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REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE CUNDINAMARCA
INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “MIGUEL SAMPER AGUDELO”
NIT. 899.999.289-0 CÓDIGO DANE: 125320000618

Resolución No 002244 de 07 de abril de 2010 de integración de Instituciones Educativas del Municipio de Guaduas Cundinamarca; Jornada Única según
Resolución No 003763 de 07 de mayo de 2013, Resolución No 0007262 de 05 de octubre de 2016 de actualización de reconocimient o oficial, Resolución
No 008284 del 21 de octubre de 2014 de modificación de la Resolución No 001363 del 27 de junio de 2002 de reconocimiento ofic ial para los niveles de
Preescolar, Básica Primaria y Secundaria, Media Académica, Media Técnica con especialidad en Gestión del Sector Energético- Minero y de la
Infraestructura y Especialidad en Gestión Empresarial; Licencia de funcionamiento y Reconocimiento oficial en Educación Básica y Media Formal de Adultos
Ciclos III, IV, V y VI Jornada Nocturna según Resolución N°001375 de Septiembre 22 de 2000, Reconocimiento oficial en Educación formal de adultos,
semipresencial, metodología CAFAM ciclos III.IV, V, VI Jornada fin de Semana según Resolución No 007815 de 06 de diciembre de 2010.
ICFES: J. U 235481, J.N Y J.F.D.S 060012

GUÍA No. 2. CONCIENCIA, CONFIANZA Y VALORACIÓN DE SÍ MISMO.

ÁREA Y/O ASIGNATURA GRADO I.H.S. PERÍODO


Ética y Valores Séptimo 1 Segundo
DOCENTE ESTUDIANTE
Carlos A. Giraldo Oliveros 3125839944 socialestareasguaduas@gmail.com
Luz E. Alzate Gallego 3116075468 Luzesthelaa73@gmail.com
Maribell Vega Pava 3118040917 maribellvepa@gmail.com
Helverth L. Campos Rojas 3125703833 helcamro@gmail.com

ESTÁNDAR O DBA
Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.
Reconozco mis propios sentimientos y los que pueden sentir otros.

PROPÓSITO:
• Reconocer los valores éticos, las habilidades, las limitaciones, los sentimientos y las emociones propias para
direccionar la conducta personal.
CONTENIDO

LA CONCIENCIA.

La autoconciencia y el autocontrol abren la puerta a la inteligencia emocional. El autoconocimiento


constituye un elemento fundamental en la construcción del sujeto, es ser conscientes de nuestras
propias motivaciones, nuestros modos de reaccionar, nuestros valores, nuestras necesidades. Además,
exige saber, de una manera íntima y precisa, quiénes somos, nuestras fortalezas, debilidades, valores y
creencias.

La autoconciencia o la conciencia de sí mismo no puede surgir en aislamiento, no es concebible en un


vacío social. La autoconciencia es posible porque el individuo se experimenta como parte de un todo
social constituido por otros. ¿Cómo está usted? es una pregunta importante, tanto si nos la hacemos a
nosotros mismos como si nos la formulan otros. ¿Cómo está usted? nos pide que seamos capaces de
describir nuestros sentimientos con palabras, que les coloquemos unas etiquetas que reflejen su
variedad.

Hay algunas preguntas fundamentales que el hombre de todos los tiempos se ha planteado y que
pertenecen al campo de la conciencia humana, estas preguntas son: ¿vale la pena vivir?, ¿tiene sentido
la vida? ¿posee el hombre un destino? Estas no son preguntas sobre lo que el hombre debe hacer, sino
sobre lo que el hombre es. “Juzgar que la vida vale o no vale la pena de ser vivida, es contestar a la
cuestión fundamental de la filosofía [...]. Juzgo pues que el sentido de la vida es la cuestión más
urgente” decía Albert Camus. El hombre se interroga sobre el sentido de la vida porque de alguna forma
la trasciende y la supera. Sólo un ser como el hombre, que se supera infinitamente a sí mismo, puede
cuestionarse a sí mismo, y dar espacio a la tendencia más radical que él tiene: “la voluntad de sentido”
que no es más que la tendencia humana a una existencia llena de sentido (V. Frankl). Como vemos la
conciencia lleva a realizar ciertas reflexiones que nos permitirá darle valor y sentido a esta vida que
estamos viviendo.

