TEMA: LOS NUMERO ENTEROS (Z) GRADO: 7MO. REALIZADO POR EDUARDO OLIVERO. 3Horas (135Minutos).

OBJETIVO GENERAL: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS NUMEROS RACIONALES Y LAS FRACCIONES.

6. 3. 5.Conocer los componentes de una fracción. Con la ayuda del profesor se plantearan . es primordial explicar algunos problemas (Del Problemario) se escogerán dos ejercicios para que los alumnos en conjunto con el profesor intenten resolverlos. (3.2. (Ver Anexo).Resuelve problemas de fracciones..3.Reconocer el concepto de fracción. (5. El alumno deberá leer cuidadosamente el problema y observarlo muy bien para que pueda comprender el problema. sino también fuera de ella. 5. 6.. ya que se harán preguntas al finalizar la lectura. 3. 10Minutos. Indicadores Actividades Se hará una lectura (Ver Anexo) como introducción de la clase..1. pasara a identificar cuales son los datos o incógnitas del cual esta compuesto y de ser necesario deberá representar mediante dibujos o gráficos correspondiente al problema.. que los alumnos logren descifrar la utilidad de las fracciones dentro del entorno de la vida diaria. 5. 3. 3.. con el propósito que hagan uso del contenido no solo dentro del aula de clases. 2. 3.1. 3. luego de esto.. 10Minutos).Planea diversas soluciones y las aplica.Reconoce los datos e incógnitas del problema. conozcan su significado.Comprende el problema.Destacar las diversas representaciones de sumar y restar fracciones.Comprobar las propiedades de la adición de fracciones.Enumerar cinco ejemplos de fracciones utilizadas en nuestro entorno. 4..Competencias Competencias Conceptuales: 1. las diferentes formas de representación y las propiedades que estos conllevan. 2.1. algunas como: ¿Quién fue el principal autor de la creación de las fracciones? ¿En que fecha se crearon? ¿Por qué se crearon?. 1.Demostrar la utilidad de las facciones en la vida diaria. Se explicara los componentes de una fracción mediante un ejemplo numérico. 6.2.1. 3. Con el propósito de que los alumnos sinteticen o interpreten lo leído.. (Ver Anexo.Distinguir el significado de sumar y restar fracciones.3. 4. para que los alumnos..Interpretar el porque se crearon las fracciones. Partiendo de esto. Resaltamos el aspecto conceptual de la adición y sustracción de las fracciones.Definir los componentes de una fracción. etc. los alumnos deberán razonar en cuanto a este aspecto.Enumerar cuatro formas de representar una fracción. 2....Expresar el origen de los números racionales y las fracciones.Representa gráficamente el problema..Reconocer la Adición y Sustracción de Fracciones.. de explicar teóricamente y de manera especifica las propiedades de las fracciones. personajes relevantes.. mediante algunos dibujos y ejemplos (Ver Anexo).Distinguir la fecha en que se origino los números racionales y las fracciones.3.Describir de donde provienen los números raciones. Competencias Procedimentales: 6.2.5.... 6. se dará a conocer lo que son fracciones equivalentes. los alumnos en conjunto con el profesor construirán el concepto de fracción.. con el propósito de definir cada uno de ellos.Reconocer ejemplos de fracciones equivalentes. Por medio de estos ejemplos.2.Definir las fracciones equivalentes.) (6.4.. 10Minutos) Luego de esto.) Se explicara el concepto de fracción mediante varios ejemplos... 25Minutos)... 10Minutos).1. 1. 1. (2. 10 Minutos). con el propósito de representarlos de manera mas especifica para que los alumnos se integren en si significado.2.Explicita las soluciones obtenidas.Explicar la utilidad de las fracciones en la vida diaria.-Describir el significado de fracción equivalente. (4..Identificar el concepto y la forma de representar una fracción.Enumeren los componentes de una fracción.2. 4. 3. esta contendrá aspectos relacionados a la historia de las fracciones como: origen. Por ultimo es importante resaltar...2. Luego. (1.. motivo de creación.1.1.

