Plan de Estudio Ingles 2021 Definitivo

PLAN DE AREA 2021
INTRODUCCION
Actualmente con la globalización y el correr diario, el inglés ha tomado bastante fuerza

en Colombia, ser bilingüe es esencial en un mundo globalizado. El manejo de una
segunda lengua significa poderse comunicar mejor, abrir fronteras, comprender otros
contextos, apropiar saberes y hacerlos circular, entender y hacernos entender,
enriquecerse y jugar un papel decisivo en el desarrollo del país. Ser bilingüe es tener
más conocimientos y oportunidades para ser más competentes y competitivos, y mejorar
la calidad de vida de todos los ciudadanos.
Hablar el idioma Inglés es invaluable para el desarrollo empresarial y profesional de una

persona. Las mejores oportunidades de trabajo, desde un empleo con salario medio
hasta los más altos niveles ejecutivos, requieren el dominio del idioma inglés, porque el
personal administrativo, las máquinas, las técnicas que se utilizan, los libros, etc. todos
se expresan o están en inglés. El inglés es el idioma más utilizado en el mundo entero,
tanto en el ámbito del comercio como en el de los negocios y la investigación.
El dominio del inglés, no sólo abrirá muchas puertas en el trabajo y los negocios, sino
que podrá tener acceso a libros especializados, a la Internet, a películas y videos recién
salidos al mercado; a los materiales de enseñanza más actualizados concebidos con una
didáctica avanzada, propia sólo de los países desarrollados.
Por ello y como resultado del análisis obtenido a través de pruebas externas en nuestra
institución educativa vemos la necesidad de crear estrategias y planes de acción bajo el
criterio de mejorar el nivel en el idioma inglés, buscando integrar a los jóvenes
estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad en actividades lúdico-
pedagógicas con las cuales lograremos trabajar las cuatro habilidades comunicativas del
inglés (Leer, escuchar, hablar y escribir).
JUSTIFICACIÓN
En este mundo moderno de interacciones constantes, donde predomina la tan
mencionada globalización, el Idioma Inglés se ha convertido por mérito propio en la
herramienta indiscutida de la comunicación internacional.
En países desarrollados, se ha percibido esta realidad, otorgándose la especial atención

al aprendizaje del Idioma Inglés en todos los niveles de enseñanza.
Esto no sólo se observa en el plano internacional, sino que cada vez se aprecia más su
influencia en todos los órdenes de la vida en el ámbito local. La comprensión y manejo
del Idioma Inglés potenciará el desarrollo, cualquiera sea el terreno social o laboral en
que uno deba desenvolverse.
También en el hogar, y hasta en las tareas más cotidianas, saber inglés ayuda.
Pensemos cuantas veces habremos luchado contra un obstinado electrodoméstico o un
juguete que se empeñaba en no funcionar, teniendo la solución al alcance de la mano en
el manual del usuario, que no podíamos aprovechar porque estaba escrito en inglés.
Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender inglés. Pero, ¿por qué?
En primer lugar, porque el inglés es la herramienta que permite la comunicación con

personas de otros países, dentro del mundo globalizado en que vivimos. Es indiscutible:
el inglés se ha convertido en el Idioma global de ¡Comunicación por Excelencia!
Por otro lado, para ciertas personas hablar el Idioma Inglés es indispensable cuando
viaja, ya sea por turismo o negocios. En estos casos, es necesario hablar inglés para ir
de compras, para tomar un tren sin perderse o pedir la cuenta en un restaurante donde
hablan solamente inglés.
MARCO TEÓRICO
Marco común europeo de referencia para las lenguas
El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y

evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para
medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.
El proyecto fue propuesto en un congreso internacional celebrado en Suiza en noviembre

de 1991, desarrollado por el Consejo de Europa y sus antecedentes teóricos se pueden
remontar a las propuestas orientadas a la acción verbal en contextos específicos hechos
a mediados siglo XX.
Niveles
El Marco común europeo de referencia establece una serie de niveles para todas las
lenguas que facilita en gran medida la comprensibilidad a los usuarios de la información,
presentando una tabla de escala global para los seis niveles.
§ Nivel A1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar

expresiones cotidianas de uso muy frecuente, así como frases sencillas destinadas a
satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a
otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las
personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su
interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
§ Nivel A2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y

expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son
especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras,
lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a la hora de llevar a
cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y
directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando
sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
§ Nivel B1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos
principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son
conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe
desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje
por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y
coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y
cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como
justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
§ Nivel B2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de entender las ideas principales
de textos complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son
de carácter técnico siempre que estén dentro de su campo de especialización; cuando
puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad
de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los
interlocutores y cuando puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos
así como defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los
contras de las distintas opciones.
§ Nivel C1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender una amplia

variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos
sentidos implícitos; cuando sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras
muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada; cuando puede hacer
un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales y
cuando puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de
cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización,
articulación y cohesión del texto.
§ Nivel C2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender con facilidad

prácticamente todo lo que oye o lee; cuando sabe reconstruir la información y los
argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y
presentarlos de manera coherente y resumida y cuando puede expresarse
espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar
pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.
Capacidades que hay que desarrollar
El Marco común europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el
alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las
categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las
destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las
de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión
escrita.
Comprender Hablar Escribir
Compre
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Niveles auditiva lectura ión oral ón oral escrita
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Comprender Hablar Escribir
Niveles
2. OBJETIVOS DEL AREA
· Proporcionar una base sólida del idioma inglés en términos del desarrollo de destrezas
comunicativas, gramática, vocabulario y pronunciación.
· Fomentar en los estudiantes la necesidad de comunicarse en inglés, promoviendo el

autoaprendizaje para afianzar sus conocimientos, utilizando el idioma como un
instrumento para acceder a información y datos relevantes (a través de la lectura,
Internet, juegos, redes sociales, etc.).
· Relacionar el inglés con otras áreas de aprendizaje, creando situaciones de

comunicación conectadas con los conocimientos previos del estudiante y su entorno.
· Fomentar la capacidad crítica, la curiosidad y la creatividad, inculcando valores de

respeto y apertura hacia otras culturas.
· Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses

del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura
como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
3. DIAGNOSTICO DEL AREA:
El área del inglés requiere de ambientes de aprendizaje aptos para la adquisición,

desarrollo y desenvolvimiento del estudiante en este idioma; que le permitan optimizar el
manejo de la información y el desarrollo de la comunicación, generando una mayor
apropiación del idioma. Suele ser difícil asegurar que el estudiante aprenda y se interese
por un idioma ajeno a su contexto, pero es deber nuestro asegurar el alcance de una
enseñanza bien estructurada y de un aprendizaje valioso.
Según los resultados de pruebas externas saber 11 realizadas el año 2016, el área de
inglés obtuvo un puntaje de 57,49 el cual supero al obtenido en el año anterior que fue de
52, por consiguiente, se pueden apreciar que las estrategias pedagógicas que vienen
llevándose a cabo están dando buenos resultados; se sugiere seguir reforzando el
vocabulario específico para esta prueba, igualmente realizar constantemente
evaluaciones enfocadas a los diferentes tipos de preguntas que se abordan.
En la Institución Educativa Gabriel García Márquez se hace una prueba de entrada al

iniciar el año académico, la cual permite apreciar los conocimientos que tienen los
estudiantes y sus falencias, esta información es sumamente importante para orientar las
estrategia metodológicas de trabajo para el año electivo, además continuamente se
evalúan las competencias básicas del área; el método de evaluación más aplicado se
enfoca a los tipos de preguntas presentes en la prueba saber, también se emplean otros
instrumentos de evaluación como reportes orales, rol-play, talleres, juegos, entre otros.
De acuerdo con lo anterior se identificaron las siguientes dificultades:
- Baja comprensión de lectura.
- Deficiencia en estructuras gramaticales.
- Manejo de muy poco vocabulario.
- Baja interpretación de Gráficos.
- Dificultad para seguir secuencias lógicas de textos.
- Problemas en la ubicación del vocabulario correcto dentro de un texto.

- Desinterés e irresponsabilidad en su proceso académico.
4. MALLA CURRICULAR DEL AREA DE INGLÉS:

GRADO PERIODOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUART
O
· Partes del cuerpo · Adjetivos para · Clasificación de · Vocabu
/ parts of the body. expresar animales / animal lario
emociones / classification relacion
adjectives to ado con
express emotions cultura /
culture
· Formas / shapes · Colores / colors · Animales / · Trabajo

PREESCOLAR animals s / jobs
· Adjetivos / · Posicion / · Numeros / · Miembr

adjectives positions numbers os de la
familia /
family
member
s
· Numeros / · Materiales / · Paisaje natural / · Meses

numbers. materials natural landscape / months
· Juguetes / toys. · Numeros / · Partes de la casa · Numer

numbers / parts of the os /
house numbers
· Colores / colors. · Expresiones · Lugares en la · Expresi

escuela / school ones
places
· Acciones / · Posicion /
actions positions
· Juegos / game · Acciones /

actions
· Expresiones para · Expresiones
saludar y
despedirse
· Vocabulario para · Adjetivos para · Objetos de la · Objeto

ofrecer descripciones escuela / school s de la
información físicas / adjectives objects casa /
personal house
objects
· Palabras que · Verbos · Lugares en la · Verbos

indican secuencia relacionados con escuela / school / verbs
PRIMERO / sequence words el modulo / verbs places
· Palabras · Numeros / · Materiales de · Numer

pregunta / numbers clase / school os /
question words supplies numbers
· Numeros / · Expresiones · Vocabulario · Expresi

numbers relacionadas con sobre cuidado del ones
el respeto medio ambiente /
environment
· Expresiones · Numeros /
numbers
· Expresiones para
preguntar por la
ubicación.
· Alimentos · Actividades de · Animales / · Vocabu

saludables / entretenimiento / animals lario
healthy food entertainment relacion
activities ado con
celebrac
iones /
celebrati
ons
· Deportes / sports · Palabras · Vocabulario · Palabr
relacionadas con relacionado con el as
la escuela modulo pregunta
/
question
words
· Actividades al · Adjetivos / · Clasificación de · Celebr

aire libre / outdoor adjectives animales / animal aciones
activities classification o
festivale
s en
Colombi
a/
Colombi
an
celebrati
ons or
festivals
· Numeros / · Palabras · Habitats · Adjetiv

numbers pregunta / os /
question words adjective
s
· Expresiones · Numeros / · Verbos / verbs · Meses

numbers y fechas
/ months
and
dates
· Expresiones · Adjetivos / · Expresi

relacionadas con adjectives ones
derechos de los
niños y niñas /
children’s rights.
· Espresiones
· Preguntas /
questions
SEGUNDO
· Enfermedades · La hora / · Elementos del · Elemen
comunes y medio ambiente / tos de la
síntomas / environmental tecnolog
common diseases elements ía /
and symptoms technolo
gical
devices
telling the time

· Números y · Acciones · Activid
porcentajes / humanas / human ades
numbers and actions asociad
percentages as a la
tecnolog
ía /
activities
related
to
technolo
gy
· Adjetivos /
adjectives
· Expresiones · Expresiones · Expresi
causa- ones de
consecuencia / tiempo /
cause- time
consequence expressi
ons
· Palabras y
expresiones
relacionadas con
los deberes /
duties and
responsabilities
· Pregun
tas
sobre la
frecuenc
ia de
una
acción /
question
s about
frequenc
y
· Expresiones,
normas del salón
de clase /
classroom rules
TERCERO
· Alimentos · Repasar unidad · Repasar unidad Repasar
saludables y 2 de 1°, unidad 2-3 4 de 1°, unidad 3 unidad 2
dañinos/ Harmful de 2°, unidad 2 de de 3°, unidad 1 de de 3°,
food. 3°. 4°. unidad 1
de 4°.
Unidad
4 de 2°
presente
continuo
. Unidad
1 de 4°
conector
es.
· Expresiones de · Adjetivos para · Medio ambiente/ · Accion

causa - describir environment. es/actio
consecuencia. apariencia física y ns.
rasgos de
personalidad/
Appearance
physical adjectives
and personality
adjectives.
· Efectos dañinos. · Expresiones para · Adjetivos/ · Vocabu

plantear su adjectives. lario de
opinión/Expression comunid
s to give opinion. ad
global/gl
obal
village.
· The alphabet - · Expresiones para · Repasar should- · Presen
spelling. pedir y dar shouldn’t. te
disculpas/Expressi continuo
ons to apologize. forma
afirmativ
a,
negativa
e
interroga
tiva.
· Must y have to · Repasar · Imperatives. · Expresi

para expresar presente simple. ones de
obligación. causa y
consecu
encia/Ex
pression
s for
cause-
consequ
ence.
· Palabras para · Preguntas · Oraciones · Interés

preguntar Who - simples para pedir compuestas - por las
when - where. opinión o when. consecu
descripción/Simple encias
questions to ask de sus
for someone’s acciones
opinion or .
appearance.
· Verbos modales Preocupación por · Expresiones para

(oraciones el otro. promover acciones
compuestas) must y plantear
- have to - should. soluciones/
Expressions to
promote actions
and propose
solutions.
· Conectores and - · Preocupación e

but - because. interés por el
medio ambiente.
CUARTO
· Preocupación e
interés por los
otros.
CUARTO
· Repasar unidad · Repasar unidad · Repasar unidad · Repas
2 de 3° la hora, 2 de 4° 4 de 2° ar
Números de 1 a descripciones de celebraciones. unidad 1
1.000, Unidad 1 de personas, Unidad de 1°
3° partes del 1 de 5° palabras
cuerpo, unidad 1 expresiones de que
de 3° adverbios de disculpa y indican
frecuencia, Unidad rechazo, unidad 1 secuenci
1 -4 de 4° de 2° presente as,
conectores, unidad simple. unidad 4
1-2 de 1° - 3° de 3°
adjetivos buenas
posesivos. practica
s sobre
el uso
de las
tecnolog
ías y sus
element
os.
· Actividades · Forma · Sustantivos/Noun · Medios

cotidianas y plural/Plural forms. s de
pasatiempos/Hobb comunic
ies and daily ación/
activities. Mass
media.
· Relaciones/relati · Adjetivos, · Adjetivos · Expresi

onship. sinónimos y comparativos y ones
antónimos/Adjectiv superlativos de para
es, synonyms and una, dos y más narrar/
opposites. sílabas e Expressi
irregulares. ons for
narrating
.
· Pronombres · Reconocimiento · Expresiones para Pasado
posesivos/Posses del error cometido. hablar de sus simple
sive pronouns. pasatiempos y (verbos
comparar sus regulare
compañeros/ s)
Expressions to talk question
about hobbies and s in the
comparison. past.
· Preguntas de · Respeto por las Expresio

información/inform diferencias y los nes para
ation questions. contextos sociales. hablar
de
preferen
cias/
Expressi
ons to
talk
about
preferen
ces.
Expresiones de Expresio
disculpa o nes para
rechazo/Expressio hablar
ns apology or de
rejection. acciones
pasadas
/
Expressi
ons to
talk
about
the past.
QUINTO
GRADO PERIODOS
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO
· Saludos · preposiciones on · Expresión how · Verbo To be in
in at many presente
· Presentación · meses del año · Frutas · Presente

SEXTO personal progresivo
· Abecedario · días de la · Verduras · Adjetivos

semana
· Colores · estaciones · Animales · Partes del cuerpo
domésticos y
salvajes
· Familia · demostrativos · There is there · Expresión look

singular y plural are like
· Países y · vocabulario casa · Deportes · Celebraciones

nacionalidades y ciudad
· Artículos · partes del cuerpo · Hora · Profesiones
· Números 1-100 · prendas de vestir · Verbos · Preposiciones de

lugar
· Verbo to-be · verbo tobe en · Forma del · Lugares de la

interrogativo y presente simple ciudad
negativo
· Pronombres · números ·
personales ordinales.
· adjetivos
· Presente simple · There is, There · There was, there · Presente simple
are were
SEPTIM · Verbo to be en · Comida · Adjetivos · Presente

O pasado progresivo
· Pasado · How much, How · Adjetivos · Pasado

Progresivo many antónimos progresivo
· Cuantificadores · Vocabulario de · Descripción de · Comprensión

(How much, How contenedores lugares y lectora
many, A lot of, (Bottle, glass, etc) personas.
Some, Any, Few,
A little)
· Expresiones de · Wh – Questions
invitación (let’s
and would)
· Wh – Questions · Plural de los · Like, dislike · Comprensión
sustantivos lectora
· Verbo to be en · Verbo Have, has · Love, hate · Reporte escrito

presente y pasado
· Descripciones · Conectores · Los imperativos
· Presente simple · Descripciones · Condicionales

y pasado empleando los
progresivo tiempos verbales
abordados.
· Rutinas diarias · Conjunciones
· Adverbios de · Hábitos
frecuencia saludables
OCTAV
O
· Verbos regulares · Futuro simple · Vocabulario de · Comprensión
en presente y (Will) sentimientos lectora
pasado
· Verbos · Futuro inmediato · Verbo feel y · Reporte escrito

irregulares en (Be going to) verbo to be
presente y pasado
· Identificación de · Futuro progresivo · Descripción de · Actividades de

verbos en pasado (Will be) sentimientos interpretación y
comprensión
· Pasado simple · Construcción de · Wh – Questions

oraciones
empleando los
tiempos futuros
vistos en sus tres
formas (afirmativa,
negativa e
interrogativa)
· Construcción de · Pronombres · Use to
oraciones reflexivos
afirmativas con
verbos irregulares
· Construcción de · Adverbios de
oraciones tiempo
negativas e
interrogativas
haciendo uso del
auxiliar Did
· Preposiciones de
tiempo. Modo y
lugar
· Construcción de
textos cortos
haciendo uso de
las preposiciones
y el pasado
NOVEN simple.
O
· Diferencia entre · Verbo modal · Adjetivo · Frases verbales
verbos regulares e Can, Could
irregulares
· Verbos · Verbo modal · Adjetivos de · Construcción de

irregulares en sus May, might forma comparativa oraciones
tres formas mediante frases
verbales
· Presente · Verbo must, have · Adjetivos de · Comprensión

perfecto to forma superlativa lectora
· Pasado perfecto · Verbo modal · Análisis de textos · Reportes escritos

shoul y orales
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tiempo escritos
· Adverbios de
tiempo
· Construcción de
oraciones en
presente y pasado
perfecto.
DECIM
O
· Adjetivos · Aplicación de · Tiempos · Tiempos
pruebas estilo verbales verbales
saber
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anuncios
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apareamiento lectora
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lectora oraciones y voz y orales
activa y pasiva
· Categorías · Ejercicios orales

y escritos
mediante el
vocabulario
abordado
UNDECI
MO
5. ESTRUCTURA (DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES DEL

ÁREA)
GRADO ASIGNATURAS ESTANDAR EJES
DEL AREA
0 INGLÉS 1. Seguir normas en inglés 1. Salud y vida: juego y
de cuidado propio y hacia aprendo sobre mi cuerpo.
los demás, al participar en
juegos individuales y
grupales.
2. Expresar estados de 2. Convivencia y paz:

ánimo en inglés y asociarlos comparto mis emociones.
con situaciones de su
entorno familiar y con sus
emociones.
3. Identifico el vocabulario 3. Medioambiente y

básico sobre mi entorno sociedad: ¡puedo cuidar mi
escolar, animales salvajes, mundo
partes de la cara y prendas
de vestir para describir con
respeto y actuar en
consecuencia usando
lenguaje verbal y no verbal.
4. Mencionar en inglés su rol 4. Una aldea global: me

actual y futuro dentro de la reconozco como miembro de
comunidad, reconociendo su una sociedad.
identidad cultural.
1 INGLÉS 1. Identificar, visual y 1. Salud y vida: cuido mi
oralmente en inglés, algunas cuerpo.
actividades para el cuidado
de la salud y aseo personal.
2. Describir en inglés las 2. Convivencia y paz: valoro

diferencias físicas propias y nuestras diferencias.
de sus compañeros y
mostrar respeto hacia ellas.
3. Reconocer, visual y 3. Medioambiente y

oralmente en inglés, y poner sociedad: cuido mi escuela.
en práctica estrategias de
cuidado del medio ambiente
en la escuela.
4. Reconoce el inglés como 4. Una aldea global:
idioma global, identifica en colaboro en mi casa.
ingles palabras de su
entorno cotidiano, las utiliza
para resolver tareas y actuar
en consecuencia de forma
verbal y no verbal.
2 INGLÉS 1. Identificar y expresar de 1. Salud y vida: tengo

manera sencilla en inglés hábitos sanos.
algunos beneficios del
ejercicio y de una dieta
balanceada para su
formación integral.
2. Identificar y mencionar en 2. Convivencia y paz:

inglés los derechos más conozco mis derechos.
importantes de los niños y
niñas en su familia y colegio.
3. Distinguir y describir en 3. Medioambiente y

inglés algunas sociedad: valoro nuestra
características y la biodiversidad.
importancia de otros seres
vivos en su entorno.
4. Describir en lenguaje 4. Una aldea global:

sencillo en inglés algunas reconozco otras culturas
diferencias culturales
(tradiciones y festividades)
entre diversas comunidades
y mostrar respeto por las
mismas.
3 INGLÉS 1.reconocer y expresar con 1.salud y vida: cuido mi

lenguaje sencillo en inglés, salud y la de mi familia.
normas y responsabilidades
para la prevención de
problemas de salud en su
contexto local.
2.mencionar en inglés sus 2.convivencia y paz cumplo

deberes como miembro de mis deberes.
una comunidad, usando un
lenguaje sencillo.
3. Identificar y expresar en 3. Medioambiente y
inglés los efectos de sus sociedad: cuido mi ciudad.
acciones en su medio
ambiente local (barrio,
corregimiento, municipio,
ciudad), usando frases
sencillas.
4. Reconocer y presentar en 4. Una aldea global: uso

inglés algunas buenas apropiadamente la
prácticas para el uso tecnología
responsable de la
tecnología.
4 INGLÉS 1.identificar y presentar en 1. Salud y vida, cuido mi
inglés los efectos de ciertas alimentación.
sustancias para su salud
(azúcares, cafeína, sal,
grasa).
2. Expresar acuerdos y 2. Convivencia y paz, me

desacuerdos en gusta dialogar.
conversaciones muy
sencillas en inglés,
mostrando respeto por la
opinión de los demás. Los
efectos de ciertas sustancias
para su salud (azúcares,
cafeína, sal, grasa).
3. Comparar de manera 3. Medio ambiente y

sencilla en inglés prácticas sociedad, cuidemos nuestro
que inciden positiva y mundo.
negativamente en el medio
ambiente.
4. Describir de manera 4. Una aldea global, vivo en

sencilla en inglés cómo sus una aldea global.
acciones y las de su
comunidad afectan nuestro
mundo.
5 INGLÉS 1.Proponer en inglés, a 1. Salud y vida: respeto mi

través de lenguaje sencillo, cuerpo.
acciones para el cuidado de
su cuerpo y sus relaciones
con los demás.
2. Reconocer y expresar en 2. Convivencia y paz: cuido
inglés acciones positivas mi lenguaje
para construir un ambiente
de paz con sus semejantes
a través del lenguaje.
3. Establecer comparaciones 3. Medioambiente y

sencillas en inglés y apreciar sociedad: todos somos
semejanzas y diferencias iguales.
entre las comunidades de su
ciudad o municipio (edad,
posición socioeconómica
grupos marginados).
4. Reconocer y mencionar 4. Una aldea global: estamos

en inglés, a través de bien informados.
lenguaje sencillo, la
importancia de los medios
de comunicación para su
vida diaria.
6 INGLÉS 1. Expreso mis ideas, 1. HEALTH PHYSICAL

sensaciones y sentimientos con ROUTINE
oraciones cortas y claras y una
pronunciación comprensible.
2. Comprendo textos cortos de 2. DEMOCRACY AND

cierta dificultad sobre PEACE: COEXISTENCE IN
actividades cotidianas, de mi THE CLASS ROOM
interés, sobre otras asignaturas
y mi entorno social.
3. textos cortos de cierta 3. SUSTAINIBILITY:

dificultad sobre actividades ENVIRONMENT
cotidianas, de mi interés,
sobre otras asignaturas y mi
entorno social.
4. El lenguaje que domino me 4. GLOBALIZATION: VALUE
permite tratar temas cotidianos OF LOCAL CULTURES.
o sobre los que tengo
conocimiento, pero es normal
que cometa algunos errores
básicos.
7 INGLÉS 1. Sostengo conversaciones 1. HEALTH: INTEGRAL

rutinarias para saludar, PERSONAL CARE
despedirme, hablar del clima o
de cómo me siento.
2. comprendo textos 2. DEMOCRACY AND

cortos de cierta dificultad PEACE: BULLYING AND
sobre actividades CONFLICTS
sobre otras asignaturas y
mi entorno social.
3. comprendo textos 3. SUSTAINIBILITY:

cortos de cierta dificultad CONVERSATION
sobre actividades
sobre otras asignaturas y
mi entorno social.
4. escribo textos cortos 4. GLOBALIZATION

que narran historias y INTERNATIONAL
describen personas y CULTURES
ligares que imagino o
conozco. Mi ortografía es
aceptable, aunque cometo
errores en palabras que no
uso con frecuencia.
8 INGLÉS 1. cuando me hablan sobre 1. HEALTH PHYSICAL
lo que hago en la escuela o ROUTINE
en mi tiempo libre,
comprendo las ideas
generales si el lenguaje es
claro.
2. CUANDO ME HABLAN SOBRE 2. SUSTAINIBILIYT:

LO QUE HAGO EN LA ESCUELA HUMAN ACTIONS
O EN MI TIEMPO LIBRE,
COMPRENDO LAS IDEAS
GENERALES SI EL LENGUAJE
ES CLARO.
3. leo y comprendo textos 3. DEMOCRACY AND

narrativos y descriptivos o PEACE: LANGUAGE IN
narraciones y descripciones THE CONSTRUCTION OF
de diferentes fuentes sobre PEACE
temas que me son
familiares, y comprendo
textos argumentativos cortos
y sencillos.
4.PARTICIPO EN 4. GLOBALIZATION: VALUE

CONVERSACIONES EN LAS QUE OF LOCAL CULTURES
EXPRESO OPINIONES E
INTERCAMBIO INFORMACION
SOBRE TEMAS PERSONALES O
DE MI VIDA DIARIA.
9 INGLÉS 1. cuando me hablan sobre 1. HEALTH: DISEASE

lo que hago en la escuela o PREVENTION.
en mi tiempo libre,
comprendo las ideas
generales si el lenguaje es
claro.
2. PARTICIPO EN 2. DEMOCRACY AND
CONVERSACIONES EN LAS PEACE: citizens ‘rights.
QUE EXPRESO OPINIONES E
INTERCAMBIO INFORMACION
SOBRE TEMAS PERSONALES O
DE MI VIDA DIARIA.
3. leo y comprendo textos 3. SUSTAINIBILITY:

narrativos y descriptivos o REDUCTION OF
narraciones y INEQUITIES.
descripciones de
diferentes fuentes sobre
temas que me son
familiares, y comprendo
textos argumentativos
cortos y sencillos
4. hago unas 4. GLOBALIZATION: social

presentaciones breves phenomena.
para describir, narrar,
justificara y explicar
brevemente hechos y
procesos, también mis
sueños, esperanzas y
ambiciones.
10 INGLÉS 1 comprendo textos de 1. HEALTH: cultural and

diferentes tipos y fuentes social practices
sobre temas de interés
general y académico.
2 participo en
conversaciones en las que
puedo explicar mis opiniones
e ideas sobre temas
generales.
3 escribo textos que explican 2. DEMOCRACY AND
mis preferencias, decisiones PEACE: duties
y actuaciones.
4 con mi vocabulario trato

temas generales, aunque
recurro a estrategias para
hablar de hechos y objetos
cuyo nombre desconozco.
3. SUSTAINABILITY: fast
fashion
4. GLOBALIZATION:
everyday globalization
11 INGLÉS 1 con mi vocabulario trato 1. HEALTH: health

temas generales, aunque services
recurro a estrategias para
hablar de hechos y objetos
cuyo nombre desconozco.
Manejo aceptablemente
normas lingüísticas, con
algunas interferencias de mi
lengua materna.
2 comprendo textos de
diferentes tipos y fuentes
sobre temas de interés
general y académico.
Selecciono y aplico
estrategias de lectura
apropiadas para el texto y la
tarea.
3 participo en 2. DEMOCRACY AND

conversaciones en las que PEACE: reconciliation
puedo explicar mis opiniones
e ideas sobre temas
generales, personales y
abstractos.
4 escribo textos que explican
mis preferencias decisiones
y actuaciones.
3. SUSTAINABILITY:
sustainability actions
4. GLOBALIZATION:
technology and privacy
6. METODOLOGÍA
En la enseñanza del inglés se tiene en cuenta las cuatro habilidades a desarrollar, se

emplean metodologías activas en las que el estudiante puede interactuar haciendo uso
del idioma de manera comunicativa, logrando así alcanzar un dominio de las estructuras
gramaticales y un amplio conocimiento de vocabulario para que el alumno tenga la
destreza de poder expresarse haciendo uso de lo aprendido en diferentes contextos
Para el cumplimiento de dichos objetivos, aplicamos una metodología integral y

coherente, que tiene las siguientes características:
Activa y dinámica
Cada clase es una experiencia diferente, y depende de diversos factores, muchos de

ellos aleatorios. El profesor/a maneja el ritmo de la clase para asegurarse de que la
atención no decae y los alumnos mantienen una actitud proactiva. Para ello en cada
clase se planifican los tiempos y actividades, y se utilizan recursos didácticos adecuados
a cada momento y situación. Pero, además, a menudo hay que “cambiar el guion” para
adaptarse a situaciones imprevistas o recuperar el ritmo de la clase.
Además de los ejercicios individuales, hacemos un uso intensivo del trabajo en grupo,
para conseguir el objetivo de que los alumnos hablen y se acostumbren a expresarse en
inglés, al tiempo que reproducimos situaciones de la vida real.
Lúdica
Nuestra metodología hace un uso intensivo de componentes lúdicos, como fiel reflejo del
método natural de aprendizaje de cualquier idioma (comenzando por el propio idioma
materno). Además, estas actividades son un elemento clave para la motivación del
alumno. Por supuesto, las actividades están adaptadas a las distintas edades y son más
frecuentes en los niveles iníciales (juegos, canciones, música, teatro, expresión corporal,
etc.).
Social y Comunicativa
El objetivo primordial de nuestros programas es la comunicación. Entrenamos a nuestros

alumnos para que puedan comunicarse en cualquier circunstancia o situación social. Por
ello el objetivo no es memorizar reglas o estructuras gramaticales (esto será una
consecuencia natural e involuntaria del proceso), sino ser capaz de utilizar el inglés para
comunicarse en un contexto social, relacionándose, intercambiando información,
expresando sentimientos, etc...
En relación con este enfoque comunicativo y la concepción del idioma como una
herramienta, las clases se desarrollan íntegramente en inglés, lo que facilita al alumno
la asimilación de tareas básicas de la vida diaria como recibir instrucciones, pedir
información, hacer comentarios, etc.
Esta metodología está diseñada por un plan de clase que es enfocado en los estándares
a desarrollar en cada grado para alcanzar los niveles de competencia establecidos.
En el año 2020 se diseñará una metodología por proyectos.
7. TIEMPOS (SEMANAS Y HORAS)
Periodos académicos (40 semanas y 5 horas semanales)
8. RECURSOS
RECURSOS FISICOS
Instalaciones de la institución e inmobiliario de la misma.
DIDACTICOS
Material audiovisual e interactivo, textos (student books, workbooks), fotocopias.
HUMANOS
Docentes encargados del área de inglés y estudiantes
METODOLÓGICOS
· Planes de clase.
· Evaluaciones utilizando la estructura de pruebas saber.
· Trabajos en grupo.
· Planeación de evaluaciones junto con estudiantes.
· Realización de reportes orales.
9. PROYECTOS (OBLIGATORIOS Y ESPECÍFICOS)
English for everyone
Derechos Humanos
10. EVALUACIÓN:
Pruebas escritas tipo saber, cuestionarios orales y escritos, reportes orales, comprensión
lectora.
11. BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFÍA
http://redacademica.redp.edu.co/politicacalidad/index.php/dominar-el-ingles/documentos3
http://www.linc.es/enfoque.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97498.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Marco_com%C3%BAn_europeo_de_referencia_para_las_lenguas
VERIFICACION DEL DOCUMENTO

PREPARADO FECHA: REVISA FECHA: APROB FECHA:
POR: DO ADO
POR: POR:
Lic. María Tilcia 21/01/2020
Neuta González.
Lic. Jhon Jairo

López Palacios
Lic. Wilmer Diaz

González
Lic. Carmen
Cortes
Lic. Jose Leonardo

Moreno
Lic. Leidy Marcela Pabon

Lic. Jorge Daniel
Morera
Lic. Bety Judith

Vega Segura
Lic. Lenin Chala

Mendoza
NOMBRES DOCENTES: NOMBRE DEL JEFE DE COORDINADOR

ÁREA ACADÉMICO
LENIN CHALA MENDOZA ANA LIDIA
PINZON
Lic. María Tilcia SOLORZANO
EDITH SUAREZ
Neuta González.
Lic. Jhon Jairo
López Palacios
Lic. Wilmer Diaz
González
Lic. Carmen
Cortes
Lic. Jose Leonardo
Moreno
Lic. Leidy Marcela Pabon
Lic. Jorge Daniel
Morera
Lic. Bety Judith
Vega Segura
Lic. Lenin Chala
Mendoza
DEPARTAMENTO DEL META - MUNICIPIO DE SAN CARLOS DE GUAROA
INSTITUCION EDUCATIVA GABRIEL GARCIA MARQUEZ
PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA DE MATEMATICAS
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: TR JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: ANGIE TATIANA FRANCO ROLDAN
10
PERIODO: 1 NOMBRA DE LA UNIDAD: SALUD YVIDA: JUEGO Y APRENDO SOBRE MI CUERPO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL
SEMANAS
ESTANDAR: Seguir normas en inglés de cuidado propio y hacia los demás, al participar en juegos individuales y grupales.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA D.B.A. LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA

NOMBRE DEL PROYECTO FASES DEL PROYECTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPONENTE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
CONOCIMIENT
O: Memoria,
Reconoce y pronuncia Reconoce que su Nombra y asocia Sigue instrucciones
Reconoce las principales
en inglés el vocabulario estado de ánimo palabras de las partes sencillas en inglés Interpretación
partes del cuerpo en
inglés., teniendo en uenta
relacionado con juegos, puede incidir en su de cuando se le dicen Habla y escucha cuando es Argumentación, Nivel de desempeño Descripcion de niveles de desempeño grado TR
juguetes y actividades comportamiento e inferir en la 1.Reconoce instrucciones su cuerpo en inglés con despacio y con apropiado.
su género. Criticidad,
recreativas. aceptacion de los demas. sencillas relacionadas con
su entorno inmediato, y
imágenes. pronunciación clara.
FASE 1. y Proposición. Evalución oral o escrita,
APRESTAMIENTO PARA LA ESCUCHA responde a ellas de manera Conceptos o Prácticas.
no verbal. Planteamiento del
Identifica el Reconoce el 2.Identifica y reproduce ACTITUDES:
Identifica de
vocabulario y las frases vocabulario en palabras familiares sobre su Menciona su juego o Expresa su estado Sigue instrucciones proyecto. Colaboración, Evaluación escrita tipo
manera oral frases en
usadas en inglés para inglés relacionado entorno inmediato (casa y juguete favorito en
de ánimo con frases sencillas en inglés SEMILLEROS saber. Superior
Expresa, reconoce, identifica y aplica el uso de vocabulario en ingles para realizar acciones sencillas, seguir normas y reaccionar de acuerdo
inglés para expresar salón de clase). previamente estudiadas en relacionadas con la Compromiso, a comandos por medio de rondas, juegos, canciones, flash cards y estrategias de apoyo incorporadas en el curriculo sugerido de ingles.
preferencia.
hablar de sus emociones
y estados de ánimo.
con situaciones de
convivencia. 3.Responde a preguntas
inglés.
inglés. convivencia en el aula. DE Realización de las Organización,
muy sencillas sobre sus
datos personales tales
CONVIVENCIA actividades lúdicas. Integración y Construcción y
exposición usando las
como su nombre, edad y su Proactividad. TIC'S.
familia.
EXPLORANDO MI Apertura del
Reconoce y pronuncia 4.Asocia imágenes con Expresa su estado Sigue instrucciones
en inglés el vocabulario sonidos de palabras de ánimo con frases sencillas en inglés MUNDO proyecto. HABILIDADES: Guía, trabajp p fase del Reconoce, identifica y menciona usando vocabulario en ingles para realizar acciones sencillas, seguir normas y reaccionar de acuerdo a
relacionado con juegos, relacionadas con su casa y previamente cuando se le dicen proyecto. Alto comandos por medio de rondas, juegos, canciones, flash cards y estrategias de apoyo incorporadas en el curriculo sugerido de ingles.
Identifica el
juguetes y actividades salón de clases de manera estudiadas en despacio y con
Asertividad,
vocabulario y las frases
recreativas. no verbal. inglés. pronunciación clara.
Elaboración guías Creatividad,
APRESTAMIENTO PARA LA usadas en inglés para Auto evaluación
CONVERSACION hablar de sus emociones por periodo Relaciones Co-Evaluación
y estados de ánimo. académico. Interpersonales,
Identifica de Trabajo en
manera oral frases en Menciona su juego o
inglés para expresar juguete favorito en inglés. equipo y Básico
Identifica y relaciona el vocabulario en ingles por medio de rondas, juegos, canciones, flash cards y estrategias de apoyo incorporadas en el
preferencia. Pensamiento curriculo sugerido de ingles.
crítico.
Bajo Reconoce algunos elementos del vocabulario en ingles, participa en actividades de clase sin relacionar los contenidos con los temas vistos.

AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: TR JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE:
PERIODO: 2 NOMBRA DE LA UNIDAD: MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: ¡PUEDO CUIDAR MI MUNDO! TIEMPO PROBABLE: 10 TIEMPO REAL
ESTANDAR: Expresar estados de ánimo en inglés y asociarlos con situaciones de su entorno familiar y con sus emociones.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA D.B.A. (SABERES) LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA

COMPONENTE
APRENDIZAJE EVIDENCIAS
Reconoce de manera Reconoce de manera

Identifica de manera oral Comprende oraciones Responde preguntas
oral vocabulario en inglés oral vocabulario en Nombra en inglés
palabras cortas en inglés sobre sencillas en inglés
sobre animales domésticos inglés relacionado con elementos del medio
y frases en inglés para el medio ambiente, previamente estudiadas
y elementos del paisaje ambiente que le rodea.
salvajes. natural.
describir acciones corporales.
1.Reconoce instrucciones
apoyadas por imágenes. sobre el tema del módulo FASE 2.
sencillas relacionadas con CONOCIMIENTO:
APRESTAMIENTO PARA LA ESCUCHA su entorno inmediato, y Memoria,
Evalución oral o escrita,
responde a ellas de manera Planteamiento Interpretación
Conceptos o Prácticas.
Argumentación,
Identifica expresiones en no verbal.
2.Identifica y reproduce
Expresa lo que puede y del proyecto. Criticidad,
inglés para hablar de lo que no puede hacer en
puede y no puede hacer. palabras familiares sobre su inglés. y Proposición.
Evaluación escrita tipo
entorno inmediato (casa y SEMILLEROS Realización de ACTITUDES:
saber.
salón de clase).
3.Responde a preguntas DE las actividades Colaboración,
muy sencillas sobre sus Compromiso,
datos personales tales CONVIVENCIA lúdicas. Organización,
Construcción y
como su nombre, edad y su Integración y
TIC'S.
familia. Proactividad.
4.Asocia imágenes con
EXPLORANDO MI Apertura del
sonidos de palabras MUNDO HABILIDADES:
Guía, trabajp p fase del
Reconoce de manera relacionadas con su casa y
Comprende oraciones
proyecto. Asertividad,
proyecto.
Identifica expresiones en oral vocabulario en salón de clases de manera Expresa lo que puede y Creatividad,
APRESTAMIENTO PARA LA cortas en inglés sobre Relaciones
inglés para hablar de lo que inglés relacionado con no verbal. no puede hacer en Auto evaluación
CONVERSACION el medio ambiente,
puede y no puede hacer. elementos del paisaje inglés.
apoyadas por imágenes. Elaboración Interpersonales,
Trabajo en equipo y
Co-Evaluación
natural.
guías por periodo Pensamiento crítico.
académico.

AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: TR JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE:
PERIODO: 3 NOMBRA DE LA UNIDAD: UNA ALDEA GLOBAL: ME RECONOZCO COMO MIEMBRO DE UNA SOCIEDAD. TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL
ESTANDAR: Mencionar en inglés su rol actual y futuro dentro de la comunidad, reconociendo su identidad cultural.