Dirección: Cra 9ª. No 3-15 Sur Celular Secretaria 3218256139-Coordinación 3218257440


93 años “FORJANDO GRANDES CIUDADANOS”
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La cuestión del sentido de la vida humana no se agota, sin embargo, en el tener sentido; implica
también el dar sentido, aspecto que se relaciona con la finalidad, que involucra la libertad responsable y
apela al carácter dinámico de la persona. Éste es el aspecto más problemático y el que se pone en
discusión cuando se habla de la crisis de sentido.

La cuestión sobre la vida la vida humana implica dos aspectos. Primero, se tiene un por qué, es decir,
se tiene una causa inicial; es la cuestión respecto a su verdad. Segundo, se tiene un para qué, una
causa final; es decir, se tiene un fin, es la cuestión respecto a la libertad.

El sentido de la vida no se inventa, sino que se descubre; no es dado, sino que es encontrado. Esto
significa que el esfuerzo personal para dar sentido a la vida se funda sobre la realidad objetiva del tener
sentido.
LA CONFIANZA.

En la autoconfianza se esconde un poder que todos tenemos, que es el de creer en nosotros mismos. A
lo largo de nuestro desarrollo personal vamos puliendo nuestros defectos y nuestras virtudes. En base a
nuestra experiencia y aprendizajes vamos moldeando el ser único que somos. Un factor que nos ayuda
a avanzar en las situaciones que nos presenta la vida es la confianza en nosotros mismo.

Tanto para el desarrollo de la autoestima como para el crecimiento personal, existe una necesidad
básica que es la de confiar en uno mismo. Sin una confianza adecuada nos paralizamos, huimos y
evitamos toda experiencia desconocida, creyendo que no seremos capaces de afrontarla. En la
autoconfianza reside el impulso que nos hace crecer y enriquecernos ante la gran diversidad de
experiencias.

Nuestra visión del mundo depende de cómo nos veamos a nosotros mismos, al igual que nuestra
relación con las demás personas. Vamos creando un concepto acerca de nosotros en función de cómo
creemos que nos ven los demás. Sin embargo, no hay que perder de vista el cómo nos estamos viendo
a nosotros mismos. Ya que dependiendo de esto focalizaremos más nuestra atención hacia los
aspectos positivos o negativos.

La autoconfianza se basa en la imagen que nos hemos creado de nosotros mismos desde niños. Una
autoimagen a la que vamos dando forma en relación con las experiencias que vivimos; y por supuesto,
en gran medida a la interacción que mantenemos con las demás personas de nuestro entorno.

La autoconfianza consiste, por lo tanto, en tener una percepción muy clara de nuestro valor y de
nuestras capacidades. Es una competencia esencial de la Inteligencia Emocional. Conviene
diferenciarla de la “Autoestima”. Las personas con esta competencia:

✓ Se muestran seguros de sí mismos.


✓ Pueden expresar puntos de vista impopulares y defender sólo los que consideran correctos.
✓ Son emprendedores, capaces de decidir ante bajo o alto riesgo, o en condiciones de
incertidumbre.

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LA VALORACIÓN DE SÍ MISMO.

“El peor de los males que le puede suceder al hombre es que llegue a pensar mal sobre sí mismo”
Goethe.

La valoración adecuada de uno mismo consiste en conocer nuestros propios recursos, nuestras
capacidades y potenciales, así como nuestras limitaciones internas. Es decir, la valoración adecuada de
sí mismo permite conocer las propias fortalezas y debilidades. Esta competencia permite a las personas
aprender las cosas que deben mejorar y admitir de buen grado la crítica y la corrección constructiva. La
valoración adecuada de uno mismo también posibilita que el líder sepa cuándo debe pedir ayuda y
dónde debe centrar su atención para cultivar nuevas habilidades de persona íntegra.

Del valorarse a sí mismos se derivan algunas competencias que son importantes para la vida en
comunidad, como son:
✓ Son conscientes de sus puntos fuertes y débiles.
✓ Son capaces de aprender y mejorar.
✓ Son sensibles al auto desarrollo.
✓ Poseen un “sentido del humor” que les aporta perspectiva respecto a sí mismos.

Frente a la valoración de sí mismo, también es importante considerar que la vida es un regalo muy
grande que hemos recibido, la encontramos en diferentes manifestaciones en el mundo. Frente a ella se
nos presenta la exigencia de recibirla, cuidarla, valorarla, promoverla y defenderla.

