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1.- DESCRIPTORES:
- Geografía.
- Ordenación del Territorio
- Sistema de Planeamiento Urbanístico
- Agendas 21
- Planificaciones sectoriales
2. SITUACIÓN
2.1. PRERREQUISITOS:
Sin mayores requisitos previos a los que se exigen para la matriculación en el master.
2.3. RECOMENDACIONES:
3. COMPETENCIAS
3.1. COMPETENCIAS GENÉRICAS:
- Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la
adquisición de competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los
estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y
profesionales del centro.
- Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en
conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización
cursada.
- Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores,
la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos
humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
- Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar
en la evaluación, investigación e innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Fomentar el espíritu crítico, reflexivo y emprendedor.
- Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no
discriminación y los valores democráticos y de la cultura de paz.
- Desarrollar en los estudiantes habilidades de aprendizaje
3.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
Cognitivas (Saber):
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- Conocer el valor formativo de las materias que se imparten en este Máster
- Adquirir los conocimientos y destrezas profesionales que le permita comprender y tratar de superar las dificultades de
aprendizaje de los alumnos.
- Diseñar materiales educativos y actividades motivadoras.
- Fomentar y activar el aprendizaje activo, dinámico y significativo en el alumnado.
- Utilizar nuevas tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Activar una metodología de evaluación conforme a estrategias de aprendizaje activo, dinámico y significativo.
- Orientar y tutorizar al alumnado.
Actitudinales (Ser):
4. OBJETIVOS
De la importancia y marco legal de la ordenación del territorio y el urbanismo y sus intensas relaciones con la
Economía, el Desarrollo Local y el Medio Ambiente se va a reflexionar en esta asignatura. Y ello con los siguientes
objetivos:
- Capacitar a los futuros egresados para poner en práctica los conocimientos adquiridos en esta asignatura y Máster.
- Formar en conocimientos y habilidades que permitan actuar profesionalmente
- Comprender el valor formativo y cultural de las materias multidisciplinares que se imparten
- Usar temas de actualidad (acontecimientos cotidianos) que pongan de manifiesto la relevancia de la las materias que
se imparten en este Máster en el desarrollo social y en nuestras vidas cotidianas.
- Analizar y valorar algunos tratamientos interdisciplinares en la Geografía, Economía, Sociología, Urbanismo
- Adquirir una visión integrada de los espacios geográficos estudiados, enfatizando las vinculaciones existentes entre el
medio físico y las actividades humanas.
- Comprensión de conceptos geográficos (demografía, economía, sustentabilidad, etc.)
- Localización física de términos y fenómenos geográficos.
5. METODOLOGÍA
La estrategia metodológica puesta en práctica se dirige hacia la adquisición por parte del alumnado de unas pautas
metodológicas lo suficientemente definidas de cara a su futura actividad profesional.
Para el desarrollo de esta materia hay que distinguir entre actividades que exigen la presencia del alumnado y otras que
corresponden al trabajo autónomo del mismo. Los tipos de actividades a realizar son:
-Actividades teóricas: Clases expositivas realizadas por el profesorado sobre contenidos teórico-prácticos.
-Actividades prácticas: Aula, ordenador, seminarios, debates… para promover el aprendizaje de contenidos prácticos
que realiza el alumnado, con la presencia y asesoramiento del profesor.
-Actividades de tutoría: Sesiones de orientación, revisión o apoyo al alumnado por parte del profesorado, programadas
y realizadas individualmente o en pequeños grupos.
-Actividades de evaluación: Exposiciones orales en el aula, intervención en debates, trabajos… Cualquier actividad
realizada por el alumnado, con presencia del profesorado, para evaluar los aprendizajes y las propuestas de enseñanza.
-Actividades de trabajo autónomo del alumnado: Realización de trabajos escritos, búsqueda y selección de información,
lectura de textos, artículos y documentos, participación en foros de opinión, estudio individual. Preparación y exposición
de materiales didácticos disciplinares.
