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Quispe Caso Yenifer

5to ¨O¨
Quispe caso yenifer

O
Me comprometo a ser una chica aplicada en mis tareas y
sobre todo a la hora de entrega ya que mi meta es pasar
con buenas notas el curso de inglés y con ellos otras
materias quisiera que este año me valle súper bien ya
que le estoy echando ganas para salir con buenos y
altos promedios este 2021 para así poder yo postular a
la uncp e ingresar para ello sacare buenas calificaciones
y me llenar de nuevos conocimientos en esta área
1

Quispe caso Yenifer


16-03-21

My full name is Quispe Caso Yenifer

I don t have any nickname

I am 16 years old

I am from Huancavelica

My birthday i son 19 july

I live in Pilcomayo

My favorite food is rice with

My favorite Singer is Lp

I live with my parents, sisters and

In my free time i like playing with my cat and cooking with my mon
Quispe caso Yenifer

23-03-21

v
v
f
v
v
f
f
Quispe caso Yenifer

24-03-21
Me comprometo a ser una chica aplicada en mis tareas y
sobre todo a la hora de entrega ya que mi meta es pasar
con buenas notas el curso de inglés y con ellos otras
materias quisiera que este año me valle súper bien ya
que le estoy echando ganas para salir con buenos y
altos promedios este 2021 para así poder yo postular a
la uncp e ingresar para ello sacare buenas calificaciones
y me llenar de nuevos conocimientos en esta área
QUISPE CASO YENIFER

cocinar

llorar

bailar

terminar
besar
gustar

Escuchar

Vivir
amar
jugar

rezar

Fumar

empezar

estudiar

hablar

viajar

usar

visitar

Esperar

lavar

Mirar

Trabajar
Quispe caso Yenifer

Ser o estar
Empezar
hacer

Sentir

Obtener
Ir

Tener

Escuchar
Abandonar

Perdido

Hacer

Reunirse

leer

ver
Cantar
Dormir

Hablar

Nadar

Llevar

Enseñar

Vestir

Escribir
PRACTICE TWO

 write seven verbs in chai

Cook-kiss-start-travel-live-eat-talk
LEARNING EXPERIENCE N°1

Let´s raise awareness about community


problems
SECTION 1: LET´S START!
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

• Lee diversos tipos de textos • Infiere e interpreta información • Identifica información explícita,
escritos en inglés como lengua de textos escritos. relevante, complementaria y
extranjera. contrapuesta integrando datos
• Organiza y desarrolla las ideas
• Escribe diversos tipos de textos de forma coherente y que se encuentran en distintas
en inglés como lengua extranjera. cohesionada. partes del texto.
• Se comunica oralmente en inglés • Infiere e interpreta información • Produce textos escritos en inglés
como lengua extranjera. de textos orales. en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo con su nivel.
• Recupera información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos en
los textos orales que Escucha en
inglés.

EMFOQUE
• De búsqueda de la excelencia
TRANSVERSAL

COMPETENCIA • Se desenvuelve en entornos


virtuales generados por las tic
TRANSVERSAL • Gestiona aprendizaje de manera autónoma

PROPOSIT • Crear una publicación en redes sociales


sobre un problema que afecta tu
O comunidad incluye imagen
SECTION 2: LET´S UNDERSTAND AND PRACTICE!
What does ¨vote¨ mean?

 It means votar o elegir

What does ¨big way¨ mean?

 It means Camino Grande


What parts does a post have?

 A post has text and picture

The post and the picture are about the same topic

 true

Piensa en un problema de Huancayo

 La discriminación
1. Which picture represents poverty and which represents
equality?

 One poverty and two equality

2. Which one is a community problem?

 A community problem is poverty

 Let´s help stop the climate crisis

 Water for everybody


 Teenagers have a voice

Why is a book important?

 Books take you into a unique world of imagination


and improve your standard of living

What does Bible mean?

 Bible means the books

How is Bible divided?

 It is divided into major parts: old testament and


new testament
QUISPE CASO YENIFER

B
EDUCATION CAN REDUCE POVERTY A

LET´S STOP AGAINST VIOLENECE GIRLS AND WOMEN C

EQUAL OPPORTUNITES FOR GIRLS AND BOYS C

WE NEED TO HELP OUR PLANET B


SECTION 3: LET´S REFLECT

• Logre difundir en mis


redes sociales sobre
QUE LOGRE
la discriminacion en
HACER EN MI huancayo
TRABAJO?

• Lo mas dificl para hacer


fue la imagen principal de
QUE FUE
MAS DIFICIL mi trabajo
PARA HACER?

• Puedo mejorarlo
pidiend ayuda a mis
COMO PUEDO familiares o pidiendo
HACERLO
PARA una opinion de mis
MEJORARLO compañeros
LEARNING EXPERIENCE N°2

Let´s create local and


global
Ads
SECTION 1: LET´S START!