1.Reconoce instrucciones
sencillas relacionadas con FASE 3. CONOCIMIENTO:
su entorno inmediato, y Memoria,
responde a ellas de manera Interpretación
Reconoce de Conceptos o Prácticas.
Argumentación,
Identifica de manera
oral vocabulario en
manera oral léxico
en inglés sobre
Reconoce de manera
no verbal.
2.Identifica y reproduce
1. Describe en inglés
de
Intercambia información
Comprende textos
orales descriptivos
Ejecución de Criticidad,
oral léxico en inglés sencilla en inglés sobre y Proposición.
SEMILLEROS las actividades
APRESTAMIENTO DE LA ESCUCHA inglés relacionado representaciones palabras familiares sobre su manera breve y sencilla sencillos en inglés sobre Evaluación escrita tipo
sobre roles y trabajos en entorno inmediato (casa y costumbres y tradiciones
con costumbres de su culturales de su algunas costumbres roles y trabajos en la saber.
familia. comunidad: música,
la comunidad. salón de clase). familiares.
familiares.
comunidad.
DE pedagógicas y ACTITUDES:
Colaboración,
lengua, tradiciones. 3.Responde a preguntas
CONVIVENCIA actividades
muy sencillas sobre sus Compromiso,
Construcción y
datos personales tales Organización,
como su nombre, edad y su lúdicas por Integración y
TIC'S.
familia. Proactividad.
4.Asocia imágenes con
EXPLORANDO MI periodo.
MUNDO HABILIDADES:
sonidos de palabras
relacionadas con su casa y
FASE 4. Asertividad,
proyecto.
salón de clases de manera Creatividad,
no verbal. Relaciones
Seguimiento y Interpersonales,
Auto evaluación
Co-Evaluación
Responde en inglés control continuo y Trabajo en equipo y
Identifica de manera preguntas simples Pensamiento crítico.
oral vocabulario en previamente
consolidación.
APRESTAMIENTO DE LA CONVERSACION
inglés sobre información estudiadas
personal. sobre información
personal.
PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA DE INGLÉS
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: 1 JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: JORGE DANIEL MORERA ROMERO
10
PERIODO: 1 NOMBRA DE LA UNIDAD: SALUD Y VIDA: CUIDO MI CUERPO TIEMPO PROBABLE: SEMANAS
TIEMPO REAL
ESTANDAR: Identificar, visual y oralmente en inglés, con respeto las diferencias físicas propias y de sus compañeros, destacar algunas actividades para el cuidado de su salud y aseo personal.

Reconoce su
responsabilidad en la Nivel de
1. Comprende y
responde a instrucciones
práctica de una rutina desempeño Descripcion de niveles de desempeño grado PRIMERO
Identifica vocabulario en Identifica las palabras what/ Expresa en inglés sus sobre de aseo y cuidado Responde a preguntas
Reconoce cuándo es
inglés relacionado con las who/ how old para responder gustos y preferencias a tareas escolares básicas, corporal como acciones en inglés sencillas que
ESCUCHA apropiado escuchar y
partes del cuerpo e higiene a preguntas básicas de través de las frases I like/ I de manera verbal y no fundamentales para la requieren información
cuándo hablar
corporal. información personal. don’t like. verbal. salud. personal básica. FASE 1.
2. Comprende y realiza Describir su rutina de
declaraciones sencillas, aseo
usando expresiones personal. Planteamiento del
ensayadas, sobre su Evalución oral o escrita, Expresa, reconoce, identifica y aplica el uso de vocabulario en ingles para realizar acciones sencillas, seguir normas y reaccionar de acuerdo a comandos por medio de rondas, juegos,
entorno
proyecto. 1- CONOCIMIENTO:
Superior
canciones, flash cards y estrategias de apoyo incorporadas en el curriculo sugerido de ingles.
inmediato (casa y Memoria, interpretación,
escuela). argumentación,
3. Organiza la secuencia Realización de las valoración y proyectiva
de eventos principales en
una historia corta y SEMILLEROS DE pruebas 2. ACTITUDES:
saber.
sencilla, sobre temas
CONVIVENCIA diagnósticas. Colaboración, Reconoce, identifica y menciona usando vocabulario en ingles para realizar acciones sencillas, seguir normas y reaccionar de acuerdo a comandos por medio de rondas, juegos,
familiares, Elabora en inglés un compromiso, Alto canciones, flash cards y estrategias de apoyo incorporadas en el curriculo sugerido de ingles.
Organiza imágenes después de haberla leído Organiza imágenes Presenta, con Construcción y
Reconoce palabras y listado de las organización, integración,
expresiones en inglés que
que representan una Reconoce los o escuchado,
actividades
que representan una vocabulario aprendido en FORMANDO MI Aplicación de las proactividad.
PRE - LECTURA secuencia en la rutina posesivos my, your, usando ilustraciones. secuencia en la rutina inglés a sus compañeros TIC'S.
indican rutinas de higiene y
diaria y la recuenta en his, her 4. Responde preguntas requeridas para el
diaria y la recuenta en y compañeras a través de
SOCIEDAD CON pruebas
cuidado corporal. cuidado 3. HABILIDADES:
inglés. sencillas sobre inglés. los posesivos his/ her RESPONSABILIDAD diagnósticas. Asertividad, creatividad,
información y aseo personal. Guía, trabajp p fase del
personal básica, como su relaciones
proyecto.
nombre, edad, familia y interpersonales, trabajo Básico
compañeros de clase.
Apertura del en equipo, pensamiento
Auto evaluación Identifica y relaciona el vocabulario en ingles por medio de rondas, juegos, canciones, flash cards y estrategias de apoyo incorporadas en el curriculo sugerido de ingles.
5. Menciona algunas proyecto guía de crítico
Co-Evaluación
cualidades físicas
propias y de clase
las personas que le
rodean a través de
CONVIVENCIA
palabras y ESCOLAR.
Comprender el frases previamente Identifica características Demuestra
Identifica palabras en inglés Identifica las palabras what/ estudiadas.
Establece relaciones
significado en inglés físicas, se expresa con I compromiso por su
que le ayudan a seguir una who/ how old para responder entre lo que ya conoce
CONVERSACIÓN de frases enunciadas like, I dont´like,posesivos aprendizaje como un Bajo Reconoce algunos elementos del vocabulario en ingles, participa en actividades de clase sin relacionar los contenidos con los temas vistos.
secuencia en una historia o a preguntas básicas de y las nuevas cosas por
a través del imperativo my , your, his, her, emplea proceso para toda la
proceso. información personal. conocer.
Don’t expresiones de respeto. vida

AÑO ELECTIVO: 2021
PERIODO: 2 NOMBRA DE LA UNIDAD: MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: CUIDO MI ESCUELA TIEMPO PROBABLE: 10 TIEMPO REAL
ESTANDAR: Reconocer, visual y oralmente en inglés, y poner en práctica estrategias de cuidado del medio ambiente en la escuela.

Elabora, a través de
Comprende vocabulario y 1. Comprende y imperativos, una lista en
Identifica el responde a instrucciones Reconoce su
descripción de animales inglés
vocabulario en inglés sobre responsabilidad en el
ESCUCHA domésticos y salvajes de las cosas que se deben
relacionado con los tareas escolares básicas, cuidado y limpieza de su
usando lenguaje verbal y no hacer para mantener limpia
objetos de la escuela. de manera verbal y no institución educativa
verbal y
verbal.
2. Comprende y realiza ordenada su escuela.
declaraciones sencillas,
usando expresiones FASE 2.
ensayadas, sobre su Evalución oral o escrita,
1- CONOCIMIENTO:
entorno Formulación de Conceptos o Prácticas.
Realiza descripciones Memoria, interpretación,
Reconoce las inmediato (casa y
escuela).
sencillas en inglés acerca actividades en las argumentación,
expresiones There
de valoración y proyectiva
is/ There are para 3. Organiza la secuencia Promueve acciones
su salón de clase a través
guías de clase con: Evaluación escrita tipo
PRE - LECTURA describir en inglés de eventos principales en para el cuidado de su saber.
los objetos que una historia corta y escuela.
del SEMILLEROS DE 2. ACTITUDES:
sencilla, sobre temas uso de las expresiones 1. VALOR DE LA Colaboración,
encuentra en un lugar familiares, There is/ CONVIVENCIA
determinado. AUTOESTIMA compromiso,
Construcción y
después de haberla leído there are. organización, integración,
o escuchado, FORMANDO MI exposición usando las
proactividad.
usando ilustraciones. 2. AUTO CUIDADO TIC'S.
4. Responde preguntas
SOCIEDAD CON
sencillas sobre RESPONSABILIDAD CON FORMACIÓN 3. HABILIDADES:
información EN VALORES Asertividad, creatividad,
personal básica, como su relaciones
nombre, edad, familia y
CIUDADANOS interpersonales, trabajo
proyecto.
compañeros de clase. en equipo, pensamiento
Auto evaluación
5. Menciona algunas Responde en inglés a crítico
cualidades físicas Utiliza sus habilidades Co-Evaluación
preguntas sencillas de sí y
Utiliza rimas y Responde en inglés a propias y de interpersonales y de
no
canciones para preguntas sencillas de sí y no las personas que le resolución de problemas
CONVERSACIÓN para clarificar la ubicación
aprender y recordar para clarificar la ubicación de rodean a través de y las usa para influenciar
de
nuevas palabras. objetos en un lugar específico. palabras y y guiar a los demás hacia
frases previamente
objetos en un lugar
una meta.
estudiadas. específico.

AÑO ELECTIVO: 2021
10
PERIODO: 3 NOMBRA DE LA UNIDAD: UNA ALDEA GLOBAL:COLABORO EN MI CASA. TIEMPO PROBABLE: SEMANAS
TIEMPO REAL
ESTANDAR: Reconoce el inglés como idioma global, identifica en ingles palabras de su entorno cotidiano, las utiliza para resolver tareas y actuar en consecuencia de forma verbal y no verbal.

Identifica palabras 1. Comprende y

Reconoce vocabulario de las Promueve Describe con palabras
y expresiones responde a instrucciones Utiliza la información para
hábitos de consumo
partes de la casa, expresiones sobre en inglés y expresiones
ESCUCHA sencillas en inglés sostenible entre los tomar decisiones acordes
sencillas de colaboración en el tareas escolares básicas,
miembros de
sencillas los objetos que
referidas a hábitos de manera verbal y no
con su edad.
hogar. su familia. se encuentran en su casa. FASE 3.
de ahorro. verbal.
2. Comprende y realiza
declaraciones sencillas, Realizar actividades
usando expresiones
ensayadas, sobre su que fortalezcan la Evalución oral o escrita,
responsabilidad en las 1- CONOCIMIENTO:
entorno Conceptos o Prácticas.
inmediato (casa y Memoria, interpretación,
guías de clase con: argumentación,
escuela).
3. Organiza la secuencia valoración y proyectiva
de eventos principales en 1. EMOCIONES. saber.
una historia corta y SEMILLEROS DE 2. RESOLUCIÓN DE 2. ACTITUDES:
sencilla, sobre temas Colaboración,
familiares, CONVIVENCIA CONFLICTOS. compromiso,
después de haberla leído Construcción y
FASE 4. organización, integración,
o escuchado, FORMANDO MI proactividad.
usando ilustraciones. Refuerza el aprendizaje de TIC'S.
Elabora en inglés una Elabora en inglés una SOCIEDAD CON
4. Responde preguntas nuevas cosas al identificar Seguimiento continuo 3. HABILIDADES:
lista de acciones que sencillas sobre lista de acciones que la página en la que se RESPONSABILIDAD
PRE - LECTURA
favorecen hábitos para información favorecen hábitos para
pero se consolidará en Asertividad, creatividad,
encuentra, en el tablero o Guía, trabajp p fase del
colaborar en su casa. personal básica, como su colaborar en su casa. en las guías : relaciones
proyecto.
nombre, edad, familia y interpersonales, trabajo
un aviso en la calle.
compañeros de clase. en equipo, pensamiento
5. Menciona algunas 1. CLASE DE Auto evaluación
crítico
Co-Evaluación
cualidades físicas REGLAS.
propias y de
las personas que le
rodean a través de 2. ACUERDOS DE
palabras y CONVIVENCIA.
frases previamente
estudiadas. Describe con palabras
Reconoce en inglés y expresiones
acciones que sencillas los objetos que
se encuentran en su Valora la
pueden favorecer
casa.Describe con importancia de poner
CONVERSACIÓN hábitos de
palabras en práctica hábitos de
colaboración en en inglés y expresiones ahorro.
casa y las enuncia sencillas los objetos que
en inglés. se encuentran en su
casa.
PROGRAMACIÓN DE ASIGNATURA DE INGLES
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: 2° JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: BETY VEGA
10
PERIODO: 1 NOMBRA DE LA UNIDAD: SALUD YVIDA: TENGO HÁBITOS SANOS TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL
SEMANAS
ESTANDAR: Identificar y expresar de manera sencilla en inglés algunos beneficios del ejercicio y de una dieta balanceada para su formación integral.

Nivel de
desempeño Descripcion de niveles de desempeño grado SEGUNDO
1. Expresa ideas sencillas Identificar palabras y frases
Identifica el vocabulario en
sobre temas estudiados, sencillas en inglés relacionadas Escucha respetuosamente
ESCUCHA inglés de los alimentos
usando palabras y frases. con alimentos y rutinas las ideas de los demás s.
comunes en su contexto.
2. Comprende la secuencia alimenticias.
de una historia corta y
sencilla sobre temas
FASE 1. 1- CONOCIMIENTO:
Memoria, interpretación,
Conceptos o Prácticas. Superior
Comprende, identifica y expresa en inglés vocabulario, frases sencillas y textos cortos orales o escritos sobre sus hábitos sanos, sus derechos, el
valor de nuestra diversidad y el reconocimiento de otras culturas propias y de su entorno.
familiares, y la cuenta SEMILLEROS argumentación, valoración y
nuevamente a partir de
ilustraciones y pa
DE Concientizar al proyectiva
Evaluación escrita tipo saber.
3. Intercambia información CONVIVENCIA estudiante de la 2. ACTITUDES: Identifica y expresa en inglés vocabulario, frases sencillas y textos cortos escritos sobre sus hábitos sanos, sus derechos, el valor de nuestra
personal como su nombre, importancia de su Colaboración, compromiso, Alto
Elabora, a través de Construcción y exposición usando diversidad y el reconocimiento de otras culturas propias y de su entorno.
Reconoce palabras y edad y procedencia con Intercambiar en inglés organización, integración,
compañeros y profesores, información de manera sencilla ilustraciones, una lista CONSTRUCTORES presentación las TIC'S.
expresiones en inglés que proactividad.
PRE - LECTURA usando frases sencillas, en inglés de alimentos y DE VALORES CON
indican hábitos para sobre preferencias y hábitos
hábitos para tener una vida perosnal, aseo y
mantener una buena salud. siguiendo modelos provistos alimenticios. PERTENENCIA 3. HABILIDADES:
por el docente. saludable. sentido de Asertividad, creatividad, relaciones
Guía, trabajp p fase del proyecto.
Básico
4. Menciona aspectos pertenencia por la interpersonales, trabajo en equipo,
Auto evaluación
culturales propios de su pensamiento crítico Reconoce y pronuncia de manera sencilla en inglés vocabulario y frases sencillas orales o escritos sobre sus hábitos sanos, sus derechos, el valor de
entorno, usando vocabulario institución. Co-Evaluación nuestra diversidad y el reconocimiento de otras culturas propias y de su entorno.
y expresiones conocidas. 1. Clasifica y nombra Promueve acciones
en inglés alimentos y
Identifica vocabulario y fundamentales para
bebidas saludables y poco Practica la pronunciación
expresiones en inglés sobre la práctica de buenos Conoce y comparte vocabulario en inglés y español sobre sus hábitos sanos, sus derechos, el valor de nuestra diversidad y el reconocimiento de
CONVERSACIÓN saludables en su contexto de las nuevas palabras Bajo
causas que podrían derivar hábitos corporales y otras culturas propias y de su entorno.
inmediato. aprendidas.
en problemas de salud. alimenticios para tener
2. Participa en una
una vida saludable.
conversación corta en
inglés sobre alimentos
y hábitos para una vida
saludable.
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: 2 JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: BETY VEGA
PERIODO: 2 NOMBRA DE LA UNIDAD: CONVIVENCIA Y PAZ: CONOZCO MIS DERECHOS TIEMPO PROBABLE: 10 TIEMPO REAL
ESTANDAR: Identificar y mencionar en inglés los derechos más importantes de los niños y niñas en su familia y colegio.

Identifica palabras sencillas

Reconocer palabras, frases y Responde con una palabra
en inglés del vocabulario Identifica las palabras
preguntas sencillas en inglés en inglés a preguntas
ESCUCHA relacionado con los what/ who, where para hacer
relacionadas con los derechos sencillas con las palabras
derechos de los niños y preguntas.
de los niños y niñas. what/ who/ where.
niñas.
1. Expresa ideas sencillas

sobre temas estudiados,
usando palabras y frases. 1. Enumerar en inglés
2. Comprende la secuencia acciones para el respeto de
de una historia corta y Evalución oral o escrita,
los derechos de niños y 1- CONOCIMIENTO:
Comprender frases sencillas en
Identifica palabras sencillas en
sencilla sobre temas niñas a través de frases
Elabora una lista sencilla acerca SEMILLEROS FASE 2. Memoria, interpretación,
textos familiares, y la cuenta sencillas y ensayadas. argumentación, valoración y
PRE - LECTURA cortos, orales o escritos, como
inglés del vocabulario relacionado nuevamente a partir de 2.Identifica la idea general
de lo que los niños y niñas DE proyectiva
con los derechos de los niños y pueden hacer en su contexto
cuentos,
niñas.
ilustraciones y pa de una
inmediato CONVIVENCIA Afianzar las
apoyados con imágenes. 3. Intercambia información historia gráfica relacionada 2. ACTITUDES:
personal como su nombre, con
relaciones Colaboración, compromiso,
Construcción y exposición usando
edad y procedencia con los derechos de los niños y CONSTRUCTORES interpersonales y organización, integración,
las TIC'S.
compañeros y profesores, niñas. proactividad.
usando frases sencillas,
DE VALORES CON lasos de afecto
siguiendo modelos provistos PERTENENCIA entre pares, 3. HABILIDADES:
por el docente. Guía, trabajp p fase del proyecto.
basadas en el Asertividad, creatividad, relaciones
4. Menciona aspectos interpersonales, trabajo en equipo,
culturales propios de su respetuo mutuo. Auto evaluación
pensamiento crítico
entorno, usando vocabulario Co-Evaluación
y expresiones conocidas.
1. Se presenta a sí mismo y
a
sus compañeros y
1. Pregunta cuando se le 1. Respeta a sus
compañeras,
dificulta comprender compañeros y
a través del uso de
Identifica las palabras algo dicho en inglés. compañeras 2.Se
expresiones sencillas en
CONVERSACIÓN what/ who, where para 2.Da instrucciones en inglés adapta con
inglés. 2.Celebra el
hacer preguntas. acerca de buenos hábitos de facilidad a los cambios
conocimiento que tiene
convivencia a través del uso de y los asume con
de sus derechos y los
imperativos. responsabilidad.
de los demás como
miembros de una
comunidad

AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: 2 JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: BETY VEGA
PERIODO: 3 NOMBRA DE LA UNIDAD: MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: VALORO NUESTRA BIODIVERSIDAD TIEMPO PROBABLE: 10 TIEMPO REAL
ESTANDAR: Describir en lenguaje sencillo en inglés características e importancia de otros seres vivos en su entorno y algunas diferencias culturales (tradiciones y festividades) entre diversas comunidades mostrando respeto por las mismas.

