TEMA: LOS NUMERO ENTEROS (Z) GRADO: 7MO. REALIZADO POR EDUARDO OLIVERO. 3Horas (135Minutos).

OBJETIVO GENERAL: QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LOS NUMEROS RACIONALES Y LAS FRACCIONES.

Partiendo de esto. 3.2. personajes relevantes.Resuelve problemas de fracciones. El alumno deberá leer cuidadosamente el problema y observarlo muy bien para que pueda comprender el problema.. 4. motivo de creación. que los alumnos logren descifrar la utilidad de las fracciones dentro del entorno de la vida diaria.Demostrar la utilidad de las facciones en la vida diaria. esta contendrá aspectos relacionados a la historia de las fracciones como: origen. (3.Identificar el concepto y la forma de representar una fracción. luego de esto.1.5. 5... 3.Comprobar las propiedades de la adición de fracciones.. (1. (2. Por medio de estos ejemplos. algunas como: ¿Quién fue el principal autor de la creación de las fracciones? ¿En que fecha se crearon? ¿Por qué se crearon?.Destacar las diversas representaciones de sumar y restar fracciones. Por ultimo es importante resaltar.Reconocer el concepto de fracción..2..3.1.1... 6.2. (Ver Anexo). Se explicara los componentes de una fracción mediante un ejemplo numérico.Reconocer la Adición y Sustracción de Fracciones... 3. 1. 3.Reconocer ejemplos de fracciones equivalentes. 5. Con el propósito de que los alumnos sinteticen o interpreten lo leído.. 1.. se dará a conocer lo que son fracciones equivalentes. 10Minutos.Definir las fracciones equivalentes. para que los alumnos. con el propósito que hagan uso del contenido no solo dentro del aula de clases.1.Distinguir el significado de sumar y restar fracciones. 4.2. pasara a identificar cuales son los datos o incógnitas del cual esta compuesto y de ser necesario deberá representar mediante dibujos o gráficos correspondiente al problema.. (5. Luego.Describir de donde provienen los números raciones.Enumerar cuatro formas de representar una fracción..1. 6.Explicar la utilidad de las fracciones en la vida diaria.Definir los componentes de una fracción. 3.Expresar el origen de los números racionales y las fracciones.-Describir el significado de fracción equivalente. Competencias Procedimentales: 6..) (6.. 25Minutos). Indicadores Actividades Se hará una lectura (Ver Anexo) como introducción de la clase. 10Minutos)....Reconoce los datos e incógnitas del problema.) Se explicara el concepto de fracción mediante varios ejemplos. 5. 3. sino también fuera de ella. Resaltamos el aspecto conceptual de la adición y sustracción de las fracciones... mediante algunos dibujos y ejemplos (Ver Anexo).2.Enumerar cinco ejemplos de fracciones utilizadas en nuestro entorno.. ya que se harán preguntas al finalizar la lectura.Competencias Competencias Conceptuales: 1. Con la ayuda del profesor se plantearan .2.. 2. los alumnos deberán razonar en cuanto a este aspecto....Explicita las soluciones obtenidas. 10Minutos) Luego de esto.1. etc.3.1.Comprende el problema. 1. las diferentes formas de representación y las propiedades que estos conllevan. 2.2. 2.Representa gráficamente el problema. (4.3. 10Minutos).Interpretar el porque se crearon las fracciones.Conocer los componentes de una fracción.Enumeren los componentes de una fracción. con el propósito de representarlos de manera mas especifica para que los alumnos se integren en si significado. conozcan su significado. 6. 4. 10 Minutos). es primordial explicar algunos problemas (Del Problemario) se escogerán dos ejercicios para que los alumnos en conjunto con el profesor intenten resolverlos. con el propósito de definir cada uno de ellos. (Ver Anexo. 6.. los alumnos en conjunto con el profesor construirán el concepto de fracción. 3.Planea diversas soluciones y las aplica. 3.Distinguir la fecha en que se origino los números racionales y las fracciones..4. de explicar teóricamente y de manera especifica las propiedades de las fracciones.

