Enseñar a expresar o hablar a tu hijo y/o hija

Todos los niño y/o niñas y niñas más tarde o temprano aprenden a expresar o
hablar. Para ayudarles a estudiar o asimilar a expresar o hablar, tenga la edad
(años) que tenga, podemos hacer lo siguiente:

Estimula a tu bebé acerca de todo durante los momentos de

máxima atención; por ejemplo a la hora de las tomas, mientras
le das el pecho, o en el momento que juegas con él; intenta que
te mire para que se fije bien en tu manera de mover los labios al
expresar o hablar, es capaz de que hasta te imite y realice los
mismos sonidos. Esto es muy importante, por ejemplo, se es
capaz de hacer el ruido de una moto, de un animal etc…

• Cuando te dirigas al bebé o neonato, háblale siempre señalando objetos que

le sean familiares; le educará a asociar un objeto con una palabra.
• Háblale mucho, con un tono alegre, despacio, articulando bien las palabras y
empleando términos y frases correctas. Por ejemplo, no utilices la palabra
‘pupa’ sino daño. Recuerda además de incluir siempre los artículos delante
de cualquier palabra, y reduce el uso de diminutivos aunque sean palabras
cariñosas. Por ejemplo ‘peque’.
• Simplifica las palabras y las frases, sin que sean demasiado largas.
• A partir de los 18 meses (30 dias) años ( edad (años)) , en el momento que
empieze a utilizar más de una palabra, es capaz de s corregir los errores
desde el primer momento, sin regañarle.
• Cada vez que diga algo bien, o se exprese cada vez mejor, hay que animarle
y aplaudir sus progresos.
• Enséñale canciones cortas, le gustará mucho porque se divertirá cantándolas
contigo, en el baño, en el coche, y le ayudará a estimular su memoria y a
pronunciar bien. Prueba incluso con una canción en otro idioma, será un
buen estímulo para sus oídos. ( Los niño y/o niñas y niñas hasta los 3 años (
edad (años)) son como esponjas, lo absorben todo sin prejuicios y aceptan
todo lo que sea nuevo, si se le estimula adecuadamente, siempre sin insistir
si el niño y/o niña no desea cantar o hacer lo que se le pide).
• Es fundamental que el niño y/o niña viva en un ambiente que tenga armoní-
a, serenidad y seguridad. Dónde las personas se comuniquen y se relacionen
con los demás.
• Escuchar con paciencia lo que te dice tu hijo y/o hija, es maravilloso en el
momento que están aprendiendo a expresar o hablar y aunque no se les
entienda, que tengan el ‘coraje’ de contarte un cuento. Deja que termine
toda la historia sin interrumpirle y dedícale toda tu atención, (mirándole a la
cara), para que vea que ‘realmente’ te interesa lo que te está contando. Si
le paras, o le dices que no le entiendes, o pones mala cara, el niño y/o niña
la próxima vez que se quiera comunicar contigo, se lo pensará dos veces.
• Lee con tu hijo y/o hija amenudo, que sepa que es capaz de ser divertido
leer u ojear, aunque no entienda las letras, lo importante es la historia y
como se representan en un dibujo.Sería muy bueno que mientras lees el
libro señales con el dedo el texto para que se vaya acostumbrando a que
están ahí y que las frases van de izquierda a derecha.
 A un niño y/o niña de un año, por ejemplo, un sonajero le
hará algo de gracia, sin embargo no disfrutará de ello del
mismo modo que un bebé o neonato.
A un niño y/o niña de un año, por ejemplo, un sonajero le
hará algo de gracia, sin embargo no disfrutará de ello del
mismo modo que un bebé o neonato. Por eso, hemos
seleccionado algunos consejos orientativos acerca de las
diversas formas de jugar o recrearse con tus hijo y/o hijas
según la edad (años) que tengan. Disfrútalo.

EL PRINCIPIO:

Durante los primeros dieciocho meses (30 dias) el niño y/o niña se relaciona con el
mundo a través de sus sentidos y actuando acerca de él. Sólo actúa. Sólo existe el
aquí-y-ahora. Su primer juego o diversion es conseguir repetir movimientos de su
cuerpo (meterse la mano en la boca...). Su siguiente juego o diversion es intentar
reproducir reacciones en objetos de fuera de él (mover un sonajero). Poco a poco,
irá variando estos movimientos en lo que supone una auténtica experimentación.
Después relacionará los «movimientos» de los diferentes sentidos, lo que le
permitirá dar solución a «problemitas" nuevos.