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

• Lee diversos tipos de textos • obtiene informacion de texto oral • Identifica información explícita,
escritos en inglés como lengua en ingles. relevante, complementaria y
extranjera. contrapuesta integrando datos
• Obtiene informacion de textos
• Se comunic coralmente en inglés orales. que se encuentran en distintas
como lengua extranjera. partes del texto.
• Organiza y desarrolla las ideas
• Escribe diversos tipos de textos de forma coherente y • Recupera información explícita,
en inglés como lengua extranjera.. cohesionada. relevante y complementaria
seleccionando datos específicos en
los textos orales que Escucha en
inglés.
• Produce textos escritos en inglés
en torno a un tema con coherencia
cohesión y fluidez de acuerdo con
su nivel

EMFOQUE
TRANSVERSAL
• Orientacion al bien comun
• Enfoque inclusivo o de atencion a la diversidad

COMPETENCIA • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic

TRANSVERSAL • Gestiona aprendizaje de manera autónoma

PROPOSIT O
• Comprender identificando el vocabulario y las estructuras
detalles específicos • Escuchar y comprender anuncios publicitarios radiales y desarrollar una práctica utilizando
y relevantes de vocabulario relacionado al desafío 2
textos publicitarios • Crear un texto escrito para un anuncio publicitario en inglés qué promocione un
sencillos en inglés emprendimiento familiar

SECTION 2: LET´S UNDERSTAND AND PRACTICE!


What do you see?

 I see books, magazines. maps, brochures, etc.

¿Cuál es el objetivo de cada uno?

 Periódico= informar /entretener


 Mapas= ubicar
 Libro=llenar de nuevos conocimientos
 Revistas=entretener
 Folleto= informar/publicidad
What is the service or product in each ad?

 In ad one there are quinoa cupcakes in ad two bike rental in ad three


masks

Who is the business owner that sells something to eat?

 The owner of the business that sells something to eat is Miguel


Yupanqui de la Cruz

How old is Carmen Castro sinarahua?

 Carmen Castro Sinarahua is 20 years old

Where do Walter and Juana live?

 Walter and Juana live in piura-peru


Cual fue el propósito de la clase de esta semana?

 Comprender detalles específicos y relevantes de textos publicitarios


sencillos en ingles identificando el vocabulario y la estructura
What do you see?

 I can see people doing different activities

¿Que es negocio según la lectura?

 Un negocio familiar es una empresa conformada por loa


miembro de la familia e donde se vende algún producto
Where are they?

 They are at home

Who is the business owner?

 The business owner is Mariela

Who are the employees?

 The employees are Raul, Antonia and


Victorio
What is the product?

 The product is a cupcake

What is the family business name?

 The name of the family business is


Mariela´s cupcakes
20

10

4
Computer

64090

free
C
A

B
C

happy Give a special moment to that


Special person
Moment Book a serenata

Protect We take all the safety precautions


Call Special offer

Buy Free delivery


Trainers Happy body
Comfortable
Buy now
Clothes for children
The special thing children´s clothes are very Beatiful and more fpr babies
s/23,s/30,etc
Clothes for the babies 2 x 1
There is not a specific timetable, time, dates The address is real and Ayacucho-Huanc
The contact number is 999630524

The payment method is by credit card and cash


in soles
Free delivery for three clothes
Which ad has more impact? why?

The ad two has more impact because it is more striking and its colors impact
people
IMPORTANT
INFORMATION

ADRESS: Real and ayacucho-huancayo

CONTACT NUMBER:999630524

PAYMENT METHOD: Credit card –cash in


soles

BREAKDOWN
OF
CHILDREN´S
CLOTHING
FREE DELIVERY
FOR THREE
CLOTHES

S/23

S/30
SECTION 3: LET´S REFLECT

• Logre difundir un
emprendimiento
QUE LOGRE familiar hice un
HACER
EN MI TRABAJO? publicidad

• Lo mas dificl para


hacer fue la oferta ya
QUE FUE que a veces me parecia
MAS DIFICIL
PARA HACER? exagerada

• Puedo mejorarlo
guiandome de
COMO PUEDO
HACERLO otras publicidades
PARA
MEJORARLO
LEARNING EXPERIENCE N°3

Let´s reduce stress


SECTION 1: LET´S START!
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

• Lee diversos tipos de textos • Infiere e interpreta información • Infiere informacion deduciendo el
escritos en inglés como lengua del texto escrito tema central,caracteristicas y
extranjera. secuencias dobre el estres
• Obtiene informacion del texto oral
• Se comunic coralmente en inglés en ingles • obtiene informacion explicita y
como lengua extranjera. relevante en textos orales en
• Organiza las ideas de
• Escribe diversos tipos de textos forma coherente y ingles reconociendo el proposito
en inglés como lengua extranjera.. cohesionada comunicativo y opiniones
• Se comunica oralmente en inglés • obtiene informacion del texto oral • Produce textos escritos en inglés
como lengua extranjera en ingles en torno a un tema con coherencia
cohesión y fluidez de acuerdo con
su nivel
• Obtiene informacion explicita y
relevante en textos orales en
ingles reconociendo el proposito
comunicativo y opiniones