1. Expresar en inglés
Identifica en el Identifica
gustos
vocabulario palabras palabras en inglés
Identificar palabras y frases acerca de actividades
sencillas en inglés relacionadas con
ESCUCHA sencillas en inglés sobre seres culturales. 2.Mencionar
relacionadas con las actividades culturales,
vivos de su entorno. costumbres
características de los celebraciones y
básicas de su región en
seres vivos. tradiciones.
inglés.
FASE 3.
1. Expresa ideas sencillas 1. Elabora una lista Potenciar en los
sobre temas estudiados,
Identifica
Identifica Identifica palabras
usando palabras y frases. Comprender frases sencillas en
en inglés con base
Describe en inglés estudiantes el valor
palabras en inglés que le permiten en las tradiciones de
características y
relacionadas con describir en inglés 2. Comprende la secuencia inglés en textos cortos, orales o los diversos grupos
imágenes, a través de la amabilidad,
PRE - LECTURA necesidades de los de una historia corta y escritos, con ayuda de de palabras sencillas, Evalución oral o escrita,
seres vivos en su
actividades culturales, diferencias físicas
sencilla sobre temas imágenes, y relacionados con los
culturales. 2.
contando lo que está teniendo en cuenta 1- CONOCIMIENTO:
Memoria, interpretación,
entorno en inglés.
celebraciones y
tradiciones.
entre diversas
comunidades. familiares, y la cuenta seres vivos.
Busca palabras que son
similares en su lengua
sucediendo. SEMILLEROS las relaciones argumentación, valoración y
nuevamente a partir de
ilustraciones y pa
materna y en inglés. DE interpersonales proyectiva
3. Intercambia información CONVIVENCIA como base de la 2. ACTITUDES:
personal como su nombre, sana convivencia. Colaboración, compromiso,
Construcción y exposición usando
edad y procedencia con organización, integración,
compañeros y profesores, CONSTRUCTORES las TIC'S.
proactividad.
usando frases sencillas, DE VALORES CON FASE 4.
siguiendo modelos provistos PERTENENCIA 3. HABILIDADES:
Guía, trabajp p fase del proyecto.
por el docente. Asertividad, creatividad, relaciones
4. Menciona aspectos Utilizar la lúdica interpersonales, trabajo en equipo,
Auto evaluación
culturales propios de su pensamiento crítico
entorno, usando vocabulario 1. A través de vocabulario para enseñar a Co-Evaluación
1. y valora las
Identifica y expresiones conocidas. sencillo hace preguntas y
manifestaciones de Respeta las diferencias niños y niñas a ser
Identifica responde en inglés acerca de la
características y
palabras en inglés
presencia de otros seres vivos en
los diversos grupos culturales y trabaja honestos, teniendo
relacionadas con culturales que conoce. fácilmente con sus
CONVERSACIÓN necesidades de los
actividades culturales,
su entorno.. 2.Participa en
2.Promueve el cuidado compañeros aun cuando coherencia en lo
seres vivos en su conversaciones cortas en inglés
entorno en inglés.
celebraciones y
y con vocabulario sencillo acerca
de las tradiciones de pertenezcan a culturas que se dice o se
tradiciones. los diversos grupos diferentes.
de los seres vivos y sus
culturales estudiados.
hace.
características básicas.
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: 3 JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: MARTHA PENAGOS M
PERIODO: 1 NOMBRA DE LA UNIDAD: SALUD Y VIDA: CUIDO MI SALUD Y LA DE MI FAMILIA TIEMPO PROBABLE: 10 SEMANAS TIEMPO REAL
ESTANDAR: Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés, normas y responsabilidades para la prevención de problemas de salud en su contexto local.
COMPONENTE
Describe en inglés síntomas Nivel de desempeño Descripcion de niveles de desempeño grado TERCERO
de enfermedades comunes, Reconoce su
Identifica frases y
usando las partes del cuerpo y responsabilidad
expresiones en inglés
ESCUCHA con lenguaje sencillo.Reconoce en la prevención
que hablen sobre enfermedades
vocabulario en de enfermedades en
inglés sobre las partes del
comunes
su comunidad. FASE 1. Comprende, identifica, describe y conversa en inglés a partir de imagenes, vocabulario, frases sencillas y textos cortos orales o escritos sobre el cuidado de su cuerpo y el de su familia, el cumplimieto
Superior
cuerpo. de sus deberes, el cuidado de su ciudad y el uso apropiado de la tecnología en su contexto local.
Diseñar actividades
1-Comprende y describe algunos detalles en participativas en las
textos cuales se permita la
cortos y sencillos sobre temas familiares, a Evalución oral o escrita,
exposición, la 1- CONOCIMIENTO:
partir de Conceptos o Prácticas. Identifica, describe y conversa en inglés a partir de imagenes, vocabulario, frases sencillas orales o escritos sobre el cuidado de su cuerpo y el de su familia, el cumplimieto de sus deberes, el cuidado de
Memoria, interpretación, Alto
Reconoce palabras y expresiones en imágenes y frases conocidas. convivencia, la argumentación, valoración y
su ciudad y el uso apropiado de la tecnología en su contexto local.
Conecta el sonido de
inglés de normas para la prevención de
problemas de salud. Identifica
Promueve acciones 2-Responde, de manera oral o escrita,
preguntas una palabra o frase SEMILLEROS multiplicación de proyectiva
LECTURA para la prevención de
en inglés con una ideas y el compartir
vocabulario y expresiones en inglés
sobre causas y síntomas de
estas enfermedades sencillas sobre textos descriptivos cortos y
alusivos imagen para ayudarse DE conocimientos. 2. ACTITUDES:
Colaboración, compromiso,
en su hogar.
a recordarla.
enfermedades comunes en su
comunidad.
a temas conocidos y temas de clase.
3-Intercambia ideas y opiniones sencillas con
CONVIVENCIA Planteamiento del
organización, integración,
proactividad.
Construcción y exposición
usando las TIC'S. Básico
Identifica, describe y pronuncia en inglés algunas imagenes, vocabulario, frases sencillas orales o escritos sobre el cuidado de su cuerpo y el de su familia, el cumplimieto de sus deberes, el cuidado de
su ciudad y el uso apropiado de la tecnología en su contexto local.
compañeros proyecto.
y profesores, siguiendo modelos o a través de AGENTES DE 3. HABILIDADES:
imágenes. Guía, trabajp p fase del
Asertividad, creatividad,
4-Describe, de manera oral y escrita, objetos, CAMBIO Realización de relaciones interpersonales,
proyecto.
lugares, Elabora una lista sencilla de pruebas diagnósticas. trabajo en equipo,
Relaciona las imágenes sobre el Auto evaluación
personas y comunidades, usando oraciones recomendaciones en inglés para pensamiento crítico Conoce y pronuncia en inglés o español algunas imagenes, vocabulario, frases sencillas orales o escritos sobre el cuidado de su cuerpo y el de su familia, el cumplimieto de sus deberes, el cuidado de
PRE-ESCRICTURA cuidado de la salud con las Co-Evaluación Bajo
simples. la prevención de enfermedades su ciudad y el uso apropiado de la tecnología en su contexto local.
enfermedades correspondientes Aplicación de las
comunes y la ilustra.
pruebas diagnósticas.
Apertura del
proyecto.
Identifica vocabulario en Pronuncia con facilidad sintomas
CONVERSACION inglés de enfermedades y enfermedades dentro de un
comunes en su contexto. dialogo
AJUSTE 2021. PARA 3
PERIODOS NIVELES DE DESEMPEÑO - GESTACOL
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: 3 JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: MARTHA PENAGOS M Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés, normas y responsabilidades para la
1° PERIODO: Se trabajará la unidad 1. prevención de problemas de salud en su contexto local.
PERIODO: 2 NOMBRA DE LA UNIDAD: CONVIVENCIA Y PAZ CUMPLO MIS DEBERES TIEMPO PROBABLE: 10 TIEMPO REAL
2° PERIODO: Se unirá la unidad 2 y 3.

ESTANDAR: Expresar en inglés frases sencillas de sus deberes como miembro de una comunidad y los efectos de sus acciones en su medio ambiente local (barrio, corregimiento, municipio, ciudad)
Reconocer y presentar en inglés algunas buenas prácticas para el uso responsable de la
3° PERIODO: Se trabajará la unidad 4. tecnología.
COMPONENTE Las fases del PROYECTO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL se ajustará de la siguiente forma:
Identifica palabras y Selecciona palabras
1° PERIODO: Fase 1
Identifica vocabulario
sencillo en inglés
Reconoce frases relacionadas con
expresiones sencillas
en inglés relacionadas
Extrae informacion
acerca del medio ambiente
relacionadas con los deberes y
los extrae de un texto Relaciona imágenes con palabras
2° PERIODO: Fase 2
ESCUCHA referente a elementos
del medio ambiente en
los deberes. con sus deberes en la
casa, la escuela y la
de audios relacionados con
el tema
referentes a los deberes FASE 2. 3° PERIODO: Fase 3 y 4
su contexto.
comunidad.
1-Comprende y describe algunos detalles en Elaborar guías de
textos
Reconoce que cortos y sencillos sobre temas familiares, a
trabajo que Evalución oral o escrita,
1- CONOCIMIENTO:
sus decisiones partir de Identifica frases y
permitan integrar Memoria, interpretación,
y acciones Identifica cada uno de los imágenes y frases conocidas.
Reconoce los Lee textos subrayando los expresiones en inglés todas las argumentación, valoración y
LECTURA
posesivos our, their.
personales tienen
consecuencias en
posesivos para cada pronombre
personal
2-Responde, de manera oral o escrita,
posesivos para hablar de causas
Establece una lista de
compromisos en inglés como
SEMILLEROS asignaturas a favor proyectiva
preguntas y consecuencias
los demás y en el
medio ambiente.
sencillas sobre textos descriptivos cortos y ciudadano o ciudadana
DE de la convivencia y 2. ACTITUDES:
alusivos Colaboración, compromiso,
a temas conocidos y temas de clase. CONVIVENCIA pertenencia organización, integración,
usando las TIC'S.
Reconoce 3-Intercambia ideas y opiniones sencillas con institucional , para proactividad.
compañeros Comprende en un texto,
Identifica las palabras expresiones en inglés
lustra o representa en distintas y profesores, siguiendo modelos o a través de detalles específicos sobre el generar cambios
PRE-ESCRICTURA “what/where” para
relacionadas con
formas sus deberes como imágenes.
Se inicia en la lectura medio ambiente, si el lenguaje
Realiza una lista de deberes y los AGENTES DE en la sociedad.
3. HABILIDADES:
acciones humanas de cuentos cortos e reconoce con facilidad Asertividad, creatividad,
hacer preguntas. contra el medio
ciudadano (dibujo, drama, etc.). 4-Describe, de manera oral y escrita, objetos,
ilustrados ( con poco
es CAMBIO relaciones interpersonales,
proyecto.
lugares, conocido. trabajo en equipo,
ambiente. texto) en inglés por
personas y comunidades, usando oraciones Lecturas pensamiento crítico
Auto evaluación
simples. placer. Co-Evaluación
enfatizadas al
valor del respeto,
Muestra
Se asocia con los compañeros Clasifica causas y
Trabaja en equipo
una actitud de Describe con frases en inglés solidaridad y
para hacer de su
CONVERSACION
mediante el trabajo colaborativo Expone la importancia de la consecuencias de una situación
comunidad escolar
respeto hacia previamente estudiadas, los tolerancia.
para colabora con la conservacion conservacion del medio ambiente relacionada con el medio sus semejantes problemas ambientales que
un lugar mejor para y hacia el medio
del medio ambente ambiente, a través de imágenes. afectan a la comunidad local
compartir. ambiente.
ÁREA: INGLES ASIGNATURA: INGLES GRADO: 3° JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: MARTHA PENAGOS M
PERIODO: 3 NOMBRA DE LA UNIDAD: UNA ALDEA GLOBAL: USO APROPIADAMENTE LA TECNOLOGIA TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL
ESTANDAR: Reconocer y presentar en inglés algunas buenas prácticas para el uso responsable de la tecnología.
COMPONENTE
Reconoce y
respeta semejanzas
y diferencias de
Identifica vocabulario
Repite vocabulario relacionado Escucha audios en los que las personas con
y expresiones en inglés
ESCUCHA con la tecnologia hasta identifiica palabras respecto a su edad
relacionadas con la
perfeccionar su pronunciacion relacionadas con tecnologia y el uso de la
tecnología.
tecnología.
1-Comprende y describe algunos detalles en FASE 3.

textos
Reconoce la tecnología Desarrollo de las actividades Evalución oral o escrita,
cortos y sencillos sobre temas familiares, a participativas que integren los 1- CONOCIMIENTO:
Lee textos sobre hábitos como un instrumento Conceptos o Prácticas.
partir de grados de primaria, Memoria, interpretación,
LECTURA relacionados con el uso de la de búsqueda y
imágenes y frases conocidas. fortaleciendo la convivencia y argumentación, valoración y
tecnología.
2-Responde, de manera oral o escrita,
comunicación de
información. SEMILLEROS la pertenencia. proyectiva
preguntas
sencillas sobre textos descriptivos cortos y DE Elaboración y exposición de
carteles sobre la sana
2. ACTITUDES:
alusivos Colaboración, compromiso,
a temas conocidos y temas de clase. CONVIVENCIA convivencia y pertenencia.
FASE 4.
organización, integración,
usando las TIC'S.
3-Intercambia ideas y opiniones sencillas con proactividad.
compañeros
Elaborar el seguimiento y
Describe en inglés y profesores, siguiendo modelos o a través de Compara en inglés el uso AGENTES DE control de las actividades 3. HABILIDADES:
PRE-ESCRICTURA elementos tecnológicos que imágenes. de la tecnología entre las Guía, trabajp p fase del
propuestas en las guías de Asertividad, creatividad,
usa habitualmente. 4-Describe, de manera oral y escrita, objetos, Utiliza la palabra to personas de su comunidad. CAMBIO trabajo para cada asignatura. relaciones interpersonales,
proyecto.
Reconoce adverbios de lugares, (infinitivo) para hablar trabajo en equipo,
frecuencia como always, personas y comunidades, usando oraciones del uso de un objeto Consolidación de Auto evaluación
sometimes, never simples. en inglés. seguimientos y socialización Co-Evaluación
de actividades y metas
alcanzadas.
Utiliza might para Hace y responde preguntas

en inglés sobre sus hábitos Practica inglés con sus
CONVERSACION expresar posibilidad en
relacionados con el uso de la compañeros(as)
inglés.
tecnología.
Habla sobre el uso de
un objeto usando frases
ensayadas en inglés.
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: ENGLISH ASIGNATURA: ENGLISH GRADO: 4 JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: LEIDY MARCELA PABÓN
PERIODO: 1 NOMBRA DE LA UNIDAD: SALUD Y VIDA, CUIDO MI ALIMENTCIÓN TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL
Identificar y presentar en inglés
los efectos de
ciertas sustancias
ESTANDAR:
para su salud
(azúcares, cafeína,
sal, grasa)
LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA D.B.A. (SABERES) LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA

COMPETENCIA
Reconoce palabras y
Identifica el uso de las Identifica el vocabulario expresiones en inglés para Solicita información Intercambia en inglés
Extrae vocabulario
WH question para aprendido en audios dar recomendaciones o específica usando las información acerca de los
ESCUCHA escuchando audios Nivel de desempeño Descripcion de niveles de desempeño grado CUARTO
conseguir sencillos relacionados con sugerencias en torno al uso Wh efectos dañinos de ciertas
cortos y sencillos.
información específica el cuerpo humano de sustancias dañinas para questions sustancias para la salud.
la salud.
Comprende la idea FASE 1.

general y algunos
detalles en un
Comprende y
Diseño del
texto informativo corto y 1- CONOCIMIENTO: Evalución oral o
sencillo sobre temas asocia, en proyecto e
Identifica los Memoria, escrita, Conceptos o
Reconoce el vocabulario conocidos y de interés. textos escritos en Da sugerencias o implementación
principales efectos
en inglés relacionado con Pregunta y responde, de inglés, recomendaciones en interpretación, Prácticas. Identifica, reconoce, comprende, expresa y utiliza vocabulario y expresiones relacionados con el cuidado de la salud, del medio ambiente y de
LECTURA las principales sustancias
dañinos de ciertas
forma oral o escrita, sustancias inglés de actividades argumentación, Superior
la comunidad global por medio de guias de trabajo y sesiones de escucha, escritura, habla y lectura de sustantivos, verbos, adjetivos,
sustancias para la adverbios, pronombres personales, palabras de pregunta, etc. que permiten la comprension de los contenidos para asi, formular y escribir
dañinas para la salud, en
salud, en textos escritos interrogantes perjudiciales acerca del consumo de diagnósticas que valoración y proyectiva oraciones cortas que permiten establecer dialogos cortos con sus compañeros y comunidad.
textos escritos cortos. relacionados con el para la salud con los ciertas sustancias.
cortos en inglés
“quién, cuándo y efectos que permitan a los Evaluación escrita tipo
SEMILLEROS DE docentes conocer 2. ACTITUDES: saber.
dónde”, después de leer producen
o escuchar un texto
el Colaboración,
corto y CONVIVENCIA compromiso,
sencillo siempre que el comportamiento
tema le sea conocido. Elabora una lista de organización, Construcción y
Elabora una lista de productos que y el entorno en el
-Intercambia opiniones
LIDERES DE integración, exposición usando las Identifica, reconoce, comprende y expresa vocabulario y expresiones relacionados con el cuidado de la salud, del medio ambiente y de la
ESCRITURA
productos que contienen sencillas sobre un tema contienen que se proactividad. TIC'S. Alto
comunidad global por medio de guias de trabajo y sesiones de escucha, escritura, habla y lectura de sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios,
sustancias nocivas para la sustancias nocivas para PAZ pronombres personales, palabras de pregunta, etc. que permiten la comprension de los contenidos para asi, formular y escribir oraciones
salud en inglés
de
la
desenvuelven los cortas que permiten establecer dialogos cortos con sus compañeros y comunidad.
interés, a través de
oraciones simples y salud en inglés estudiantes. 3. HABILIDADES:
conocidas. Asertividad, creatividad, Guía, trabajp p fase
Compara características relaciones del proyecto.
básicas de personas, CONCIENCIACIÓN
objetos y lugares de su Hace uso del vocabulario Y PROMOCIÓN interpersonales, trabajo
escuela y comunidad, a en equipo, Auto evaluación Identifica, reconoce y comprende vocabulario y expresiones relacionados con el cuidado de la salud, del medio ambiente y de la comunidad
Elabora oraciones cortas y aprendido y lo evidencia DE LA global por medio de guias de trabajo y sesiones de escucha, escritura, habla y lectura de sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios,
MONÓLOGO sencillas acerca del través de mediante la pensamiento crítico Co-Evaluación Básico
cuidado de la salud oraciones simples. construcción de CONVIVENCIA Y pronombres personales, palabras de pregunta, etc. que permiten la comprension de los contenidos para asi, formular y escribir oraciones
cortas.
oraciones sencillas PERTENENCIA
GABISTA.
Promueve Establece diálogos

utiliza expresiones cortas acciones para evitar sencillos Expone a sus compañeros Identifica y reconoce vocabulario y expresiones relacionados con el cuidado de la salud, del medio ambiente y de la comunidad global por
CONVERSACIÓN relacionadas con el el consumo de promoviendo estrategias para cuidar su Bajo medio de guias de trabajo y sesiones de escucha, escritura, habla y lectura de sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres
cuidado de la salud sustancias nocivas buenos hábitos para salud personales, palabras de pregunta, etc.
para la salud la salud.

AÑO ELECTIVO: 2021
PERIODO: 2 NOMBRA DE LA UNIDAD: CONVIVENCIA Y PAZ, ME GUSTA DIALOGAR TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL
Expresar acuerdos y desacuerdos en

ESTANDAR: conversaciones muy sencillas en inglés,
mostrando respeto por la opinión de los
LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA D.B.A. (SABERES) LINGÜÍSTICA demás.
PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA
COMPETENCIA
Da y pide
disculpas en inglés
Identifica palabras y
de manera sencilla,
ESCUCHA expresiones en inglés
al
para pedir disculpas FASE 2.
reconocer un error o
falta
Comprende la idea
general y algunos Plantear
detalles en un
texto informativo corto y
actividades por
Reconoce algún 1- CONOCIMIENTO: Evalución oral o
sencillo sobre temas identifica adjetivos periodo para los Memoria, escrita, Conceptos o
vocabulario y estructuras
conocidos y de interés. dentro de un texto y cursos de grado
en inglés relacionadas interpretación, Prácticas.
LECTURA Pregunta y responde, de los usa para describir
para describir las
forma oral o escrita, sus cualidades y las cuarto desde argumentación,
cualidades propias y de
los demás
interrogantes de sus compañeros cada una de las valoración y proyectiva
relacionados con el
“quién, cuándo y áreas Evaluación escrita tipo
2. ACTITUDES: saber.
dónde”, después de leer
o escuchar un texto
SEMILLEROS DE fundamentales Colaboración,
Elabora oraciones breves
en donde expresa su
corto y diseña frases cortas CONVIVENCIA del conocimiento, compromiso,
ESCRITURA
opinión se manera
sencillo siempre que el para describir diferentes que permitan organización, Construcción y
tema le sea conocido. características
respetuosa.
Intercambia opiniones
promover y integración, exposición usando las
sencillas sobre un tema
LIDERES DE fomentar la proactividad. TIC'S.
de PAZ convivencia y
interés, a través de
oraciones simples y Describe en inglés pertenencia 3. HABILIDADES:
Identifica palabras y Plantea un plan conocidas. de manera sencilla Asertividad, creatividad, Guía, trabajp p fase
expresiones en inglés de trabajo con sus sus
ejecuta estrategias que le escolar.
MONÓLOGO Compara características permiten trabajar en grupo relaciones del proyecto.
para expresar acuerdos compañeros y lo básicas de personas, cualidades y las de
de manera coherente.
DESARROLLO DE
y desacuerdos cumple a cabalidad los interpersonales, trabajo
objetos y lugares de su
demás
ACTIVIDADES DE en equipo, Auto evaluación
escuela y comunidad, a
través de REFLEXIÓN pensamiento crítico Co-Evaluación
oraciones simples. LUDICO
PEDAGÓGICAS
Describe en inglés CON LOS
Da y pide
Describe en inglés de manera sencilla
de manera sencilla sus
Identifica palabras y Manifiesta
sus
disculpas en inglés Utiliza un vocabulario ESTUDIANTES.
CONVERSACIÓN expresiones en inglés respetuosamente de manera sencilla, al adecuado y asertivo para
cualidades y las de los cualidades y las de
para pedir disculpas sus opiniones. reconocer un error o dar a conocer sus opiniones
demás los
falta
demás