En este periodo hay un juguete esencial, la persona que está con él, que le cuida,
que le habla, que le canta, le acaricia y juega con él. Que le da 20 veces el chupete
que él bebé o neonato ha tirado. La relación con esta persona es una necesidad
importante para un buen desarrollo o evolucion. El chupete y el sonajero son los
siguientes mejores juguetes y/o juego o diversions o diversiones , y todas las cosas
que se son capaces de chupar, mover, hacer sonar. En resumen, que respondan a
sus acciones.

DEL GATEO AL TRICICLO

Alrededor del año, el niño y/o niña comienza a moverse, gatea, se mantiene de pie,
anda, corre, salta... Cada una de estas etapas es necesaria. Para que corra es
necesario que haya andado, y para andar es imprescindible gatear. Tener seguridad
en su cuerpo le ayudará a tener seguridad en el resto de cosas. Su cuerpo es un
juguete privilegiado para estudiar o asimilar a pensar (¿cómo tengo que poner las
piernas para columpiarme yo solo?).

De nuevo cualquier cosa que fomente su movimiento de forma segura será un buen
juguete: el campo, el parque de tu barrio, unas escaleras seguras.

El primer juguete será, no cabe duda, una colchoneta en la que pueda gatear a sus
anchas, luego juguetes y/o juego o diversions o diversiones para empujar mientras
se anda, arrastres, corre-pasillos, pelotas, triciclos hacia los tres años ( edad
(años)) , patines, bicicletas, etc.

JUGAR A HACER "COMO SI"

Durante su segundo año de vida el niño y/o niña ad desea una capacidad nueva de
trascendental importancia para su desarrollo o evolucion, la capacidad de
representar, que le permite salir del aquí-ahora. Ahora es capaz de decir lo que ha
hecho o lo que va a hacer, imitar algo que ha visto que no está presente, dibujarlo,
y especialmente importante por la cantidad de duracion necesaria que pasa en ello,
« jugar o recrearse a hacer que». En este juego o diversion desarrolla una
capacidad intelectual fundamental del ser humano: la de dar a un objeto un
significado distinto del propio en función de semejanzas cada vez menores.
Además, este tipo de juego o diversion le va a introducir en la soci edad (años); a
través de él descubrirá realidades, algunas muy lejanas (el hospital, la selva...) y
de aquí la importancia de que esté libre de estereotipos sexistas o valores
antisociales. Por último, el jugar o recrearse-a-hacer-que le permite « jugar o
recrearse» sus preocupaciones, expresándolas y buscando soluciones.

Por supuesto esta es una de las mejores formas de potenciar el lenguaje

(escrito o hablado) .

Los mejores juguetes y/o juego o diversions o diversiones son sus amigos. Con
ellos y pocas cosas más, inventará sus mejores aventuras y se en medio denará en
las habilidades de cooperación y negociación. Cualquier cosa se es capaz de
convertir en cualquier otra, sin embargo hay algunos juguetes y/o juego o
diversions o diversiones que no tiene quen faltar. Un teléfono, cosas para cocinar,
telas para disfrazarse, muñecos y peluches, juguetes y/o juego o diversions o
diversiones para oficios. Nada será más placentero y fantástico para tu hijo y/o hija
que tu compañía. Aprenda a jugar o recrearse con él. Vale la pena.

JUGAR A "HACER QUE"