y tiene residuo. Como no hay ningún número cardinal que multiplicado por 3 dé como producto 5. 5. El primero de ellos fue la existencia de divisiones inexactas. pesos y todo otro tipo de medidas..Componentes de una fracción. Las fracciones aparecen ya en los primeros textos matemáticos de los que hay constancia. 3. empleando además la raya para separar el numerador del denominador. Anexo correspondiente a la competencia numero 1. áreas. escrito hacia el 1. ya que estas medidas eran susceptibles de divisiones más pequeñas que la unidad. y que pasa por ser la mayor fuente de conocimiento de la matemática egipcia. introdujo el concepto de números quebrados o números “ruptus”.. 4..Origen de los números racionales y las fracciones. Origen de los Números Racionales Los números racionales o fracciones aparecieron muy pronto en la historia de las matemáticas. pronto descubrieron que no era suficiente poder contar con los números naturales para hacerlo de manera exacta.Problemas de fracciones. Lo mismo sucede con 4/7. Como la gran mayoría de los conceptos matemáticos. ¿Por qué fueron creadas? En la historia.. su descubrimiento fue debido a la necesidad de resolver un problema. es posible distinguir dos motivos principales por los que fueron inventadas las fracciones. Estas son aquéllas en que el cuociente no es factor del dividendo. Para medir Un segundo motivo por el cual se crearon las fracciones resultó de la aplicación de unidades de medida de longitud.Definición de las fracciones equivalentes. tiempo.. Así surgieron los números racionales. Este paso fue clave para la comprensión y el estudio de los números racionales en la vieja Europa. quizás uno de los más antiguos y más importantes sea el Papiro Rhind de Egipto.650 a. Por ejemplo: 5/4 representa 5:3. lo más exacto es escribir 5/3. 1. o divisiones mayores que la misma pero que no eran números naturales.CONTENIDO. XIII cuando Leonardo de Pisa. . Sin embargo.Concepto y forma de representar una fracción. 2.Adición y Sustracción de fracciones. no fue hasta el S.C.. Al enfrentarse a esto en la vida cotidiana. En Occidente tuvieron que pasar muchos siglos hasta que los musulmanes introdujeron su sistema de numeración. Los antiguos necesitaban medir longitudes. 6. más conocido por su apodo Fibonacci. por lo que fue necesario ampliar el concepto de número natural. conocido como indoarábigo.

a describirlos: 1. se tomaba otro trazo como unidad de medida. para que el resultado fuera exacto. Se les comenta a los alumnos que si se acercan algún día al mercado. 2/5… 3. ¿Y 1250 gramos? “un kilo y cuarto”. posteriormente. para qué sirven las fracciones. y se veía las veces que contenía en el otro. Este resultado de la medición se expresaba en fracción. Verbal. Anexo correspondiente a la Competencia número 2. ¿y 750 gramos? “tres cuartos”. Numérico. Como veis los números racionales pueden ser útiles y muy sabrosos. de las que consideramos 2– y. comprobarán. existen varios campos o sistemas de representación para el concepto de fracción. Porcentual: 40% (40 de cada 100 partes) . • Cuarto y mitad en el mercado (Educación del consumidor).40 (40 de las 100 centésimas que posee la unidad) 5. Gráfico continuo (número de cuadrículas rayadas con respecto al número total de cuadrículas congruentes): 4. Escribe la fracción que representa la parte coloreada en estas figuras.En Geometría vimos que los trazos se podían medir. Decimal: 0. Los dos quintos de…. entre otras cosas. 2. y ordénalas de menor a mayor: En efecto. Para pedir 125 gramos de jamón utilizamos la expresión “la mitad del cuarto”. Como no siempre cabía de manera exacta. se dividía el trazo que servía de unidad en partes iguales y más pequeñas. Para realizar las mediciones de trazos. Vamos a presentarlos –tomando como referencia un todo fraccionado en 5 partes congruentes. ¿De qué otra manera podríamos encargar 375 gramos de queso al dependiente? “cuarto y mitad”.

la fracción 3 / 4 (se lee tres cuartos) tiene como numerador al 3 y como denominador al 4. La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. aunque parezcan diferentes. la fracción que representa matemáticamente este dibujo es 5 / 8 (se lee cinco octavos). El Denominador indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero. TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN a — b Numerador Denominador El Numerador indica el número de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero. El 3 significa que se han considerado 3 partes de un total de 4 partes en que se dividió el entero o el todo. Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria. Por ejemplo. Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor. El numerador indica que se ha considerado 1 parte de un total de 7 (el denominador indica que el entero se dividió en 7 partes iguales). Ejemplos: Hay 8 partes de las cuales se han pintado 5. Estas fracciones son en realidad lo mismo: 1 = 2 4 2 = 8 4 ¿Por qué son lo mismo? Porque cuando multiplicas o divide a la vez arriba y .Anexo correspondiente a la Competencia número 3. Anexo correspondiente a la Competencia número 4. El numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria. La fracción 1 / 7 (se lee un séptimo) tiene como numerador al 1 y como denominador al 7. por lo tanto. este siempre debe ser diferente de 0.

estas fracciones son en realidad la misma: ×2 1 = 2 ×2 Y en un dibujo se ve así: 4 ×2 2 = 8 ×2 4 .abajo por el mismo número. la fracción mantiene su valor. La regla a recordar es: ¡Lo que haces a la parte de arriba de la fracción también lo tienes que hacer a la parte de abajo! Por eso.