EMFOQUE • Orientacion al bien comun

TRANSVERSAL • Enfoque inclusivo o de atencion a la diversidad

COMPETENCIA • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic

TRANSVERSAL • Gestiona aprendizaje de manera autónoma

PROPOSITO
• Responder en ingles a las preguntas retadoras
• Comprender y expresar tips para reducir el estres
• Elaborar un texto conun testimonio en ingles sobre las actividades que no
puede hacer en el confianmiento y las que realiza para reducir el estres.
• grabar un video personal presentando su testimonio redactado la semana anterior
SECTION 2: LET´S UNDERSTAND AND PRACTICE!
1. Bored

2.stressed

3. Sad

4. Happy

1. Which advice does David Puma give Rocio to reduce stress?

He recommends doing the same as him, reading comics, drawing his favorite
superheroes like Batman or Spiderman, and calling his friends on WhatsApp.

2. Which advice does Susy Guerrero give Lester to reduce stress?

She plays chess with her brother,listens to the radio and dances with her
sister

3. Why does Roberto feel very stressed?

When he feesl very stressed he watches videos on youtube and learns to cook
stressed very bored
I read books

I draw pictures of my favourite


superheroes

I help my grandfather I

don´t play in the park

I don´t feel good


Question 1: How can you reduce stress?

I reduce stress by doing fun things like playing with my pets, watching tv,
doing sports, etc.

Question 2: Look at slide 6 and write the names of the activities.

1. weightlifting
2. Walk
3. Run

Question 3: Look at slide 7 and write the names of the activities


1. Paint

2. Read a book

3. Play the guitar

4. Watch tv

5. Chat with our friends

REASONS TO FEEL STRESSED IN LOCKDOWN

1. B. I don't walk in the park


2. A. I don't go out to play volleyball or football

WHAT SHOULD I DO TO REDUCE STRESS?

3. A- I read books online


4. B. I play the piano
5. C: I watch series on YouTube

REASONS TO FEEL STRESSED IN LOCKDOWN

6. A: I don't go to school
7. C: I play the guitar
8. A: I look at the mountains
9. A: I play with my brother
1 Answer the question in slide 5. What are they doing?

1. play football

2. Read books

3. Walk in the park

1 Answer the question in slide 5. What are they doing?


Escriban lo solicitado en STEP 1

In lockdown I feel sad

I don't play with my friends

Ahora deben presentar su texto, considerando los 4


pasos. Debe ser UN TESTIMONIO PERSONAL.
MYTESTIMONYH: OW I REDUCSETRESSINLOCKDOWN

Hello my fiends! My name is Yenifer. In lockdown, I don´t play with my friends, I don´t see my
cousins, I don´t see my classmates, I don´t walk in the park and I do not eat in a restaurant. I feel
sad.

What should I do? Well, I feel happy when I do these activities: I read books, I help my mon, I
study all day but actually I reduce stress with these activities:

Recognizing the things, you cannot change


Avoiding stressful situations
Working out
Changing my perspective
Doing something that you enjoy
Learning new ways to relax
Connecting with loved ones
Getting enough sleep

That makes me feel happy since it is important to control stress because, as human beings, we
have to find a balance between work and personal duties and peace of mind, in order to
perform daily functions in an optimal way. That’s why I reduce my stress to be mentally well, I
recommend it since it helps me a lot
1. What is the purpose of our class? Try to give your
answer in English please.

record a personal video presenting the testimony written the last week

2. What is he doing? Para responder esta pregunta deben


observar la diapositiva 5.
he is recording a video

3. Which characteristics does a good video have?

a good presentation, good content supported by slides (not necessary), good


camera and a proper farewell
SECTION 3: LET´S REFLECT

• Logretestimoniar mi
experiencia en este
QUE LOGRE confinamiento y
HACER como yoreduzco el
EN MI TRABAJO?
estres

• Lo mas dificl para


hacer fue recordar mi
QUE FUE experiencia ne el
MAS DIFICIL
PARA HACER? confinamiento

• no puedo mejorarlo
pero si puedo anotar mis
COMO PUEDO
HACERLO experiencias en un diario
PARA
MEJORARLO
LEARNING EXPERIENCE N°4

People who make


a Difference
SECTION 1: LET´S START!