AÑO ELECTIVO: 2021
PERIODO: 3 NOMBRA DE LA UNIDAD: MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD, CUIDEMOS NUESTRO MUNDO TIEMPO PROBABLE: TIEMPO REAL
ESTANDAR: Comparar de manera sencilla en inglés prácticas como sus acciones y las de su comunidad que inciden positiva o negativamente en el medio ambiente.
LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA D.B.A. (SABERES) LINGÜÍSTICA PRAGMATICA SOCIOLINGUISTICA

COMPETENCIA
Pronuncia Escucha atentamente a sus Expresa sus ideas respeta la palabra de los
reconoce vocabulario identifica
adecuaadamente docente y compernde apoyandose en palabras demas y aporta con su
ESCUCHA simple escuchando una vocabulario de
vocabulario relacionado algunas expresiones en claves muy bien opinion de manera
converzacion en inglés audios en inglés
con el medio ambiente inglés pronunciadas asertiva y coherente.
Comprende la idea
general y algunos FASE 3.
detalles en un Realización de las
texto informativo corto y actividades lúdico 1- CONOCIMIENTO: Evalución oral o
identifica vocabulario Identifica frases y Extrae de un texto reconoce en un texto,
comprende la idea sencillo sobre temas extrae palabras claves y pedagógicas que
LECTURA
relacionado con el medio
principal en una lectura
expresiones en inglés corto el vocabulario
temas principales en un
frases que relacionadas con Memoria, escrita, Conceptos o
conocidos y de interés. permitan el
ambiente dentro de para hablar de causas y relacionado con el las causas y consecuencias interpretación, Prácticas.
corta y sencilla Pregunta y responde, de texto breve fortalecimiento de la
textos o párrafos sencillos. consecuencias. medio ambiente. del calentamiento global
forma oral o escrita, convivencia y argumentación,
interrogantes responsabilidad de los valoración y proyectiva
relacionados con el estudiantes. Registrando
“quién, cuándo y
continuamente las
Diseña en inglés dónde”, después de leer actividades ejecutadas. 2. ACTITUDES: saber.
Representa con una campaña de cuidado
Analiza una situación
o escuchar un texto Representa con
Elabora frases Escribe orciones sencillas SEMILLEROS DE DASARROLO DE LAS Colaboración,
problema específica y relacionadas con el que apunten a la resolución
ESCRITURA dibujos lo aprendido hacia el medio ambiente
plantea soluciones al corto y dibujos lo aprendido
cuidado del medio de problemas preentes en CONVIVENCIA CTIVIDADES LUDICO compromiso,
en clases. en sencillo siempre que el en clases. PEDAGÓGICAS.
respecto. ambiente su entorno. organización, Construcción y
su escuela y comunidad. tema le sea conocido. REGISTRO CONTINUO DE
Intercambia opiniones
LIDERES DE LAS ACTIVIDADES integración, exposición usando las
sencillas sobre un tema EJECUTADAS. proactividad. TIC'S.
de PAZ FASE 4.
interés, a través de Sociallización de las
oraciones simples y Compara en inglés diferentes actividades 3. HABILIDADES:
Clasifica en inglés causas
Establece en inglés. conocidas. identifica su rol acciones humanas que propuestas y enmarcadas Asertividad, creatividad, Guía, trabajp p fase
y consecuencias de una Reconoce la identifica las causas y
las prácticas que pueden Compara características como ser social afectan de manera dentro del proyecto e
MONÓLOGO situación relacionada con importancia del medio consecuencias del relaciones del proyecto.
favorecer o deteriorar el básicas de personas, dentro de una positiva o informe final.
la ambiente calentamiento global. interpersonales, trabajo
medio ambiente objetos y lugares de su comunidad global negativa el medio SOCIALIZACIÓN DE LOS
comunidad global
escuela y comunidad, a ambiente. RESULTADOS en equipo, Auto evaluación
través de ALCANZADOS. pensamiento crítico Co-Evaluación
oraciones simples. FINALIZACIÓN DEL
PROYECTO E INFORME.
Plantea soluciones
Comprende los en
Socializa con sus
conceptos y procesos Promueve acciones Pide ayuda a sus inglés, a problemas Propone estrategias que
compañeros en pro de
CONVERSACIÓN relacionados con el para el cuidado del compañeros para propios apunten al cuidado del
resolver sus dudas e
mantenimiento del medio medio ambiente realizar una tarea del medio ambiente ecosistema.
inquietudes.
ambiente en inglés en su
comunidad.
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: INGLÉS ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: 5 JEFE DE ÁREA: LENIN CHALA MENDOZA DOCENTE: LEONARDO MORENO
PERIODO: 1 NOMBRA DE LA UNIDAD: SALUD Y VIDA: Respeto mi cuerpo. TIEMPO PROBABLE: 10 SEM TIEMPO REAL
ESTANDAR: Proponer en inglés, a través de lenguaje sencillo, acciones para el cuidado de su cuerpo y sus relaciones con los demás.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICA SOCIOLINGUISTICA D.B.A. (SABERES) LINGÜÍSTICA PREGMATICA SOCIOLINGUISTICA NOMBRE DEL
FASES DEL PROYECTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROYECTO
Identifica palabras y
Reconoce las estructuras I Extrae vocabulario
expresiones en inglés comprende el significado de las
like / I don’t like para hablar relacionado con el
ESCUCHA relacionadas con el manejo expresiones I like y I dont like y Nivel de desempeño Descripcion de niveles de desempeño grado QUINTO
de lo que le gusta y no le manejo de la higiene en
de lo relaciona con su contexto
gusta. audios en ingles
la higiene.
Reconoce el vocabulario 1. Comprende información Reconoce el vocabulario

Identifica la estructura de y estructuras en inglés general y específica en un Identifica las WH y estructuras en inglés
Evalución oral o
1- CONOCIMIENTO: Identifica, reconoce, comprende, expresa y utiliza vocabulario y expresiones relacionados con el cuidado de la salud, del medio ambiente y de la comunidad global por medio de
LECTURA una pregunta sencilla con relacionadas con las texto narrativo corto sobre quiestion y su significado relacionadas con las escrita, Conceptos o Superior guias de trabajo y sesiones de escucha, escritura, habla y lectura de sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres personales, palabras de pregunta, etc. que permiten la
what, who, y where. actividades cotidianas y temas conocidos y de dentro de un texto corto. actividades cotidianas y
Memoria, comprension de los contenidos para asi, formular y escribir oraciones cortas que permiten establecer dialogos cortos con sus compañeros y comunidad.
Prácticas.
pasatiempos. interés. pasatiempos. interpretación,
2. Produce un texto argumentación,
narrativo oral y/o escrito,
corto y
FASE 1. valoración y proyectiva
Evaluación escrita
sencillo, que responde al
“¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo?
SEMILLEROS 2. ACTITUDES: tipo saber.
Diseñar y aplicar
construye frases sencillas
teniendo en cuenta las
y ¿dónde?” de un evento o construye frases
sencillas teniendo en
DE pruebas Colaboración,
Identifica, reconoce, comprende y expresa vocabulario y expresiones relacionados con el cuidado de la salud, del medio ambiente y de la comunidad global por medio de guias de
anécdota. compromiso,
ESCRITURA estructuras 3. Intercambia información cuenta las estructuras CONVIVENCIA diagnósticas. Alto trabajo y sesiones de escucha, escritura, habla y lectura de sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres personales, palabras de pregunta, etc. que permiten la
correspondientes del sobre hábitos, gustos y correspondientes del organización, Construcción y comprension de los contenidos para asi, formular y escribir oraciones cortas que permiten establecer dialogos cortos con sus compañeros y comunidad.
presente simple preferencias acerca de presente simple integración, exposición usando
temas conocidos siguiendo LIDERES DE Diseñar y aplicar proactividad. las TIC'S.
modelos presentados por el
docente. PAZ guías de trabajo
4. Explica causas y en clase y en 3. HABILIDADES:
Muestra con sus consecuencias de una Utiliza expresiones en casa. Asertividad, Guía, trabajp p fase
Describe en inglés, situación a emplea vocabulario Identifica, reconoce y comprende vocabulario y expresiones relacionados con el cuidado de la salud, del medio ambiente y de la comunidad global por medio de guias de trabajo y
MONOLOGO su rutina diaria y sus
acciones que se respeta
sencillo para dar a
ingles dando a conocer su creatividad, relaciones del proyecto. Básico sesiones de escucha, escritura, habla y lectura de sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres personales, palabras de pregunta, etc. que permiten la comprension de
así mismo y a sus través de oraciones simples opinión y respetando la de
pasatiempos. de manera oral y escrita conocer su rutina diaria interpersonales, los contenidos para asi, formular y escribir oraciones cortas.
semejantes. sus compañeros.
siguiendo un modelo trabajo en equipo,
Auto evaluación
establecido. pensamiento crítico
Co-Evaluación
Interactúa, utilizando Interactúa, utilizando

lenguaje sencillo en inglés, lenguaje sencillo en inglés,
Reconoce las estructuras I Muestra con sus Emplea conversaciones
con sus compañeros se expresa de manera con sus compañeros
like / I don’t like para hablar acciones que se respeta sencillas con Identifica y reconoce vocabulario y expresiones relacionados con el cuidado de la salud, del medio ambiente y de la comunidad global por medio de guias de trabajo y sesiones de
CONVERSACION sobre temas de interés asertiva con sus sobre temas de interés Bajo
de lo que le gusta y no le así mismo y a sus expresiones como I LIKE escucha, escritura, habla y lectura de sustantivos, verbos, adjetivos, adverbios, pronombres personales, palabras de pregunta, etc.
y relacionados con el compañeros y docentes y relacionados con el
gusta. semejantes. AND I DONT LIKE
cuidado del cuerpo y las cuidado del cuerpo y las
relaciones con los demás. relaciones con los demás.
D+14:24EPARTAMENTO DEL META - MUNICIPIO DE SAN CARLOS DE GUAROA

AÑO ELECTIVO: 2021
PERIODO: 2 NOMBRA DE LA UNIDAD: CONVIVENCIA Y PAZ: Cuido mi lenguaje TIEMPO PROBABLE: 10 SEM TIEMPO REAL
ESTANDAR: Establecer comparaciones sencillas en inglés de semejanzas y diferencias entre las comunidades de su ciudad o municipio (edad, posición socioeconómica, grupos marginados) que llevan a la construcción de un ambiente de paz con sus semejantes.
PROYECTO
Reconoce el vocabulario y escucha atentamente

Identifica palabras y identifica las estructuras
las estructuras para audios relacionado con
expresiones en inglés, de una oración simple y
ESCUCHA describir en inglés las actividades cotidianas e
relacionadas con las usa para describir
cualidades de sus identifica el vocabulario
actividades cotidianas. características
semejantes trabajado en clase
Identifica palabras y 1. Comprende información

Compara en inglés con cierto general y específica en un Extrae de un texto breve Compara en inglés con cierto Evalución oral o
expresiones en inglés que Reconoce información identifica la idea principal 1- CONOCIMIENTO:
LECTURA refleje algún tipo de relevante en inglés en un
detalle las características físicas
texto narrativo corto sobre palabras claves
dentro de un párrafo corto
detalle las características físicas escrita, Conceptos o
y la personalidad de sus temas conocidos y de relacionadas con la y la personalidad de sus Memoria,
discriminación en su texto corto
semejantes discriminación
en ingles
semejantes interpretación, Prácticas.
contexto. interés.
2. Produce un texto argumentación,
narrativo oral y/o escrito, valoración y proyectiva
corto y Evaluación escrita
sencillo, que responde al FASE 2.
Realiza comparaciones
“¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? SEMILLEROS 2. ACTITUDES: tipo saber.
Produce pequeños textos y ¿dónde?” de un evento o Produce pequeños
orales o escritos en inglés
sencillas en inglés,
Agrupa palabras teniendo en anécdota. textos orales o escritos
elabora oraciones sencillas
categoriza un conjunto de DE Desarrollo de las Colaboración,
basadas en las en inglés en los que palabras en diferentes grupos compromiso,
ESCRITURA en los que describe el rol
características de sus
cuenta su raíz o familia. 3. Intercambia información
describe el rol de
en modo comparativo en
teniendo en cuenta sus
CONVIVENCIA guías y puesta en organización,
de hombres y mujeres en sobre hábitos, gustos y inglés Construcción y
su contexto local
compañeros y / o
preferencias acerca de hombres y mujeres en su características y cualidades marcha de tareas integración, exposición usando
semejantes contexto local
temas conocidos siguiendo LIDERES DE bajo proactividad. las TIC'S.
docente. PAZ responsabilidad de
4. Explica causas y los líderes de paz. 3. HABILIDADES:
Colabora activamente en consecuencias de una se interesa para Asertividad,
situación a participar activamente y Guía, trabajp p fase
los proyectos y tareas Expresa en inglés sus expresa con sus palabras que se
realiza aportes creatividad, relaciones del proyecto.
MONOLOGO grupales y asume su rol en opiniones y las sustenta respeta así mismo y a sus través de oraciones simples
de manera oral y escrita significativos a los interpersonales,
los mismos. con argumentos semejantes.
siguiendo un modelo proyectos trabajados trabajo en equipo,
establecido. durante la clase Auto evaluación
Co-Evaluación
Se refiere a sus semejantes y

Expresa sus ideas de miembros de la comunidad en utiliza vocabulario
describe e a sus compañeros
manera oral y escrita Valora el rol de cada inglés sin palabras o aprendido en inglés para Valora el rol de cada
CONVERSACION haciendo uso de palabras
reconociendo su género en la sociedad expresiones que denoten algún sostener conversaciones género en la sociedad
sencillas en ingles
interlocutor y el contexto tipo de discriminación de género, sencillas
posición socioeconómica, etc.
D+14:24EPARTAMENTO DEL META - MUNICIPIO DE SAN CARLOS DE GUAROA

AÑO ELECTIVO: 2021
PERIODO: 3 NOMBRA DE LA UNIDAD: UNA ALDEA GLOBAL: Estamos bien informados TIEMPO PROBABLE: 10 SEM TIEMPO REAL
ESTANDAR: Reconocer y mencionar en inglés, a través de lenguaje sencillo, la importancia de los medios de comunicación para su vida diaria.
PROYECTO
Reconoce el vocabulario Extrae de audios o

en inglés de los medios de videos palabras en
ESCUCHA
comunicación e información ingles relacionadas con
con los que tiene contacto medios de comunicación
1. Comprende información
general y específica en un Evalución oral o
1- CONOCIMIENTO:
texto narrativo corto sobre escrita, Conceptos o
temas conocidos y de
Memoria,
Identifica palabras y Comprende la idea
interpretación, Prácticas.
expresiones en inglés . Reconoce la estructura del interés. principal de un texto comprende el significado de
Reconoce información relevante 2. Produce un texto Extrae las ideas principales de argumentación,
LECTURA relacionadas con el relato pasado de los verbos de
en un texto corto en inglés.
relacionado con
narrativo oral y/o escrito, anécdotas o sucesos de
oraciones en ingles escritas
párrafos cortos o textos sencillos FASE 3.
Creación de la valoración y proyectiva Evaluación escrita
de anécdotas propias de su uso frecuente en inglés en tiempo pasado
contexto corto y su contexto
sencillo, que responde al bitácora de los
“¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? SEMILLEROS 2. ACTITUDES: tipo saber.
y ¿dónde?” de un evento o DE líderes de paz. Colaboración,
anécdota. FASE 4. compromiso,
Identifica la forma Elabora preguntas sencillas 3. Intercambia información Reorganiza en un cuadro la CONVIVENCIA
sobre hábitos, gustos y Socialización y organización, Construcción y
interrogativa en inglés para en inglés, relacionadas con Elabora preguntas para información recogida de
ESCRITURA obtener información sobre los hechos que presentan preferencias acerca de
extraer información de diferentes medios de reconocimiento de integración, exposición usando
hechos actuales. los medios de temas conocidos siguiendo
su interés comunicación. LIDERES DE las metas proactividad. las TIC'S.
comunicación
docente. PAZ cumplidas por los
4. Explica causas y 3. HABILIDADES:
consecuencias de una líderes de paz y de Asertividad,
situación a la biácora. Guía, trabajp p fase
Expresa en inglés, su
creatividad, relaciones del proyecto.
través de oraciones simples
preferencia sobre los de manera oral y escrita utiliza en si discurso Diseña oraciones sencillas interpersonales,
Relata en inglés,
MONOLOGO
diversos medios de
anécdotas propias con
Aprecia las experiencias vividas siguiendo un modelo palabras en ingles para relatar anécdotas y Aprecia las experiencias vividas trabajo en equipo,
comunicación e por sí mismo y sus compañeros. relacionada con medios luego las socializa con sus por sí mismo y sus compañeros. Auto evaluación
lenguaje sencillo establecido. pensamiento crítico
información. de comunicación compañeros Co-Evaluación
Responde preguntas Responde preguntas

Valora la información que recibe Hace uso de diversos medios de
sencillas en inglés, sencillas en inglés,
CONVERSACION por los diferentes medios de comunicación y considera su
relacionadas con hechos relacionadas con hechos
comunicación e información. efectividad
actuales. actuales.
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH GRADE SIXTH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER maria tilcia neuta
PERIOD FIRST NAME OF THE UNIT HEALTH PHYSICAL ROUTINE PROBABLE TIME 50 HOURS REAL TIME 45 HOURS
STANDARD Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible.
LINGÜISTICS PRAGMATICS SOCIOLINGUISTICS BASIC LEARNING RIGHTS LINGÜÍSTICA PRAGMÁTICA SOCIOLINGÜÍSTICA

COMPETITION PROJECT´S NAME
PHASES OF THE
EVALUATION CRITERIA Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación
COMPONENT PROJECT
LEARNING EVIDENCE
Answers and short

Identifies words and
Builds simple sentences about phrases the questions on
phrases about routines, escuchar las partes de el cuerpo , las
Listening routines, likes and interests personal care routines Guia trabajo oral
likes and interests in simple repiten y las escriben
orally based on vocabulary and
oral texts
expressions stidied. Determine el área o asignatura: LENGUAJE
Writes down a pre- Grado: 6

established form short
Recognizes vocabulary Builds simple sentences about Describir las rutina de un buen cuidado
expressions and words
Writing related to daily routines and routines, likes and inyerests del cuerpo para tener habitos de salud Guia trabajo escrito
related to personal care
personal care. written e higiene
routines from a short and Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para determinar que un estudiante
simple presentation.
se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.
1. Participates ina short conversation. Nivel de Criterios de evaluación para alcanzar

2. Requests and provides clarification on Descripción de niveles de desempeño - grado 6
how names and unknown words are
desempeño los niveles de desempeño
spelled. 3.
Understands and uses familiar words and
Identifies words and Identifies essential information short phrases about routines, daily presenta un reporte de lectura
Reading
phrases about routines, related to daily personal care Values the contributions activities and preferences
sobre los gustos e intereses de los Guia trabajo escrito CONOCIMIENTOS:
likes and interests in simple routines in short written texts of classmates in class 4. Understands instructions and expresses
written texts with simple language. them in oral and written form.
jevenes en la sociedad • Memoria
5. Describes the basic characteristics of * Interpretacion
people, things.
6. Answers questions related to "what, Superior * Argumentacion
who and when" after reading for listening * Criticidad
to a short simple text. Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, * Proposicion
7. Writes basic personal information in pre-
established. 8. empleo), capta la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos, Utilizando una serie de expresiones y frases para describir con términos pruebas tipo saber, talleres en clase,
Understands the subject and general sencillos a la familia y otras personas y mis condiciones de vida reportes orales, ejercicios de comprension
information of a short simple text..
Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla de lectura, ejerciccios de escritura,
Alto despacio y con claridad. desarrollo de proyectos de aula.
ACTITUDES:
Describes personal care • Auto- evaluacion
Monologue Expresses likes and interests. Descrbes parts of the body.
habits and routines
• Coevaluacion: Colaboracion,
Básico Compromiso y Organización
Presentar un poster sobre los
cuidados del cuerpo y una apropiacion del proyecto de aula del
reporte oral
alimentacion sana para tener un estilo grado once
de vida saludable. Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo, las que hay en letreros, carteles y catálogos.
HABILIDADES: Integracion proactiva
• Asertividad
• Creatividad
Formulates questions Exchange information about no identidico vocabulario basico y sencillo en frases cortas y presenta falencias en el manejo de estructuras gramaticales para la presentacion de escritos • Relaciones interpersonales
Gives and requests personal
Conversation related to personal care
information and daily activities.
routines, likes and interests Bajo
routines in a simple conversation. sobre su informacion personal, descripcion de familia y temas de su interes. • Trabajo en equipo
• Pensamiento Criticoheteroevaluacion.
ÁREA: HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH GRADE SIXTH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER maria tilcia neuta
AJUSTE METODOLOGICO 2021
PERIOD SECOND NAME OF THE UNIT DEMOCRACY AND PEACE: COEXISTENCE IN THE CLASSROOM PROBABLE TIME 50 hours REAL TIME 45 hours
3 PERIODOS ACADEMICOS
STANDARD Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social. GRADO SEXTO
LINGUISTICS PRAGMATICS SOCIOLINGUISTICS BASIC LEARNING RIGHT-BLR LINGUISTICS PRAGMATICS SOCIOLINGUISTICS

