha de ofrecerse a sus hijos en los establecimientos educativos”
Si bien es cierto se tomará el área integrada para efectos de trabajo practico, en cada uno de
los temas propuestos se integrará una dinámica que conlleve a un tratamiento integral de la
problemática social.
El análisis del problema será fundamental en el desarrollo de las capacidades de los
estudiantes, junto a ellos se implementarán ejercicios permanentes de interpretación de
lecturas, cuadros comparativos.
1. Resolución de talleres.
2. Mesas redondas.
3. Trabajos prácticos y de investigación.
4. Exposiciones.
5. Desarrollo de guías.
6. Trabajos de grupo.
7. Experiencias.
8. Trabajos de campo
9. Visitas
10. Discusiones en pequeños grupos.
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RECURSOS
HUMANOS
❖ Alumnos.
❖ Profesores.
❖ Bibliotecaria.
❖ Secretaria habilitada.
❖ Coordinadores.
❖ Rector.
FÍSICOS
❖ Textos escolares.
❖ Libros de consulta.
❖ Periódicos.
❖ Revistas especializadas.
❖ Mapas.
❖ Fotocopias.
❖ Videos.
❖ Computadores.
❖ Tableros acrílicos.
❖ Marcadores.
❖ Cartulina.
❖ Láminas.
❖ Aulas de clase.
❖ Cuaderno
❖ Internet.
❖ Lecturas anexas y complementarias.
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SISTEMA DE EVALUACION
La Evaluación será integral y formativa valorando el Ser, el Saber hacer y el Hacer por lo
tanto será continua y que se estará observando al alumno en todo el proceso o de
apropiación de los conocimientos, aplicando en el quehacer diario los siguientes medios de
evaluación:
❖ Autoevaluación.
❖ Coevaluación.
❖ Pruebas de comprensión.
❖ Pruebas de análisis
❖ Pruebas de discusión crítica.
❖ Pruebas de apropiación de conceptos.
❖ Observación directa.
❖ Pruebas objetivas.
❖ Sociometría.
❖ Coloquio.
❖ Entrevistas.
❖ Juegos de roles.
BIBLIOGRAFÍA
PLAN DE AREA
GRADO: TRANSICIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA 2021
PLAN DE AREA
GRADO: TRANSICIÓN EDUCACIÓN RELIGIOSA 2021
COMPETENCIAS BASICAS DEL AREA CRITERIOS DE
CONTENIDOS ESTRUCTURA Saber Saber dar Saber integrar Saber aplicar a INDICADORES EVALUACIÓN
ESTANDAR (Ejes conceptuales) CURRICULAR comprender razón de la fe espiritualidad la realidad DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
trascendencia y
vida
Conocer aspectos Oraciones: Amigo EXPERIENCIA Identifica la Entender el Invocar a los Identifica la oración Hojas Participa con respeto
centrales de la fe Jesús PROBLEMA oración como un sentido y amigos de la fe como un medio de Hacer dibujos en las oraciones
cristiana y El ave María medio de significado de la al inicio y al comunicación con Cuadernos diarias. 2 periodo
relacionarlos con las comunicación y oración y verla final de las los amigos en la fe. Colorear imágenes
narraciones bíblicas, El Padre Nuestro ¿Cómo hablo con relación con los como un medio actividades Fichas Recita con claridad el
con los signos y mis amigos en la fe? amigos de la fe de comunicación diarias Realiza pequeñas Padre nuestro, el Ave
acciones litúrgicas, El Ángel de la con los amigos oraciones con Memorizar oraciones Colores María y el Ángel de la
con las acciones guarda en la fe. respeto y devoción. Guarda.
morales y las Cantos, coplas y
fórmulas que adivinanzas
expresan esas Somos iglesia Descubre que con el
convicciones; e porque somos ¿Por qué la iglesia Reconocer a la Dar cuenta de Participar Participa bautismo, empieza a Practica normas de
integrarlos en la bautizados es una familia? Iglesia como las celebraciones activamente en activamente en ser parte de la Diálogos comportamiento en el
construcción de la familia de los de la Iglesia. las celebraciones las celebraciones iglesia. Video beam templo
identidad religiosa. El templo, lugar de hijos de Dios de la iglesia de la iglesia. Hacer Dibujos
reunión de los Explicar el Reconoce normas de Videos
bautizados sentido del comportamiento en Colorear Reconoce los signos y
Bautismo y de la el templo Hojas símbolos de La
La celebración y la Eucaristía para Memorizar cantos y poema Eucaristía y del
vida de los los hijos de Dios Identifica la Cuadernos Bautizo.
sacramentos Eucaristía y el Observar y analizar videos
bautizo como Fichas
Los sacerdotes, los sacramentos.
religiosos y los Observación y análisis de Colores
laicos Reconoce a los videos Cantos, y
sacerdotes, los poemas
religiosos y los Hacer dibujos
laicos como Nombra los hechos
Miércoles de ceniza, ¿Qué fiestas celebro Identificar y Reconocer las Participar miembros activos de Colorear imágenes más importantes de la
cuaresma, semana con mis amigos en nombrar las fiestas y activamente en Participa la Iglesia ceniza, la semana
santa, la pascua la fe? fiestas y celebraciones las celebraciones activamente en Completar secuencias santa, el pentecostés y
celebraciones del año litúrgico del año litúrgico las celebraciones la navidad.
La fiesta de del año litúrgico como del año litúrgico. Identifica algunas Memorizar oraciones,
Pentecostés y explicar su manifestación de fiestas y poemas y canciones
sentido la presencia de celebraciones del
El adviento y la Dios en la vida año litúrgico
Navidad de las personas
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Reconocer el
puesto central de
la palabra de
Dios en las
celebraciones de
Israel
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GRADO: QUINTO EDUCACIÓN RELIGIOSA 2021
PLAN DE AREA
GRADO: QUINTO EDUCACIÓN RELIGIOSA 2021
PLAN DE AREA
GRADO: SEXTO EDUCACIÓN RELIGIOSA 2021
PLAN DE AREA
GRADO: OCTAVO EDUCACIÓN RELIGIOSA 2021
•En Pentecostés, la
comunidad de los
discípulos recibe el
Espíritu Santo
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GRADO: UNDECIMO EDUCACIÓN RELIGIOSA 2021