se compraron 3 ½ Kg. 3 de (1/4kg) y 1 de (1/2kg). se obtiene el doble del número. regresa con 5 paquetitos de (1/8kg). Envían a un niño a comprar 2 kilogramos de té. Averiguar cuáles son. Si a los 2/3 de un número se le suman 24 unidades. ¿Cuántos kilogramos le faltaron para completar los 2 kilogramos? 2. se desea saber cuál es el total de kilogramos de carne que se compró para la comida. Al preparar una comida. El 30% de un número es igual al 20% de otro número. si ambos números suman 50. ¿Cuáles son las fracciones? 4.PROBLEMARIO 1. ¿De qué número se trata? 5. 15/4. La suma de una fracción y su inversa es 17/4 y la diferencia entre ambas. de carne de pollo y 2 ¼ Kg. 3. de carne de vacuno. .

.Los babilonios utilizaron fracciones cuyos “denominadores” eran potencias de: • 0 • 10 . • La existencia de divisiones inexactas.Las Fracciones que tienen el mismo valor.Uno de los propósitos por el cual se crearon las fracciones fue: • Necesidad de complementar los números enteros... Nombre: Grado: Sección: Fecha: Parte A: Selección Simple. Unidad II: Números Racionales y Fracciones. aunque parezcan y se escriban diferentes.Evaluación Escrita Institución: Asignatura: Matemática. • Quería nuevos métodos de para mejorar • Evaluar desproporciones en los cuerpos 3. 1. ¿Cuales Son? • Fracciones Compuestas • Fracciones Únicas • Fracciones Equivalentes • Fracciones Equipolentes 2.

.. A continuación se presentan los siguientes enunciados del cual se deberá señalar si es verdadero o falso.? • Existencia de elemento inverso • Propiedad distributiva • Propiedad conmutativa • Existencia de elemento opuesto Parte B: Pareo. Operaciones: 1. ( ) Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria.( ) Punto sobre la recta E) 0. existencia de elemento neutro y…. .Las propiedades de la suma de fracciones son: propiedad asociativa.• • 60 7 4.25 F) C) Soluciones: A) 40% B) Cuatro quintos Parte C: Verdadero y Falso.( ) Porcentual 4. A continuación se presentan dos columnas.( ) Verbal D) 2/5 6.( ) Numérico 3... la primera referida a algunas representaciones matemáticas referentes a las fracciones y la segunda algunas respuestas. Por favor escriba en el paréntesis de la izquierda la respuesta de su agrado.( ) Decimal 2.. (V) si la considera Verdadera y (F) si la considera Falsa.. Marca en el paréntesis al lado de la operación la letra que le corresponde a cada respuesta..( ) Gráfico continuo 5..

a esta propiedad se le llama propiedad conmutativa. Parte D: Resolución de Problemas. ¿Cuál es mi sueldo? 2.Los alumnos de noveno grado de una escuela obtienen los siguientes resultados en una prueba sobre 20 puntos: 30% salen aplazados. este siempre debe ser diferente de 0. el orden progresivo en que “entran” en la suma es indiferente: el resultado siempre es el mismo. Decida si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: a) Hay 15% de alumnos con notas entre 14 y 17 puntos b) Hay un total de 90 alumnos de noveno grado c) 7/10 de los alumnos aprobaron d) Hay un total de 60 alumnos de noveno grado e) Hay 25% de alumnos con notas entre 14 y 17 puntos f) El número de alumnos que sacaron entre 10 y 13 puntos es mayor que el de los alumnos que sacaron entre 14 y 17 puntos g) Hay un total de 80 alumnos de noveno grado .( ) El Numerador indica el número de partes diferentes que se han tomado o considerado de un entero.Después de gastar 1/5 del sueldo en ropa. me quedaron 120 pesos. con notas entre 10 y 13 puntos (ambas puntuaciones incluidas). 1/4 en comida. Si dos de las fracciones son 6/5 y 3/2.El promedio de tres fracciones es 1. con notas entre 14 y 17 puntos (ambas puntuaciones incluidas). 15 alumnos. 1/4. ( ) Existen infinitas fracciones entre 3/5 y 4/5... 1.. y 1/5. ( ) El Denominador de una fracción indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero. ¿cuál es la otra fracción? 3. ( ) Si hay más de dos sumandos. 1/3 en alquiler y 1/6 en otros gastos. con notas entre 18 y 20 puntos (ambas puntuaciones incluidas).

Adela gana 120 bolívares diarios.220 bolívares. más el 4% sobre el monto de las ventas del día.4. ¿Cuál fue el monto total de las ventas durante esos días? .. Al cabo de 18 días laborales recibe 4.

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