COMPETITION PHASES OF THE
PROJECT´S NAME EVALUATION CRITERIA COMPETENCIAS - GESTACOL
COMPONENT PROJECT AJUSTE 2021. PARA 3
LEARNING EVIDENCE
PERIODOS
Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas,

Recognizes the
Unidad 1 periodo 1
Identifies words and Escuchar y completar textos escritos claras y una pronunciación comprensible.
Identify words and phrases vocabulary related to
expressions on personal basados en un audio sobre
Listening related to personal information greetings, instructions Guia trabajo oral
information, moods and informacion personal en un modelo de
and daily activities in oral texts. and classrooom
personal feelings. un ID card y un e-mail.
language.
Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades
Unidad 2 periodo 2
cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
Build simple sentences on

personal information and
daily activities orally and in
writing
hace uso de los articulos a an some El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los
Describe people and daily Completes a form with personal para hablar del vocabulario del salon Unidad 3 (empalme de
Writing
activities. information. de clase y la elaboracion de oraciones
guia de trabajo escrito que tengo conocimiento y comprendo textos literarios, académicos,
unidad 3 y 4) periodo 3
sencillas en la descripcion de un lugar culturales y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo.
1. Participates ina short conversation.
2. Requests and provides clarification on
spelled. 3.
short phrases about routines, daily
activities and preferences
Writes a personal profile and 4. Understands instructions and expresses
another person's profile.
them in oral and written form.
5. Describes the basic characteristics of
people, things.
6. Answers questions related to "what,
who and when" after reading for listening
to a short simple text.
Identify words and phrases 7. Writes basic personal information in Leer e interpretar un texto relacionado
Values his personal
related to personal information con la tematica de presentacion
Reading Spell out names. characteristics and those pre-established. 8. Guia trabajo escrito
and daily activities in written Understands the subject and general personal para la realizacion de
texts. of his peers. ejercicos de comprencion lectora
Present self and others.
Hacer la presentacion oral del arbol

Describe people and daily genealogico destacando las
Monologue Give instructions guia de trabajao oral
activities. caracteristicas y actividades que cada
miembro familiar
Expresses moods and
personal feelings through
simple onversations.
Uses greetings appropriately

in short conversations.
Realizar una lluvia de ideas de la
Gives and requests
informacion personal de una
personal information like Participates actively in the
Conversation celebridad o amigo, realizando un guia de trabajo oral
phone numbers and the activities.
cuestionario para ser presentado de
time Exchanges information
forma oral
related to daily situations in
the classroom.
ÁREA: HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH GRADE SIXTH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER maria tilcai neuta
PERIOD THIRD NAME OF THE UNIT SUSTAINIBILITY: ENVIRONMENT AND VALUE OF LOCAL CULTURES PROBABLE TIME 50 HOURS REAL TIME 45 HOURS
STANDARD
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento y comprendo textos literarios, académicos, culturales y de interés general,
escritos con un lenguaje sencillo.
PROJECT´S NAME EVALUATION CRITERIA
COMPONENT PROJECT
LEARNING EVIDENCE
Identifies phrases and

expressions on daily
Formulates questions to Distinguishes sequeneces in an activities in short oral
escuchar vocabulario relacionado con
obtain specific information oral text, provides, orally texts, uses simple
Listening las partes de la casa y completa la Guia trabajo oral
about the countries information about countries, sentences to express
actividad presentada
presented celebrations and customs. information about
countries, food, clothing
and celebrations.
Builds simple sentences Formulates previously prepared Takes notes about words
Mirar el plano de una casa responden
about daily activities in a questions about daily activities and expressions related
to energy saving las preguntas dadas y realiza la
written way, identifies related to topics of interest and
presentacion escrita de normas de Guia trabajo escrito,
Writing phrases and expressions produces simple sentences activities reported by
ahorro de energia y reciclaje para Monologo
related to characteristics of about characteristics of peers, and established
hacer un hogar amigable con el medio
persons, celebrations and persons, celebrations and comparations between ambiente.
places in short written text places orally and in writing countries.
1. Participates ina short conversation.

2. Requests and provides clarification on
spelled. 3.
short phrases about routines, daily
activities and preferences
Identifies phrases and
expressions on daily Values the importance of 4. Understands instructions and expresses
Distinguishes sequeneces in a saving energy and the them in oral and written form. realiza ejercicios de comprencion e
activities in short written
written text and recognizes 5. Describes the basic characteristics of interpretacion de un texto relacionado
texts, Identifies phrases and culture of others
Reading vocabulary related to food, people, things. con el buen manejo d elos residuos del Guia trabajo escrito
expressions related to countrries, identifies the
clothing, celebrations, countries 6. Answers questions related to "what, hogar para ayudar desde casa a salvar
characteristics of persons, structure of
and nationalities. who and when" after reading for listening el planeta
celebrations and places in Whquestions. to a short simple text.
short reading text
7. Writes basic personal information in
pre-established.
8. Understands the subject and general
Builds simple sentences Describes actions and Clarifies information related

about daily activities in an differentiates characteristics of to particular characterisctics Hacer un plano con todos los niveles
Monologue oral way, describes environtment, persons, of some countries such as y elementos de la casa para describirlo guia de trabajo oral
characteristics of a culture animals and things in a simple nature, food, clothing and en forma oral mediante un video.
and the envireonment and logical sequence, celebrations
Exchanges information
realiza un dialogo entre dos amigos
about daily activities
sobre como desde casa podemos
through questions and
Gives and requests information Proposes simple actions to realizar actividades de reciclaje
sentences, exchanges guia de trabajo escrito y
Conversation on topics of nature and culture save energy, persons,
information about presentacion oral
of other countries places and customs
characteristics of persons
and places, nature through
questions and sentences.
AÑO ELECTIVO: 2021
Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación
ÁREA: HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH GRADE SEVENTH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER maria tilcia neuta
PERIOD FIRST NAME OF THE UNIT HEALT: INTEGRAL PERSONAL CARE and BULLYING - CONFLICTS PROBABLE TIME 50 HOURS REAL TIME 45 HOURS Determine el área o asignatura: LENGUAJE
STANDARD Escribo descripciones de los rasgos personales de gente de mi entorno, narraciones de lugares y eventos y creo tarjetas cortas de felicitación o invitación basadas en una secuencia de ilustraciones. Grado 7

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para determinar que un estudiante
se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.
PROJECT´S NAME EVALUATION CRITERIA Criterios de evaluación
COMPONENT PROJECT
LEARNING EVIDENCE Nivel de desempeño Descripción de niveles de desempeño - grado 7 para alcanzar los
CONOCIMIENTOS:
niveles de desempeño
• Memoria
* Interpretacion
* Argumentacion
Makes a simple oral Superior * Criticidad
Identifies expressions about description and previously
daily topic using short rehearsed about daily topics , Comprendo dialogos cortos e identifico el vocabulario en un texto habitual sobre temas de interés personal (información turistica, compras, lugar de residencia, habitos y diversas formas de empleo), captando la idea principal de avisos turisticos, comerciales con * Proposicion
presenta un informe escrito sobre un
descriptive oral and written Expresses likes, hobbies and exchanges information about
audio donde se mencionan las informacion breve, clara y sencillas, Utilizando una serie de expresiones y frases para describir con términos coherentes lugares, personas y eventos sociales y familiares. pruebas tipo saber,
texts, distinguishes interests, listens past
Listening
expressions used to make experiences of your cassmates
daily activities in the rutinas de higiene personal que se Guia trabajo oral uy escrito talleres en clase,
classroom and in the deben relizar para tener una buena
suggestions and in their dialy life.
immediate environment salud reportes orales,
recommendations about the
problems in a conflicts. based on question and ejercicios de
answers.. Alto comprension de lectura,
Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas al turismo, comercio, culturas y festivales dentro del entorno nacional y regional cuando se presentan en forma escrita y oral para expreasar mis opiniones acerca de estos temas
ejerciccios de escritura,
manejando un vocabulario y gramatica adecuada.
desarrollo de proyectos
de aula.
ACTITUDES:
• Auto- evaluacion
• Coevaluacion:
Colaboracion,
Compromiso y
Básico
1. Participates in short Organización
conversations apropiacion del
providing informations proyecto de aula del
about him/herself as grado once
Preparee a list of simple well as about familiar
sentences about personal Makes Yes/No questios Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, en textos relacionados con las tematicas propuestas, para la escrtitura de oraciones sencillas relacionadas con la gramatica propuesta.
care activities and their previously prepared about
Identifies basic structures of people, places and presenta un informe escrito sobre la
simple present and future tenses, comprencion lectora de un texto
corresponding level with the personal care habits with
Produces short descriptive evenrs.
texts relacionado con la tematica acerca del Guia trabajo escrito,
Writing help of the teacher and adequate pronunciation and
describing values and qualities of 2. Describes people, cuidado del cuerpo mente sana en monologo
classmates, recognizes intonation. Makes a short
expressions related to narration of conflicts activities in
peers, family members, produces
activities, events and cuerpo sano y de los juegos HABILIDADES:
short descriptive texts. tradicionales
feeling, emotion, values, the classroom .
personal experiences Integracion proactiva
qualities.
orally. 3. Writes short • Asertividad
and simple texts about • Creatividad
familiar actions, • Relaciones
experiences, and interpersonales
Bajo no identidica vocabulario basico y sencillo en frases cortas y presenta falencias en el manejo de estructuras gramaticales para la presentacion de oraciones y escritos sobre informacion presente en las tematicas planteadas en el desarrollo de cada unidad
plans. 4. • Trabajo en equipo
Understands the main • Pensamiento
idea and details related Criticoheteroevaluacio
to activities, places, n.
and people ina short
descriptive yext.
5. Recognizes specific
information in written
and oral texts related
to objects, people, and
actions.
Completes a form with
information related to personal
6. Gives and follows
Didtinguishes personal care Recognizes expressions of
levels (physical, intellectual,
care activities and their daily routines, hobbies, and instructions,
corresponding levels (physical, realiza una lectura para elaborar y
emotional, social and personal conflicts and future recommendations, and
intellectual, emotional social presenta un cuadro comparfativo entre
spiritual), identifies words plans, identifies phrases and
Reading
and expressions related to
and spiritual) based on a simple
expressions related to values
suggestions about los niveles de cuidad personal, Guia trabajo escrito
written text and on the destacando las desventajas del estres
handling emotions in short
vocabulary and expressions activities in the immediate topics related to his/her para el ser humano.
descriptive written texts with immediate
environment in simple context.
studied. Identifies basic
simple language reading texts.
structures of present and past 7. Describes actions
tense
related to a subject.
Interiorizes the importance

presenta un reporte oral sobre el buen
of integral personal care, Makes a series of descriptive Describes belifs and emotions,
estado de animo que un ser humano
Monologue Collaborates in achieving a sentences about daily topics, Accepts suggestions and Monologo
debe tener para lograra tener una
nice atmosphere in the expresses moods recommendations of others.
buena salud mental
classroom
presenta un dialogo con un amigo

sobre la importancia de una nutricion
sana para tener un buen estado de
vida.
Expresses recreational activities
Describes habits and
through simple sentences based
routines about personal
Exchanges information about on a template and with the
care, nutrition and physical
Conversation daily topics through questions support of photos and images, actividad escrita y oral
and emotional activity,
and answers giving apologies exchanges suggestions and
Gives suggestions and
recommendations about specific
recommendations
situations in the classroom.
50
PERIOD SECOND NAME OF THE UNIT sustainability: conservation PROBABLE TIME
HOURS
REAL TIME 45 HOURS
STANDARD comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interes, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
BASIC LEARNING SOCIOLINGUI
LINGUISTICS PRAGMATICS SOCIOLINGUISTICS LINGUISTICS PRAGMATICS
COMPETITION RIGHT-BLR STICS PROJECT´S PHASES OF THE EVALUATION
COMPONENT NAME PROJECT CRITERIA
LEARNING EVIDENCE
AJUSTE 2021. PARA 3 PERIODOS COMPETENCIAS - GESTACOL
exchange understand the Escuchar y completar

information on general idea of a gives and receivrs informaciòn sobre la
Guia de trabajo
Listening daily activities short oral or written recommendations biodiversidad en Unidad 1 (empalme de unidad 1 y 2 ) Escribo descripciones de los rasgos personales de gente de mi entorno, narraciones de lugares y eventos
escrito
based on uestions text about an and suggestions Colombia mediante un periodo 1 y creo tarjetas cortas de felicitación o invitación basadas en una secuencia de ilustraciones.
and answers academic subject audio.
1. Participates in
short conversations
providing informations
about him/herself as
well as about familiar
people, places and
evenrs.
2. Describes people,
activities, events and
personal experiences
identifies wh- orally. presentar un escrito
questions in exchange information 3. Writes short and sobre la importancia del
describes situations Guia de trabajo comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras
Writing uestions to obtain related to academic simple texts about cuidado del agua, su Unidad 3 periodo 2
and events escrito asignaturas y mi entorno social.
specific subjects familiar actions, consumo , ahorro y
information experiences, and conservacion
plans.
4. Understands the
main idea and details
related to activities,
places, and people
ina short descriptive
yext.
5. Recognizes
specific information in escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi
written and oral texts Unidad 4 periodo 3
Leer sobre el top 10 de ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.
identifies basic related to objects,
identifies words and los lugares màs visitados
stuctures of people, and actions.
expressions about recognize en Colombia y la
present and past 6. Gives and follows Guia de trabajo
Reading daily activities in expressions related biodiversidad natural
tense and instructions, escrito
short oral and to the environment para el desarrollo de
present perfect recommendations,
written text actividades de
tense and suggestions
comprenssison lectora
about topics related to
his/her immediate
context.
7. Describes actions
Hacer y presentar un
produce oral or
Slogan dando consejos a
respect the values the opinions written text provinding
Monologue un amigo de como salvar trabajo oral
environment of his peers information about a
el medio ambiente
topic of interes
.
50
PERIOD THIRD NAME OF THE UNIT Globalization: international cultures PROBABLE TIME REAL TIME 45 HOURS
HOURS
STANDARD escribo textos cortos que narran historias y describen personas y ligares que imagino o conozco. Mi ortografia es aceptable aunque cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.
BASIC LEARNING SOCIOLINGUIS
COMPETITION LINGUISTICS PRAGMATICS SOCIOLINGUISTICS LINGUISTICS PRAGMATICS PHASES OF THE EVALUATION
RIGHT-BLR TICS PROJECT´S NAME
COMPONENT PROJECT CRITERIA
LEARNING EVIDENCE
identifies phrases
and expressions exchange information
Escuchar un adio sobre un
related to particular about characteristcs of
XXXXXXXXXXXXXXX relato de un viajero, hacer un
Listening+A57:I66 characteristics of persons and places Guia trabajo oral
X listado de palabras
people and places based on questions and
1. Participates in short conocidas
in short descriptive answers.
conversations providing
text.
informations about
him/herself as well as 0
about familiar people,
places and evenrs.
produces oral or written prepares a comparative 2. Describes people, presenta un informe sobre
identifies basic activities, events and
texts, providing chart of diferent cultural tres lugares de nuestro paìs
structures of present personal experiences Guia de trabajo
Writing information about characteristics of some como Cartagena, boyaca y
and past tense and escrito
cultural characteristics previously assigned orally. amazonas resaltqando sus
present perfect tense 3. Writes short and
of some countries. countries. caracteristicas
simple texts about
familiar actions,
experiences, and plans.
4. Understands the main
identifies similarities idea and details related
recognizae expressions
and diferences identifies information to activities, places, and realiza una actividad de
related to biodiversity, Guia de trabajo
Reading between persons, related to subjects of people ina short compresion lectora sobre el
sports, weather,seasons, escrito
places, animals and general interest descriptive yext. turismo en colombia
etc.
things 5. Recognizes specific
information in written and
oral texts related to
objects, people, and
actions. describe un collage de fotos
6. Gives and follows de las festividades de
values the
expresses points of respect cultural instructions,
Monologue contributions of his colombia haciendo uso de Guia de trabajo oral
view differences recommendations, and
classmatrs correcta gramatica y
suggestions about topics pronunciacion
related to his/her
immediate context.
7. Describes actions
exchange information presenta un dialogo para

establish
gives and requests related to cultural hablar de sus vacaciones guia de trabajo oral y
Conversation comparisons and
information characteristics of some vividas en un lugar turistico escrito
contrasts
countries. de colombia
AÑO ELECTIVO: 2021
AREA HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH GRADE EIGHTH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER Jhon Jairo López Palacios
PERIOD FIRST NAME OF THE UNIT EXPLAINS HEALTH: EATING DISORDERS PROBABLE TIME 50 HOURS REAL TIME 45 HOURS
STANDARD AND
LINGUISTICS PRAGMATICS EXPRESSES
SOCIOLINGUISTICS BASIC LEARNING RIGHTS PRÁGMATICA SOCIOLINGUISTICA
COMPETITION/COMPONENT LEARNING
IDENTIFIES OPINIONS EVIDENCE PROJECT´S NAME PHASES OF THE PROJECT EVALUATION
SYMPTOMS, ON EATING
PARTS OF DISORDERS Requests and provides information
RECOGNIZES THE BODY, BRIEFLY about experiences and plans in a clear
IDENTIFY THE EATING DISORDERS IN
EXPRESSIONS OF AND AND and brief manner
USA AND COMPARING WITH COLOMBIA
OPINION TREATMENTS SIMPLY Explains in written form different CONOCIMIENTO:
THEN WRITE A TEXT WITH THE SUGGED
RECOMMEDATION IN A BRIEF BASED ON A familiar situations and facts in a Memoria,
AND SIMPLE GIVEN coherent and simple manner. Interpretación
PREPARES
LISTENING WRITTEN
MAKES WRITTEN Recognizes specific information in short
A SAMPLE Argumentación,
TEXT AND WITH oral and written texts on topics of Criticidad, Evalución oral o escrita, Conceptos o
PREVIOUSLY AND SIMPLE
PREPARED IDENTIFIESTH REPORT CLEAR general interest y Proposición. Prácticas.
RESEARCH SOME DIFERENT FOODS IN
QUESTIONS ON E STAGES OF PRONUNCIA BASED ON Exchanges information about academic
COLOMBIAAND MAKE NOTES IN YOUR ACTITUDES:
EATING THE WRITING TION.
NOTES and general interest topics, through
NOTEBOOK AND MAKE A ESSAY Colaboración, Evaluación escrita tipo saber.
DISORDERS PROCESS TAKEN AND simple conversations, dialogues, and
BASED ON A AN role-plays Compromiso,
WRITING Organización,
DEFINED FORMAT.
IDENTIFIES IDENTIFIES
ESTABLISH Makes recommendations to people in
RECOGNIZES ED SAMPLE. THE Integración y Construcción y exposición usando las
RELEVANT his/her community about what to do,
NEGATIVE SELECT THE HEALTHY MEALS FROM THE Proactividad. TIC'S.
FACTS, SPECIFIC SECTIONS when and how.
EXPLEINS AND HEALTH PICTURE
DETAILS AND OF A Makes brief presentations on academic
READING EXPRESSES PRACTICES.
I EXPRESS MY HABILIDADES:
REFERENCES REPORT topics related to his/her school
OPINIONS ON OPINION ON I BRIEFLY Asertividad, Guía, trabajp p fase del proyecto.
environment or community Creatividad,
EATING MATTERS OF EXPLAIN
Expresses emotions and feelings about a THE STUDENT IS ABLE OF ASOCIATING Relaciones Auto evaluación
DISORDERS GENERAL AND
situation or specific topic related to THEIR IDEAS WITH GOOD HABIT HEALTH Interpersonales, Co-Evaluación
BRIEFLY AND INTEREST JUSTIFY MY
I SUPPORT EATING
SIMPLY BASED ON FOR MYSELF PLANS AND his/her family or school and presents Trabajo en
A GIVEN SAMPLE I INTERACT
AND MY MYSELF
ACTIONS. IN supporting reasons in a clear and simple equipo y
MONOLOGUE
WITH CLEAR WITH MY
PARTNERS MY manner Pensamiento
I RISK
PRONUNCIATEIN CLASSMATES GENERAL
PARTICIPATING Briefly narrates current facts, daily crítico
AND KNOWELED situations or personal experiences orally THE STUDENT USES A FORMAL
A CONVERSATION
TEACHER TO GE OF THE and in written form LANGUAGE FOR TOPICS OF GENERAL
WITH MY
MAKE WORLD TO INTEREST WITH CERTAIN MASTERY OF IT
CLASSMATES AND
DECISIONS PARTICIPAT
CONVERSATION TEACHER
ON SPECIFIC E IN A
TOPICS CONVERSA
TION