La vida humana no puede ser vista como un fenómeno biológico más, hay algo que la diferencia
sustancialmente de las otras formas de vida. La vida humana tiene un valor especial que se desprende
de la idea de que todos los seres humanos tenemos una dignidad. Esta dignidad inviolable pertenece a
todos los seres humanos sin distinción.

El primer paso para promover, cuidar y defender la vida es la aceptación y valoración personal, esto
implica la aceptación o valoración de sí mismo, el reconocimiento de su historia, las etapas de su vida,
las emociones, la búsqueda de su propia identidad y el esfuerzo por alcanzar la madurez personal y la
felicidad, ya que el valor de la felicidad es esa llamada a ser felices y a buscar la felicidad.

TALLER

1. En tu cuaderno responde las siguientes preguntas basándote en el texto anterior:


a. Explica que es la conciencia, la confianza y la valoración de sí mismo.
b. En un párrafo coherente explica cómo se puede relacionar la conciencia, la confianza y el valor de sí
mismo con el sentido de la vida.
c. Explica la siguiente frase “El sentido de la vida no se inventa, sino que se descubre; no es dado, sino
que es encontrado” teniendo como base el tema de la conciencia.

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2. En el siguiente cuadro describe cada uno de los enunciados que se encuentran en


las columnas establecidas.

valora del 1 a 10 el grado


¿Qué opinión tienes
¿Qué opinión tienes ¿Qué opinión tienes de aceptación que tienes
sobre tus
sobre tus pensamientos? sobre tu aspecto físico? sobre ti mismo. Explica
sentimientos?
por qué.

3. En el siguiente cuadro escribe cinco (5) acciones de una persona que SI actúa con
confianza y cinco (5) acciones de una persona que NO actúa con confianza.

ACCIONES DE UNA PERSONA CON ACCIONES DE UNA PERSONA SIN


CONFIANZA CONFIANZA

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4. En el siguiente cuadro escribe cinco (5) comportamientos que tu realices comúnmente y


demuestren que actúas con valoración de sí mismo y cinco (5) comportamientos que tu
realices y demuestres que NO actúas con valoración de sí mismo.

COMPORTAMIENTOS CON COMPORTAMIENTOS SIN


VALORACIÓN DE SÍ MISMO VALORACIÓN DE SÍ MISMO

5. En el siguiente cuadro escribe la información que te piden las columnas sobre cómo te
perciben tus familiares y amigos en relación con la conciencia, la confianza y la
valoración de si mismo.

¿QUÉ ASPECTOS PUEDES


¿CÓMO TE PERCIBEN TUS ¿CÓMO TE PERCIBEN TUS MEJORAR DE ACUERDO CON
FAMILIARES? AMIGOS? LA PERCEPCIÓN DE LOS
FAMILIARES Y AMIGOS?

Fecha de entrega de la guía desarrollada: Junio 11 de 2021.