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

• Lee diversos tipos de textos escritos en • Infiere e interpreta información del • Infiere informacion deduciendo el
inglés como lengua extranjera. texto escrito tema central,caracteristicas y
• Lee diversosa tipos de textos escritos en • Infiere e interpreta informacion del secuencias del texto
ingles como lengua extranjera texto escrito • Infiere informacion deduciendo el
• Se comunica oralmente en inglés como • Obtiene informacion del texto oral tema central , caracteristicas y
lengua extranjera. en ingles secuencias del texto
• Se comunica oralmente en inglés como • Obtiene informacion del texto oral • obtiene informacion explicita y relevante
lengua extranjera en ingles en textos orales en ingles reconociendo el
• Escribe diversos tipos de textos en inglés • Organiza las ideas de forma coherente proposito comunicativo y opiniones
como lengua extranjera.. y cohesionada • Obtiene informacion explicita y relevante
en textos orales en ingles reconociendo el
proposito comunicativo y opiniones
• Produce textos escritos en inglés en
torno a un tema con coherencia cohesión
y fluidez de acuerdo con su nivel

EMFOQUE • Orientacion al bien comun

TRANSVERSAL • Enfoque inclusivo o de atencion a la diversidad

COMPETENCIA • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tic

TRANSVERSAL • Gestiona aprendizaje de manera autónoma

PROPOSITO
• Responder en inglés a las preguntas retadoras
• Responder en inglés a las preguntas del texto compartido del plan lector y renata flores
• Responder en inglés a las preguntas formuladas luego de escuchar un audio y del plan lector
• Responder en inglés a las preguntas formuladas luego de escuchar un audio y del plan lector III
• Elaborar una infografía sobre acciones que está realizando una peruana o peruano en beneficio de sus
comunidad responder a las preguntas formuladas del plan lector IV
SECTION 2: LET´S UNDERSTAND AND PRACTICE!
QUESTION 1 Where are the flags from?

The flags are from Peru, Brazil, China, France and England

QUESTION 2 Which language do they speak?

They speak:
Peru - Spanish

England-English

Frace -french China-

Madarin Brazil -

portuguese

QUESTION 3 Complete the paragraphs

spanish

Aymara
french
english

portuguese
16 years old Spanish-aymara

French,-
France
english Eiffel tower
15 years old
United states

Mandarín The great wall


chínese
1 ¿Pero qué sucede cuándo el verbo termina en e? Por
ejemplo en el verbo dance

 anulamos la e y agregamos ing.

2 ¿Y qué sucede cuándo el verbo termina en CVC


(consonante vocal consonante) ? Por ejemplo en el verbo
run

 Se duplica la última consonante.

 In the picture number one, she is selling fresh vegetables in the market .
 In the picture number two she is reading a book in her house .
 In the picture number three they are playing football in the stadium.
Her last name is flores

She is 20 years old

Huamanga-Ayacucho

Her ocupation is music producer


and Singer

false
No information

false

true

true
1. Machu Picchu. Cusco. Perú

2. The Great Wall of China. Gansu,


Ningxia, Shaanxi, Shanxi, Mongolia
Interior, Hebei, Tianjin, Pekín y Liaoning -
China

3. Chichén Itzá. Yucatán - Mexico

4. Taj Mahal. Agra - India

hmm. there are so many! I guess my favorite


landmark in Peru is Machu Picchu, in Cusco.

it is very big and beautiful

Listening 1
Listening 2
1. betty 6. Richard and Jessica

2. fifteen years 7. sixteen years and


fourteen years
3. San Rafael

8. Pucallpa
4. study and
learn
9. mathematics and
5. loud speaker science

6. radio 10. Community and


Quispe caso yenifer
Juy 07th 2021
1. She is running in the park
2. He is cooking a delicious meal
3. They are speaking and hugging

LISTENING COMPREHENSION

She is 52 years old and she lives in Caraballo

she makes a difference in her neighborhood by cooking meals every day

Roxana is working to help approximately 50 families.

Roxana needs people to donate food or money.

Roxana always says :together we are invincible


1. And she (is) 20 years old.

2. She (is) a Peruvian

3. She (grew up) in huamanga, Ayacucho

4. Renata is producing songs in


her (native) language
Her name is Silvia Caso She is a Peruvianfarmer,
and she is 35yearsold. and she grew up in
huachocolpa,
Silvia Irma Huancavelica.
caso Dueñas

Silvia harvests
native She is amazing
Peruvianfoods.
SECTION 3: LET´S REFLECT

• logre hacer una infografia


de una persona peruana
QUE LOGRE HACER
que desarrolla acciones en
EN MI TRABAJO? beneficio de mi
comunidad

• No hubo nada dificil


todo fue sencillo ya que
QUE FUE
MAS DIFICIL yo ya conocia a esa
PARA HACER? persona

• Nada
COMO PUEDO
HACERLO
PARA
MEJORARLO

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