AÑO ELECTIVO: 2021
AREA HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH GRADE EIGHTH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER Jhon Jairo López Palacios
PERIOD SECOND NAME OF THE UNIT SUSTAINABILITY: HUMAN ACTIONS PROBABLE TIME 50 HOURS REAL TIME 45 HOURS
STANDARD
LINGUISTICS PRAGMATICS SOCIOLINGUISTICS BASIC LEARNING RIGHTS PRÁGMATICA SOCIOLINGUISTICA
COMPETITION/COMPONENT LEARNING EVIDENCE PROJECT´S NAME PHASES OF THE PROJECT EVALUATION
SHOWS
RESPECT Requests and provides information
IDENTIFIES FOR THE about experiences and plans in a clear
RECOGNOZIES THE
VO0CABULARY PREPARES A ENVIRONM
ESTRUCTURE
and brief manner
WRITTEN ENT Explains in written form different LISTEN: READ AND LISTEN TO THREE
RELATED TO THE OF
DESCRIPTIVE THROUGH familiar situations and facts in a STORIES ABOUT TEENAGERS GETTING
ENVIRONMENT INFORMATION
TEX ABOUT THE coherent and simple manner. INVOLVED IN THEIR COMMUNITIES. CONOCIMIENTO:
QUESTIONS.
HUMAN PROMOTIO Recognizes specific information in short COMPLETE THE TEX WITH Memoria,
LISTENING ACTIONS IN N OF oral and written texts on topics of ENVIRONMENTAL CONCERNS. Interpretación
IDENTIFIES
THE RESPONSIBL general interest Argumentación,
IDENTIFIES BASIC
ENVIRONMEN E
STAGES OF THE ARGUMENT Exchanges information about academic Criticidad,
T WITH PRACTICES. and general interest topics, through y Proposición.
WRITING S IN BRIEF WRITE: MATCH THE DEFINITIONS WITH
INFORMATION simple conversations, dialogues, and
WRITING PROCESS WRITTEN THE WORDS IN BOLD IN THE ARTICLE
RELATED TO
RECOGNIZES TEXTS . role-plays ACTITUDES:
FACTS, RECOGNIZE
IDENTIFIES THE VOCABULARY Makes recommendations to people in Colaboración, Evalución oral o escrita, Conceptos o
DETAILS AND S READ: READ THE TEX FROM AN ECO0
STRUCTURE OF REFERENCES
RELATED TO his/her community about what to do, Compromiso, Prácticas.
EXPRESSION MAGAZINE. PUT THE SENTENES (1-3) IN
INFORMATION THE ON
BASED when and how. Organización,
S OF
I EXPRESS
QUESTIONS. ENVIRONMEN
THE I DO
WRITING Makes brief presentations on academic THE CORRECT PLACE (A, B, OR C) IN THE Integración y
READING T. MY OPINION.
OPINION TEXT.
USE PLAN TO REHEARSED
PROCESS. topics related to his/her school Proactividad. Evaluación escrita tipo saber.
ON
EXPOSE TOPICS EXHIBITIONS environment or community
SUSTAINABI
RELATED TO THE AND SHORT Expresses emotions and feelings about a I MAKE EXHIBITIONS USING TICS AS HABILIDADES:
RECOGNIZE
LITY IN
IDENTIFIES
ACADEMIC THE ON SOME situation or specific topic related to REFERENCE TOOLS TO THE SUBJECT OF Asertividad, Construcción y exposición usando las
S
SHORT
MONOLOGUE GRAMATICALOF RECOGNIZES
ENVIRONMENT ACADEMIC
VOCABULA
TEXTS OF his/her family or school and presents SUSTAINABILITY Creatividad, TIC'S.
STRUCTURE IN A VOCABULARY
OTHERSUBJECTS SUBJECT OF
RY IN A
GENERAL supporting reasons in a clear and simple Relaciones
SIMPLE MYAND SELF
INTEREST. manner Interpersonales,
SIMPLECON
INTEREST
CONVERSATION EXPRESIOSSI Briefly narrates current facts, daily Trabajo en Guía, trabajp p fase del proyecto.
VERSATION
THAT REFERS TO ON ABOUT
ABOUT situations or personal experiences orally I PARTICIPATE IN A CONVERSATION WITH equipo y
THE SUSTAINABILI
SUSTAINABI and in written form MY CLASSMATES AND TEACHER ON A Pensamiento Auto evaluación
TI IN A
CONVERSATION SUSTAINABILITY. LITY AND TOPIC RELATED TO SUSTAINABILITY crítico. Co-Evaluación
CONVERSATI
APPLIES IT
ON
IN A DAILY
SITUATION. Requests and provides information
about experiences and plans in a clear
and brief manner
DEPARTAMENTO
Explains in written form different DEL META - MUNICIPIO DE SAN CARLOS DE GUAROA
familiar situations and facts in a
coherent and simple manner. CONOCIMIENTO:
Recognizes specific information PROGRAMACIÓN
in short DE ASIGNATURA DE INGLES Memoria,
oral and written texts on topics of AÑO ELECTIVO: 2021 Interpretación
general interest Argumentación,
AREA HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH Exchanges information
GRADE EIGHTH about academic HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER Criticidad,
Jhon Jairo López Palacios
PRESENTS andLANGUAGE
general interest
PERIOD THIRD NAME OF THE UNIT DEMOCRACYOPINIONS AND PEACE: IN THEtopics, through OF PEACE AND GLOBALIZATION: CONSUMERISM
CONSTRUCTION PROBABLE TIME 50 HOURS REAL TIME y Proposición. 45 HOURS
SHOWS simple conversations, dialogues, and WRITING
STANDARD ON THE USE IN THIS MODULE YOU HAVE LEARNED
COMPRENH role-plays ACTITUDES:
LINGUISTICS PRAGMATICS OF
PRODUCES,SOCIOLINGUISTICS Makes BASIC LEARNING RIGHTS
recommendations to people in LISTENABOUT BEING PRÁGMATICA
A GOOD CITIZEN AND SOCIOLINGUISTICA Colaboración, Evalución oral o escrita, Conceptos o
ESION OF TOSOLVE
THE CONVERSATIONS
COMPETITION/COMPONENT RECOGNIZES LEARNING IN WRITING POSITIVE/N
RECOGIZES GENERAL his/her community about what to do, CULTURAL HOW TO PROBLEMS. THISABOUT
EVIDENCE WEEK, PROJECT´S NAME PHASES OF THE PROJECT Compromiso, EVALUATION Prácticas.
EXPRESSION
AND EGATIVE YOU WANT MISUNDERSTANDINGS ABOUT
TO BE A BETTER CITIZEN.
POSITIVE AND AND when and how. THREE COUNTRIES. NUMBER THE Organización,
S OPINION
FOLLOWING
PREPARES A LANGUAGE Makes brief presentations on academic COMPLETE THE RESOLUTIONS FOR WHAT Integración y
LISTENING NEGATIVE SPECIFIC PHOTOS
IDENTIFIES THE THE PUNTS OF
WRITING
CLASIFICATIO FOLLOWIN YOU WILL DO IN THESES SITUATIONS.
LANGUAGE IDEAS IN topics related to his/her school Proactividad. Evaluación escrita tipo saber.
STOGES OF THE VIEW A
PROCESS
N CHART G WRITE THE VALUES THAT CORRESPOND
ORAL AND environment or community
WRITING WRITING
RECOGNIZES PERSONAL
WITH THE IIDENTIFIES
EXPRESS Expresses emotions and feelings about a
PREVIOUSL TO THE
EACHCHANT
RESOLUTION HABILIDADES:
PROCESS PLAN FOR WRITTEN
THE READ: READ AGAIN. WHAT IS
CHARACTERISTIC CONSUMPTIO
I DO MY OPINION
Y PREPARED
USE SPLAN situation or specific topic related to Asertividad, Construcción y exposición usando las
OF TO COSNTRUCTI
N NEEDS OF STRUCTURE
REHEARSED
TEXT BY
RECOGNIZEON
PRESENTATI
FOOLISH AND WHAT IS WISE ? WORD
READING EXPOSE TOPICS ADOLESCENT COMPLETIN his/her family or school and presents Creatividad, TIC'S.
RESPONSIBLE
RELATED
VE USE OF
EXHIBITIONS
TO THE SRECOGNIZES
DEMOCRAC
ON OFSPLAN
A
supporting reasons in a clear and simple IWITH
MAKEA EXHIBITIONS
PARTNER ANDUSING
DRAWTICS
LINES.
AS Relaciones
CONSUMPTION.
IDENTIFIES THE AND THE
THROUGH
SHORTA VOCABULA Y G
AND
SURVEY
ACADEMIC VOCABULARY manner REFERENCE TOOLS TO THE SUBJECT OF Interpersonales,
GRAMATICAL LANGUAGE
PREVIOSLY
ON SOME PREESTABLI
PEACE
RY IN AIN
MONOLOGUE DEMOCRACY AND ESTABLISHED
AND SELF Briefly narrates current facts, daily DEMOCRACY AND PEACE Trabajo en Guía, trabajp p fase del proyecto.
STRUCTURE IN A ACADEMIC SHED
SHORT
SIMPLECON
PEACE OF EXPRESIOSSI
SIMPLE FORMATOF VERSATION
SUBJECT FORMA
TEXTS OF situations or personal experiences orally I PARTICIPATE IN A CONVERSATION WITH equipo y
OTHERSUBJECTS ON ABOUT and in written form MY CLASSMATES AND TEACHER ON A Pensamiento Auto evaluación
CONVERSATION MY INTEREST GENERAL ABOUT
CONVERSATION GLOBALIZATI INTEREST TOPIC RELATED TO GLOBALIZATION crítico Co-Evaluación
THAT REFERS TO GLOBALIZA
ON A
THE TION AND
CONVERSATI
GLOBALIZATION APPLIES IT
ON
IN A DAILY
SITUATION.
AÑO ELECTIVO: 2021
ÁREA: HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH GRADE NINETH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER CARMEN CORTES
60
PERIOD FIRST NAME OF THE UNIT sustainability, health: reduction of inequities and social phenomena PROBABLE TIME REAL TIME 65 HOURS
HOURS
STANDARD cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro
SOCIOLINGUISTI BASIC LEARNING SOCIOLINGUI

LINGUISTICS PRAGMATICS LINGUISTICS PRAGMATICS
CS RIGHT-BLR STICS PHASES OF THE
COMPETITION PROJECT´S EVALUATION
CLASS NAME
COMPONENT 1. explain the reasons CLASS NAME CRITERIA
PROJECT
LEARNING behind plans and EVIDENCE
actions related to
his/her personal,
school and consulta y
prepare oral and community exposiciones
orally presents the report information video sobre el DUOLINGO
written text on environment. usando las tic's,
Listening methods of presented by his xxxxxxxxxxxxx vocabulario a xxxxxxxxxxxxx DUOLINGO PHASE 1 BLUE
recomendations of 2. recognizes cause cartilla de
diseases prevention peers estudiar COLOR
subjects of interest and effect relationship preguntas tipo
in short written text on icfes
academic topics
fformulates 3. summarizas
identifies information questions on the identy information information she / he
realted to preventable most common on subject of has read or listened desarrollo del
to on academic and evaluacion escrita
Writing diseases in medium methods of interest in short xxxxxxxxxxxxx cuadernillo de
tipo saber
lenght oral and written prevention of a descriptives oral school related topics preguntas xxxxxxxxxxxxx
text disease common to and written text through a structured
their context written text.
4. makes short
presentations on
academic topics of
recognizes vocabulary chooses appropiate pertinenet interest. completar los cartilla de
and expressions relatd infformation to bibliographical 5.expresses his/her ejercicios del preguntas tipo
Reading xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx
to common support points of sources for his opinion on an cuadernillo de saber, evaluaciòn
preventable diseases view work selects academic topic preguntas y co-evaluaciòn
discussed in class.
6. exchange
information about evaluacion oral o
academic and escrita de
general interest topic argumentacion de conceptos
Monologue XXXXXXXXX XXXXXXXXXXX XXXXXXXXX xxxxxxxxxxxxx
in a conversation. su punto de vista practicos,
xxxxxxxxxxxx preguntas tipo
7. identifies the type,
purpose and parts of saber
a short written or oral
text and shares ideas sugerencias para
from the text with solucionar el
expresses orally classmates. 8. problema de
exchange
give recommendations opinions on produces medium salud y
information on guia trabajo o fase
Conversation on subjects of general prevention plans length text making xxxxxxxxxxxxx concluciones xxxxxxxxxxxxx
subject of interest proyecto
interest presented by recommendations or utiliza presente
through forums
classmates suggestions related to perfecto para al
situations of menos 5
academic, social or conclusiones
personal interest.
60
PERIOD SECOND NAME OF THE UNIT DEMOCRACY AND PEACE: citizens` PROBABLE TIME REAL TIME 65 HOURS
HOURS
STANDARD expreso opiniones e intercambio informacion sobre temas personales o de mi vida diaria.
SOCIOLINGUISTIC BASIC LEARNING SOCIOLINGUIS PHASES OF THE

COMPETITION LINGUISTICS PRAGMATICS LINGUISTICS PRAGMATICS PROJECT´S CLASS EVALUATION
S RIGHT-BLR TICS CLASS NAME
COMPONENT NAME CRITERIA
LEARNING EVIDENCE PROJECT
expresses orally and

chooses appropiated with solid arguments, video sobre el co-evaluaciòn,
respects the view of xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx PHASE N. 2 GREEN
Listening information to support opinions on the actions vocabulario a DUOLINGO autoevaluaciòn y
others. xx x COLOR
points of view. suggested by the 1. explain the reasons estudiarse cuadernillo tipo icfes
classmates of the class. behind plans and actions
related to his/her
personal, school and
community environment.
develops a comparatie 2. recognizes cause and
produces medium present actions of effect relationship in short
table on the rights of Desarrollo del
lenghargumentative generation of written text on academic xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx cudernillo preguntas
Writing citizens and the general cuadernillo de
oral and written texts awareness of topics xx x saber,
identified by colleagues in preguntas
about social topics citizen`s right 3. summarizas
the class
information she / he has
read or listened to on
academic and school
related topics through a
structured written text.
cuadernillo de consulta y
recognizes vocabulary select relevant 4. makes short
identifies information xxxxxxxxxxxxxxx preguntas completo xxxxxxxxxxxxxxx exposiciones usando
Reading and expressions related bibliographical presentations on
related to citizens`right xx con los ejercicios x las tic's, cuadernillo
to citizens`right sources academic topics of
hchos tipo icfes
interest.
5.expresses his/her
opinion on an academic
topic discussed in class.
6. exchange information
about academic and exposicion oral evaluacion oral o
expresseses actions general interest topic in a
recognizes own civil rights identifies its role as a xxxxxxxxxxxxxxx sobre cuales son xxxxxxxxxxxxxxx escrita de conceptos
Monologue following a logical conversation.
as a citizen citizen in the comunity xx mis derechos como x practico, cuadernillo
sequences 7. identifies the type, ciudadanos tipo icfess
purpose and parts of a
short written or oral text
and shares ideas from
the text with classmates.
8. produces medium
length text making
recommendations or
suggestions related to
gives and requests situations of academic, argumentar ¿cual es
express disagreements in expresses opinions social or personal xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx guia trabajo o fase
Conversation information on social tu papel en la
a respecful manner about social topics. interest. xx x proyecto
topics sociedad?
60
PERIOD THIRD NAME OF THE UNIT sustainability: reduction of inequities and social phenomena. PROBABLE TIME REAL TIME 65 HOURS
HOURS
STANDARD leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos
SOCIOLINGUISTIC BASIC LEARNING SOCIOLINGUIS

S RIGHT-BLR TICS
PHASES OF THE
COMPETITION PROJECT´S CLASS EVALUATION
CLASS NAME
COMPONENT NAME CRITERIA
PROJECT
LEARNING EVIDENCE
expresses
describes, orally situations
gives opinions on topics agreements and video sobre el PHASE N. 3, RED ,co-evaluaciòn,
of lack os equity related to xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx
Listening related to the social disagreements on vocabulario a DUOLINGO AND ORANGE autoevaluaciòn
their personal x x
environment topics related to the estudiarse COLOR cuadernillo tipo icfes
environment
social environment
1. explain the reasons
behind plans and actions
related to his/her
personal, school and
community environment.
formulates 2. recognizes cause and
identifies with help clarification effect relationship in short
similiraties and differences questions about the written text on academic Desarrollo del
describes past topics xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx cudernillo preguntas
Writing in the stories told about descriptions of cuadernillo de
experiences 3. summarizas x x saber, uade
situations of inequity in the situations of inequity preguntas
social environment reported by information she / he has
classmates read or listened to on
academic and school
related topics through a
structured written text.
4. makes short
presentations on
academic topics of
interest.
recognizes situations 5.expresses his/her
opinion on an academic cuadernillo de consulta y
identifies basic structures recognizes the of inequity in
topic discussed in class. xxxxxxxxxxxxxxx preguntas completo xxxxxxxxxxxxxxx exposiciones usando
Reading of past future and structure of narrative subjects such as
x con los ejercicios x las tic's, cuadernillo
conditionals tenses written text access to education 6. exchange information
about academic and hchos tipo icfes
and gender
general interest topic in a
conversation.
7. identifies the type,
purpose and parts of a
short written or oral text
and shares ideas from
the text with classmates.
8. produces medium
expresses his opinion length text making evaluacion oral o
Recognizes vocabulary Inferir conseuences recommendations or exposicion: ¿como
about possible actions xxxxxxxxxxxxxxx escrita de conceptos
Monologue related to current social derived from an suggestions related to podemos ayudar a la xxxxxxxxxxxxxxx
to handle ineuity x practico, cuadernillo
phenomena action. situations of academic, equidad? x
problems tipo icfess
social or personal
interest.
describes past
assumes a critical
Identifies the experiences and
position regarging xxxxxxxxxxxxxxx conversatorio sobre xxxxxxxxxxxxxxx guia trabajo o fase
Conversation chronological order of past future plans related
social subjects of x equidad x proyecto
and future actions. to current social
interes
phenomena
AJUSTES 2021 PARA LOS 3 PERIODOS NIVELES DE DESEMPEÑO-GESTACOL
1ER PERIODO COMPRENDO LAS IDEAS GENERALES DE UN TEXTO, SI EL LENGIUAJE ES CLARO
2DO PERIODO. EXPRESO OPINIONES E INTERCAMBIO INFORMCIÒN SOBRE TEMAS PERSONALES O DE MI VIDA DIARIA..
3ER PERIODO LEO Y COMPRENDO TEXTOS NARRATIVOS Y DESCRIPTIVOS DE DIFERENTES FUENTES SOBRE TEMAS QUE ME SON FAMILIARES.
PROYECTO DE AULA
LAS FASES DEL PROYECTO DE AULA SE RETOMARÀN DE NUEVO YA QUE EL AÑO PASADO(2020), POR ÈPOCA DE PANDEMIA SE DEJARÒN DE TRABAJAR, POR SU PUESTO TENÌENDOSE EN CUENTA TRABAJO DE FLEXIBILIZACIÒN. ESTE SE
AJUSTARA DE LA SIGUIENTE FORMA
PRIMER PERÌODO FASE 1 DUOLINGO COLOR AZUL
SEGUNDO PERÌODO FASE 2, DUOLINGO COLOR VERDE
TERCER PERÌODO FASE 3 Y 4 DUOLINGO COLOR ROJO Y NARANJA

AÑO ELECTIVO: 2021
0
ÁREA: HUMANIDADES SUBJECT ENGLISH GRADE TENTH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER WILMER DIAZ
50
PERIOD FIRST NAME OF THE UNIT HEALTH: cultural and social practces PROBABLE TIME REAL TIME 45 HOURS
HOURS
STANDARD comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interes general y academico.