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RÚBRICA DE EVALUACIÓN

CATEGORÍA PROCEDIMENTAL COGNITIVO ACTITUDINAL APTITUDINAL


SUPERIOR 4.60 – 5.00 Todos los puntos de la Todos los puntos son El estudiante muestra muy El producto es original
Se considera con Desempeño Superior el estudiante guía fueron desarrollados correctos. Resolvió buena disposición para (auténtico), es decir,
que: en su totalidad; es decir, correctamente las realizar el trabajo asignado, expresa las ideas y
1. Supera los logros previstos sin actividades de toda la guía fue cinco preguntas cumple con las fechas conocimientos del
recuperación. solucionada. Además, el propuestas sobre señaladas para su entrega, estudiante, no fue tomado
2. Profundiza sus conocimientos a través de trabajo tiene una reproducción sexual. está en disposición, en la de otra fuente.
actividades extracurriculares. excelente presentación medida de sus
3. Evidencia sentido de pertenencia e identidad formal: sin posibilidades, a conectarse
Institucional. enmendaduras, tachones a un chat o una clase virtual
4. Valora su desempeño y comportamiento. o arrugas. y participa activamente.
ALTO 3.9 – 4.5 La guía fue desarrollada Entre el 75% y 85% de El estudiante muestra El desarrollo de la guía es
Se considera con Desempeño Alto al estudiante que: entre el 75% y 85% de su la totalidad del buena disposición para original (auténtico), no fue
1. Supera todos los logros previstos con algunas totalidad; es decir, la guía producto fue realizar el trabajo asignado, tomado de otra fuente y
actividades de refuerzo. fue desarrollada en la desarrollado cumple con las fechas expresa las ideas o
2. Cumple con actividades curriculares específicas. mayoría de sus puntos, correctamente. señaladas para su entrega conocimientos del
3. Demuestra sentido de pertenencia institucional. pero se le recomienda Resolvió oportuna. Le cuesta estudiante. Sin embargo,
solucionar todos los correctamente cuatro responder a la asesoría del se perciben algunos
puntos de los trabajos. de las cinco preguntas docentes ni se comunica pequeños elementos
Además, el trabajo tiene propuestas sobre para hacer saber sus tomados de otras fuentes y
una buena presentación: reproducción sexual. dificultades y pedir apoyo se recomienda citarlos.
sin enmendaduras, todas las veces.
tachones o arrugas.
BÁSICO 3.00 – 3.8 La guía fue desarrollada Entre el 60% y 74% de El estudiante muestra El desarrollo de la guía no
Se considera con Desempeño Básico al estudiante entre el 60% y 74% de su la totalidad del algunas dificultades para es completamente original
que: totalidad; es decir, producto fue realizar el trabajo asignado, (auténtico), contiene
1. Alcanza los logros mínimos con actividades solucionó un poco más de desarrollado le cuesta entregar algunos varios elementos tomados
complementarias. la mitad de los puntos, correctamente. puntos del trabajo en las de otras fuentes que no
2. Desarrolla un mínimo de actividades curriculares pero se le recomienda Resolvió fechas señaladas para su son citadas. Se le
requeridas. realizar un mayor correctamente tres de entrega, participa de recomienda utilizar
3. Presenta algunas dificultades que superó, pero no esfuerzo para el las cinco preguntas acuerdo con sus mayormente sus propias
en su totalidad. desarrollo de los propuestas sobre posibilidades en clases ideas y conocimientos en
4. Alcanza sus logros con ayuda del docente trabajos. Por otra parte, reproducción sexual. virtuales o por chat. la solución de sus trabajos.
mostrando interés por superar sus dificultades. tal vez podría mejorar la
presentación del trabajo.
BAJO Se considera con Desempeño Bajo al estudiante La guía no fue entregada Menos del 60% de la El estudiante no muestra El desarrollo de la guía no
que: o fue desarrollada en totalidad del producto interés y no presenta es original (auténtico), la
1. No alcanza el mínimo de logros propuestos y menos del 60% de su fue desarrollado trabajos asignados en las mayoría de sus puntos son
requiere actividades de refuerzo, sin embargo, totalidad. Es decir, correctamente fechas señaladas, no tomados de otras fuentes
después de realizarlas, no supera sus dificultades. prácticamente menos de Resolvió responde a la asesoría y/o que no son citadas: es un
2. No manifiesta sentido de pertenencia con la la mitad de los puntos correctamente una o retroalimentación ni busca plagio. Es necesario que
institución. fueron solucionados. Así, dos de las cinco la forma de comunicarse utilice sus propias ideas y
3. No responde a las estrategias de asesoría y se le solicita desarrollar y preguntas propuestas con el docente. conocimientos en la
retroalimentación del docente ni se comunica para entregar los trabajos para sobre reproducción solución de los puntos de
pedir asesoría alcanzar los objetivos de sexual. un trabajo.
4. No cumple con las actividades asignadas. aprendizaje.

AUTOEVALUACIÓN
ALGUNAS MUCHAS
CRITERIOS NUNCA 2 SIEMPRE 5
VECES 3 VECES 4
Intento comprender y aplicar lo que estoy aprendiendo
Presento mis tareas y trabajos con contenidos de calidad y de forma organizada
Hubo honestidad en el desarrollo de las actividades
En casa mis padres están atentos a colaborarme
En casa, me pongo a estudiar sin que me lo digan mis padres
En casa estudio sin distracciones (celular, música, tv, redes sociales, video juegos)
Entrego mis trabajos en los tiempos establecidos

DOCENTE GRADO WHATSAAP CORREO


Carlos A. Giraldo Oliveros 701 a 703 3125839944 socialestareasguaduas@gmail.com
Luz E. Alzate Gallego 702-704 3116075468 Luzesthelaa73@gmail.com
Maribell Vega Pava 705-707 3118040917 maribellvepa@gmail.com
Helverth L. Campos Rojas 706-708 3125703833 helcamro@gmail.com

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