En este contexto, en las clases teóricas se realizarán exposiciones dedicadas a la presentación del marco conceptual y
metodológico de la asignatura por parte del profesorado, pero se combinarán con actividades interactivas para procurar
una mayor implicación del alumnado mediante el desarrollo de una metodología docente basada en el desarrollo de
tareas de aprendizaje como el estudio de casos, el análisis de textos y la resolución de problemas. Todas las tareas del
alumnado (estudio, trabajos, uso del ordenador, proyectos, lecturas, exposiciones, ejercicios, prácticas…) serán
orientadas por el profesorado tanto en el aula como en las sesiones de tutoría. En éstas se atenderán al alumnado para
comentar cuestiones concretas en relación con sus tareas o para tratar de resolver cualquier otra dificultad relacionada
con la asignatura. Se virtualizará la asignatura (contenidos, materiales de apoyo…) en la plataforma Moodle.
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NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:
Nº de Horas: 150
Clases Teórico-prácticas: 42 horas
A) Exposiciones, debates y seminarios.
6. TÉCNICAS DOCENTES (señale con una X las técnicas que va a utilizar en el desarrollo de su asignatura. Puede
señalar más de una. También puede sustituirlas por otras):
Sesiones académicas teóricas Exposición y debate: Tutorías especializadas:
X X X
Sesiones académicas prácticas Visitas y excursiones: Controles de lecturas obligatorias:
X X
Otros (especificar):
DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN:
La enseñanza que se propone se fundamenta en los principios constructivistas de actividad y participación, intentando
ofrecer (con la brevedad necesaria) un posible modelo crítico de práctica profesional que permita adquirir información,
elaborarla, hacerla propia y confrontarla con otros interlocutores.
7. BLOQUES TEMÁTICOS
8. BIBLIOGRAFÍA
Durante las sesiones de trabajo y a través de la plataforma Moodle se proporcionará al alumnado bibliografía específica
sobre los diferentes temas propuestos.
8.1 GENERAL:
8.2. ESPECÍFICA:
BAENA, A. (2004): “Objetivos de la LOUA y planeamiento”, en I Curso de Especialista de Gestión Práctica del Urbanismo
en Andalucía, Sevilla, Inédito.
CONSEJERÍA (2010): www.juntadeandalucia.es/medioambiente. Web de la Consejería de Medio Ambiente. Junta de
Andalucía.
CONSEJERÍA (2010): http://www.juntadeandalucia.es/obraspublicasytransportes/. Web de la Consejería de Obras Públicas
y Transportes. Junta de Andalucía.
CONSEJERÍA (2010): www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio. Web de la Consejería de Medio
Ambiente (2007): Actuaciones en el Medio Ambiente Urbano Andaluz, Junta de Andalucía, Sevilla. Consejería de Vivienda y
Ordenación del territorio. Junta de Andalucía.
COPT (2006). Plan de Ordenación del Territorio de Andalucía. Bases y Estrategias. Junta de Andalucía, Sevilla. Publicado en
BOJA el día 29 de diciembre de 2006. Versión digital en
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http://www.juntadeandalucia.es/viviendayordenaciondelterritorio/www/jsp/estatica.jsp?
pma=1&ct=11&pmsa=4&e=ordenacion_territorio/plan_ordenacion/index.html.
FELICIDADES, J. y GARCÍA, J. (2007): “Instrumentos, contenidos y ámbitos de aplicación. Las ciudades”, en MÁRQUEZ,
J.A. (Dir.) (2007): Planificación estratégica y desarrollo. Ensayo previo para diseñar un Plan Estratégico de Desarrollo de la
Provincia de Huelva. Universidad de Huelva, pp. 75-105.
GÓMEZ ORDÓÑEZ, J.L. y GRINDLAY MORENO, A.L. (2000): “Los Transportes ferroviario y marítimo en Andalucía”, en
Revista de Estudios Regionales, nº 56, Universidad de Granada, pp. 141-169.
JUNTA DE ANDALUCÍA (1994): Ley 1/1994, de 11 de enero, de Ordenación del Territorio de la Comunidad Autónoma de
Andalucía (LOTA), en BOJA, nº 8, de 22 de enero.
JUNTA DE ANDALUCÍA (1995): Decreto 83/1995, de 28 de marzo, por el que se acuerda la formulación del Plan de
Ordenación del Territorio de Andalucía (POTA), en BOJA nº 65, de 5 de mayo de 1995.
JUNTA DE ANDALUCÍA (1999): Decreto 103/1999, de 4 de mayo, por el que se aprueban las bases y estrategias del Plan
de Ordenación del Territorio de Andalucía (POTA).