Anexo correspondiente a la competencia numero 1.. empleando además la raya para separar el numerador del denominador. por lo que fue necesario ampliar el concepto de número natural. Como no hay ningún número cardinal que multiplicado por 3 dé como producto 5. quizás uno de los más antiguos y más importantes sea el Papiro Rhind de Egipto. Para medir Un segundo motivo por el cual se crearon las fracciones resultó de la aplicación de unidades de medida de longitud. ¿Por qué fueron creadas? En la historia. Como la gran mayoría de los conceptos matemáticos.CONTENIDO. 6. . XIII cuando Leonardo de Pisa. y que pasa por ser la mayor fuente de conocimiento de la matemática egipcia. Los antiguos necesitaban medir longitudes.Definición de las fracciones equivalentes.C. áreas. ya que estas medidas eran susceptibles de divisiones más pequeñas que la unidad. pesos y todo otro tipo de medidas.Origen de los números racionales y las fracciones. Sin embargo. conocido como indoarábigo. 4.650 a. introdujo el concepto de números quebrados o números “ruptus”. su descubrimiento fue debido a la necesidad de resolver un problema. no fue hasta el S. Estas son aquéllas en que el cuociente no es factor del dividendo.Concepto y forma de representar una fracción. más conocido por su apodo Fibonacci. Así surgieron los números racionales. escrito hacia el 1.Problemas de fracciones. es posible distinguir dos motivos principales por los que fueron inventadas las fracciones. tiempo.. Por ejemplo: 5/4 representa 5:3. lo más exacto es escribir 5/3..Adición y Sustracción de fracciones. 1. Origen de los Números Racionales Los números racionales o fracciones aparecieron muy pronto en la historia de las matemáticas. Al enfrentarse a esto en la vida cotidiana. Lo mismo sucede con 4/7... 2. Las fracciones aparecen ya en los primeros textos matemáticos de los que hay constancia. En Occidente tuvieron que pasar muchos siglos hasta que los musulmanes introdujeron su sistema de numeración. pronto descubrieron que no era suficiente poder contar con los números naturales para hacerlo de manera exacta. 5. 3.. El primero de ellos fue la existencia de divisiones inexactas. y tiene residuo. o divisiones mayores que la misma pero que no eran números naturales.Componentes de una fracción. Este paso fue clave para la comprensión y el estudio de los números racionales en la vieja Europa.

Para realizar las mediciones de trazos. Como no siempre cabía de manera exacta. Los dos quintos de…. • Cuarto y mitad en el mercado (Educación del consumidor). Para pedir 125 gramos de jamón utilizamos la expresión “la mitad del cuarto”. Anexo correspondiente a la Competencia número 2. Escribe la fracción que representa la parte coloreada en estas figuras. de las que consideramos 2– y. para que el resultado fuera exacto. ¿Y 1250 gramos? “un kilo y cuarto”. Verbal. y se veía las veces que contenía en el otro. Se les comenta a los alumnos que si se acercan algún día al mercado. se dividía el trazo que servía de unidad en partes iguales y más pequeñas. posteriormente.40 (40 de las 100 centésimas que posee la unidad) 5. Este resultado de la medición se expresaba en fracción. ¿De qué otra manera podríamos encargar 375 gramos de queso al dependiente? “cuarto y mitad”. Decimal: 0. 2/5… 3. Como veis los números racionales pueden ser útiles y muy sabrosos. Vamos a presentarlos –tomando como referencia un todo fraccionado en 5 partes congruentes. Numérico. para qué sirven las fracciones. Gráfico continuo (número de cuadrículas rayadas con respecto al número total de cuadrículas congruentes): 4.En Geometría vimos que los trazos se podían medir. comprobarán. ¿y 750 gramos? “tres cuartos”. se tomaba otro trazo como unidad de medida. 2. existen varios campos o sistemas de representación para el concepto de fracción. a describirlos: 1. Porcentual: 40% (40 de cada 100 partes) . entre otras cosas. y ordénalas de menor a mayor: En efecto.

Ejemplos: Hay 8 partes de las cuales se han pintado 5. aunque parezcan diferentes. este siempre debe ser diferente de 0. Estas fracciones son en realidad lo mismo: 1 = 2 4 2 = 8 4 ¿Por qué son lo mismo? Porque cuando multiplicas o divide a la vez arriba y . El Denominador indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero. El numerador indica que se ha considerado 1 parte de un total de 7 (el denominador indica que el entero se dividió en 7 partes iguales). la fracción 3 / 4 (se lee tres cuartos) tiene como numerador al 3 y como denominador al 4. La fracción 1 / 7 (se lee un séptimo) tiene como numerador al 1 y como denominador al 7. Por ejemplo.Anexo correspondiente a la Competencia número 3. El numerador es el número que está sobre la raya fraccionaria y el denominador es el que está bajo la raya fraccionaria. Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria. Las Fracciones Equivalentes tienen el mismo valor. TÉRMINOS DE UNA FRACCIÓN a — b Numerador Denominador El Numerador indica el número de partes iguales que se han tomado o considerado de un entero. la fracción que representa matemáticamente este dibujo es 5 / 8 (se lee cinco octavos). La fracción está formada por dos términos: el numerador y el denominador. Anexo correspondiente a la Competencia número 4. por lo tanto. El 3 significa que se han considerado 3 partes de un total de 4 partes en que se dividió el entero o el todo.

abajo por el mismo número. La regla a recordar es: ¡Lo que haces a la parte de arriba de la fracción también lo tienes que hacer a la parte de abajo! Por eso. estas fracciones son en realidad la misma: ×2 1 = 2 ×2 Y en un dibujo se ve así: 4 ×2 2 = 8 ×2 4 . la fracción mantiene su valor.