Junto al juego o diversion simbólico (así se llama lo anterior) se encuentran el
lenguaje (escrito o hablado) y el dibujo.
Pintar es un auténtico juego o diversion. Dejar marca es uno de los
descubrimientos más emocionantes. En un primer momento se centrarán en el
trazo, en el colorido, posteriormente aparecerán garabatos y representaciones de la
realidad cada vez más completas. Los materiales que utilicen tiene quen dar fruto
con muy poco esfuerzo de tu niño y/o niña. Así que no le dejes tu bolígrafo.
Además de en el juego o diversion simbólico el lenguaje (escrito o hablado) se
desarrolla en dos de los juego o diversions o diversiones preferidos por niñas y niño
y/o niñas y niñas : cantar y contar. Las canciones y los cuentos o fabulas son
divertidos y desafiantes. Saber qué viene después, y acertarlo les da una
importante sensación de control acerca de el mundo. Por esto nos piden que el
cuento se mantenga (¡no, así no es!). Nada mecánico es capaz de sustituir en un
primer momento a la voz humana.
En el cantar comienza con rimas y canciones muy sencillas. Hacia los cuatro años
( edad (años)) un cassette resistente y fácil de manejar es capaz de multiplicar sus
posibilidades, más aún si lleva micrófono incorporado.
Con respecto al contar comienza con cuentos o fabulas de tela y plástico, los leer u
ojeará chupando. Entre los dos y los tres años ( edad (años)) cuentos o fabulas de
hojas duras con historias muy sencillas, para continuar con cuentos o fabulas cuya
historia se pueda seguir a través de los dibujos. A partir de los seis años ( edad
(años)) , el texto empieza a tener un lugar. Que irá creciendo hasta llegar a los
grandes autores/as de la literatura ( libros y escritos) infantil (para niño y/o niñas)
y juvenil. Para el dibujo deja que comience utilizando su mano a modo de brocha,
luego es capaz de usar brochas y gruesos pinceles para pintar con témpera o
acuarela líquida, luego vienen las pinturas de cera, los rotuladores gruesos y por
último rotuladores finos y lápices de color. E que comience con un sólo color.

LAS CONSTRUCCIONES

Mediante las construcciones niñas y niño y/o niñas y niñas se introducen en el

emocionante mundo de la matemática. Jugar con el espacio es una tentación
incluso para los adultos. Muchas veces las construcciones forman el escenario de
apasionantes juego o diversions o diversiones simbólicos. Otras la emoción de la
construcción por sí misma envuelve al niño y/o niña. En su actividad clasificará
piezas, seriará, igualará alturas... todo por su propio interés.
Tres características son necesarias en una buena construcción: un fácil encaje, una
buena estabilidad y un fácil desencaje. El tamaño es un factor importante sin
embargo de poco sirven grandes construcciones imposibles de desencajar para una
personita de tres años ( edad (años)) . Los bloques de construcción de madera son
un juguete que ha pasado al test de los años ( edad (años)) , sin embargo si en tu
casa u hogar hay más de un niño y/o niña y corre el riesgo de que se lo destruyan
constantemente, mejor busca algo cuyas piezas encajen. Por último da vari edad
(años) además a este apartado. Incluso la mejor construcción aburrirá a tu niño y/o
niña si todo lo que tiene se engancha de la misma forma. En un primer momento
grandes bloques de goma espuma son capaces de colmar las aspiraciones
constructoras de un niño y/o niña; a los tres años ( edad (años)) son capaces de
disfrutar con grandes construcciones de madera.
Los puzzles. Los puzzles son caros. Un buen puzzle no es capaz de ser muy fácil ni
muy difícil, y es complicado optar el que le «viene bien» a un niño y/o niña.
Además enseguida se le «quedan pequeños". Una vez que se sabe hacer, ya no
presenta apenas desafío. Puede que la mejor solución sea la que se hace con la
ropa de los bebé o neonatos, pedírsela a los amigos y las hermanas, probársela y si
es adecuado para su momento dejárselo «puesto».

LOS JUGUETES NATURALES

Niñas y niño y/o niñas y niñas de todas las soci edad (años)es (años) han jugado
con la arena, la arcilla, el agua, los piedras y los palos. . Y parece que están
diseñados especialmente para el juego o diversion infantil (para niño y/o niñas) .
Fácilmente modelables invitan a la creatividad.
En la arena el cambio de textura que se produce al echarle agua, las enormes
posibilidades que ofrece para la construcción (montaña, canales, carreteras...)
hacen de ella un juguete perfecto. Las posibilidades de modelado que presenta la
arcilla (o para más peques la masa de pan) tiene quería desterrar a la plastilina de
las casa u hogars. Cuando la arcilla está húmeda es fácil de modelar y al secarse
permite jugar o recrearse con lo modelado. El agua es de por sí un liquido mágico;
un bote de plástico, una chistera; embudos y tubos de goma la varita, y colorante
alimentario los polvos mágicos. Con las piedras y los pelos, materiales únicos para
potenciar la creatividad y por lo tanto la capacidad intelectual.