S RIGHT-BLR TICS
COMPETITION PHASES OF THE EVALUATION
PROJECT´S NAME
LEARNING EVIDENCE
respects personal identifica vocabulario

orally and respectfuly and cultura basico para la
respects personal justifies his point of differences.makes an elaboracion del
prueba escrita u
Listening and cultura view on the most oral presentation of reporte oral sobre
auidio o video
differences effective campaing an advertisement problemas culturales
based on vacabulary. campaing clearly and y de salud del
with confidence etorno,
1. Recognizes general
and specific information
in written and oral opinion
texts and discussions on
familiar topics .
2. Explains ideas argumenta el tema
presented in an oral or seleccionado sobre
recognizes implicit produce advertising text written text about topics
procduces simple cultura y salud para reporte escrito
information in on cultural and social of interest or that are
argumentative sla elaboracion de empleando gramatica
Writing argumentative practces causing familiar through the use
written text on un escrito escrito y vocabulario, audio o
written text related to health problems for
subjects of interest. of previous knowledge. 3. mediane una video
subject of interest people. Writes narratives, presentacion de
descriptive and diapositivas
explanatory texts related
to topics of interest or
that are familiar to
him/her.
4. Composes clear and
well-structured oral or
written messages takng
into consideration the presenta ejercicos the teen power
context in which they are de comprencion
recognizes words and identifies basec produced . lectora sobre lo
distinguishes
expressions about structure of present , 5. Exchanges opinions tectos abordados en
expressions related evaluacion escrita,
Reading certain cultiural and past and future on topics of personal, el libro, para la
to : cause / effect, oral o video
social practices in tense, and perfect social or academic conceptualizacion de
summary, etc
readings tense. interest. vocabulario y
6. Holds spontaneous estructuras
and simple conversations gramaticales.
on topics of personal or
academic interest
.7. Responds to
questions and inquiries
after an oral presentation realiza una reporte oral
expresses agreement on general or academic
defends a point of exposicion oral pronunciacion, uso
justifies a point of and disagreement topics of interest using.
Monologue view with valid sobre el cuidado del del vocabulario y
view througt different points
arguments. cuerpo para una estructuras
of view.
buena salud gramaticales
recognizes
consequeneces of expresses agreement exchange opinions in
Conversation certain cultural and and disagreement spontaneous xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx
social health based on valid reasons conersation
practices of people
50
PERIOD SECOND NAME OF THE UNIT DEMOCRACY AND PEACE: duties PROBABLE TIME REAL TIME 45 HOURS
HOURS
STANDARD participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales.

COMPETITION LINGUISTICS PRAGMATICS LINGUISTICS PRAGMATICS PHASES OF THE EVALUATION
S RIGHT-BLR TICS PROJECT´S NAME
LEARNING EVIDENCE
presentacion de un
video dobre los
expresses makes an oral lista de vocabulario y
derechos humanos
Listening agreements and presentation on subject ustifies points of view correcta
para identificar
disagreements of academic interest interpretacion
vocabulario
conocido.
summarizes with the

help of classmates
prepars written text presenta una lluvia componente tic
information about
recommendations on describes local social de ideas sobre las usando gramatica y
Writing causes and solutions
subjects of academic activities 1. Recognizes general and derechos humanos vocabulario acorde al
based on specific information in written and
interest en su comunidad tema
paraphrasing oral opinion texts and discussions
strategies studied on familiar topics.
2. Explains ideas presented in an
oral or written text about topics of
interest or that are familiar
through the use of previous
recognizes general and knowledge. 3. Writes narratives, realiza ejercicios de
distinguishees specific information in descriptive and explanatory texts comprencion de
expressions related narrative and differentaties the related to topics of interest or that lectura sobre el tema evaluacion oral de
Reading to: cause/ effect, descriptive oral and structure of real andare familiar to him/her. los derechos lectura e
summary clarification written text related to unreal conditionals 4. Composes clear and well- humanos, destacndo interpretacion textual
etc. subject of academic structured oral or written las ideas principales
interest messages takng into y el vocabulario.
consideration the context in which
they are produced . 5.
Exchanges opinions on topics of
personal, social or academic
interest . 6. Holds
spontaneous and simple
conversations on topics of
personal or academic interest.
7. Responds to questions and
inquiries after an oral presentation
on general or academic topics of
interest using.
1. Recognizes general and
specific information in written and
oral opinion texts and discussions
on familiar topics.
2. Explains ideas presented in an
oral or written text about topics of
recognizes general and knowledge. 3. Writes narratives, realiza ejercicios de
distinguishees specific information in descriptive and explanatory texts comprencion de
expressions related narrative and differentaties the related to topics of interest or that lectura sobre el tema evaluacion oral de
Reading to: cause/ effect, descriptive oral and structure of real andare familiar to him/her. los derechos lectura e
summary clarification written text related to unreal conditionals 4. Composes clear and well- humanos, destacndo interpretacion textual
etc. subject of academic structured oral or written las ideas principales
interest messages takng into y el vocabulario.
consideration the context in which
they are produced . 5.
Exchanges opinions on topics of
personal, social or academic
interest . 6. Holds
spontaneous and simple realiza una
conversations on topics of presentacion de la
recognizes the assumes a critical
personal or academic interest. lluvia de ideas sobre omponnete tic, uso
importance of values and respects the position regarding 7. Responds to questions and
Monologue la importaancia de del vocabulario y
language in conflict opinion of others academic and social inquiries after an oral presentation
los valores en el gramatica correcta
resolution subject of interest. on general or academic topics of
desarrollo del ser
interest using. humano
exchange opinions in
reports ideas presented
supports opinions a round table on
Conversation about the point of view xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx
with valid arguments subject of academic
discussed
interest
50
PERIOD THIRD NAME OF THE UNIT SUSTAINABILITY AND GLOBALIZATION : fast fashion AND everyday globalization PROBABLE TIME REAL TIME 45 HOURS
HOURS
STANDARD escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones Y con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.

S RIGHT-BLR TICS
COMPETITION PHASES OF THE EVALUATION
PROJECT´S NAME
LEARNING EVIDENCE
identify and
identifies points of view
describes objects, identificar
of the author in ask questions and prueba escrita sobre
distinguishes vocabulario basico
Listening argumentative oral text gives opinions and el vocabulario
vacabulary and en la narracion de
related to academic points of view, escuchado
expression related to un video
subjects
globalization
summarizes relevant 1. Recognizes general and

expresses points formulate questions presenta un reporte
information in text specific information in written and
ofiew in simple about fast fashison and escrito sobre el reporte escrito
related to the fashion oral opinion texts and discussions
Writing argumentative its effects on the fenomeno e la moda aplicando vocabulario
phenomenon, using on familiar topics. 2.
written and oral text community using en la influencia de la y gramatica
strategies to prepare Explains ideas presented in an
on academic subject defined expressions. sociedad
summaries. oral or written text about topics of
knowledge. 3. Writes narratives,
descriptive and explanatory texts
recognizes general related to topics of interest or that
and specific are familiar to him/her. realiza un resumen
identifies basic
information in 4. Composes clear and well- sobre la lectura
structure of present, distinguieshes prueba tipo saber
narrative and structured oral or written realizada sobre la
Reading past, future tense, expressions related to sobre las lecturas
descriptive written messages takng into moda como
use of the infinitive fashion trabajadas
text related to consideration the context in which expresion personal
and gerund.
academic subjects of they are produced. de una socuedad
interest 5. Exchanges opinions on topics
of personal, social or academic
interest. 6.
Holds spontaneous and simple
makes an oral conversations on topics of
Talks about presentation about personal or academic interest. expone la influencia reporte oral con
preferences, acaemic subject of 7. Responds to questions and
share his position about de la moda en los corecta
assumes a critical interest, recognizes inquiries after an oral presentation
Monologue the subject of interest jovenes en la pronunciacion,
position about general and specific on general or academic topics of
orally interest using. presentacion de una vocabulario y
academic and social information in
cartelera. gramatica
subject of interest narrative and
descriptive oral text
values and repect presenta un rol play prueba oral con

assumes a critical
participates in the opinion of others, sobre los cambios correcta
position about
conversation conversations on shares a position cuturales de una pronunciacion,
academic and social
academic subjects. about subjects of sociead y sus vocabulario y
subjects of interest
interest orally problematicas gramatica
AJUSTES 2021 PARA LOS 3 PERIODOS NIVELES DE DESEMPEÑO-GESTACOL
1ER PERIODO SE TRABAJARÀ LA UNIDAD 1 Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico.
2DO PERIODO, SE TRABAJARÀ LA UNIDAD 2 Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales.
3ER Y 4TO PERÌODO SE UNIRÀ LA UNIDAD 3 Y 4 Con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
PROYECTO DE AULA
Establecer la formas del trabajo virtual con las guías o los equipos electonicos con la finalidad, para que los estudiantes puedan trabajar desde sus casas con la mayor facilidad.
PRIMER PERÌODO FASE 1 Student´s Book 10th grade and Workbook (ENGLISH PLEASE! 210th GRADE)
SEGUNDO PERÌODO FASE 2, Student´s Book 10th grade and Workbook (ENGLISH PLEASE 2 10th GRADE)
TERCER PERÌODO FASE 3 Y 4 Student´s Book 10th grade and Workbook (ENGLISH PLEASE 2! 10th GRADE)
AÑO ELECTIVO: 2021
HUMANIDA
ÁREA: SUBJECT ENGLISH GRADE ELEVENTH HEAD OF AREA LENIN CHALA MENDOZA TEACHER LENIN CHALA MENDOZA
DES
50
PERIOD FIRST NAME OF THE UNIT HEALTH: health services / DEMOCRACY AND PEACE: reconciliation PROBABLE TIME REAL TIME 45 HOURS
HOURS
STANDARD con mi vocabulario trato temas generales aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco. Manejo aceptablemente normas linguisticas, con algunas interferencias de mi lengua materna
SOCIOLINGUISTIC SOCIOLINGUIS
LINGUISTICS PRAGMATICS BASIC LEARNING RIGHTS LINGUISTICS PRAGMATICS
COMPETITION S TICS PHASES OF THE EVALUATION
PROJECT´S NAME
LEARNING EVIDENCE
identifica vocabulario prueba escrita

exchange orally opinions and ideas in spntaneous respect the others
Listening XXXXXXXXXXXX conocidos e interioriza el (dictado)sobre el
interactions about subjects of their disciplines opinions
desconocido vocabulario trabajado
recognizes the prepara y describe un escrito

identifiess soecific
vocabulary related to narrativo sobre los
prepares a simple written text about community information about a desarrollo de
Writing health services, problemas de salud en la
health services topic of interest in actividades de clase
bibliographic sources, comunidad y su papel dentro
written text
comparisions, etc de ella.
1. Identifies the purpose of medium length

oral and written texts related to topics of
general and academic interest and shares
it with others.
2. Explains orally and in written forms the
causes and effects as well as the problem
identifies specific distinguieshes point
and the solution of a situation. realiza ejercicios de
information in long of view and 3. Identifies opinions of the author in oral comprencion lectoras sobre
written argumentative classifies information of different types of texts expressions that and written texts related to his/her school temas de salud que estan
Reading prueba tipo saber
text related to the about health indicate adantage environment. 4. writes afectando a la comunidad e
subjects of othesrs about topics of opinion texts about academic topics using identifica las ideas
disciplines interest a clear and simple structure .5. principales de un texto.
Expresses his/her position on a familiar
topic in written and oral form, taking into
consideration his/her audience.
6. Expresses orally his/her point of view
about a controversal subject preiously
studied. 7. Maintains
preiously prepared formal discussions
about academic topics. 8.
Narrates personal experiences or familiar
stories in oral or written form.
expone sus ideas en un

mapa mental sobre los
Expresses orally points of view on subjects of show interest for the valores en la sociedad,
Monologue XXXXXXXXXXXX xxxxxxxxxxx
interest common good realiza un rol play sobre los
problemas de salud mas
frecuentes en los jovenes.
prueba oral con

describes
correcta gramatica ,
Conversation XXXXXXXXXXXX give accurate information experienes, events xxxxxxxxxxx
vocabulario y
and feelings
pronunciacion
HUMANIDA
DES Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación
50
PERIOD SECOND NAME OF THE UNIT SUSTAINABILITY : sustainability actions PROBABLE TIME REAL TIME 45 HOURS
HOURS
STANDARD participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales, personales y abstractos.
SOCIOLINGUISTIC BASIC LEARNING RIGHT- SOCIOLINGUIS CONO
COMPETITION
LINGUISTICS PRAGMATICS
S BLR
LINGUISTICS PRAGMATICS
TICS PHASES OF THE EVALUATION
Determine el área o asignatura: LENGUAJE
COMPONENT
PROJECT´S NAME
PROJECT CRITERIA
CIMIE
LEARNING EVIDENCE Grado 11 NTOS:
•
Memori
Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios
para determinar que un estudiante a
escucha un listado de se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio. *
make presentations
Listening XXXXXXXXXXXX is interested in the common good palabras relacionadas con el componente tic Interpr
about asigned topics
tema
Nivel de Criterio
etacion
desemp Descripción de niveles de desempeño - grado 11 * s de
eño evaluaci
Argume
ón
ntacion para
*alcanza
r los
Criticid
ad niveles
* de
desemp
Proposi
cion eño
Superior pruebas
idebtifies basic escribe un dialiogo para
defines the causes desarrollo de
Writing
strutures of present, identifies specific information about a topic of
and effect of atopic
hablar de los problemas
actividades escritas
tipo
past and future tense interest in written texts. 1. Identifies the purpose of medium length ambientales de la comunidad saber,
of general interest oral and written texts related to topics of
en clase
and perfect pense y presentar una solucion Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, las
general and academic interest and shares talleres
it with others. causas y los efectos, el problema y la solucion y da su opinion en textos en clase,
2. Explains orally and in written forms the relacionados con las tematicas propuestas y relacionados con su entorno
causes and effects as well as the problem reportes
and the solution of a situation. escolar,utilizando una estructura clara y sencilla de forma escrita y oral. orales,
3. Identifies opinions of the author in oral Reconozco palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, las
and written texts related to his/her school ejercicio
environment. 4. writes Alto causas y los efectos, el problema y la solucion y da su opinion en textos s de
opinion texts about academic topics using relacionados con las tematicas propuestas y relacionados con su entorno compren
a clear and simple structure
.5. Expresses his/her position on a familiar escolar,utilizando una estructura clara y sencilla de forma escrita y oral. sion de
Comprendo apenas palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, ACTIT
lectura,
expresses points of 6. Expresses orally his/her point of view
Básico las causas y los efectos, el problema y la solucion y da su opinion en textos UDES:
ejercicci
structures different
view in simple about a controversal subject preiously desarrolla guias de lectura
relacionados con las tematicas propuestas y relacionados con su entorno • Auto-
types of texts related to identifies explicit and implicit information in different desarrollo de escolar,utilizando una estructura clara y sencilla de forma escrita y oral. os de
evaluaci
Reading argumentative studied. 7. Maintains sobre las textos abordados
general and personal types of text about subjects of general interest
written texts about preiously prepared formal discussions en el periodo
actividades de clase no identidica vocabulario basico y sencillo en frases cortas y presenta escritura
HABIL
on
topics of interest
academis subjects about academic topics. falencias para comprender palabras y nombres conocidos y frases muy ,IDADE
•
8. Narrates personal experiences or Bajo
familiar stories in oral or written form. sencillas, las causas y los efectos, el problema y la solucion y dar su desarroll
S:
Coevalu
opinion en textos relacionados con las tematicas propuestas y relacionados o de
Integra
acion:
con su entorno escolar,utilizando una estructura clara y sencilla de forma proyecto
cion
Colabor
escrita y oral. s de
proacti
acion,
aula.
va
Compr
assumes a critical •omiso y
supports points of view orally about topics of
position about values and respect
Monologue general interest, making use of expressions and xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxx Asertivi
academic and social the opinion of others Organiz
structures studied
subjcts of interest dad
ación
•apropia
Creativi
cion del
dad
proyect
•o de
Relacio
aula del
exchanges oral nes
grado
presenta un rol play sobre el
describes information about interper
expresses orally points of view about topics of dialogo escrito dando once
Conversation characteristics of topics of general and reporte oral
defined topics
interest
personal interest in
solucion a los problemas sonales
ambienales. •
debates
Trabajo
en
equipo
•
HUMANIDA Pensam
DES iento
50
Critico
PERIOD THIRD NAME OF THE UNIT GLOBALIZATION: technology and privacy PROBABLE TIME REAL TIME 45 HOURS heteroe
HOURS
valuaci
STANDARD escribo textos que explican mis preferencias decisiones y actuaciones on.
SOCIOLINGUISTIC BASIC LEARNING RIGHT- SOCIOLINGUIS

COMPETITION S BLR TICS PHASES OF THE EVALUATION
PROJECT´S NAME
LEARNING EVIDENCE
is interested in
Listening XXXXXXXXXXX identifies essencial information in oral text standards of xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxx
common courtesy
prepares a narrative
defines causes and presenta un mapa mental
proposes writing strategies that contribute to the written text about
Writing effects in a topic of para la narracion del uso de componente tic
respect for privacy through the use of technology topics of general
general interest la tecnologia
interest
1. Identifies the purpose of medium length

oral and written texts related to topics of
it with others.
and the solution of a situation.
3. Identifies opinions of the author in oral
and written texts related to his/her school
environment. 4. writes
recognizes identifies explicit and opinion texts about academic topics using
realiza actividades de
expressions related to implicit information ainclear and simple structure
classifies key information of different sources about comprencion lectora sobre
Reading social networks, mass argumentatives text .5. Expresses his/her position on a familiar prueba tipo saber
topics of general interest la influencia de la tecnooguia
media, rules of related to academic topic in written and oral form, taking into
consideration his/her audience. en la sociedad
etiquette, etc topis
it with others.
and the solution of a situation.
3. Identifies opinions of the author in oral
and written texts related to his/her school
environment. 4. writes
opinion texts about academic topics using
a clear and simple structure
.5. Expresses his/her position on a familiar
esposicion sobre los

describes
expresses agreements support orally personal points of view about and aspectos negatios y positivos
Monologue experiences, events. actividad aral
and disagreement established academic subject de la tecnologia en la
And feelings
sociedad
exchange information orally about a subject of

Conversation XXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxx
general interest
AJUSTE 2021.
COMPETENCIAS -
PARA 3
GESTACOL
PERIODOS
Unidad 1 comprende palabras y nombres
(empalme de conocidos y frases muy
unidad 1 y 2 ) comprende el causas
sencillas, las problema y la
y los
periodo 1 solucion
efectos y da su opinion en
Unidad 3 periodo textos relacionados con las
2 tematicas propuestas y
Unidad 4 periodo utiliza una estructura
relacionados clara y
con su entorno
3 sencilla
escolar. de forma escrita y oral.

Plan de Estudio Ingles 2021 Definitivo

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Plan de Estudio Ingles 2021 Definitivo

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Formatos disponibles

PLAN DE AREA 2021

Actualmente con la globalización y el correr diario, el inglés ha tomado bastante fuerza

Hablar el idioma Inglés es invaluable para el desarrollo empresarial y profesional de una

En países desarrollados, se ha percibido esta realidad, otorgándose la especial atención

En primer lugar, porque el inglés es la herramienta que permite la comunicación con

Marco común europeo de referencia para las lenguas

El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y

El proyecto fue propuesto en un congreso internacional celebrado en Suiza en noviembre

§ Nivel A1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar

§ Nivel A2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y

§ Nivel C1: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender una amplia

§ Nivel C2: Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender con facilidad

Capacidades que hay que desarrollar

· Fomentar en los estudiantes la necesidad de comunicarse en inglés, promoviendo el

· Relacionar el inglés con otras áreas de aprendizaje, creando situaciones de

· Fomentar la capacidad crítica, la curiosidad y la creatividad, inculcando valores de

· Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses

El área del inglés requiere de ambientes de aprendizaje aptos para la adquisición,

En la Institución Educativa Gabriel García Márquez se hace una prueba de entrada al

De acuerdo con lo anterior se identificaron las siguientes dificultades:

- Baja comprensión de lectura.

- Deficiencia en estructuras gramaticales.

- Manejo de muy poco vocabulario.

- Baja interpretación de Gráficos.

- Dificultad para seguir secuencias lógicas de textos.

- Problemas en la ubicación del vocabulario correcto dentro de un texto.

4. MALLA CURRICULAR DEL AREA DE INGLÉS:

· Formas / shapes · Colores / colors · Animales / · Trabajo

· Adjetivos / · Posicion / · Numeros / · Miembr

· Numeros / · Materiales / · Paisaje natural / · Meses

· Juguetes / toys. · Numeros / · Partes de la casa · Numer

· Colores / colors. · Expresiones · Lugares en la · Expresi

· Juegos / game · Acciones /

· Vocabulario para · Adjetivos para · Objetos de la · Objeto

· Palabras que · Verbos · Lugares en la · Verbos

· Palabras · Numeros / · Materiales de · Numer

· Numeros / · Expresiones · Vocabulario · Expresi

· Alimentos · Actividades de · Animales / · Vocabu

· Actividades al · Adjetivos / · Clasificación de · Celebr

· Numeros / · Palabras · Habitats · Adjetiv

· Expresiones · Numeros / · Verbos / verbs · Meses

· Expresiones · Adjetivos / · Expresi

telling the time

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· Efectos dañinos. · Expresiones para · Adjetivos/ · Vocabu

· Must y have to · Repasar · Imperatives. · Expresi

· Palabras para · Preguntas · Oraciones · Interés

· Verbos modales Preocupación por · Expresiones para

· Conectores and - · Preocupación e

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· Abecedario · días de la · Verduras · Adjetivos

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· Verbo to-be · verbo tobe en · Forma del · Lugares de la

SEPTIM · Verbo to be en · Comida · Adjetivos · Presente

· Pasado · How much, How · Adjetivos · Pasado

· Cuantificadores · Vocabulario de · Descripción de · Comprensión

· Verbo to be en · Verbo Have, has · Love, hate · Reporte escrito

· Descripciones · Conectores · Los imperativos