si ambos números suman 50. 15/4. ¿De qué número se trata? 5. se obtiene el doble del número. 3. El 30% de un número es igual al 20% de otro número. Si a los 2/3 de un número se le suman 24 unidades. Envían a un niño a comprar 2 kilogramos de té. de carne de pollo y 2 ¼ Kg. regresa con 5 paquetitos de (1/8kg). La suma de una fracción y su inversa es 17/4 y la diferencia entre ambas. 3 de (1/4kg) y 1 de (1/2kg). Averiguar cuáles son. ¿Cuántos kilogramos le faltaron para completar los 2 kilogramos? 2. . ¿Cuáles son las fracciones? 4. se desea saber cuál es el total de kilogramos de carne que se compró para la comida. se compraron 3 ½ Kg.PROBLEMARIO 1. Al preparar una comida. de carne de vacuno.

¿Cuales Son? • Fracciones Compuestas • Fracciones Únicas • Fracciones Equivalentes • Fracciones Equipolentes 2.Los babilonios utilizaron fracciones cuyos “denominadores” eran potencias de: • 0 • 10 .Las Fracciones que tienen el mismo valor...Uno de los propósitos por el cual se crearon las fracciones fue: • Necesidad de complementar los números enteros. • La existencia de divisiones inexactas.Evaluación Escrita Institución: Asignatura: Matemática. Nombre: Grado: Sección: Fecha: Parte A: Selección Simple. Unidad II: Números Racionales y Fracciones.. 1. aunque parezcan y se escriban diferentes. • Quería nuevos métodos de para mejorar • Evaluar desproporciones en los cuerpos 3.

Por favor escriba en el paréntesis de la izquierda la respuesta de su agrado.. ( ) Una fracción se representa matemáticamente por números que están escritos uno sobre otro y que se hallan separados por una línea recta horizontal llamada raya fraccionaria...( ) Porcentual 4. Marca en el paréntesis al lado de la operación la letra que le corresponde a cada respuesta.Las propiedades de la suma de fracciones son: propiedad asociativa..? • Existencia de elemento inverso • Propiedad distributiva • Propiedad conmutativa • Existencia de elemento opuesto Parte B: Pareo.• • 60 7 4.25 F) C) Soluciones: A) 40% B) Cuatro quintos Parte C: Verdadero y Falso. existencia de elemento neutro y…. Operaciones: 1.. A continuación se presentan los siguientes enunciados del cual se deberá señalar si es verdadero o falso.( ) Numérico 3.( ) Decimal 2. (V) si la considera Verdadera y (F) si la considera Falsa....( ) Punto sobre la recta E) 0.( ) Gráfico continuo 5. la primera referida a algunas representaciones matemáticas referentes a las fracciones y la segunda algunas respuestas.( ) Verbal D) 2/5 6. . A continuación se presentan dos columnas.

( ) Si hay más de dos sumandos. ¿cuál es la otra fracción? 3.. 1. Si dos de las fracciones son 6/5 y 3/2. 1/4. me quedaron 120 pesos. con notas entre 18 y 20 puntos (ambas puntuaciones incluidas). este siempre debe ser diferente de 0. ( ) El Denominador de una fracción indica el número de partes iguales en que se ha dividido un entero. Decida si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones: a) Hay 15% de alumnos con notas entre 14 y 17 puntos b) Hay un total de 90 alumnos de noveno grado c) 7/10 de los alumnos aprobaron d) Hay un total de 60 alumnos de noveno grado e) Hay 25% de alumnos con notas entre 14 y 17 puntos f) El número de alumnos que sacaron entre 10 y 13 puntos es mayor que el de los alumnos que sacaron entre 14 y 17 puntos g) Hay un total de 80 alumnos de noveno grado . con notas entre 10 y 13 puntos (ambas puntuaciones incluidas).( ) El Numerador indica el número de partes diferentes que se han tomado o considerado de un entero. 1/4 en comida. ( ) Existen infinitas fracciones entre 3/5 y 4/5.El promedio de tres fracciones es 1. 15 alumnos. Parte D: Resolución de Problemas. ¿Cuál es mi sueldo? 2.Los alumnos de noveno grado de una escuela obtienen los siguientes resultados en una prueba sobre 20 puntos: 30% salen aplazados. 1/3 en alquiler y 1/6 en otros gastos. el orden progresivo en que “entran” en la suma es indiferente: el resultado siempre es el mismo. y 1/5. con notas entre 14 y 17 puntos (ambas puntuaciones incluidas)..Después de gastar 1/5 del sueldo en ropa. a esta propiedad se le llama propiedad conmutativa..

¿Cuál fue el monto total de las ventas durante esos días? .Adela gana 120 bolívares diarios.. Al cabo de 18 días laborales recibe 4.220 bolívares. más el 4% sobre el monto de las ventas del día.4.

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