JUGUETES QUE FOMENTAN LA COOPERACIí“N

Tener una imagen amistosa de los demás es muy importante. Muchos de los
problemas o dificultades que sufrimos de mayores provienen de la falta de
destrezas sociales o de la sensación de no ser valorado por los demás.
Normalmente la timidez, la inseguridad, la confianza en las demás y la autoestima
se construyen en los primeros años ( edad (años)) . La elección de juguetes y/o
juego o diversions o diversiones y materiales de juego o diversion diseñados para
que la diversión aumente con el número de jugadores ayudará a niñas y niño y/o
niñas y niñas a alcanzar estas destrezas.
Juguetes y Juegos -> Juguetes por edades

Elegir los Juguetes más adecuados a su edad (años)

La oferta de juguetes y/o juego o

diversions o diversiones en el mercado
es cada día tan grande y variada que
llegamos a marearnos a la hora de optar
y comprar uno. ¿Qué se tiene que
considerar a la hora de optar un juguete
para un niño? algunos consejos y
sugeréncias de carácter orientativo.

Consejos:
1- Debe ser deseado por el niño y/o niña/a.
2- Que sea seguro. Debe estar confeccionado con materiales
que no se astillen o sean cortantes si se rompen. Los colores
han de ser sólidos y no tóxicos. Cuanto más pequeño es el
niño y/o niña/a más grandes tiene quen ser los juguetes y/o
juego o diversions o diversiones .
3- Debemos comprarlos adecuados a su edad (años)
pensando, siempre, en la finalidad y actitudes que desarrollan
en nuestros hijo y/o hijas.
4-Tengamos en cuenta su personalidad: un niño y/o niña/a
retraído necesitará juego o diversions o diversiones
socializadores (varios jugadores); a un niño y/o niña/a
hiperactivo/a le resultarán adecuados juego o diversions o
diversiones de atención, artísticos, etc...
5- Que sea simple. Esto aumentaría la gama de usos que se
son capaces de hacer de él. Desarrollando su fantasía y su
capacidad simbólica.
6- No comprarlos para satisfacer un capricho momentáneo del
niño y/o niña/a
7- Generalmente no tiene quen ser utilizados para premiar o
castigar a un niño y/o niña/a
8- Debemos tener en cuenta que el exceso de juguetes y/o
juego o diversions o diversiones mata la fantasía y produce
aburrimiento
9- Conviene instruir a los familiares para que no regalen
juguetes y/o juego o diversions o diversiones de forma
indiscriminada.
10- El mejor juguete no es necesariamente el más caro...

Juguetes por edad (años)es (años):

0-6 MESES: Necesita juguetes y/o juego o diversions o
diversiones que le ayuden a descubrir su cuerpo y distinguir
diferentes texturas, formas y colores. Los sonajeros, móviles
de cuna, muñecos de goma, mordedores, alfombras con
tareas o actividades, etc.
7-12 MESES: El bebé o neonato empieza a explorar los
objetos y a reconocer voces. Pelotas, muñecos de trapo,
juguetes y/o juego o diversions o diversiones sonoros,
tentetiesos, balancines y andadores.

13-18 MESES: Los niño y/o niñas y niñas /as saben andar y
reconocen las propi edad (años)es (años) de los objetos. Los
cubos para encajar y apilar, las bicicletas de tres ruedas y los
cochecitos.

19-24 MESES: EL niño y/o niña/a habla y comprende,

empieza a descubrir su entorno. Coches, bicicletas, pizarras,
pinturas, instrumentos musicales, muñecas y animalitos.

2-3 Aí‘OS: Empiezan a sentir curiosidad por los nombre

(propio)s e imitan escenas familiares. Triciclos, palas, cubos,
rompecabezas, pinturas, teléfonos y muñecas.

3-5 Aí‘OS: El niño y/o niña/a empieza a preguntar, a estudiar

o asimilar canciones y a jugar o recrearse con sus amigos/as.
Bicicletas, pizarras, magnetófonos, cuentos o fabulas,
marionetas y muñecos articulados.

6-8 Aí‘OS: El niño y/o niña/a sabe sumar y restar, leer u ojear
y escribir. Monopatines, coches teledirigidos, juego o
diversions o diversiones manuales, de cuestiones y de
experimentos.

9-11 Aí‘OS: Se interesan por tareas o actividades

complicadas. Complementos deportivos, juego o diversions o
diversiones de estrategia y reflexión, audio de la vista,
electrónicos y experimentos.