JUNTA DE ANDALUCÍA (2003): Ley 7/2002, de 17 de diciembre, de Ordenación Urbanística de Andalucía (LOUA), en BOJA,
nº 154, de 31 de diciembre.
JUNTA DE ANDALUCÍA (2005): LEY 13/2005, de 11 de noviembre, de Medidas para la Vivienda Protegida y el Suelo, en
BOJA nº 227, de 21 de noviembre.
JURADO ALMONTE, J.M. y GORDO MÁRQUEZ, M. (2007): “Sector de la construcción y mano de obra extranjera en
Andalucía. Repercusiones ante el fin de un ciclo expansivo”, en IX Congreso de la Asociación Andaluza de Ciencia
Regional, diciembre de 2007, Universidad de Almería (en prensa).
JURADO ALMONTE, J.M. (2008): “Ordenación del territorio, urbanismo y desarrollo local en Andalucía”, en XXXIV
Congreso de la Asociación Española de Ciencia Regional, Baeza (Jaén).
MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ, J.A. (Dir.) (1998): La apuesta por el desarrollo local. FOE y Caja Rural Provincial de Huelva,
Imprenta Beltrán, San Juan del Puerto.
OBSERVATORIO DE LA SOSTENIBILIDAD (2009): Cambios de ocupación del suelo en España. En www.sostenibilidad-
es.org
PUYADAS, R. y FONT, J. (1998): Ordenación y planificación territorial. Ed. Síntesis, Madrid.
ROSAL, B. (2006): “El impacto social y medioambiental de la actividad urbanística”, en Rev. Derechos urbanísticos, nº 1.
9. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:
Observación y valoración de la participación activa del alumnado en el aula, a través de las exposiciones orales
e intervenciones en los debates de clase sobre la base de los materiales y lecturas recomendadas.
Lectura y valoración del trabajo escrito individual, teniendo en cuenta la claridad expositiva y el grado de
reflexión alcanzado.
Aparte de la participación activa del alumnado en las actividades de aula, se propondrá una Actividad Académica
Dirigida (AAD) consistente en un informe/trabajo escrito individual sobre alguno de los aspectos abordados en las
sesiones.
AAD. Plan Estratégico de un Territorio
O bien
AAD. Plan Estratégico un Sector Socioeconómico (de un Territorio)
Para su realización se debe contar con bibliografías diversas, fuentes estadísticas, cartográficas u otras, además de un apoyo
informático en lo que se refiere a procesadores de textos y gráficas.
Finalidad y Objetivos de este trabajo:
Que el alumno conozca y sepa manejar algunas fuentes de información, de las que obtengan distintos tipos de información.
Que el alumno comprenda mejor la sistemática de una investigación conformada por Análisis, Diagnóstico y Propuesta
La metodología de la planificación estratégica no admite recetas universales ni una planificación cerrada, porque cada
territorio presenta características singulares. A pesar de ello, la difusión de la planificación estratégica viene dada por la
utilización de metodologías sencillas y pedagógicamente exitosas, que han llevado al entendimiento de los distintos
agentes que impulsan el desarrollo, especialmente en el diagnóstico. A partir de un análisis, que sirve para establecer el
diagnóstico, con Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades, se piensa en un escenario futuro de desarrollo,
donde es necesario inmovilizar las debilidades y amenazas e impulsar las fortalezas y oportunidades, estableciendo Ejes
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Estratégicos, con medidas en que se exponen sus objetivos generales y específicos que se concretarán en acciones y
actuaciones.
Sistema de calificaciones:
La calificación final de la asignatura se obtendrá de la siguiente forma:
Asistencia y participación activa: 30 %
AAD. Informe/trabajo escrito: 70%
Agendas locales 21
Origen y finalidad de la agenda local 21
Metodología de realización
Fases del proceso de realización de la A21L
Funciones del profesional en el proceso de agenda
Dificultades que pueden surgir
Más allá de la Agenda Local 21
11. MECANISMOS DE CONTROL Y SEGUIMIENTO (Se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes
propongan para el seguimiento de cada asignatura):
- Entrevistas periódicas con el profesor sobre la elaboración de las tareas.
- Asistencia a clase y a tutorías específicas.
- Asistencia a las tutorías de grupo.
- Seguimiento a través del campus virtual.
- Evaluación del alumnado por medio de un trabajo individual.
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