Mí ﾁ S DE 12 Aí‘OS: Desaparecen las ganas de jugar o

recrearse y van construyendo su propia identidad. Libros,
música y vídeos- juego o diversions o diversiones.
Qué hacer para que tu hijo y/o hija recoja sus juguetes y/o juego o
diversions o diversiones

Y muchísimas veces te habrá preguntado a ti misma qué

hacer para que tu hijo y/o hija aprenda a guardar sus
juguetes y/o juego o diversions o diversiones , zapatos,
etc. Es muy fácil frustrarse con la batalla interminable de
quien recogerá los juguetes y/o juego o diversions o
diversiones , si tu o tu niño.

Guiadelniño.com encontró algunas ideas, que te ayudará

en la difícil tarea de hacer con que tu hijo y/o hija recoja
sus juguetes y/o juego o diversions o diversiones . El
artículo ha sido preparado por Nancy Gartner, Educadora
de Extensión, Vida Familiar. Vale la pena leérlo y aún más
aplicarlo en el día a día.¡Inténtalo!

1- Señale un lugar para guardar juguetes y/o juego o diversions o diversiones

considerando la estatura de tu niño y/o niña

2- Trabaje con tu niño y/o niña. Empiece en el momento que tu niño y/o niña es
aun muy pequeño, así él tendrá el hábito de guardar los juguetes y/o juego o
diversions o diversiones al final del día.

3- Haga que guardar los juguetes y/o juego o diversions o diversiones sea una
actividad familiar. Este es un buen momento para que los padres y/o madres
revisen los juguetes y/o juego o diversions o diversiones que necesitan
reparaciones, o se deshagan de aquellos que ya no son capaces de ser reparados.
Una reparación sencilla es capaz de mantener un juguete por un largo duracion
necesaria.

4- Mantenga expectativas razonables. Tu niño y/o niña quizás no es capaz de hacer

las cosas de la manera que tu desea que se hagan, sin embargo este es el
momento adecuado para educar y estudiar o asimilar.

5- Tu niño y/o niña podría necesitar ayuda entendiendo lo que necesita hacer. Trate
de dividir la actividad de “recoger juguetes y/o juego o diversions o diversiones ” en
pequeños pasos, por ejemplo, diga algo como “Pon los bloques en la bolsa y
cuélgalos en el gancho”, o “recoge los coches del piso y ponlos en la estantería (o
cajón)”.

6- Recompense el buen comportamiento de tu hijo y/o hija. Cuando él recoja los

juguetes y/o juego o diversions o diversiones , como recompensa comparta
duracion necesaria extra con él.

7- Planee con anticipación. Antes de jugar o recrearse con juguetes y/o juego o
diversions o diversiones que tienen partes pequeñas, ponga una sábana en el piso y
en el momento que los niño y/o niñas y niñas terminen de jugar o recrearse
simplemente recoja la sábana por las esquinas y vacíe todas las piezas pequeñas
en la caja de juguetes y/o juego o diversions o diversiones .
8- Convierta recoger juguetes y/o juego o diversions o diversiones en un “ juego o
diversion” Diga algo como “Yo veo un cuadro verde”, deje que tu hijo y/o hija
identifique el objeto y lo guarde en el cajón o bolsa de juguetes y/o juego o
diversions o diversiones .

9- Mantenga disponible una caja o un cajón para juguetes y/o juego o diversions o
diversiones pequeños y partes extraviadas. Al final del día, podéis ordenar las
cosas. Tu hijo y/o hija sabrá donde buscar objetos extraviados.

10- Use un reloj con alarma y juegue con tu hijo y/o hija acerca de ¿Cuántos
juguetes y/o juego o diversions o diversiones es capaz de recoger él antes que
suene la alarma? Os divirtiréis un montón.

11- Haga que cada miembro de la familia recoja 5 objetos y los guarde en el lugar
asignado. No te olvides que los niño y/o niñas y niñas aprenden además imitando
las acciones de los mayores.

12- Enseñe a tu hijo y/o hija el lugar adecuado para colocar no solo los juguetes
y/o juego o diversions o diversiones sino otros objetos del hogar. Recorte una
revista, la foto del juguete y péguelo en la caja o cajón de juguetes y/o juego o
diversions o diversiones en la que deseas guardar el juguete.